Книга: Помоги мне это сделать самому - Мария Монтессори

1. Детей учит то, что их окружает. 2. Если ребенка часто критикуют — он учится осуждать. 3. Если ребенка часто хвалят — он учится оценивать. 4. Если ребенку демонстрируют враждебность — он учится драться. 5. Если с ребенком честны — он учится справедливости. 6. Если ребенка часто высмеивают — он учится быть робким. 7. Если ребенок живет с чувством безопасности — он учится верить. 8. Если ребенка часто позорят — он учится чувствовать себя виноватым. 9. Если ребенка часто одобряют — он учится хорошо к себе относиться. 10. Если к ребенку часто бывают снисходительны — он учится быть терпеливым. 11. Если ребенка часто подбадривают — он приобретает уверенность в себе. 12. Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя необходимым — он учится находить в этом мире любовь. 13. Не говорите плохо о ребенке — ни при нем, ни без него. 14. Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому не будет оставаться места. 15. Будьте активны в подготовке среды. Проявляйте постоянную тщательную заботу о ней. Показывайте место каждого развивающего материала и правильные способы работы с ним. 16. Будьте готовы откликнуться на призыв ребенка, который нуждается в вас. Всегда прислушивайтесь и отвечайте ребенку, который обращается к вам. 17. Уважайте ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее, но немедленно строго останавливайте любое некорректное использование материала и любое действие, угрожающее безопасности самого ребенка или других детей. 18. Уважайте ребенка, отдыхающего или наблюдающего за работой других, или размышляющего о том, что он сделал или собирается сделать. 19. Помогайте тем, кто хочет работать, но пока не может выбрать себе занятие по душе. 20. Будьте неустанны, разъясняя ребенку то, чего ранее он понять не мог — помогайте ребенку осваивать не освоенное ранее, преодолевать несовершенство. Делайте это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью и тишиной, милосердием и любовью. Будьте готовы помочь ребенку, который находится в поиске и быть незаметным для того ребенка, который уже все нашел. 21. В обращении с ребенком всегда придерживайтесь лучших манер — предлагайте ему лучшее, что есть в вас самих.

Ведь с самого детства формируется психика ребенка, которую так легко травмировать,часто потом уже сделанного не воротишь . Поэтому я уверена, что все родители должны ознакомиться с системой Марии. Главная основа ее учения-искренняя любовь к детям. Дети-это единственная наша надежда, поэтому так важно ,чтобы они вырастали счастливыми людьми, которые бы и думать забыли о войнах, о политике ,ведь это самая чудовищная и глупая из всех человеческих игр. Будущее зависит от детей, но ответственность за это будущее на родителях

Ещё одним камнем в огород автора (и снова критика избранного характера повествования) будет манера изложения принципов, основанных, как это нередко подчеркивается в тексте, на непосредственном опыте преподавания в Монтессори-школах: думаю, куда интереснее, гораздо понятнее и логичнее было бы построить описание системы на реальных примерах, показать развитие этой школы от рождения идеи до современных, до сих пор развивающихся и меняющихся её вариаций, обогатить этот рассказ хронологически упорядоченными живительными воспоминаниями и вдохновив всех на свете родителей прислушаться к столь уникальному методу воспитания, вместо того, чтобы, изредка приправляя текст скудными упоминаниями реальных фактов, максимально общо и обособленно, как можно более абстрагированно излагать, каким в действительности должно быть образование.

Из-за вышеизложенных разочарование было особенно приятно столкнуться со статьями последователей системы, чьи работы (несмотря на то, что вот они-то имеют полное право на академический стиль и профессионально-научный, трудновоспринимаемый слог), хотя не являлись реализацией пожелания из второго абзаца данного отзыва, всё же не совершили ошибок, ставимых книге в упрёк в первом, и в целом оказались гораздо информативнее самой книги, с коей, судя по всему, всё же являются дополнением.

Потом идут тексты самой Марии Монтессори (а не её интерпретаторов, а то таких вторичных пособий я много видела). Основные тезисы: - В ребёнка природой заложена тяга к развитию, причём скорость и порядок развития уже определены. Монтессори, наверное, не понравился бы термин "раннее развитие", она была за развитие вовремя, причём когда это - "вовремя" - определяет сам ребёнок, и сам выбирает себе занятие, взрослый же должен наблюдать, подмечать готовность к переходу на новый уровень и подготавливать правильную окружающую среду. - Взрослый вообще не должен обучать ребёнка, его задача: создание "развивающей" среды, наблюдение и пресечение деструктивного поведения. Можно показать ребёнку, как работать с дидактическим материалом, как пользоваться тем или иным предметом - и дать ему возможность дальше трудиться самостоятельно и когда захочется. - Ребёнку полезно находиться в разновозрастном коллективе, так как младшие и старшие дети оказывают друг на друга взаимное влияние и помогают развитию друг друга. - Разум ребёнка функционирует не так, как у взрослого, и обучение в раннем возрасте происходит совершенно иным путём. Мы трудимся, заучиваем, повторяем, рисуем схемы и анализируем - ребёнок впитывает информацию, каким-то образом минуя всю эту тягомотину. Монтессори называет разум младенца "абсорбирующим", впитывающим знания без привлечения сознания. - Дисциплина и стремление к порядку возникают у ребёнка сами собой, без давления взрослых, если дать ему свободу. Свобода порождает вседозволенность в тех случаях, когда прежде на ребёнка постоянно давили и упорно заменяли внутреннюю мотивацию внешней.

Обычно мы считаем индивида дисциплинированным только с той поры, как он станет молчаливым, как немой, и неподвижным, как паралитик. Но это - личность уничтоженная, а не дисциплинированная.

- Монтессори в принципе против замены внутренней мотивации на внешнюю. Никаких наград, никаких наказаний. Лучшая награда для ребёнка - удовольствие от деятельности и от собственного развития. Начни ставить ему "пятёрки", и радость обучения сменится унылой погоней за оценками. - Мало что может быть хуже для ребёнка, чем ограничение его двигательной деятельности. "Не бегай", "не прыгай", "не трогай", "не ходи туда", "не лезь на дерево". Развитие разума маленького человека тесно связано с движением, руки и ноги как бы тянут за собой голову.

Задача воспитателя - следить, чтобы ребенок не смешивал добро с неподвижностью и зло с активностью, чем нередко грешила старая дисциплина. Это потому, что наша цель - дисциплинировать для деятельности, для труда, для добра, а не для неподвижности, для пассивности, для послушания.

- Очень важно как можно раньше приучать ребёнка к самостоятельности, позволять ему самому одеваться, умываться, есть ложкой и что там ещё обычно делают за малышей родители.

Дальше...

В целом мне нравится методика Монтессори. Она построена на вере в детей и в человечество, на вере в то, что путь развития и самосовершенствования - самый естественный для всех нас. Она построена на любви к детям и на понимании их потребностей. Она смело возражает обществу, требующему, чтобы дети в первую очередь были удобными. Но - парадоксально - эта методика выглядит как раз таки очень удобной, так как освобождает родителя и воспитателя от необходимости с утра до вечера нудить, играть в "развивашки" и "занимать ребёнка полезной деятельностью", а ребёнок при этом хорошо развивается, быстро становится самостоятельным и по собственному желанию убирается у себя в комнате (во всяком случае, так обещано!).

Но есть и некоторые вопросы. Во-первых, конечно, хочется посмотреть своими глазами, как это работает. Подробностей, конкретики маловато. Во-вторых, мне как родителю непонятно, могу ли я вообще использовать этот метод, который был создан для детских учреждений. Вот я читаю о том, как функционирует разум ребёнка, и вроде бы понятно, да - но мне что конкретно с этим делать? Вот прямо у себя дома как создать развивающую среду? В общем, мне бы ко всей этой теории хоть немножко практики.

Видимо, создатели сборника тоже так подумали, потому что после текстов Монтессори разместили несколько статей современных авторов, использующих этот метод, и вот там уже конкретика. Очень интересная статья о сензитивных периодах развития человека, от рождения до 18 лет, и оттуда уже можно выловить кое-что не только для воспитателей, но и для родителей. Тоже очень полезная статья с описанием Монтессори-материалов, не всех, конечно, но это уже что-то. Несколько сумбурная статья о физических упражнениях ("работа на линии"), там уже, кстати, совмещают школу Монтессори с другими авторами.

В целом: я бы для своего ребёнка присмотрела Монтессори-садик, пожалуй. Только надо очень внимательно "присматривать", чтобы не нарваться на вольные интерпретации, от которых, может быть, больше вреда, чем пользы. Ну и надо будет ещё поискать современные исследования, посвящённые этой методике.

Ребенок, это новое создание, пришедшее в жизнь, только и держит нас в состоянии бодрствования. Он появляется каждое утро, как бы говоря: «Посмотрите, это другая жизнь. Вы можете жить лучше, чем вы живете».

Книга представляет собой скорее сборник статей, как самой ученой, так и ее учеников. Что, если честно, не идет на пользу, но интерес вызывает. Однако, каша обеспеченна. Сначала идет такая агит-реклама школ Монтессори ее пера, из которых вытаскиваешь интересные крупицы, хоть и не покидает наличие розовых очков, но не верю я в идеальность такую, что подтверждают уже статьи учеников, которые ближе к телу, скажем так. Но мне было сложно не воодушевится данным учениям и выводам.

Хоть тут можно и найти примеры подносов и материалов для развития всех аспектов, все же до практики от этой книги лежит много вопросов. Пожалуй, мне больше надо разжевать. Да и этого количества примеров маловато, в контексте появляются золотые шарики, а вот про розовые кубики для башенки ни слова.

Но к книге я вернусь точно через 2 года, пи поиске хорошего детского сада по методу Марии, т.к. полагаю, что именно на ей и остановлю свой выбор, но не буду забегать вперед, ведь еще много материала нужно изучить.

А еще сделала для себя важный вывод, что не стоит заводить второго ребенка, чтобы разница была между детками 2-2,5 года. Думаю, что не стоит отмахиваться от вывода, сделанного на ее страницах, в том, что именно этот возраст требует особого порядка и постоянства, включая отношения взрослых. Хотя такая разница очень даже популярна, но все же я задумалась.

Считаю, что как начальная ступень знакомства, книга отлично подходит, для воодушевления так сказать, и познания каких-то основ. Правда, насколько было бы понятны некоторые детали, не знай я тех крох ранее про организацию среды, что за подносы и т.д. Хотя мне показалось, что Монтессори немного склонна к стереотипам. А вот про ребенок рождается от любви и прочее, заставила грустно вздохнуть, точно розовые очки, стоит лишь оглянуться вокруг и понаблюдать за отношением родителей к своим деткам. Грустно.

Здесь собраны статьи и самой Марии Монтессори, и и статьи современных педагогов. Полезный список литературы, ссылки на методики, которыми можно пользоваться, а так же небольшое, но достаточное описание материалов.