Текст книги "Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация"

2. Девиантное поведение детей и причины его возникновения

Как уже говорилось ранее, поведение некоторой части молодежи выходит за границы дозволенного и общепринятого, такое поведение в специальной литературе принято называть девиантным, отклоняющимся. Так что же представляет собой девиантное, отклоняющееся поведение?

Девиация (от лат. deviatio – отклонение) является одной из сторон всеобщего понятия изменчивости, свойственной окружающему нас миру, с присущей ему противоречивостью процесса развития, постоянного стремления к сохранению и изменению. По определению Я.И. Гилинского, поведение людей является девиантным, если их поступки или действия не соответствуют официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам и правилам[1]1
  См.: Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида // Человек и общество. Вып. 9. Л., 1971. С. 44–52.


[Закрыть]. Коллектив авторов во главе с академиком В.Н. Кудрявцевым рассматривает девиантное поведение как отклонение, отступление от существующих социальных норм, их нарушение, «ненормальное поведение» с точки зрения нормативно значимого фактора, устойчиво проявляющееся отклонение от социальных норм, как корыстной, агрессивной ориентации, так и социально-пассивного типа.

К социальным отклонениям корыстной направленности Кудрявцев относит правонарушения и проступки, связанные со стремлением получить материальную, денежную, имущественную выгоду (хищение, кражи, спекуляция, протекция и т. д.), которые могут проявляться как в виде преступных уголовно-наказуемых действий, так и в виде правопроступков и аморального поведения.

Социальные отклонения агрессивной ориентации проявляются в действиях, направленных против личности (оскорбление, хулиганство, побои, такие тяжкие преступления, как изнасилование и убийство). Отклонения социально-пассивного типа выражаются в стремлении к уходу от активной общественной жизни, в уклонении от своих гражданских обязанностей и долга, нежелания решать как личные, так и социальные проблемы (уклонение от работы и учебы, бродяжничество, употребление алкоголя и наркотиков, токсических средств, погружающих в мир искусственных иллюзий и разрушающих психику). Крайнее проявление социально-пассивной позиции – самоубийство, суицид.

Точку зрения В.Н. Кудрявцева разделяет С.А. Беличева[2]2
  См.: Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1994.


[Закрыть], которая рассматривает девиантное поведение как нарушение процесса социализации детей, поведение, противоречащее принятым в обществе правовым или нравственным нормам. Девиантность – проявление нарушенности социальной регуляции поведения, дефективности психической саморегуляции. Ряд зарубежных исследователей исходит из «психологозированных» определений понятия девиантного поведения и непосредственно не связывает его с влиянием социальных факторов. Например, американский социолога. Коэн[3]3
  Коэн А. Исследования проблемы социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения // Социология сегодня. М., 1965.


[Закрыть] отклоняющимся поведением называет такое, которое «идет вразрез с институциональными ожиданиями», а английский ученый Д. Уолкс вообще считает, что «социальное отклонение – это в значительной степени приписываемый статус», т. е. субъективно навешиваемый «ярлык»[4]4
  Там же.


[Закрыть].

А.В. Петровский и М.Г. Ярошевский дают следующее определение девиантному поведению: «Отклоняющееся поведение – система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам. В происхождении отклоняющегося поведения особенно большую роль играют дефекты правового и нравственного сознания, содержание потребностей личности, особенности характера, эмоционально-волевой сферы. Первые проявления отклоняющегося поведения иногда наблюдаются в детском и подростковом возрасте и объясняются относительно низким уровнем интеллектуального развития, незавершенностью процесса формирования личности, отрицательным влиянием семьи и ближайшего окружения»[5]5
  Петровский А.В. Быть личностью. М., 1990.


[Закрыть].

Такие ученые, как К.А. Абульханова-Славская, Н.В. Васина, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенин, девиантное поведение понимают как отклоняющиеся от установленных норм и стандартов отдельные поступки (или их совокупность), входящие в противоречие с принятыми в обществе юридическими, социальными и моральными нормами, причем на данном уровне социального и культурного развития последних (разновидностями такого аморального поведения можно считать алкоголизм, наркоманию, токсикоманию). К наиболее выраженным проявлениям девиантного поведения можно отнести делинквентное (противоправное) поведение.

Отклоняющееся поведение необходимо отличать от аномального, связанного с мозговой патологией. Отклоняющееся поведение социально детерминировано. В его происхождении большую роль играют дефекты личностного развития, сочетающиеся с недостатками, ошибками в воспитании и отрицательным влиянием неблагоприятной ситуации, складывающейся в ближайшем окружении человека – семье, референтной группе. А.А. Бодалев и А.Н. Сухов при исследовании отклоняющегося поведения четко разделяют его на:

1) поведение собственно девиантное, т. е. отклоняющееся от принятых в обществе норм;

2) поведение делинквентное (психологическая тенденция к правонарушению) – преступное, криминальное.

Следует отметить, что отклоняющееся поведение, вступающее в противоречие с установившимися в обществе образцами, стереотипами, может иногда сочетаться с относительно хорошим знанием нравственных норм, что свидетельствует о необходимости целенаправленного формирования нравственных привычек. Данное положение особенно актуально для детей, отклоняющееся поведение которых нередко служит средством самоутверждения, выражением протеста против реальной или кажущейся несправедливости взрослых.

В медицинской литературе[6]6
  См., например: Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей. М., 1981.


[Закрыть] под девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данном обществе норм, межличностных взаимоотношений: действий, поступков, контактов, совершаемых как в состоянии психического здоровья, так и в ситуациях проявления различных форм нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня.

В психологической литературе девиантное поведение трактуется, как отклоняющееся от социально-психологических и нравственных норм, либо как ошибочный антисоциальный образец решения конфликта в виде нарушения общественно принятых норм, либо как ущерб, нанесенный окружающим и себе[7]7
  Патаки Ф. Некоторые проблемы отклоняющегося (девиантного) поведения // Психологический журнал. 1987. Т. 8. № 4.


[Закрыть].

Ю.А. Клейберг[8]8
  Клейберг ЮЛ. Психология девиантного поведения. М., 2001.


[Закрыть], один из известных современных девиантологов, добавляет: девиантное поведение – это специфический способ изменения социальных норм и ожиданий посредством демонстрации ценностного отношения к ним.

Е.В. Змановская[9]9
  Змановская Е.В. Девиантология. М., 2003.


[Закрыть] рассматривает девиантное поведение как устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией.

В качестве дополнительных признаков В.Г. Степанов[10]10
  Степанов В.Г. Психология трудных школьников: Уч. пособие для учителей и родителей. М., 1996.


[Закрыть] выделяет трудности коррекции поведения и особую необходимость в индивидуальном подходе со стороны воспитателей и повышенном внимании со стороны сверстников.

Отклоняющимся (девиантным) поведением И.А. Невский[11]11
  Невский И.Л. Трудный успех: Без «трудных» работать можно. М., 1981.


[Закрыть]называет социальное поведение, не соответствующее установившимся в данном обществе нормам. Известный социолог И.С. Кон[12]12
  Кон И.С. Ребенок и общество. М., 1988.


[Закрыть] уточняет определение девиантного поведения, рассматривая его как систему поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья или права, культуры и морали.

Под отклонениями в поведении детей и подростков Р.В. Овчарова[13]13
  Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. М., 2000.


[Закрыть] понимает такие его особенности и их проявления, которые не только обращают на себя внимание, но и настораживают воспитателей (родителей, учителей, общественность), но и несут в себе зачатки, истоки будущих проступков, нарушений нравственных, социальных, правовых норм, требований закона, представляют собой потенциальную угрозу субъекту поведения, развитию его личности, окружающим его людям, обществу в целом. Отдельные поступки значимы не сами по себе, а лишь в связи с тем, какие особенности личности, тенденции их развития за ними скрываются.

Таким образом, можно констатировать, что главным критерием девиаций принято считать нарушение социально-нравственных норм. В качестве точки отсчета «нормы» рассматриваются либо ожидания общества по отношению к поведению человека, либо эталоны и образцы общепринятого поведения. Сущность девиантного поведения определяется также с точки зрения его причин. По этому поводу среди ученых ведутся многочисленные споры. Все представления и воззрения можно условно объединить в три направления: биологическое, социальное и психологическое.

Однако нам хотелось бы подчеркнуть, что девиантное поведение – это полидетерминированное явление, на возникновение которого оказывает влияние совокупность взаимодействующих факторов, поэтому проблема девиантности – интердисциплинарная проблема. Возьмем, к примеру, употребление алкоголя детьми и взрослыми в России. Кто может точно определить, под воздействием какого фактора дети проявляют интерес к различным спиртным напиткам?

Представляется вероятным, что национальная культура внушает многочисленные модели поведения в различных жизненных обстоятельствах, предлагая способы разрешения возникающих в жизни человека проблем, которые затем через посредство тонких психологических механизмов могут воздействовать на личность.

В своих исследованиях мы рассматриваем сущность девиантного поведения через понятия общепринятых норм и ценностей и реализацию их в поведении и деятельности конкретного человека.

Жизнь человека протекает в определенном социокультурном пространстве и времени и сопровождается множеством социальных контактов в различных ситуациях. Поведение человека может быть адекватным возникающим ситуациям только тогда, когда произошла интериоризация личностью множества норм, принятых в конкретном обществе. Естественно, что при объективных условиях и субъективных мотивах у каждого человека формируется своя собственная система норм и ценностей, которой он в своей жизни и руководствуется. В случае совпадения индивидуальных и общепринятых нормативных представлений они будут выступать регулятором его поведения, в случае несовпадения – причиной, вызывающей отклонения. Таким образом, девиантное поведение мы рассматриваем как отклоняющееся от принятых в данном обществе, социальной среде, ближайшем окружении, группе социально-нравственных норм и ценностей поведение, нарушение процесса усвоения и воспроизводства этих норм и ценностей, а также саморазвития и самореализации человека в том обществе, к которому он принадлежит.

Чтобы отнести то или иное поведение молодых людей к отклоняющемуся или, проще говоря, назвать те или иные поведенческие проявления девиацией, необходимо разобраться, что же такое норма. Определений этого феномена существует множество. Занимались данной проблемой многие исследователи, как зарубежные – В. Дюркгейм, М. Вебер, У. Самнер, Т. Парсонс, Р. Мертон, Р. Миллз, Р. Моррис, Р. Линтон и др., так и отечественные – Ю.А. Клейберг, М.И. Бобнева, С.А. Даштамиров, В.М. Пеньков, В.Д. Плахов, В.А. Ядов, А.А. Ручка и др. Некоторые ученые предлагают считать нормой среднестатистический показатель, другие – идеал или условное обозначение объективно существующего явления. Одни (например, В.Н. Иванов[14]14
  См.: Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. 1995. № 2.


[Закрыть]) под социальной нормой понимают необходимый и относительно устойчивый элемент социального регулирования и контроля, другие (к примеру, Я.И. Гилинский[15]15
  См.: Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида //Человек и общество. Л., 1971. Вып. 9.


[Закрыть]), – исторически сложившийся в конкретном обществе предел, меру, интервал допустимого (дозволенного или обязательного) поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных организаций. Понятие «социальная норма» исторически изменчиво. То, что вчера считалось нормой, сегодня может оказаться девиацией, и наоборот.

В реформируемом обществе, где разрушены одни нормы и не созданы даже на уровне теории другие, проблема формирования, толкования и применения норм становится чрезвычайно сложным делом. В сложившейся ситуации, отмечает А.И. Атоян, есть достаточно оснований утверждать, что в России происходит интерференция старых и новых правовых отношений, при которой старые структуры могут выполнять функции новых, а новые – служить для реализации прежнего правого потенциала, что означает ущербный тип правосознания, а равно и некое «срединное бытие», сочетающее элементы традиции и инновации[16]16
  См.: Атоян А.И. Маргинальность и право // Социально-политический журнал. 1994. № 8. С. 158.


[Закрыть].

Принципиальным критерием, определяющим категорию «социальная норма», служит разрушающее воздействие социальных явлений, которые являют собой реальную угрозу выживанию социально-биологического вида Homo Sapiens. Это и есть та граница, которая отделяет норму от девиаций. Естественно, что по обе стороны от границы возникает масса пограничных ситуаций, которые зачастую затрудняют идентификацию социального явления[17]17
  См.: Дижов В.М. Проблемы девиантного поведения российской молодежи // Вестник Московского университета. Сер. 18. Социология и политология. 1997.№ 3.


[Закрыть].

Неопределенность в критериях, в границах дозволенного, отсутствие ясных и понятных процедур и мер ответственности за содеянное способствует расширению «поля девиантности», обусловливая «размытость» его границ. В самой острой форме девиантность выступает как преступность, как посягательство на социально-политические и нравственные устои общества, личную безопасность и благополучие его граждан[18]18
  См. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы.


[Закрыть].

В кризисные моменты скачкообразного развития государства преступность получает невиданный импульс. Нормы, выработанные в криминальной среде, становятся доминантными и сами, будучи порождением безнравственности, начинают свою работу по формированию соответствующих безнравственных идеалов[19]19
  См.: Иванов Н.Г. Нравственность, безнадзорность, преступность // Государство и право. 1994. № 11.


[Закрыть].

Как уже подчеркивалось нами выше, под влиянием объективных условий и субъективных моментов каждый человек имеет свою собственную систему норм, которая частично может совпадать с существующими в обществе представлениями о нормах, а частично противоречить им. Из всей совокупности социальных норм человек усваивает лишь некоторые из них, те, которые из общественного сознания перешли в индивидуальное, осознаны им как необходимые.

Понятие нормы нам в данном случае необходимо для того, чтобы определить, какое поведение можно считать от нее отклоняющимся. Однако на этом пути встречается ряд сложностей. Необходимо учитывать, как отмечает Ю.А. Клейберг, целый ряд факторов: ситуативность – одно и то же поведение в различных социальных ситуациях может быть отклоняющимся или нет; фактор времени – с течением времени меняется отношение к разным видам деятельности; рассогласование нормативных структур различных социальных систем – одно и то же поведение в различных нормативных структурах может быть отклоняющимся или нет; распространенность – в каждой стране существуют различия в нормативных правовых институтах[20]20
  См.: Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. М., 2001.


[Закрыть].

В настоящее время в России в связи с ломкой общественного сознания происходит смена системы ценностей и социальных норм. Как уже упоминалось, нормы реально существуют только тогда, когда они реализуются или реализованы. В связи с этим вывод о том, какие нормы реально действуют в настоящее время и, соответственно, какое поведение следует считать девиантным, можно сделать после отдельного самостоятельного комплексного исследования. Это важно еще и потому, что в обществе стихийно появляются и планомерно, сознательно создаются нормы, ведущие к саморазрушению личности. О.А. Клейберг[21]21
  См.: Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. 2-е изд., доп. М., 1997.


[Закрыть] в результате своих исследований делает вывод о феномене «институализации девиантного поведения», превращения его в социально приемлемый и негласно одобряемый.

Однако даже в этих условиях относительно легко можно определить в качестве отклоняющегося поведение, которое идет вразрез с правовыми нормами и санкционируется. К отклоняющемуся поведению, очевидно, относятся преступления, которые регулируются уголовным законодательством, а также социальные явления, которые частично являются объектом правовой регулировки, – самоубийство, наркомания, алкоголизм, проституция и т. п. Что же касается моральных норм, то существуют передаваемые от эпохи к эпохе нравственные идеалы, которые должны удерживать общество от саморазрушения.

Различные авторы предлагают разные классификации девиантного поведения.

Так, В.Н. Иванов[22]22
  См.: Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. 1995. № 2.


[Закрыть] выделяет два уровня отклоняющегося поведения:

1) докриминогенный: мелкие проступки; нарушение норм морали, правил поведения в общественных местах; уклонение от общественно-полезной деятельности; употребление алкогольных, наркотических, токсических средств, разрушающих психику, и другие формы поведения, некриминогенного характера;

2) криминогенный: действия и поступки, квалифицирующиеся как преступные, уголовно наказуемые деяния.

Н.Н. Толстых[23]23
  См.: Толстых Н.Н. Изучение мотивации подростков, имеющих пагубные привычки // Вопросы психологии. 1989. № 2.


[Закрыть] считает, что отклонение может быть положительным (в этом случае обычно говорят об одаренности) и отрицательным, которое, в свою очередь, включает аморальное поведение (противоречащее нормам морали), делинквентное (противоречащее нормам права, кроме уголовного) и преступное, криминальное (противоречащее уголовному законодательству).

И.С. Кон[24]24
  См.: Кон И.С. Открытие «Я». М., 1987.


[Закрыть] девиантное поведение подразделяет на две большие категории: во-первых, поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии; во-вторых, антисоциальное поведение, нарушающее какие-то социальные, культурные и особенно правовые нормы, которое может быть делинквентным (противоправным), и криминальным (преступным).

Ф. Патаки[25]25
  См.: Патаки Ф. Некоторые проблемы отклоняющегося (девиантного) поведения // Психологический журнал. Т. 8. № 4. 1987. С. 92–102.


[Закрыть], классифицируя девиантное поведение, выделяет «ядро» отклонения:

– преступность;

– алкоголизм;

– наркомания;

– самоубийство;

– «преддевиантный синдром» – своеобразный комплекс определенных симптомов, приводящих человека к стойким формам девиантного поведения, а именно: аффективный тип поведения; семейные конфликты; агрессивный тип поведения; ранние антисоциальные формы поведения; отрицательное отношение к учебе; низкий уровень интеллекта.

В.В. Ковалев[26]26
  См.: Ковалев А. Г. Психология личности. 3-е изд. М., 1970.


[Закрыть] предлагает три типа девиантного поведения, выделенных на основании:

1) социально-психологическом:

а) антидисциплинарное поведение;

б) асоциальное;

в) противоправное;

г) аутоагрессивное;

2) клинико-психопатологическом:

а) патологические девиации;

б) непатологические девиации;

3) личностно-динамическом.

а) «реакции»;

б) «развития»;

в) «состояния».

Дадим краткую характеристику вышеназванным видам девиантного поведения.

Антидисциплинарное поведение понимается как нарушения правил и режима в школе, срывы уроков, прогулы, отказ от выполнения заданий и т. д.;

– асоциальное – как невыполнение или непризнание норм поведения, общепринятых в данном обществе: неуважение, неповиновение, грубость, сквернословие, вандализм; употребление алкоголя и курение в общественных местах; отказ от учебно-трудовой деятельности; нарушения нравственных норм;

– противоправное – как хулиганство, унижение других, вымогательство, кражи, угон автомобилей, телесные повреждения, совращение малолетних, изнасилование, убийство;

– аутоагрессия – как различные самоповреждения, вплоть до самоубийств.

Патологические девиации – это девиантные проявления, которые наблюдаются при тех или иных психических нарушениях.

Непатологические девиации – это те или иные формы девиантного поведения, не обусловленные нарушениями психики.

Девиантные проявления реакции, развития и состояния выделены Ковалевым на личностно-динамическом основании. Реакции – ситуационно обусловленные отклонения поведения, которые проявляются преимущественно в определенной микросреде, часто имеют четкую психологическую направленность на конкретных лиц[27]27
  См.: Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей. М., 1981.


[Закрыть].

Наиболее часто встречаются в детском и младшем подростковом возрасте следующие реакции: реакция отказа как отсутствие или снижение стремления к контактам с окружающими (часто возникает, по исследованиям А.Е. Личко[28]28
  См.: Личко А.Н. Эти трудные подростки. М., 1983.


[Закрыть], при отрыве от семьи, особенно у инфантильных подростков); реакция оппозиции, вызванная чрезмерными требованиями к ребенку, выражающаяся в виде нарочито грубого поведения (при отказе от еды, уходе из дома, суицидальном поведении); реакция имитации – стремление подражать во всем определенному лицу; реакция компенсации – желание восполнить свои слабости и недостатки в одной области за счет успехов в другой; реакция гиперкомпенсации – стремление к успехам именно в той области, в которой наименее успешен.

К поведенческим реакциям, свойственным преимущественно подросткам и часто обусловленным особенностями этого возраста, относятся: реакция эмансипации – потребность освобождения от контроля и опеки взрослых, стремление к независимости и утверждению себя как личности (одним из проявлений такой реакции является «подростковая субкультура», а также бродяжничество, непослушание, грубость); реакция группирования со сверстниками – стремление объединения в неформальные группы и антисоциальный образ жизни как одна из форм протеста против привычного уклада жизни и опеки со стороны старших (социально позитивной и негативной направленности); реакция увлечения (хобби-реакция) – интеллектуально-эстетические увлечения (музыка, наука и т. п.); телесно-мануальные (спорт, рукоделие, вождение транспорта); лидерские; накопительские (коллекционирование); эгоцентрические (макияж, экстравагантная одежда); информационно-коммуникативные (потребность в легкоусваивающейся информации); азартные увлечения (карты, спортлото и т. п.); реакции, обусловленные сексуальным влечением (мастурбация, петтинг, ранние сексуальные связи и пр.).

Говорить о девиантном поведении как о самостоятельном микросоциально-психологическом явлении можно лишь при отсутствии пограничной психической патологии, иначе девиация должна расцениваться как признак патологии, но в любом случае при девиации сохраняется связь с личностными проявлениями и непатологическими отклонениями. К ним преимущественно относятся такие формы, как психологические особенности пубертатного возраста, возрастные непатологические ситуационно-личностные реакции, особенности характера (акцентуации), социально-педагогическая запущенность.

Все перечисленные специфически подростковые реакции могут быть как вариантами поведения в норме, так и представлять собой патологические нарушения поведения, проявляющиеся при таких пограничных нервно-психических нарушениях, как патологические ситуационно-личностные реакции (патохарактерологические реакции, по данным В.В. Ковалева), психогенные патологические формирования личности, пограничные формы интеллектуальной недостаточности, причем при благоприятных условиях они могут исчезать, при неблагоприятных – закрепиться как патологический стереотип поведения. Патологические формы девиантного поведения широко встречаются при таких формах психических заболеваний, как психопатия, олигофрения, резидуально-органические нервно-психические расстройства, алкоголизм, наркомания, а также шизофрения, МДП, эпилепсия, реактивные психозы и пр.

А.А. Александров[29]29
  Александров А.А. Цели и задачи психотерапии при основных типах делинквентного поведения у подростков // Возрастные аспекты групповой психотерапии при нервно-психических заболеваниях. Л., 1988.


[Закрыть] выделяет следующие группы нарушений поведения у подростков:

– реактивно обусловленные (побеги, суициды), вызванные в основном психотравмой;

– вызванные низким морально-этическим уровнем личности (наркотизм, алкоголизм, правонарушения);

– вызванные неправильной системой воспитания;

– обусловленные патологией влечения;

– вызванные действием биологического фактора.

А.Е. Личко[30]30
  См.: Личко А.Н. Эти трудные подростки.


[Закрыть] классифицирует нарушения поведения в двух направлениях:

– по форме проявления нарушения поведения (делинквентное, побеги из дому и бродяжничество, ранняя алкоголизация, сексуальные девиации, суицидальное поведение);

– по причинам, факторам, мотивам, лежащим в основе поведения (генетические факторы, резидуально-органические поражения головного мозга, явления акселерации и инфантилизма, с одной стороны, и социопсихологические факторы – социальная среда и психологические особенности подросткового возраста – с другой).

Согласно последней классификации, рассмотрим некоторые характеристики основных форм девиантного поведения.

Делинквентное поведение – это комплекс поступков, провинностей, мелких правонарушений, отличающихся от криминала, т. е. не подлежащих наказанию по Уголовному кодексу. Сюда включается мелкое хулиганство, издевательство над младшими и слабыми, угоны велосипедов, мотоциклов, мошенничество, мелкие кражи. К этой же форме относится антидисциплинарное поведение (прогулы, срывы уроков), антиобщественное поведение (нарушение общественного порядка, хулиганство). По данным Личко[31]31
  См.: Личко А.Н. Эти трудные подростки.


[Закрыть], до 40 % госпитализированных в психиатрическую клинику подростков 14–17 лет с непсихотическими нарушениями поведения имели в анамнезе делинквентное поведение. Склонность к делинквентности связана как со степенью аномалии характера (психопатии, акцентуации), так еще в большей степени с ее типом. При психопатиях делинквентное поведение опять-таки по данным Личко, отмечалось в 49 % случаев, наиболее часто при неустойчивой психопатии и акцентуации, что подтверждается также исследованиями, проведенными в детском отделении Ярославской областной психобольницы в 2003 г.

Несовершеннолетним правонарушителям присущи специфические социально-психологические особенности. По некоторым данным им свойственно отсутствие опыта нравственного поведения, незнание, извращение или примитивное представление о социальных ценностях, неадекватность самооценки (ее занижение или завышение), неправильное отношение к системе нравственных и правовых норм (безнравственное поведение оценивается как нормальное), податливость поведения внешнему воздействию, связанная с недостаточным социальным опытом.

Побеги из дома и бродяжничество, иногда рассматривающиеся как проявление делинквентности, встречаются в 25 % среди госпитализированных подростков с психопатиями и акцентуациями (по данным Н. Stutte). Основные причины побегов – недостаточный надзор, потребность в развлечениях и удовольствиях; реакция протеста на чрезмерные требования или недостаток внимания; реакция тревоги и страха наказания у робких; «специфически пубертатный побег» вследствие фантазерства.

Побеги можно подразделить на:

– эмансипационные (45 %) – с целью избавиться от опеки и контроля;

– импунитивные (26 %) – как следствие жестокого обращения;

– демонстративные (20 %) – как стремление привлечь или вернуть внимание близких;

– дромоманическое (9 %) – по причине внезапно изменившегося настроения, тяги к перемене обстановки.

Ранняя алкоголизация, токсикоманическое поведение, наркотизм (регулярное употребление спиртных напитков, токсических веществ, легких наркотиков в возрасте 16–17 лет при формировании групповой психической зависимости и отсутствии индивидуальной) часто рассматриваются как проявление делинквентности, особенно у подростков неустойчивого (45 %), эпилептоидного (35 %), истероидного (28 %), гипертимного и гипертимно-неустойчивого (26 %) типа. Значительная часть правонарушений совершается подростками в состоянии алкогольного, токсического, наркотического опьянения.

Девиации сексуального поведения часто связаны с подростковой гиперсексуальностью, но всегда преходящи и ситуационно обусловлены: мастурбация, петтинг, ранняя половая жизнь, подростковый промискуитет, транзиторный гомосексуализм, сексуальная расторможенность, агрессивно-садистические влечения.

Суицидальное поведение – мысли, намерения, высказывания, угрозы, поступки, связанные с покушением на самоубийство. Пик суицидальной активности – 16–19 лет. Различают демонстративное суицидальное поведение, предпринимаемое с целью привлечения к себе внимания (в основном характерно для личностей демонстративного, истероидного радикала); аффективное суицидальное поведение, предпринимаемое на высоте аффекта; истинно суицидальное поведение – обдуманное, спланированное, а нередко и осуществленное суицидальное намерение (чаще – для личностей шизоидного радикала).

Среди различных форм девиантного поведения часто встречаются смешанные и сочетающиеся варианты.

Психологами разработаны также классификации девиантного поведения, специфичные для конкретного возраста. Так, Д.В. Лубовский выделяет следующие группы подростковых отклонений, требующих психопрофилактической, развивающей и коррекционной работы:

1) подростки с дебютами психических заболеваний;

2) подростки с акцентуациями и психопатиями;

3) подростки с невротическим развитием личности;

4) подростки с различными формами алкогольного и токсикоманического поведения;

5) подростки с церебрастеническими явлениями;

6) подростки из трудных семей;

7) подростки с отклонениями в сексуальном развитии.

Охарактеризуем коротко основные признаки, отличающие подростков той или иной выделенной группы.

1) Дебют психических заболеваний. Наиболее распространенными среди данной группы являются различные формы шизофрении, шизоаффективного психоза, маниакально-депрессивного психоза, обычно сопровождаемые расстройствами сна, аппетита, возникновением двигательного и эмоционального беспокойства и других более тяжелых симптомов психических заболеваний. Подросток чаще всего, становится апатичным, перестает чем-либо интересоваться, у него может появиться хобби, которому он посвящает все свободное время, однако эффективность этих занятий может быть и невысока. Изменения эти, как правило, происходят резко и никак не связаны с изменениями в социальной ситуации развития. Критичное отношение к своему состоянию у таких подростков нарушено, наблюдаются специфические расстройства мышления, памяти, внимания и других психических функций.

2) Подростки с акцентуациями характера, которые, по определению А.Е. Личко, представляют собой крайние варианты нормы, проявляющиеся в чрезмерной выраженности отдельных черт характера и уязвимости к определенным психогенным воздействиям при повышенной устойчивости к другим. Подростки, страдающие психопатиями, относящимися к пограничным вариантам аномалий личности, характеризуются тотальными, распространяющимися на всю систему отношений, устойчивыми, не зависящими от социальной ситуации нарушениями социальной адаптации.

3) Подростки с невротическим развитием личности характеризуются неадекватностью самооценки, часто маскируемой защитным поведением противоположного типа; ригидностью системы представлений о себе, а также специфическими чертами, присущими невротическим проявлениям различного типа.

4) Употребление алкоголя или других психоактивных веществ у подростков часто сопровождается трудностями в неформальном общении, групповой зависимостью, конформностью.

5) Основные признаки проявления церебрастенического синдрома – высокая утомляемость, особенно при выполнении учебных заданий, низкая и неустойчивая работоспособность, трудности при концентрации произвольного внимания, отставание в умственном развитии, проблемы в усвоении родного и иностранного языков, литературы, истории, при формировании и усвоении понятий, низкая самооценка, неуверенность в себе, часто сопровождающиеся агрессивным и вызывающим поведением, низкая учебная мотивация. У этих подростков, как правило, есть любимый школьный предмет или внешкольное занятие.

6) Дети, будучи неуверенные в том, что они нужны своим родителям, как правило, характеризуются низкой самооценкой, маскируемой навязчивым стремлением быть лучшими в любом деле, контролировать, презирать других, сплетничать, гипертрофированным чувством стыда и вины, плохой способностью понимать чувства других людей и выражать собственные, гиперответственностью или абсолютной безответственностью, склонностью откладывать дела, требующие выполнения к определенному сроку. Они не верят в дружеские отношения, симпатию, любовь, не умеют быть искренними в отношениях со сверстниками, склонны к автоматической (не вызванной никакой необходимостью) лжи, продолжают дружеские отношения даже с теми, кто их предал.