Текст книги "Писать без ошибок… Система упражнений для развития навыка грамотного письма, 4 класс"

Писать без ошибок…
Система упражнений для развития навыка грамотного письма, 4 класс
Людмила Сергеевна Овчинникова

© Людмила Сергеевна Овчинникова, 2016

© Валерия Хуторская, иллюстрации, 2016

ISBN 978-5-4474-7854-4

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

От автора

Данное пособие адресовано родителям, репетиторам, учителям для индивидуальной работы по формированию навыков грамотного письма. Материалы представляют из себя систему занятий по работе с орфограммами, изучаемыми в начальной школе. Это «шаги», которые следует выполнять один за другим, следуя указаниям.

Продвигаться вперед следует только в том случае, если ребенок уверенно и правильно выполняет задания. Если нет уверенности, следует добавить тренировочных заданий по конкретной орфограмме или навыку.

Если проверочное задание не выполнено или сделано с ошибками, следует вернуться к началу темы и пройти её сначала.

Внимательно прочитайте эту статью, где описаны отдельные приёмы, которые оптимально помогают обучению. Им следует обучиться прежде, чем начнёте работу по программе.

Прием орфографического чтения.

В русском языке произношение и написание не совпадают, прием орфографического чтения (так, как написано) дает умение переводить произносимую речь на письменную.

Если ребенок несколько минут в день будет читать орфографически, у него появится этот навык. Но орфографическому чтению надо научиться. Произносить слова следует целиком, ясно и четко проговаривая каждую букву. Раздельное написание слов тоже нужно показывать произношением.

Нельзя произношением показать только несколько орфограмм:

большая буква

гласная после шипящих (ши-жи, ча-ща, чу-щу)

написание Ъ, Ь.

Эти орфограммы следует объяснять отдельно.

Прием орфографического чтения используйте в виде следующих упражнений.

1.Чтение «за диктором»

Взрослый читает словосочетания, слова, или предложения (сколько ребенок способен запомнить) орфографически, а ребенок повторяет. Повторение должно быть точным: и произношение звуков, и темп, и деление на слова.

2.Игра в переводчика.

Взрослый читает предложения, словосочетания, слова орфоэпически (так, как произносим), а ученик переводит, говорит так, как пишется. Если сделана ошибка, слово произносится орфографически три раза, в ходе упражнения это спредложение произносится еще раз, если снова ошибка, нужно прояснить значение слова, разобрать слово по составу, объяснить орфограмму.

3. Когда ребенок овладел навыком перевода, можно упражняться в устных диктантах. Прежде чем написать словарный или текстовый письменный диктант, подготовить его через устный диктант.

Объяснительный диктант.

Этот диктант вырабатывает орфографическую зоркость, учит сначала проанализировать слово, потом его написать. Это может быть поиск и объяснение одной орфограммы, а может быть объяснение всех имеющихся в слове орфограмм.

Тренер читает предложение, затем диктует по словам или словосочетаниям, а ученик объясняет орфограмму в слове, потом произносит его орфографически, потом пишет. Далее работа продолжается с остальными словами. Предложение проверяется.

Выборочный диктант.

Диктант проводится при изучении определенной орфограммы. Из продиктованного предложения выписывается только слово с названной орфограммой.

Свободный диктант.

Этот вид диктанта – упражнение в практическом применении навыков грамотного письма Он проводится после разнообразной работы над орфограммами. Это шаг в обучении изложению. Этот вид диктанта объединяет две задачи: развитие речи и выработка навыка грамотного письма.

Тренер читает предложение, а ученик пишет его, как запомнил, стараясь написать близко к тексту и, конечно, без ошибок. Если ребёнок справляется с таким заданием, следует диктовать по 2, 3 предложения, целыми абзацами.

Демонстрации.

Продемонстрировать можно все: и правило, и вывод, и задачу, и понятие.

Для этого используем набор из фишек, кубиков, карандашей – словом любых удобных предметов, оказавшихся под руками.

Предположим, эта ручка – основа слов, а колпачок – его окончание. Если будем менять его окончание, слово остаётся то же, но меняется его форма. (При этих словах меняем колпачок ручки на другой). Если же в основе поменяем суффикс (показываем это с помощью фишки или кубика), то получаем другое слово. Можем поменять приставку, получим опять другое слово, однокоренное.

Демонстрация помогает пониманию правила, так как прежде чем продемонстрировать его, нужно обдумать свои действия, объяснить показ, подобрать нужные слова, употребив нужные термины.

Смысл работы по «ШАГАМ» заключается в том, что ребенок воспринимает материал в нужной последовательности и получает цельное представление о предмете.

Важно то, что ребенок может выполнять задания сам, следуя указаниям.

Важно то, что он учится делать материал понятным, запоминает приемы, которыми будет пользоваться в дальнейшем.

Часто в указаниях стоит задание: Проясни значение слова. Не пренебрегайте этим заданием, так как непонятое слово может помешать пониманию всего высказывания. Приучайте ребёнка работать с толковым словарём.

И ещё один совет. Бывает так, что ребёнок пишет с большим количеством ошибок. Обращайте внимание только на те из них, которые касаются изучаемого в данный момент и уже пройденного материала. До остальных орфограмм доберётесь в своё время.

Успехов!

1. Повтори изученное

Звуки и буквы

1. Проясни по словарю слово ЗВУКИ. ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ.

2. Запомни гласные звуки.

Э-Ы-У, А-О-И

Гласные звуки могут быть ударными и безударными.

3.Что такое буква? Напиши гласные буквы. Их 10.

…

4. Объясни, почему гласных букв больше, чем гласных звуков?

(Ответ: буквы Е Ё Ю Я обозначают те же звуки: Э О У А, но пишутся после мягких согласных,

они могут обозначать два звука, если стоят в начале слова, после гласной, после Ъ и Ь разделительных)

5.В каких случаях буквы Е Ё Ю Я обозначают два звука?

Найди и подчеркни эти буквы, где они обозначают 2 звука:

Мяч, ягода, лягушка, лён, ель, животное, речная, растаял, ноябрь, тёплый, хлопья, ключевая, ёршик, объяснил, заявление, пьют, люстра, узкое.

6.Чем согласный звук отличается от гласного?

(при произношении согласного органы речи: язык, губы, зубы – создают преграду, а при произношении гласного воздух проходит свободно, гласные произносятся с голосом, а согласные с голосом и шумом или только шумом)

– Почему согласных звуков больше, чем согласных букв?

(потому, что одной буквой записываем и мягкие согласные, и твёрдые.

Например, мягкий звук м и твёрдый м записываем одной буквой м)

7. Сделай фонетический разбор слов:

Поёт, вальс, семья, скользко, ясный.

состав слова

Проясни по словарю значение слова СЛОВО.

1. Из каких частей состоят слова?

……

2. Что такое корень слова?

Продемонстрируй: ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА – это

слова, которые имеют один корень и близки по смыслу.

Корень – это общая часть однокоренных слов.

3.Выбери только однокоренные слова.

Пятёрка, пятак, пятый, пятка, пятиться, пятистенный.

4. Выдели в словах корень, обязательно подбирай однокоренные слова:

молодая, тропинка, зорька, на балконе, водит, волк, весне

5. Напиши как можно больше однокоренных слов с корнем -ясн-…

– яв-…

– вест-…

– корм-…

6.Какие части слова помогли образовать новые слова?

………

ПРИСТАВКА

1.Продемонстрируй: Приставка-это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

2.. Продемонстрируй: Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать однокоренное слово с другой приставкой или без приставки.

3. Выдели приставку в словах:

посмотрел, забежал, слетел, выход, список, смотрит, описал, окна.

СУФФИКС

1.Продемонстрируй: СУФФИКС-ЭТО ЧАСТЬ СЛОВА, КОТОРАЯ СТОИТ ПОСЛЕ КОРНЯ И СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ СЛОВ

2. Найди все суффиксы, выпиши их и запомни

(Чтобы найти суффикс подбирай однокоренные слова, выделяй корень. Часть слова после корня – это суффикс.)

Синяк, сквозняк, горючий, ползучий, дубовый, свинцовый. июньский, капитанский, запугать, прыгать, пушинка, снежинка, вершина, дубина, братишка. старец, ранний. опасный. нежность, опасность, слезливый, трусливый, травяной, глазёнки, дроздёнок, ворчун, болтун, горластый, тростинка.

………………………………………………………………

ОКОНЧАНИЕ

1.Продемонстрируй: ИЗМЕНЯЕМАЯ ЧАСТЬ СЛОВА-ЭТО ОКОНЧАНИЕ. ОКОНЧАНИЯ СЛУЖАТ ДЛЯ СВЯЗИ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ.

2. Измени окончания, чтобы установить связь слов в предложении:

В темница там царевна тужат. А бурая волк ей верно служим.

Разбор по составу

Выдели все части слова похолодает

1.Окончание.

Измени слово…

2 Корень. Подбери однокоренные слова

……

3.Приставка. Подбери слова с другой приставкой.

……

4.Суффикс. Подбери слова с таким же суффиксом.

……

Разбери по этому образцу слово ПОБЕДНЫЙ

Выдели все части слова в словах:

Заморозок, косточка, похолодает, праздничный, елочка, рубашонка, светильник, могучий, складское, наблюдатель, смотрели, январское, загадка, батончик, выползает, подружка, медвежонок, золотце, хранилище

Речь. Слово

1. Что значит слово РЕЧЬ, объясни. Из чего состоит наша речь?

2. Если нашу речь нарисовать в виде круга, на какие части ее можно разделить? Раздели на части и подпиши части речи:

Имена существительные

имена прилагательные

глаголы

числительные

местоимения

наречия

союзы предлоги

частицы

3.Назови части речи.

 
Имя есть и у дождя-дождь.
Имя есть и у совы-сова,
имя есть и у стола-стол
Имя есть и у травы-трава.
Все существует: дом, весна,
и у всего есть имена…
 
 
Строит, пилит, приседает,
скачет, ёжится, ласкает,
Бьёт, летает, крутит, спит
и за партою сидит…
 
 
Горько, кисло, сладко, вкусно,
тяжело, печально, грустно,
вправо, влево, глубоко,
справа, слева, высоко…
 
 
Вежливый, старательный,
скромный и внимательный,
добрый, честный, справедливый,
и веселый, и счастливый…
 
 
Он, она, они и мы,
этот, тот, у нас, был ты.
С вами, вы, о вас и я-
что же это за слова?
– Это, без сомнения,
слова-…
 
 
Из, к, в,
у, за, с, от,
по, на, около,
для, под-
Из леса, к лугу, на поляну,
у кустика, с тропинки, в яму,
от речки, около дороги-
ПИШИ ОТДЕЛЬНО ВСЕ ……!
 

4. Разбери по частям речи предложение:

Резкий порыв ветра низко пригнул деревья к земле.

Предложение

1. Чем отличаются эти предложения?

Играет свет. На вершинах сосен играет солнечный свет.

(Предложения различаются наличием и отсутствием второстепенных членов: нераспространённое, распространённое)

2. Чем отличаются предложения?

Играет солнечный луч. Как играет солнечный луч!

(Предложения отличаются по интонации: невосклицательное и восклицательное)

3. Чем отличаются предложения?

Весной люди встречают пернатых гостей.

Когда встречают пернатых гостей?

Встречайте весной пернатых гостей.

(Предложения отличаются по цели высказывания: повествовательное. вопросительное, побудительное)

4. Чем отличаются предложения?

Берёзы ещё густо зеленели, и земля пахла прелыми листьями.

Тёмный бор встрепенулся от бури и закачал кудрявой головой.

(Первое предложение сложное, в нём две грамматические основы, а второе предложение простое.)

5. Дай характеристику предложениям.

Из тёплых стран прилетают с наступлением весны пернатые гости.

………………………………………………………………

Берегите птиц!

………………………………………………………………

6. Запомни члены предложения и вопросы, на которые они отвечают:

Главные члены предложения:

Кто? Что? —подлежащее. Что делает? -сказуемое

Второстепенные члены предложения:

Члены предложения, которые отвечают на вопросы:

Какой? Какая? Какое? Чей? Чья? Чьё? Чьи? -определения

Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? Как? -обстоятельства

Кого? Чего? Кому? Чему? Кем? Чем? О ком? О чем? -дополнения

7. Разбери предложения по членам, подчеркни члены предложения.

Перед отлётом журавли стройным косяком кружились над родными полями.

На крыльце лохматая собака резко подскочила к мальчику.

Предложения с однородными членами

1.Продемонстрируй правило

Члены предложения, которые отвечают на один вопрос и относятся к одному члену предложения. называются однородными.

Однородными могут быть и главные члены, и второстепенные.

Однородные члены на письме отделяются запятыми, если соединяются перечислительной интонацией (без союза), или соединяются союзами А, НО

2. Найди однородные члены в предложении. Объясни постановку запятых.

Над цветами кружатся золотые пчёлы, жадно пьют сладкий мёд. Грачи, скворцы, журавли, жаворонки улетают в тёплые края. Весна сначала освобождает от снега деревья, кусты, землю на полях. Сначала мы ехали на поезде, а потом шли на лыжах. Белочка приуныла, но вдруг заметила у лесной сторожки птичий домик.

3. Почему в предложении между однородными членами не поставлена запятая?

В большом лесу во время бури деревья стонут и трещат.

(Запятая не ставится, если однородные члены соединяются одиночным союзом И. Запятая ставится, если союз И (ИЛИ) повторяется.)

В саду растут и яблони, и груши.

4. Объясни постановку запятых, подчеркни однородные члены предложения.

Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком. За зайцем охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и хитрый охотник. На севере деревья растут медленно, но вырастают крепкими и могучими. В лесу во время бури деревья стонут, трещат, ломаются. Течение подхватило льдинку, а потом понесло вперёд.

5. Найди однородные члены предложения и поставь, где надо, запятые.

Дача просторна и удобна но находится далеко от станции.

Резкий ветер пригнул траву к земле покрыл реку частой рябью взвихрил сено на верхушке стога. Подула зима холодом посорвала листья с деревьев и разметала их по дорогам. Щенок стал чесать себе за ушами и греметь ошейником. В эту охоту я долго бегал по лесу но ни разу не перебежал дорогу кабану. Табун выгоняют вечером а пригоняют на утренней заре. Потоки воды унесли с собой и валежник и бурелом и мусор.

2. Учись писать грамотно

Правописание безударных гласных

1. Объясни значение слова ГЛАСНЫЕ.

2. Разбери по составу слово БЕЗУДАРНЫЕ

3. Продемонстрируй понятие БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ.

4. Запиши, какие безударные гласные нужно проверять, Почему?

……

(гласные А О И Я Е в безударном положении слышатся не так, как пишутся)

5. Подчеркни безударные гласные в словах. Что нужно сделать, чтобы найти безударные гласные? (поставить ударение)

Скворец, грибник, собирала, столичная, зазвенели, записать, молодой, уронишь, бродит, малиновый, красавица, пробиралась.

В какой части слова может быть безударный гласный?

(В любой части слова)

Безударные гласные в корне

6.Найди безударные гласные в корне, подчеркни орфограмму, выдели корень.

Появились первые весенние цветы. Вылетают на свет пёстрые бабочки. Они объявляют о приходе весны.

7. УСТНЫЙ ДИКТАНТ. (Прием орфографического чтения).

Трескучий, светлеть, летучий, мигнуть, грибник, бедняжка, вертеть, вязание, перцовый, ведерко, винтовой, весна, мясной, писатель, стена, сердитый, облетела, вырезать, темно, сова, котенок, золото, сосет, украшать, холодно, дрова, дровосек, танцевать, река, голова, поголовье, короткий.

8.Выборочный диктант. (выписать только слова с безударной гласной в корне. Выдели корень, проверь безударную гласную)

Утром

Ранним утром я вышел из палатки. Зимнее солнце ярко блестело на пелене снега. Выпавший ночью снег покрыл широкое пастбище. Я сделал несколько шагов. На снегу заметил следы двух оленей. Животные ночью подходили к палатке. След русака вытянулся длинной петлёй. Первый снег раскрывал тайны ночной жизни зверей. Мы спустились в долину. На ярком фоне снега увидели медведя. Он заметил нас и быстро умчался.

По И. Соколову-Микитову.

9. Выборочный диктант. Выпиши слова с безударной гласной в приставке. Выдели приставку и корень.

Рысь

Под старой сосной притаилась рысь. Маленький рысёнок весело бегает, подпрыгивает в густой траве. Мать ласково поглядывает на малыша. Прошуршала лесная мышь. Мать тревожно прислушалась. Можно полежать ещё. Ночью она уходит за добычей. Тихо подходит рысь к своей добыче. Обхитрит хищница робкого зайца, тяжёлого глухаря.

Зимний жаворонок

Медленно ползёт по улице рассвет. В воздухе раздаётся пересвист птицы. Это проснулся и бежит к дороге хохлатый жаворонок. С первым снегом появляется он на деревенской улице, на окраине города. Весь день жаворонок в поиске пищи.

Безударные гласные в приставках

1. Выдели приставки, запомни их написание, так как пишутся гласные в приставках одинаково.

Заехал за письмом, накрыла на стол, надписал над дверью, поплыл по реке, произнес вслух, довез до города, обрезал провод, описал окружность, подвез к подъезду, отпилил от бревна, вкатил в зал, срезали ветку.

2.Зачеркни несуществующие приставки.

За -,зо-, на-,об-, под-, пот-, да-, од-, на-, над-, за-, нат-, в-,

вз-, с-, з-.

3.Вставь букву в приставку, выдели приставку.

З… выл ветер. П… днялась пурга. Ничего кругом на видно, все з..мело снегом. Я п… шел п..смотреть на пингвинов. Пингвинов я не увидел. Остались от них одни снежные бугорки. Копнул я один бугорок ногой. Бугорок з..шевелился. Выскочил из него пингвин, з..кричал на меня, з.ругался.

Безударная гласная в приставке – это орфограмма.

4.Подчеркни эту орфограмму в словах предложений.

Зима наступала, осень оборонялась. Зима посылала на короткое время морозы и снежную завируху. Кустарники оголились, трава помертвела.

5. Выборочный диктант.

Внезапно началось решительное наступление зимы. Казалось, что небо перемещалось на землю. Сквозь сплошную массу снега нельзя было различить человека. Все вокруг побелело. Дороги исчезли. Невозможно было проехать ни поездом, ни машиной, ни на лошадях.

6. Объяснительный диктант.

Набежали грозовые тучи. Потемнело небо. Подул сильный ветер. Ударили по листьям первые капли дождя. Ребята быстро побежали в подъезд. На улице ливень, а детворе в подъезде тепло и весело.

Безударные гласные в суффиксах

Суффиксы ИК или ЕК

1. Сделай зарисовку правила написания суффиксов ик и ек.

Если при изменении слова гласный суффикса пропадает, то надо в слове писать суффикс ЕК, если остается – ИК.

Например:

осл… к – ослики, при изменении слова гласная в суффиксе осталась, значит надо писать ИК – ослИК.

Замоч..к – замочки, гласная «убежала», значит, пишем суффикс ЕК – замочЕК

2.Впиши суффиксы ЕК или ИК

лист… к, лужоч… к, мешоч… к, внуч… к, чулоч… к, сухар… к, зуб… к, зубоч..к, плащ… к, крючоч… к, ключ..к, карандаш… к, столб… к, словар… к, глазоч… к, ветероч… к, ящич… к.

Суффиксы ИВ и ЕВ

3.Суффикс ИВ – ударный, а ЕВ пишется без ударения.

Игривый полевой

ленивый сиреневый

красивый боевой

………………………………………………………………

Суффикс ОВ

4. Образуй слова с суффиксом ОВ такого состава:

Корень+суффикс+окончание

клен…

лип…

мех…

сад…

малин…

берез…

сосн…

фрукт…

рис…

мед…

Суффикс ЕНЬК

5.Образуй однокоренные слова с помощью суффикса ЕНЬК

красный…

пестрый…

низкий…

теплый…

узкий…

умный…

Суффиксы ЧИВ и ЛИВ ЧИК, ЩИК. ИЩ, ИШК.

6.Напиши по два слова с этими суффиксами. Если затрудняешься, поищи их в словаре.

(молчаливый, смешливый, удачливый, назойливый, настойчивый и т. д.)

7.Запиши, какие суффиксы запомнил

………………………………………………………………

………………………………………………………………

8.Проверка. Вставь нужные буквы в суффиксы.

Стол. к, ковр. к, дожд. к, фонар. к, труб. чка, сум. чка. врем. чко, сем. чко. чист. нький. син. нький, добр. нький, Саш. нька, Мит. нька, пальч. к, бетонщ. к, буфетч. к, докладч. к, зенитч. к, пожар. ще, город. шко. сын. шка, сбор. ще. усадьб. шка. милост. вый, бо. вой. настойч. вый. лазор. вый, заносч. вый.

9. Найди орфограммы: безударная гласная в корне,

в приставке, в суффиксе.

Появились первые весенние цветы. Выползают на свет насекомые. Завел свою веселую песню кузнечик. Лесные ручьи впитали в себя запахи старой травы, тяжелых березовых капель и понесли по земле.

10. Устный диктант (игра в переводчика).

Мы поселились в большом сером доме. Окна нашей квартиры глядят сразу на две улицы. Из окон комнаты виден перекресток. На одной стороне улицы идет стройка. На другой – липовая роща. Дорога в рощу идет через овражек. Вдоль широкой улицы рабочие в ярких жилетах кладут рельсы. Скоро по стальным дорожкам побегут веселые трамваи.

11. Найди и исправь ошибки.

Утенок взмохнул крыльями и палетел. Не успел он апомнится, как уже очутился в бальшом саду. Яблани стояли все в цвету. Душыстая серень скланила свои длинные зеленые ветки над извилестым каналом.

12. Свободный диктант.

На реке.

Серая Шейка осталась одна на реке. Утки давно улетели на юг. Река весело катилась в горах. Кругом был густой лес. По утрам вода у берегов замерзала. Днем тонкий лед ломался. Река была пуста. Жизнь сохранилась только в лесу. Там свистели рябчики, прыгали белки и зайцы.

13. Диктант контрольный.

Весеннее утро.

Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и выглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.

Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал веселый говорливый ручеек. Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В норке спал ежик. Еж осень