Текст книги "Украденный фокус. Почему мы теряем концентрацию и как вернуть глубокое мышление. Йоханн Хари. Саммари"

Проблемы со вниманием у детей

Синдром дефицита внимания и гиперактивности

Если раньше неусидчивых детей с проблемным поведением и повышенной возбудимостью обычно считали невоспитанными хулиганами или лентяями, то теперь им все чаще ставят диагноз «синдром дефицита внимания и гиперактивности». Только с 2003 по 2011 год число детей с таким диагнозом возросло на 43 %, а всего их как минимум 15 % от общего числа детей дошкольного и школьного возраста.

Йоханн Хари уделяет особое внимание этой проблеме, которую он считает вполне реальной: некоторым детям действительно трудно сосредотачиваться. Однако Йоханн призывает не ограничиваться одной лишь постановкой диагноза, за которым не стоит ничего существенного, кроме описания симптомов.

Только ли физиология? Любопытно, что когда речь идет о концентрации внимания взрослых, то люди часто признают влияние разных факторов, от навязчивых технологий и недостатка сна до нездорового питания, стресса и образа жизни. Но когда речь заходит о детях, то дело часто заканчивается констатацией расстройства физиологического характера, после чего ребенку выписывают какой-нибудь психостимулятор вроде «Риталина». Получается, что мы сознательно накачиваем детей веществами, изначально предназначенными для других целей, например, чтобы на короткое время повышать концентрацию и работоспособность взрослых.

Но почему только в последние годы наблюдается всплеск СДВГ, тогда как в 1960-е годы о нем почти ничего не было известно? Не замешаны ли здесь помимо физиологии все уже описанные ранее факторы, мешающие нам сосредотачиваться и лишающие нас внимания?

Стресс и окружающая среда. Дети гораздо сильнее взрослых реагируют на стресс и отвлекающие факторы. Их мозг еще только развивается, у них быстрее вырабатываются условные рефлексы на раздражители, они чаще попадают в зависимость от постоянного притока положительных подкреплений. А к положительным эмоциям они стремятся в ответ на стресс.

Установлено, что СДВГ чаще диагностируется у детей из неполных семей с небольшим достатком, испытывающих давление со стороны взрослых или сверстников. Немалую роль играет и система образования, настроенная на формальные показатели и сдачу тестов.

Животные и ограничение естественного образа жизни. Начиная с 1990-х годов симптомы СДВГ некоторые ветеринары наблюдают и среди домашних животных. Например, лошади в тесных стойлах переступают с ноги на ногу, грызут стойки и нервно вздыхают. Собаки постоянно бегают внутри помещений, бросаются на стены и не реагируют на команды. В настоящее время антидепрессанты и психоактивные препараты выписывают даже кошкам и попугаям, но ветеринары считают это искусственной мерой, так как главная причина такого поведения – ограничение естественного образа жизни животных и содержание в непривычной для них среде обитания.

Вернуть детям детство

Активист Ленор Скенази впервые увидела, как загорелись глаза ее прежде апатичного и вечно рассеянного сына, когда он на каникулах в Мексике познакомился с другими детьми и бегал с ними самостоятельно, без присмотра взрослых. Она вспомнила свое детство в 1960-х, когда один ребенок на улице не вызывал никаких подозрений и никто не бросался звонить в полицию или в службу опеки. Но уже к 2003 году в США вне дома и без контроля взрослых время проводили только 10 % детей. Остальные сидели дома перед экранами или посещали занятия, на которых их записали родители. Естественно, к началу 2020-х годов ситуация только ухудшилась.

Скенази считает, что начиная с 1990-х во многих странах распространилась опасная тенденция гиперопеки детей под видом их защиты. По сравнению с 1960-ми годами улицы многих городов стали даже безопаснее, но современные родители убеждены, что без их круглосуточного контроля дети почти до совершеннолетия не должны ступать и шагу. Скенази стала выступать с лекциями по всей стране, встречаться с родительскими организациями и работниками образования под лозунгом «Вернем детям детство!». Согласно Скенази, в основе воспитания детей должны лежать следующие принципы:

▶ физическая активность (здоровое развитие организма);

▶ игра с другими детьми без присутствия взрослых (обучение основным навыкам общения, моделирование жизненных ситуаций);

▶ самостоятельность (развитие умения принимать обдуманные решения);

▶ внутренняя мотивация (обретение внутреннего источника энергии, погружение в поток).

Именно эти принципы соответствуют естественному процессу взросления, каким он был на протяжении многих тысячелетий истории человечества вплоть до начала двадцать первого века, хотя основы бездумной зубрежки и слепого подчинения были заложены еще в начале промышленной революции, когда экономике потребовались послушные исполнители инструкций.

Поначалу Скенази называли безответственной и «худшей матерью Америки», но постепенно к ней стали прислушиваться и даже предложили руководить экспериментальной программой в начальных школах Лонг-Айленда.

Когда первоклассникам предложили самостоятельно поиграть на площадке, многие дети даже не поняли, чего от них хотят, поскольку они привыкли просто выполнять указания взрослых. Многие дети практически не могли найти общий язык с другими, более общительными и самостоятельными детьми, быстро теряли интерес к общей игре, а один мальчик даже лег в угол, уставился в стену и заснул.

В рамках программы некоторым детям действительно удалось избавиться от симптомов СДВГ, повысить успеваемость и найти себе занятия по интересам.

Один из худших учеников класса решил построить модель лодки или корабля. Поначалу это ему не удавалось, но он стал смотреть видео в интернете, экспериментировать в сарае и даже записался в библиотеку, чтобы читать книги по этой теме. В итоге он не только выиграл конкурс, но и нашел для себя увлекательное занятие, пробудившее у него интерес к обучению, а также завоевал авторитет среди сверстников. Друг

...

конец ознакомительного фрагмента