Текст книги "Домашка – это просто! Как делать уроки быстро"

Маша Рупасова
Домашка – это просто! Как делать уроки быстро

Знак информационной продукции (Федеральный закон № 436-ФЗ от 29.12.2010 г.)

Главный редактор «Альпина. Дети»: Л. Богомаз

Руководитель проекта: И. Останина

Арт-директор: П. Плавинская

Корректор: З. Скобелкина

Компьютерная вёрстка: О. Макаренко

Все права защищены. Данная электронная книга предназначена исключительно для частного использования в личных (некоммерческих) целях. Электронная книга, ее части, фрагменты и элементы, включая текст, изображения и иное, не подлежат копированию и любому другому использованию без разрешения правообладателя. В частности, запрещено такое использование, в результате которого электронная книга, ее часть, фрагмент или элемент станут доступными ограниченному или неопределенному кругу лиц, в том числе посредством сети интернет, независимо от того, будет предоставляться доступ за плату или безвозмездно.

Копирование, воспроизведение и иное использование электронной книги, ее частей, фрагментов и элементов, выходящее за пределы частного использования в личных (некоммерческих) целях, без согласия правообладателя является незаконным и влечет уголовную, административную и гражданскую ответственность.

© Рупасова М., 2022

© ООО «Альпина Паблишер», 2023

* * *

Первая глава

Новая четверть в классе 303 «А» ознаменовалась полётом на Луну – поэтому и называлась лунной. Она считалась в Лицее одной из самых простых. Полёт до Луны недолгий, сама четверть – коротенькая. Не успеешь соскучиться по Земле – уже пора домой.

А скучать ребята действительно не успевали. Четверть была хоть и короткая, но очень насыщенная. Тут тебе и космофизика, и геология лунной поверхности, и робототехника, и рисование звёздной пылью. Да и домашней работы хватало.

В пятницу утром Роман Романович, учитель 303 «А», влетел в класс вверх ногами. За собой он тянул – взявшись за шнурки, как за поводок, – свои жёлтые кеды.

На орбитальной станции были временные перебои с гравитацией. Это приводило учеников Лицея в полный восторг. Ещё бы! Мало того что ты сам можешь висеть вниз головой и ходить на руках – так ещё и учителя передвигаются по Лицею кувыркаясь!

Тут над доской замигала надпись «Внимание! Включаем гравитацию, срочно перевернитесь вверх головой!», и Ром-Ром (так звали учителя за глаза) с грохотом рухнул на пол.

– Всем доброго утра, – невозмутимо сказал он, поднимаясь на ноги.

– Здравствуйте, Роман Романович! – отозвался 303 «А».

– Итак, приступим! – Ром-Ром, потирая макушку, сел прямо на свой стол. – Как у нас сегодня с домашкой?

Ученикам 303 «А» разрешалось делать домашнюю работу в своём темпе. Но к субботе все задания за неделю нужно было сдать учителю. И это получалось не у всех. Особенно когда класс находился вдали от родителей.

Конечно, родители умудрялись настичь своих детей с вопросами о домашке и в условиях невесомости. Но, согласитесь, когда мама является тебе в виде мерцающей голограммы… это производит куда более слабое впечатление, чем реальная мама, с суровым видом стоящая в дверях твоей комнаты.

Поэтому в ответ на вопрос Романа Романовича 303 «А» класс начал горестно вздыхать. А также что-то бубнить, стонать, охать, озираться по сторонам и чесать затылки. Из чего любой классный руководитель мог сделать вывод, что дела с домашкой опять не очень.

А Ром-Ром был не просто классным руководителем. Он был очень классным руководителем! Поэтому он немедленно схватился за голову.

«Чего это он?» – подумали ребята.

– Это моя вина! – заявил Ром-Ром трагически. – Только моя! Простите меня, люди добрые…

– Да вы-то тут при чём, Роман Романович! Вы что! – зашумел 303 «А». – Это ж мы постоянно домашку задерживаем. Вы ведь не можете за нас уроки делать!

– За вас я уроки делать не могу, но! Ведь это я забыл научить вас одной важной дисциплине! Кто скажет, чему я вас ещё не научил?

Дети переглянулись.

– Тригонометрии? Суахили? Вышиванию крестиком? Проектированию луноходов? – Они начали предлагать свои версии.

Ром-Ром покачал головой.

– Ладно, я вам подскажу! Без знания этого предмета никакое обучение вообще невозможно!

Что же это может быть?

Чтение? Но читать умели все без исключения. Письмо, математика? Так ведь 303 «А» и писал, и считал.

Учитель воздел руки к потолку:

– Друзья мои! Мы с вами не постигли науку выполнения домашней работы!

Ребята удивились.

– А что там постигать? – воскликнул Карен. – Подумаешь, домашка!..

– Ну да, – поддержал друга Платон. – Садишься и просто делаешь всё, что задано!..

– И как? – с горячим интересом спросил Ром-Ром. – Получается? Ну, сесть и просто сделать?

Тут-то 303 «А» и призадумался.

Вторая глава

– 303 «А»! Не думайте молча! – призвал детей Роман Романович. – Давайте думать вслух! У кого какие мысли насчёт домашки? Делитесь!

Руку подняла Ася:

– Знаете, с одной стороны, сесть за уроки – это очень легко… особенно на словах. Что тут сложного – садишься за стол, открываешь учебник, тетрадку, смотришь, что задано…

– Ага! А на деле почему-то никак не сядешь… – засмеялись ребята.

– Это точно! – подтвердил Давид. – Я вчера аж на ужин опоздал с этой домашкой!.. Я прибежал ужинать, когда вы уже закончили и разошлись по своим каютам.

– А почему ты так опоздал? – спросила Наташа.

– Ну, ужин у нас с семи до восьми. А я за уроки уселся только в шесть сорок пять. Ну и половину не успел сделать, – развёл руками мальчик.

Дети вокруг понимающе закивали: знакомая ситуация.

– А я сел за домашку в пять! – сказал Аюр. – Но тоже не успел до ужина, представляете?

– А что ж ты делал эти два часа? – спросила Лиза.

– Ой, ты прям как моя мама, – засмеялся Аюр. – Она вчера три раза звонила и каждый раз удивлялась: а что ж ты делал всё это время?! А я сам не знаю, что я делал!..

– Спал, может? – предположил Платон.

– Нет, я точно не спал!

Ребята наперебой делились сложностями, подстерегающими человека, которому что-то задано на дом.

– Так-так… – Роман Романович довольно потёр руки. – Вот ведь интересно получается! Кто ещё считает, что домашняя работа – это легко и просто, а?

Руку поднял светловолосый Фёдор:

– Знаете, мне вот казалось, что домашка – это легко для всех, кроме меня!.. И я боялся…

– Чего ты боялся, можешь рассказать? – попросил учитель.

– Боялся, что я один такой…

– Какой, Федя?

– Бестолковый… – жалобно произнёс Фёдор. – Мне казалось, что только я никак не могу усадить себя за уроки…

– Ха! Как бы не так! – зашумели ребята.

Карен перегнулся через парту к Феде, который сидел перед ним, и похлопал его по плечу:

– Фёдор, ты не один! Я с тобой, друг!

– И я с вами! – воскликнул Давид.

– И я!

– Я вообще домашку не люблю, никакую!

– А я только устные задания не люблю!

– А я – письменные!

– Я математику люблю, а русский язык – нет!.. Математику быстро делаю, а русский откладываю до последнего!

– Друзья мои, – взял слово Роман Романович, вновь взлетая к потолку. – Согласитесь, наука выполнения домашней работы могла бы здорово облегчить всем нам жизнь, а?

Третья глава

– Итак, – сказал Роман Романович, – решено! Мы с вами учимся делать уроки! А для этого мы начинаем наблюдать… за кем?

– За собой! – наперебой закричали ребята.

– Изучение космоса нужно начинать с себя! – Фёдор повторил любимое изречение Ром-Рома.

– Точно! – улыбнулся учитель.

Он нарисовал на доске кружок и внутри него написал «Домашняя работа». От кружка, как от солнышка, во все стороны потянулись лучи.

– А! Это ментальная карта?! – догадался Карен.

В 303 «А» знали, что ментальная карта, или mind map, – это отличный способ упорядочить мысли.

– Да, – ответил Ром-Ром. – Давайте поговорим про ассоциации, связанные с уроками. Кто первый? Домашняя работа – это… что в голову приходит?

Ребята наперебой выкрикивали слова, и учитель вписывал их в кружочки на концах лучей.

– Ссоры! Споры! То бабушка ругается, то мама!

– Да ну! Домашка – это легко! Просто неохота!

303 «А» наперебой делился наболевшим. Через пятнадцать минут «Домашняя работа» была окружена множеством слов.

– Так-так-так, – засмеялся Ром-Ром, когда поток ассоциаций наконец иссяк. – Вы только посмотрите на эту душераздирающую картину!

Четвёртая глава

Ментальная карта действительно выглядела печально.

– Ну надо же! Вот это унылое солнышко, – задумчиво сказал Карен, – светит нам каждый день.

– Именно! – Учитель поднял указательный палец вверх. – Каждый день! А что, если…

И он начал стирать грустные лучи, отходящие от главного круга.

– А что, если мы уберём «неохота, ссора, ошибки, забываю, долго, лень» и так далее? Какой станет ваша жизнь, а?

– Замечательной… – вздохнул Аюр. – Мне очень хочется представить, как это – когда взял и сделал уроки. И было не лень. И не сложно. И не страшно.

– О! Отличная идея! А ну-ка собирайтесь! Пойдём в спортзал, – сказал Роман Романович. – Сейчас примерим эту замечательную жизнь все вместе!

В спортзале дети уселись на тёплый пол.

– Итак, – скомандовал Ром-Ром, – закройте глаза и представьте, что вы собираетесь делать домашнюю работу.

Детские лица из весёлых и жизнерадостных стали озабоченными. Хмурыми. Серьёзными. Раздражёнными. А у кого-то и откровенно грустными.

– Вижу-вижу! Уже зажглось наше душераздирающее солнышко! – сказал учитель. – Неудивительно, что вы никак не можете сесть за уроки!

– Ещё бы, – вздохнул Давид. – Кому охота греться под таким солнышком!

– А теперь, – сказал Ром-Ром, – вообразите, что я взмахнул волшебной палочкой и вы научились делать домашку с лёгкостью!

– Роман Романович, а насколько легко нам станет? – спросила Наташа.

В ответ учитель нажал на регулятор гравитации, и дети почувствовали, что ещё немного – и они смогут летать.

– А вот примерно так, – ответил он. – Вы пришли домой. Вы знаете, что вам задано, вы вовремя сели за работу. Вы всё сделали и освободили себе час, два или даже три… для чего, кстати?

– Для того, что мы любим! – в один голос сказали Василиса с Наташей.

– А что вы любите? Чем займётесь, когда доделаете уроки? – спросил учитель и сделал гравитацию ещё меньше.

Медленно поднимаясь в воздух, ученики начали выкрикивать:

– Я буду играть в видеоигры!

– И я!

– А я буду учиться жонглировать!

– А я – работать в нашей лаборатории с мартышками!

– Мы гулять пойдём!

– А мы поедем в бассейн! И потом в театр!

– Я буду книгу дочитывать!

– А я буду книгу дописывать!

– Я в гости к Наташе пойду!

Так выяснилось, что планов у 303 «А» – полным-полно! Вот бы ещё хватало времени на всё, что хочется поделать после школы!

– Очень хорошо! – хлопнул в ладоши учитель. – Задача ясна – учимся делать уроки вовремя! Быстро, качественно и без трагедий…

Аюр, повиснув вниз головой, поднял руку.

– А как же ваша волшебная палочка? – спросил он. – Может, вы просто нас заколдуете и мы научимся делать домашку?

Роман Романович рассмеялся и включил гравитацию. Ученики шлёпнулись на мягкий пол.

– Я не волшебник, – развёл он руками. – Я учитель. Так что давайте учиться науке выполнения домашней работы. И вот вам первое задание…

Ром-Ром на секунду вышел и вернулся в спортзал с огромным мешком.

– Прям как Дед Мороз! – переглянулись Ася с Фёдором.

– А что это у вас в мешке? – спросил Платон.

– В мешке – ваш обычный будний день!..

Роман Романович перевернул мешок вверх тормашками и высыпал из него целую гору лего.

– Ваше задание на дом – собрать из конструктора свой сегодняшний день. Из каких дел и занятий он состоит?

– Одна деталька – одно дело, да? – догадался Карен.

– Верно, молодец.

– А с какого момента день конструировать? – спросила Наташа. – С самого утра?

– Нет, – ответил учитель. – Сейчас нас интересует ваш день с того момента, как вы вернётесь из школы, и до того, как ляжете спать.

– Наверное, нужно детальки подписывать? – сказала Лиза. – Чтобы было понятно, что обозначает каждая из них.

– Да, конечно! Обязательно пишем, что это за дело и когда именно мы начали его делать.

– Хорошо! – заинтересованно воскликнули ребята. – Это будет несложно!

Пятая глава

На следующий день 303 «А» расставил на партах свои творения.

– У кого какие мысли по поводу этого задания? – спросил Роман Романович. – Что оказалось сложным? Что – интересным?

Дети подняли руки. Всем хотелось поделиться своими открытиями.

– Карен! – пригласил учитель. – Расскажешь?

– Да! – Карен вскочил и показал Ром-Рому горсть деталек. – Вот здесь у меня всё, что я вчера хотел сделать после уроков! И оно в мой день не поместилось! Вообще!

– А что ты хотел сделать?

– Я надеялся с Давидом в футбол погонять! С Лизой сыграть в шахматы на компьютере! Про супергероев почитать хотел – и этого не успел!

– Расскажи нам, из чего состоял твой день!

– Вот смотрите!.. Я пришёл в каюту. Переоделся. Сходил на обед – было два часа дня, – показывал Карен детальки.

В модели Карена между «обедом 14:00» и «уроками 17:30» зиял большущий провал.

– А что произошло после обеда? – спросила Галя.

– Таинственная история произошла, – сообщил Карен. – Я хотел сделать уроки, а потом уже – всё остальное. Я даже вот эту жёлтую детальку для уроков приготовил!.. Чтобы её приделать сразу за зелёным «обедом»…

– И? Что было дальше? – Дети слушали Карена с большим интересом.

– А дальше у меня куда-то пропали несколько часов!

– Это как так? – удивился Фёдор. – А что ж ты делал в это время, на компьютере играл?

– Не играл я! – возмутился Карен. – Всё это время я собирался начать делать уроки.

– Браво! – внезапно захлопал в ладоши Роман Романович.

Карен аж подскочил от неожиданности.

– В каком это смысле «браво»? – спросил он подозрительно.

– Ты очень точно сформулировал, куда ушло твоё время! – похвалил учитель. – Ты собирался начать. Собирался, собирался, собирался… и всё никак не мог начать, да?

– Ну да, – хмуро подтвердил Карен. – И к тому моменту, как я закончил делать уроки, времени уже не осталось ни на что. Ужин, один короткий мультик, душ – и всё.

– А знаешь, как это состояние называется?

– Когда собираешься начать и всё никак не начнёшь?

– Да, – кивнул Ром-Ром. – Это называется прокрастинация.

– Про-что-что-что-ция? – удивилась Нина.

– Про-кра-сти-на-ци-я, – произнёс по слогам Роман Романович.

– Это болезнь какая-то? – Аюр на всякий случай отодвинулся от Карена.

– Нет, что ты! Не болезнь, конечно! – рассмеялся учитель. – Это состояние, когда тебе нужно что-то сделать, но ты никак не начнёшь… Когда человек прокрастинирует, он занимается любой ерундой, лишь бы не тем, чем надо.

– А это только у детей бывает, да? – спросил Платон. – Потом проходит?

– Если бы! – горько усмехнулся Ром-Ром. – Взрослые так прокрастинируют, что мама не горюй. Я однажды вместо подготовки к важному экзамену знаете что сделал?

– Что? Что?!

– Обои в квартире переклеил.

– Ого! А экзамен вы сдали?

– Сдал. Только не в тот раз. А через месяц.

– А вы ведь знали, что вам готовиться надо?

– Ещё бы! И я об этом знал, и мои коллеги, и мои преподаватели. И даже дети мои были в курсе. Но когда тобой овладевает прокрастинация, ты делаешь всё что угодно вместо того, что нужно.

– Значит, я вчера… – Карен замялся, подбирая нужное слово.

– Ты вчера прокрастинировал, – сказал Ром-Ром. – И подозреваю, что не ты один, – улыбнулся он.

Учитель прошёл по рядам между партами, разглядывая модели, сделанные учениками.

– Кто ещё планировал сесть за уроки, но вместо этого занимался другими делами?

– Я! – поднялась рука, а за ней и другие. – Я! И я!

– Давайте посмотрим, кто как прокрастинировал?

– Я у попугая в клетке убиралась! – сказала Лиза, подняв вверх свою модель. – А потом валялась на полу. Валялась, валялась… и думала: сейчас как пойду делать математику, сейчас ка-ак пойду!..

– А я после обеда застрял в столовой, – пробормотал Платон. – Рыбок в аквариуме разглядывал.

– А я «тиктоки» снимала!

– А я мультики смотрела, – призналась Галя. – Хотела только один, а посмотрела целых четыре. Или пять.

– Тебе понравилось? – спросил Галю Ром-Ром.

– Что? Мультики смотреть?

– Да.

– Понравилось. Но и не понравилось тоже. Потому что…

Шестая глава

– С одной стороны, я радовалась, что смотрю мультики, – объяснила Галя. – Я их люблю! А с другой стороны – я же знала, что мне всё равно придётся делать домашку, – добавила она. – Поэтому чем дольше я сидела перед телевизором, тем больше нервничала.

– Сочувствую тебе, – сказала Нина Гале. – Конечно, было бы здорово сначала сделать уроки, а потом наслаждаться свободой!

Давид поднял руку:

– Роман Романович! А как вы победили свою прокрастинацию? Ну, помните, когда вам нужно было экзамен сдавать?

– А! – откликнулся Ром-Ром. – Хороший вопрос! Сейчас расскажу!

Он подсоединил к электронной доске свой телефон и начал листать фотографии.

– Вот, смотрите! Эти фотографии сделала моя жена. Вот тут я клею обои в детской. Вот тут – в прихожей…

– А вы совсем, что ли, к экзамену не готовились? – спросила Нина.

– Готовился, а как же. Ночами. В оставшееся от ремонта время, – ответил учитель. – У меня даже фотографии есть. Вот.

На экране появился Ром-Ром, с тревожным видом сидящий за рабочим столом. Волосы – дыбом, на столе громоздятся книги и тетради, в темноте мерцает ноутбук. Настенные часы показывают два часа ночи.

– Вот так сидел я, уставший, и ужасно волновался. Я же знал, что не успеваю подготовиться, – сказал он. – И чем хуже я соображал, тем больше прокрастинировал на следующий день.

– А почему так? – спросил кто-то из ребят.

– Потому что прокрастинация – это попытка избежать стресса. А чем дольше откладываешь важное дело, тем больше стресса испытываешь, логично?

– Логично, – закивали все. – Замкнутый круг получается!

– А дальше что было? – спросила Галя.

– Ну, дальше я провалил тест. Кстати, это был экзамен по навигации в пределах Солнечной системы.

На экране появилась фотография раздосадованного Ром-Рома. На заднем плане веселились какие-то люди с шарами и флажками.

– Учителя нашего Лицея, – со вздохом объяснил учитель. – Они-то навигацию сдали.

Ром-Ром увеличил один фрагмент: там радостно прыгала невысокая женщина в костюме Сатурна.

– Это вот скачет наша Айса Джиргаловна, учитель нейробиологии в старших классах. Она помогла мне победить прокрастинацию.

И ровно в этот момент сама Айса Джиргаловна заглянула в 303 «А». К сожалению, она была одета в простой лабораторный халат. А вовсе не в костюм Сатурна.

Айса Джиргаловна взглянула на доску и засмеялась:

– Делитесь опытом ремонта, Роман Романович?

– Делюсь, да, – улыбнулся Ром-Ром. – Опытом ремонта… собственного мозга.

– Ну что вы, Роман Романович! Мозг-то у вас отличный! – заявила Айса Джиргаловна. – У вас просто была вредная привычка – откладывать важные дела на потом. Вот её-то мы с вами и починили!

– Айса Джиргаловна! – поднял руку Марк. – Расскажите, как это было, а? Как можно починить вредную привычку?

Айса Джиргаловна посмотрела на часы. Подумала.

– Ладно, – кивнула она, – расскажу. – Первое, – начала учительница, и на доске появились её слова. – Откладывать домашку до последнего – это вредная привычка. Второе. Вредную привычку можно и нужно заменить привычкой полезной. Третье. Привычка делать уроки вовремя сохранит вам массу сил и времени.

Седьмая глава

Тем временем Айса Джиргаловна продолжала:

– И – четвёртое!.. Для того, чтобы новая привычка закрепилась, мозгу нужно время – от трёх недель до пары месяцев.

– А что это значит – «чтобы привычка закрепилась»? – спросила Наташа. – Как она закрепляется?

– О-о! Сейчас покажу! – сказал Ром-Ром. – Я как раз над собой ставил эксперимент!

На экране появился человеческий мозг.

– Это что, ваш? – затаив дыхание спросил Карен.

– Мой! – гордо ответил учитель. – Видите, он весь пронизан светящимися паутинками? Эти паутинки обозначают нейронные связи в нашем мозге. Это наши мысли, умения и привычки – и плохие, и хорошие.

– Вы хотите сказать, что прокрастинация – тоже паутинка?

– Совершенно верно. И если вы перестанете прокрастинировать, то паутинка, отвечающая за эту привычку, постепенно погаснет.

– А почему она погаснет? – заинтересовались дети.

– Потому что вы перестанете этой связью пользоваться, – объяснила Айса Джиргаловна. – Нейронная связь похожа на тропинку. Пока вы по ней ходите, она остаётся удобной, протоптанной, широкой!

Ром-Ром внимательно посмотрел на детей:

– А кто знает, что происходит с тропинкой, если по ней перестают ходить?

– Она зарастает травой! – закричали все, кто видел, что бывает с тропинками на даче, в лесу или в огороде. – Потом её и не найдёшь!

– Значит, – подытожил Карен, – у нас в мозге тропинка точно так же зарастёт? И совсем исчезнет?

– Да, верно, – сказала Айса Джиргаловна.

– А что появится вместо неё?

– Ну, это вам решать! Лично я у себя в мозге протоптал новую, страшно полезную дорожку, – Ром-Ром ткнул указкой в яркую ниточку.

– Какую? – в нетерпении спросил Карен. – Вы теперь вовремя уроки делаете?

Дети рассмеялись.

– Я натренировал свой мозг не прятаться от сложных задач, друзья мои.

303 «А» призадумался. С одной стороны – здорово, когда мозг не боится домашки. А с другой стороны – ну почему, почему чем старше ребёнок, тем больше в его жизни сложностей?