Текст книги "Сеем разумное, доброе, вечное"

РИСУЕМ РАДУГУ

«… во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними»

Мф 7:12.

Действующие лица:

А н н а  И в а н о в н а, учительница

Д а ш а

Д и н а

У ч е н и к и 1, 2, 3, 4

На сцене класс. Дети готовятся к началу урока по рисованию: вынимают из сумок альбомы и пеналы с цветными фломастерами. Даша вместо пенала находит в своей сумке только один черный фломастер.

Д а ш а. Ой! А я забыла взять цветные фломастеры… Вот только один черный и оказался в сумке (показывает Дине черный фломастер).

Д и н а. Что ж ты забывчивая такая? Анна Ивановна сто раз о них напоминала.

Д а ш а (расстроено). Как это вышло? (Дине.) Выручи меня, пожалуйста: позволь сегодня твоими порисовать.

Д и н а. Ах, ты знаешь, они мне в подарок достались. А подарки ведь нельзя другим отдавать.

Д а ш а. Но я порисую только чуть-чуть и осторожно-осторожно.

Д и н а (неохотно). Ну, если совсем немножко, то… на вот этот (протягивает Даше фломастер черного цвета).

Д а ш а. Но черный как раз у меня и есть!

Д и н а. Тогда не знаю. Ведь подарки нельзя растрачивать попусту.

Д а ш а (расстроенно). Теперь Анна Ивановна снизит мне оценку за рисунок…

Звенит звонок на урок, и в классе появляется Анна Ивановна с плакатом, свернутым в рулон.

А н н а  И в а н о в н а. Здравствуйте, дети!

У ч е н и к и. Здравствуйте, Анна Ивановна!

А н н а  И в а н о в н а. Не забыли принести разноцветные фломастеры?

У ч е н и к и (вместе с Диной). Не забыли!

А н н а  И в а н о в н а. Это замечательно, потому что сегодня мы будем рисовать радугу. А что мы знаем об этом прекрасном явлении?

Ученики поднимают руки. Анна Ивановна разрешает каждому ответить.

У ч е н и к  1. Радуга – это разноцветная дуга на небе.

У ч е н и к  2. В ней семь цветов.

У ч е н и к  3. Она бывает летом после дождя. А иногда даже зимой!

У ч е н и к  4. Я читал про радугу: это солнечный луч! Он становится радугой, когда проходит сквозь капельки только что прошедшего дождика.

А н н а  И в а н о в н а. Замечательный ответ! А кто еще, что знает о радуге?

Д а ш а. Я знаю библейскую историю о радуге. Мне ее бабушка рассказывала. Она интересная!

А н н а  И в а н о в н а. Расскажи ее и нам.

Д а ш а. Когда всемирный потоп уже закончился, Ной с семейством вышел из ковчега и выпустил всех животных на сушу. Люди стали благодарить Бога за свое спасение, а Он благословил их и пообещал больше никогда не посылать на Землю такого страшного потопа. И знаком своего доброго обещания Бог подарил людям красавицу радугу.

А н н а  И в а н о в н а. И действительно, дети! Вспомним: радуга появляется тогда, когда грозные тучи уже рассеяны, и солнышко проглядывает сквозь них. Его лучи падают на капли уходящего дождя, и зажигают радугу! Люди радуются: гроза миновала! Ливень не смог затопить Землю! (Берет в руки свернутую в рулон картину.) А сейчас мы увидим радугу на картине. Я ее развешу, а вы приготовьте, пожалуйста, свои тетрадки для записей.

Анна Ивановна развешивает плакат. Ученики достают из сумок тетради. Дина свою тетрадь не находит.

Д и н а (роясь в своей сумке). Ну, где же эта противная тетрадь запропастилась? Неужели, забыла ее? (Расстроенно.) Да… забыла… Теперь мне писать негде…

Д а ш а (вынимает из своей сумки блокнот для записей). Возьми вот и пиши здесь.

Д и н а. В твоем блокноте?

Д а ш а. Он теперь твой.

Д и н а. Как мой?

Д а ш а. Я дарю его тебе.

Д и н а (смущенно). Спасибо, Даша… (Увидев обложку блокнота.) Ой! Какая радуга красивая на обложке! (Даше.) И тебе такого блокнота нисколечко не жалко?!

Д а ш а. Но тебе он сейчас нужнее.

Д и н а (в смущении глядя на Дашу). Ой, как мне стыдно… Прости меня, Даша, за жадность… Вот, бери, пожалуйста, все фломастеры и рисуй ими, сколько хочешь!

Д а ш а. Спасибо, Дина: ты меня очень выручила.

Анна Ивановна укрепила плакат, и дети видят рисунок очень красивой радуги над колосящимся полем.

У ч е н и к и. Какая красивая! Какая яркая радуга! Через все небо!

А н н а  И в а н о в н а. Назовите мне, пожалуйста, ее цвета.

Д а ш а. Красный!

Д и н а. Оранжевый!

У ч е н и к  1. Желтый!

У ч е н и к  2. Зеленый!

У ч е н и к  3. Голубой!

У ч е н и к  4. Синий!

А н н а  И в а н о в н а. И, наконец…

О д н о к л а с с н и к и (подхватывают все вместе). Фиолетовый!

Д а ш а. Ах! Они все такие красивые, и их так много! Как же все запомнить?

А н н а  И в а н о в н а. Чтобы их запомнить, люди придумали фразу-подсказку. Давайте эту подсказку запишем в своих тетрадях. Только каждое слово фразы пишем с заглавной буквы. (Диктует с расстановкой слов.) Каждый… охотник… желает… знать… где… сидит… фазан… А теперь попробуйте догадайтесь, как здесь подобраны слова?

У ч е н и к  1. Я понял, Анна Ивановна! Тут каждое слово начинается с той же буквы, что и цвет одной из полосок радуги!

У ч е н и к  2. Здорово! Слово «желает» означает желтую, слово «сидит» – синюю!

У ч е н и к  3. А слова стоят в таком же порядке, как и цвета радуги!

У ч е н и к  4. Значит, цветные полосы следуют друг за другом так: (глядя в тетрадь) красный, оранжевый, желтый, голубой, синий и фиолетовый.

Д а ш а. Точно, как на плакате!

А н н а  И в а н о в н а. Молодцы, ребята! Именно так и есть. А наша фраза-подсказка легко запоминается, не правда ли?

У ч е н и к и. Легко! Легко, Анна Ивановна! Уже запомнили!

А н н а  И в а н о в н а. Ну, тогда берем фломастеры и рисуем радугу!

Дети склоняются над своими альбомами и начинают рисовать. Занавес закрывается. Через небольшую паузу перед занавесом появляются Дина и Даша… Они рассматривают свои рисунки.

Д и н а. Какие красивые вышли рисунки, правда?

Д а ш а. Это все твои чудесные фломастеры.

Д и н а. А, благодаря тебе, Даша, я поняла: друзья должны выручать друг друга, а еще – не держать обид.

Д а ш а. Меня так учит бабушка; она говорит, что люди должны жить по золотому правилу.

Д и н а. Как это – по золотому правилу?

Д а ш а. Бабушка говорит, что ему научил людей Иисус Христос. Оно очень простое и легко запоминается, вот послушай: «… во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

Д и н а (повторяет, раздумывая над словами). Во всем… как хотите… чтобы с вами… поступали люди,… так поступайте… и вы с ними». Ой! Какое замечательное правило! (Радостно.) Я хочу… Я хочу, чтобы все! все относились ко мне только хорошо!

К Даше и Дине присоединяются все остальные актеры. Они обращаются к зрителям.

А н н а  И в а н о в н а. Ребята, а вы хотите, чтоб и с вами все обращались только так, как это нравится вам?

З р и т е л и. Да! Хотим!

Д и н а. Тогда пусть…

Д а ш а (подхватывает). Пусть каждый из нас во всем поступает с другими только так, как учит золотое правило, а значит – только по-хорошему!

А н н а  И в а н о в н а. Договорились?

З р и т е л и. Да-а!

А н н а  И в а н о в н а. Замечательно! И поверьте, ребята: каждый раз, как только вы последуете золотому правилу, в ваших сердечках обязательно вспыхнет радость, словно красавица радуга над умытой дождиком землей.

Д и н а. Будьте здоровы, друзья!

В с е  а к т е р ы (вместе). И до новых встреч!

Актеры раскланиваются.

ВОСПИТЫВАЕМ ДРУГ ДРУГА

«… во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними»

Мф 7:12.

Действующие лица:

В е д у щ и й спектакль

Н и н а  П е т р о в н а, учительница

В о в а, И г о р ь, С е р е ж а, Н а с т я, Н а д я, ученики

Перед занавесом – ведущий спектакль

В е д у щ и й. Здравствуйте, дорогие зрители! Сегодня речь пойдет о мальчиках и девочках, которые любят бегать к учителям с жалобами. «Нина Петровна! А Дима вертится!», «Нина Петровна! А Настя балуется!», «Нина Петровна! Сережка на уроке книжку читает!», и тому подобным образом выражают они свое неудовольствие друг другом. А ведь эти ребята даже не сознают, каким постыдным делом они занимаются! Они не понимают, что просто ябедничают, наушничают на своих же товарищей! Вот об этой постыдной привычке и о том, как от нее избавиться, мы и сыграем спектакль. Смотрите внимательно: а вдруг в наших героях кто-нибудь узнает и себя?

Занавес раскрывается. На сцене школьный класс. За партами ученики. Звучит звонок на урок. В класс входит Нина Петровна

Н и н а  П е т р о в н а. Здравствуйте, дети!

У ч е н и к и. Добрый день, Нина Петровна!

Н и н а  П е т р о в н а. Итак, пишем дополнительную контрольную работу. Приготовили тетради?

У ч е н и к и. Да!

Н и н а  П е т р о в н а. Минуточку, а где же Дима? Ему я тоже велела прийти.

В о в а. Нина Петровна, а Димка сбежал! Признался мне, по секрету, что не готовился и потому, мол, – испаряется.

Н и н а  П е т р о в н а. Вова, тебе был доверен секрет, а ты…

В о в а. Нина Петровна, я же в воспитательных целях! Вот вы сейчас влепите ему два бала, и он запомнит: сбегать с контрольных – бесполезно!

Н и н а  П е т р о в н а. Странная педагогика в отношении друга.

И г о р ь. Нина Петровна! Поставьте и Вовке пару!

В о в а. (возмущенно). За что?

И г о р ь. А он, Нина Петровна, тетрадь для контрольных потерял! Сам сказал.

Н и н а  П е т р о в н а. Лучше выручи его, Игорь: дай листок из своей тетради.

И г о р ь. Нина Петровна, Вовка постоянно что-то теряет! Его каждый раз выручать – самому не останется. (Вырывает лист из своей тетради, передает его Вове.) Держи растеряха.

Н а д я. Нина Петровна, а Настя собирается списывать у меня!

Н а с т я. С чего ты взяла?

Н а д я. А зачем ты так близко ко мне придвинулась? Нина Петровна! Скажите ей, пусть отодвинется!

Н а с т я (презрительно). Очень нужно мне у двоечницы списывать.

Н и н а  П е т р о в н а. Девочки, перестаньте пререкаться! Успо…

Н а д я (перебивая). Нина Петровна, она обзывается! А самой Сережка Иванов все задачки решает!

И г о р ь. Нина Петровна, это правда. Сережка в Настю того, ну… втюрился, вот и делает за нее уроки.

Н а д я (с возмущением). Как это? Чего это вдруг в – Настю?! Нина Петровна, Игорь всегда врет! Сережка (с вызовом) меня за волосы дергает!

И г о р ь. Тебя, Надежда, может Сережка и дергает, а вот Настасье так ранец до самого дома тащит. Сам видел.

С е р е ж а. Нина Петровна! Чего он всегда все разбалтывает? (Бьет Игоря учебником по голове) Получай!

К Сереже сразу присоединяется Надя, и они уже вдвоем дружно колотят учебниками голову Игоря.

С е р е ж а (кричит). Болтун!

Н а д я (кричит). Обманщик!

И г о р ь (отбиваясь). Сами такие! Нина Петровна! Они голову мне калечат!

В о в а. Нина Петровна! Они же урок срывают! Влепите им по двойке!

Н и н а  П е т р о в н а (строго). Сейчас же прекратите, дети! Я к кому обращаюсь?! Сережа, Игорь, Надя!

Сережа и Надя прекращают потасовку. Показывая Игорю кулаки, они садятся на свои места.

Н и н а  П е т р о в н а. Да что же это за день сегодня?!

В о в а. Вроде среда обычная…

Н и н а  П е т р о в н а. Нет, не обычная! Только что каждый из вас торопился нажаловаться мне на своих товарищей! (С укоризной). Как вы не понимаете? Вы же сейчас ябедничали и наушничали!

В о в а (с воодушевлением). Да, Нина Петровна, я тоже это почувствовал. (К одноклассникам.) Фу-у! Как вам только не стыдно так себя вести? Поставьте им всем двойки, Нина Петровна!

С е р е ж а. И начну с тебя, Володя.

В о в а (оскорбленный). Мне пару? За что?

С е р е ж а. За то, что ты первый выпустил, как злого джина из бутылки, отвратительную бациллу ябеды!

В о в а (искренне удивленный). Какой же я ябедник? Я педагогически…

С е р е ж а. Слышала, слышала: ты и секрет друга выдал по педагогическим соображениям, а теперь призываешь двойки поставить одноклассникам. Не похоже на то, что у тебя, Владимир, в почете золотая мудрость древних: не делай другим того, чего не желаешь себе!

Вова вскакивает, раскрывает рот, намерившись что-то возразить, но, передумав, садится на место и, устыдившись, опускает голову.

Н и н а  П е т р о в н а (ко всему классу). И вы! Все остальные! Наверняка из лучших побуждений так дружно ябедничали друг на друга. Какие же вы после этого товарищи, однокашники?!

Ученики пристыжено несколько секунд молчат.

И г о р ь. Нина Петровна, мы не я…

С е р е ж а. Мы хотим, чтоб Вы, Нина Петровна,… чтобы Вы…

С е р е ж а. Понимаю: Вы хотите, чтобы я одергивала и наказывала по вашим подсказкам, так?

У ч е н и к и. Ну, да!

Н а д я. Мы… Мы хотим как-то воспитывать друг друга…

У ч е н и к и (поддерживая сказанное Надей) Да! Да! Мы хотим воспитывать…

С е р е ж а. Вы лукавите, мои дорогие! Так не воспитывают: так привыкают наушничать! Своими языками себе же вы – творите зло! Потому что из маленьких ябед и наушников вырастают прескверные людишки – доносчики!

У ч е н и к и. Какой у-у-жа-с…

И г о р ь (растерянно). Странно… Вроде бы хотим как лучше, а выходит… выходит вред один

С е р е ж а. Зла и вреда не будет, когда взаимные неудовольствия вы станете улаживать сами, без моей помощи. Помните, я вам рассказывала о царе – Соломоне?

У ч е н и к и. Да! Помним! Самый мудрый царь!

С е р е ж а. Так вот Соломон учил: «Где нет больше дров, – огонь угасает, (подчеркнуто) и где нет наушника, – раздор утихает»! А я вам дам еще совет: чтобы досадные обиды да раздоры меж вами вообще не возникали, – научитесь, мои дорогие, жить по золотому правилу. Слышали о таком?

Небольшая пауза.

Н а с т я (вспоминая). Кажется я… Да, да! Вспомнила: я читала его в детской библии.

С е р е ж а. Вот и поделись с ребятами.

Н а с т я. В своей Нагорной проповеди Иисус Христос учил так «… во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». Это Его наставление и есть золотое правило.

Н а д я (повторяет, вникая в смысл). Во всем… как хотите, чтобы с вами поступали люди… так поступайте и вы… с ними. Значит, раз я люблю, чтобы со мной все обращались только хорошо…

Н а с т я (подхватывает)… надо самой быть со всеми только хорошей… Просто и замечательно!

С е р е ж а. Куда проще! Нет ничего и мудрее золотого правила: Надеюсь, всем оно понятно?

У ч е н и к и. Да-а!

С е р е ж а. Для пущей памяти запишите сейчас это в своих тетрадках.

Дети раскрывают тетради и пишут.

Н и н а  П е т р о в н а (диктует). Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними.

Звучит звонок с урока.

С е р е ж а. Ну, вот и урок окончился. Контрольную напишем завтра. А домашнее задание будет таким: выучить и крепко запомнить золотое правило. А еще – постарайтесь, пожалуйста, познакомить с ним как можно больше своих друзей. Справитесь?

У ч е н и к и. Справимся!

В о в а. Ребята! Нина Петровна! Я знаю, как легко это сделать: давайте красивыми большущими буквами напишем золотое правило на плакате и вывесим его в школьном холле на самом видном месте!

У ч е н и к и. Молодец, Вова! Здорово придумал! Классная идея!

И г о р ь. И давайте сделаем это сегодня же, согласны ребята?

У ч е н и к и (хором). Согласны!

Все актеры выходят на авансцену и обращаются к зрителям.

В е д у щ и й. Ребята, полюбите и вы золотое правило! Начните следовать ему, и весь мир вокруг вас обязательно станет добрей и уютнее. Такова чудодейственная сила золотого правила Иисуса Христа.

В с е  а к т е р ы (хором, подчеркивая каждое слово). Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними!

Н а с т я. И будьте здоровы, друзья!

В с е  а к т е р ы. До новых встреч в нашем театре.

Актеры раскланиваются.

НАСТОЯЩИЙ ДРУГ

«Твой истинный друг, кто укажет в пути препятствия все и поможет пройти»

Саади, персидский поэт Х11 в.

Действующие лица:

В е д у щ и й спектакль

А р т е м

М а к с и м

Перед занавесом – ведущий спектакль.

В е д у щ и й (к зрителям). Здравствуйте, ребята! Сегодня мы расскажем о двух мальчиках: Максиме и Артеме. Они учатся в одном классе и давно закадычные друзья. Артем – слывет первым математиком в школе. Но мальчик он щупленький, невысокого росточка и имеет очень мягкий характер, почему и бывает часто предметом не очень приятных шуток классных задир. А Максим – здоровяка и лучший спортсмен школы. Да вот с математикой Максим не дружит совсем, за что и хватает часто двойки. Вот и предложил он Артему такой выход: дескать, он, Максим, будет охранником Артема, чтобы никто в его сторону с ухмылкой даже глянуть не посмел, а Артем, за то – станет за них двоих выполнять задания по математике. Артем согласился, и мальчики очень гордились своей, как им казалось, настоящей дружбой. Но однажды… Однако сначала давайте заглянем к Артему…

Занавес раскрывается.

На сцене Артем. Он сидит за письменным столом так, что зрителю его ноги не видны. Артем заканчивает писать что-то в тетрадке.

А р т е м (потягиваясь на стуле). Ох, и уравнения не простенькие сегодня! Едва осилил! (Берет в руки тетрадь) Разберется ли Максим в них в собственной тетрадке?

Стремительно появляется Максим.

М а к с и м. Салют, Артем! Сделал? Переписал? Давай мою тетрадь

А р т е м (протягивая Максиму тетрадь). Привет. Вот возьми.

М а к с и м (заглянув мельком в свою тетрадь). Как всегда, аккуратно и красиво! Большое мерси, дружище! (Бросает тетрадь в свой ранец.) А теперь мчим в школу!

А р т е м. А я… Я в школу… не иду.

М а к с и м (оторопев). Как это?

А р т е м. Да вот, смотри… сейчас… (Пыхтя, с трудом вытягивает из-под стола ноги, которые теперь хорошо видны зрителю, и которые почти по колени уложены в гипс.) Вот… полюбуйся…

М а к с и м (уставившись на ноги Артема). Это… твои ноги? Что с ними? (Стучит кулаком по гипсу.)

А р т е м (вскрикивает). Ой! Чего ты стучишь!?

М а к с и м. А чего они обмотаны?

А р т е м. Они не обмотаны! Это же гипс, не видишь что ли?

М а к с и м. Гипс? Зачем?

А р т е м. Споткнулся,… упал,… потерял сознание… пришел в себя – гипс…

М а к с и м. Что за шутки?!

А р т е м (махнув рукой, расстроено). Какие там шутки… Трещины в лодыжках. Сидеть теперь дома целый месяц!

М а к с и м (возмущено). Ты… ты, что, издеваешься?! Через три дня контрольная по математике! Кто же мне ее сделает? Может сама Марьванна?

А р т е м. Как-то будет…

М а к с и м. Будет! Двойка в моей тетради! Другом называешься, а перед самой контрольной ноги ломаешь! Второй Никулин нашелся! (Передразнивая.) Упал! Потерял! Пришел! Нашел гипс!

А р т е м. Разве ж я нарочно, Максим?

М а к с и м (приказывая). Нарочно или нет, а только на контрольную ты явишься!

А р т е м. Но как я пойду в школу?! Мне же больно!

М а к с и м. Как, как! (Пару-тройку секунд скребет затылок, раздумывая) Я отнесу тебя на руках, вот как! Сейчас и попробуем. Хватай меня за шею.

Артем обхватывает шею Максима, и тот пытается, напрягаясь и пыхтя, оторвать Артема от стула. Но это не удается. Артем отпускает шею Максима.

М а к с и м (вытирая пот со лба). Фу-у-у… Нет… Так что-то не выходит… (Морщит лоб, силясь что-нибудь придумать.) Придумал! Ты – поедешь!

А р т е м. На чем?

М а к с и м. На моей спине. Давай, залезай!

Максим приседает перед стулом, на котором сидит Артем. Артем наваливается на друга, крепко хватается за его плечи. Максим едва поднимается и с большим усилием делает шаг.

М а к с и м (натужно кряхтя). Идем, р-а-а-з, т-а-а-к, два-а-а… Держись крепче! (На третьем шаге Максима оба сваливаются на пол.)

А р т е м и М а к с и м (вместе). Ой!!

А р т е м (возмущено). Чего ты меня бросаешь!

М а к с и м (не менее возмущено). Я не бросаю!! Сам свалился! Будто пол тонны на ногу упало! Теперь и я буду хромать!

А р т е м (извиняясь). Мне жаль, Максимка…

М а к с и м (трет свою ногу). И чего ты такой тяжелый?

А р т е м. Это же не я: это этот противный гипс!

М а к с и м (поднимаясь с пола и протягивая руки Артему). Ладно, уже. Давай помогу (помогает Артему подняться и сесть на стул).

Несколько секунд мальчики смотрят друг на друга, размышляя, что же предпринять дальше.

М а к с и м. Та-а-к… (Вздохнув.) Что ж предпринять, чтобы два не схлопотать?

А р т е м. Надо подумать… (Пауза). Придумал! Мы с тобой последуем золотому правилу!

М а к с и м. Как это?

А р т е м. Бабушка говорит, что золотое правило заповедал людям Иисус Христос. Оно учит во всем поступать с людьми так, как мы хотим, чтобы они поступали с нами.

М а к с и м (шевелит губами, неслышно повторяя то, что сказал Артем). Замечательное правило! Но к чему здесь контрольная по математике?

А р т е м. А к тому, что это плохая услуга другу, когда я делаю за него математику.

М а к с и м. Ты на нас с тобой намекаешь?

А р т е м. Ну, да! Вот я заболел, а ты,… и ты провалишь контрольную. Что ж тут хорошего?

М а к с и м. Похоже…

А р т е м. Поэтому сделаем так: приходи сегодня после уроков ко мне. Мы вдвоем засядем за уравнения и не встанем, пока ты не научишься решать любое сам!

М а к с и м. Ха-ха! Терпение у тебя лопнет, пока я пойму эту премудрость.

А р т е м. Терпения у меня для друга хватит! Будешь щелкать все задачи, как орехи!

М а к с и м (безнадежно). Вряд ли смогу…

А р т е м. Сможешь! Сможешь, Максим! Только надо захотеть! Вообрази: меня в школе нет, а ты контрольную пишешь на отлично! Мария Ивановна от удивления в обморок упадет! (Откидывается на стуле и закрывает глаза, изображая обморочное состояние учительницы.)

М а к с и м (смеясь). Так сразу и отлично… (Мечтательно.) А здорово было бы!

А р т е м. Так придешь?

М а к с и м (воодушевившись). Ты знаешь, приду! Обязательно приду! И сегодня и завтра и послезавтра! И вообще: теперь математику будем делать только вместе. Буду учиться у тебя, идет?

А р т е м. Конечно! И посмотришь: очень скоро перестанут бросать в твою сторону, мол: «Сила есть, ума не надо!» А сейчас беги, а то на уроки опоздаешь.

М а к с и м. Уже в пути!

Максим быстрым шагом направляется на выход. Вдруг останавливается и возвращается к столу. Артем удивлен.

М а к с и м. А вот что я надумал. Ты такой умный, Артем, как профессор! А тронь тебя, пальцем (легко толкает пальцем Артема, но тот хватается за стол, чтобы не упасть со стула.), ты и упадешь. Так вот, начну-ка и я действовать по золотому правилу: ты математика из меня готовишь, а я стану тренировать тебя, да так, что выйдет из тебя классный спортсмен! Согласен?

А р т е м. Еще как согласен! Это будет здорово!

М а к с и м. Так что давай, поправляйся и начнем.

А р т е м. Спасибо, Максим! Ты настоящий друг!

М а к с и м. Ты, Артем, тоже! Ну, теперь я побежал. До вечера! (Быстрым шагом удаляется.)

А р т е м (вдогонку). Будь здоров! Жду!

Занавес закрывается.

В е д у щ и й (перед занавесом, к зрителям). Уже через месяц одноклассникам на удивление, а Марии Ивановне на радость Максим стал легко справляться с самыми сложными уравнениями.

Перед занавесом появляется Максим и присоединяется к ведущему.

В е д у щ и й. А когда его спрашивают…

М а к с и м. С чего это вдруг у меня прорезались математические способности? Очень просто, ребята: друг у меня настоящий и очень умный! А ведь не напрасно говорят в народе: «С кем поведешься, у того наберешься».

В е д у щ и й. А Артем? Не прошло и двух месяцев, как он накачал себе великолепные мускулы и записался в секцию борьбы.

Перед занавесом появляется Артем в форме дзюдоиста и присоединяется к ведущему и Максиму.

В е д у щ и й. А когда приятели и его спрашивают…

А р т е м. Откуда у меня столько спортивного упорства? (Кивает на Максима). Друг у меня есть настоящий. Он же – и мой тренер, и сильно требовательный: никаких поблажек не вымолишь!

В е д у щ и й (к зрительному залу). Ну что же, друзья, надеюсь, все увидели: нам настоящий друг лишь только тот, кто, не жалея времени, и сил, научит нас, чего мы не умеем! И нет! Не тот, кто сам все делает за нас! Согласны вы со мной?

Г о л о с а и з з а л а. Да! Согласны!

В е д у щ и й. Вот и замечательно!

А р т е м (зрителям). Будьте здоровы, друзья!

М а к с и м (зрителям). И до новых встреч!!

Актеры раскланиваются.