Текст книги "Важные вопросы: Что стоит обсудить с детьми, пока они не выросли"

Беседа 15
Владение оружием

Жителям некоторых стран требуется специальное разрешение, чтобы приобретать, хранить и носить оружие. Для получения такого разрешения нужна веская причина (например, членство в стрелковом клубе) и справка от врача. Оружие должно храниться в специальном шкафу. В других странах, например в США, граждане имеют право свободно приобретать и носить оружие. Многие держат пистолет или ружье дома в целях самообороны.

• Почему люди хотят иметь оружие? Какие причины ты считаешь действительно вескими? Объясни свой ответ.

• Люди во многих странах имеют право свободно общаться, голосовать и т. д. Должно ли у них быть право носить оружие? Почему?

• Как ты думаешь, что будет происходить в обществе, если:

• у всех будет оружие;

• ни у кого не будет оружия;

• оружие будет только у полицейских;

• оружие будет только у преступников?

• Ты бы хотел жить там, где много оружия или там, где его мало?

• Как ты считаешь, людям нужно иметь оружие, чтобы обезопасить себя от возможного ограбления?

• Стоит ли запретить свободное владение оружием из-за того, что время от времени происходят трагедии наподобие стрельбы по учащимся колледжа или по группе туристов. Веская ли эта причина, чтобы многие отказались от ношения оружия?

• Стоит ли предоставить людям возможность ходить по улице с:

• ножами;

• луком и стрелами;

• пистолетами;

• гранатами;

• ракетами, оснащенными боеголовками (хотя они довольно тяжелые)?

Американцы утверждают: отцы – основатели государства хотели, чтобы граждане страны свободно владели оружием, и поэтому прописали это право в Конституции.

В «Обзоре стрелкового оружия» за 2007 год приведен рейтинг стран по количеству единиц оружия на 100 человек:

1-е место – США (94,3 единицы на 100 человек);

2-е место – Йемен (54,8 единицы на 100 человек);

3-е место – Швейцария (45,7 единицы на 100 человек);

42-е место – Австралия (15 единиц на 100 человек).

88-е место – Англия и Уэльс (6,2 единицы на 100 человек).

Статистика в этой области рисует разные картины. К примеру, одно исследование в Австралии (проведенное Гарвардским университетом) показало, что количество смертей от огнестрельного оружия упало на 59 % после введения запрета на владение оружием в 1996 году. Исследователи Гарвардского университета, изучив данные 26 развитых стран, также установили, что чем больше в стране огнестрельного оружия, тем больше в ней убийств. В США уровень убийств примерно в 15 раз выше, чем в любой другой развитой стране. Однако некоторые примеры показывают, что после запрета на владение огнестрельным оружием количество убийств только растет.

• Как ты думаешь, почему в США намного больше оружия, чем в любой другой стране? Стали ли в результате этого США более безопасной или более свободной страной?

• Почему уровень преступности после запрета огнестрельного оружия растет?

• Если бы ты был членом правительства, ты бы:

• сделал оружие доступным каждому;

• разрешил людям покупать оружие после специальной проверки, подтверждавшей, что человек не является преступником;

• разрешил владение оружием только фермерам (для защиты домашних животных от хищников);

• запретил бы всё оружие вообще;

• сделал бы что-то другое?

Беседа 16
Искусство ли это?

Представь, что ты стал куратором Национальной галереи и получил несколько сотен миллионов долларов на покупку новых произведений искусства. К тебе вереницей тянутся желающие предложить галерее разнообразные предметы искусства, однако многие предложенные вещи вызывают у тебя оторопь. Тебе приходится созвать семейный совет, чтобы решить, что же такое искусство.

• Боб приносит тебе смятый обрывок очень старой бумаги. На нем двадцать второй набросок Моны Лизы, сделанный Леонардо да Винчи. Великий художник некогда бросил его в мусорную корзину, оттуда его извлек слуга. Набросок передавался в его семье из поколение в поколение. Является ли он произведением искусства?

• Салли приносит тебе распечатку Моны Лизы. Это произведение искусства?

• Ты говоришь Салли, что распечатка Моны Лизы не имеет художественной ценности. Она достает ручку и подрисовывает Моне Лизе усы. Теперь это произведение искусства?

• Джексон приходит к тебе со своей картиной, которую он создал, положив холст на пол и забрызгав его краской. Это произведение искусства?

• Марк приносит несколько холстов, на которых изображены полосы. На одной, например, три желтые и две розовые полосы. Это произведение искусства?

• Роберт приносит несколько рисунков, сделанных белой краской на белом фоне. Это произведение искусства?

• Сельма привозит тебе целый железнодорожный вагон (который, кстати, не так-то просто затащить в зал). Она проникла на железнодорожную станцию и разрисовала вагон граффити. Стал ли он произведением искусства?

• Фердинанд, архитектор Национальной художественной галереи, сообщает, что здание, в котором ты находишься, является произведением искусства, и просит за него денег. Является ли здание произведением искусства?

• Жан-Клод предлагает тебе обернуть всю Национальную галерею в пластик. Искусство ли это?

• Твоя бабушка приносит очень симпатичную настольную лампу, которой пользовалась 50 лет. Искусство ли это?

• Ариса из Таиланда приносит несколько абстрактных полотен и сообщает, что они нарисованы слонами. Искусство ли это?

Есть мнение, что произведением искусства может быть что угодно, созданное для того, чтобы произвести эстетическое впечатление. Искусство можно определить как нечто, сделанное человеком для того, чтобы быть самоценным.

Существует и более широкое определение: искусство – это всё созданное человеком, даже машины и мусорная куча.

Какое определение лучше? Объясни свой ответ.

Беседа 17
Изобретения и открытия

• Представь, что ты можешь переместиться назад во времени и предотвратить изобретение некоторых предметов. Выбери пять изобретений и представь, как они исчезают, одно за другим (если нужно, посмотри вокруг или выгляни на улицу). На что будет похожа твоя жизнь? На что будет похож мир?

• Представь, что следующие вещи не были изобретены или поставлены на службу человеку:

• колесо;

• огонь;

• системы счисления;

• язык общения;

• печатный станок;

• микропроцессор;

• часы;

• деньги.

• Как выглядит мир без каждого из этих изобретений/открытий? Возможен ли прогресс без любого из них?

• Были бы мы счастливее без какого-либо изобретения из этого списка?

• Как ты думаешь, какое из перечисленных изобретений – самое важное? Почему?

• Что хорошего (и что плохого) в каждом из следующих изобретений? Расположи их в порядке убывания важности. Узнай, что о них думают остальные члены твоей семьи.

• Оружие.

• Телефон.

• Компьютер.

• Компас.

• Телевидение.

• Антибиотики.

• Анестезия.

• Ядерная бомба.

Беседа 18
Наша история

• Нарисуй временную шкалу своей жизни – линию, в начале которой стоит дата твоего рождения. Теперь нанеси на нее самые важные события твоей жизни. Поговори со своими родителями о самых важных событиях в их жизни и о том, почему они для них так важны.

• Нарисуй временную шкалу, которая начинается с 1700 года и заканчивается в нынешнем году. Какие важные события мирового масштаба ты можешь на нее нанести (не волнуйся, если не помнишь точную дату, просто расположи их в правильном порядке)?

• Нарисуй шкалу времени с начала времен до данного момента. Эта линия будет отображать 14 миллиардов лет. Как ты считаешь, какие события стоит нанести на эту линию и где именно их нужно расположить? Не беспокойся, если не знаешь точные даты, – просто расположи события в том порядке, в каком, по твоим ощущениям, они происходили. О каких событиях ты хотел бы узнать немного больше?

Если тебе понравилось заполнять временные шкалы, рекомендую обзавестись энциклопедиями по мировой истории.

Беседа 19
Будущее человечества

• Представь себе будущее. Как, по твоему мнению, выглядит мир через:

• пятьдесят лет;

• тысячу лет;

• миллион лет?

• Какие варианты будущего – лучшие, самые увлекательные? А какие – худшие и самые страшные?

• Что нам следует делать сейчас, чтобы увеличить шансы наступления привлекательного будущего?

Астроном Карл Саган так писал о будущем человечества: «Цивилизация теперь в опасности, как и всё человечество. Хозяйничая на этой планете, мы накопили опасный эволюционный багаж – пристрастие к агрессии и ритуалу, повиновение вождям и враждебность к чужакам – угрожающий нашему выживанию. Но также мы обрели сочувствие к другим, любовь к детям, желание учиться у истории и великий и страстный, способный воспарить ввысь разум – очевидные средства для продолжения нашей жизни и процветания. Какие стороны нашей натуры возьмут верх – неизвестно, особенно до тех пор, пока наши представления и виды на будущее связаны только с одной маленькой частью крошечной планеты Земля.

Но в космосе нас ожидает неизбежное будущее… Границы государств неочевидны, если смотреть на Землю из космоса. Проблемы фанатичного этнического, религиозного и националистического шовинизма меркнут, когда мы видим свою планету хрупким голубым полумесяцем, бледнеющим и превращающимся в неприметную светящуюся точку на фоне цитадели звезд. Путешествие – это расширение границ» («Космос: Эволюция вселенной жизни и цивилизации», 1980).

• Как твое видение будущего соотносится с описанием Карла Сагана? Ты настроен скорее оптимистично или пессимистично?

• В чем величие идеи Карла Сагана? Что ты думаешь об этой идее?

• Что происходит, когда смотришь на фотографию Земли из космоса? Теряют ли для тебя смысл, например, разногласия на национальной почве?

• Найдите эту фотографию: http://en.wikipedia.org/wiki/File: Pale_Blue_Dot.png. Это снимок Земли, сделанный космическим аппаратом «Вояджер-1» в 1990 году с расстояния шесть миллиардов километров. Земля на ней – голубая точка в середине коричневой полосы в правой части изображения размером один пиксель. Кажется ли тебе теперь Земля более ценной? Кажется ли Земля маленькой? Или какой-то еще?

Беседа 20
Любовь

• Чем отличается любовь к телепередаче от любви к своей семье?

• Можешь ли ты любить своих друзей? Чем эта любовь отличается от любви к родителям?

• Можешь ли ты любить незнакомых людей, например актера или поп-звезду?

• Можешь ли ты любить животных (например, свою собаку) так же сильно, как людей? Или даже больше? Может ли животное любить тебя в ответ?

• Чем любовь Бога отличается от любви людей? А чем на нее похожа?

• Может ли человеческая любовь иметь предел, конечно ли ее количество? Если бы у твоих родителей появился еще один ребенок, пришлось бы им делить свою любовь между вами? Каждому из вас, детей, досталось бы меньше любви, чем было раньше? Или у них нашлось бы еще столько же любви? Объясни свой ответ.

• Люди часто влюбляются в молодости и остаются вместе на пятьдесят лет. Их любовь в конце этого отрезка времени такая же, как в начале? Если твои бабушка с дедушкой до сих пор вместе, как они проявляют свою любовь друг к другу?

• Представь общество, где люди, вместо того чтобы жениться на ком-то одном, вступают в групповой брак по восемь человек. Что у их отношений общего с любовью к одному человеку, чем они отличаются? Не лучше ли вступать в такой брак, чем в парный?

• Люди, которым довелось воевать, нередко говорят, что любят своих однополчан как членов семьи. Это действительно такая же любовь или все-таки другая? Что, по-твоему, они имеют в виду?

• Чем любовь к жизни отличается от любви к людям?

• Возможно ли любить свою страну или всю человеческую расу?

• Любовь – это набор химических и физиологических реакций (сердцебиение, покраснение лица, высвобождение дофамина)? Или что-то большее?

• Говорят о любви к размышлениям. Справедлива ли такая формулировка?

• Каким был бы мир без любви? Смог бы он функционировать? Мог бы такой мир быть лучше нашего? Если да, то чем?

• Способны ли животные любить друг друга?

• Если компьютер научился думать, может ли он «научиться» любить?

В русском языке одно слово «любовь» обозначает множество связанных, но различных эмоций. Древние греки (и римляне) называли эти эмоции по-разному, что позволило им с легкостью рассуждать о каждой из них по отдельности. Греки выделяли:

• Агапэ: любовь в широком смысле, духовная любовь к собратьям-людям, жизни или Богу. Также этот вид любви упомянут в Библии (например, от Матфея, 22:39: «Возлюби ближнего твоего, как самого себя».)

• Сторге: братская/сестринская любовь людей, имеющих сильную связь друг с другом. Такая любовь возникает у людей, находящихся в одном армейском отряде, школьном классе или у тех, кто много пережил вместе.

• Филия: глубокая эмоциональная связь между членами семьи или близкими друзьями (иногда сторге и филия объединяются).

• Эрос: это страстная, романтическая, затмевающая всё любовь к тому, в кого влюбляешься по уши с первого взгляда. Это такая любовь, когда день проходит в ожидании письма или сообщения от возлюбленного. Это любовь, о которой пишут песни и снимают кино. Многие греки видели в крайнем проявлении этой любви (мании) недуг или наказание свыше.

Нейрофизиологам удалось установить, какие химические вещества выделяются в мозге людей, испытывающих любовь. Дофамин, тестостерон, серотонин и адреналин связаны со страстной романтической любовью (когда бросает в жар, бьется сердце и т. д.). Окситоцин и вазопрессин связаны с таким типом любви, как привязанность, возникающая при длительных взаимоотношениях.

• Если бы ты мог испытывать только два типа любви по древнегреческой классификации, какие бы ты выбрал?

• Помогает ли тебе древнегреческая классификация размышлять о любви вообще? Меняет ли это знание что-нибудь в беседах на темы, упомянутые выше?

• Если бы ты вколол лошадиную дозу дофамина и серотонина кому-то из пассажиров метро и он немедленно бы влюбился в человека, сидящего напротив, была бы это настоящая любовь? Почему?

• Если бы ты вколол дофамин и серотонин паре, которая собралась разводиться, и после этого они бы влюбились друг в друга снова, это был бы хороший поступок?

• Являются ли химические вещества причиной возникновения любви? Или, наоборот, любовь – причина выработки химических веществ?

Беседа 21
Свобода слова

Свобода слова – одна из самых важных свобод любого свободного общества, особенно в демократическом. Без него общество быстро превратится в полицейское государство, граждане которого не имеют почти никаких прав. Право на свободу слова – ключевая часть Всеобщей декларации прав человека ООН (статья 19): «Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное выражение их; это право включает свободу беспрепятственно придерживаться своих убеждений и свободу искать, получать и распространять информацию и идеи любыми средствами и независимо от государственных границ».

• Представь, что пришедший к власти президент запретил свободу слова. За критику в адрес правительства можно угодить в тюрьму. Что произойдет сразу после этого, что – через некоторое время? Какой будет страна через пять лет?

• Разрешается ли людям в нашем обществе говорить то, что они хотят? Есть ли у нас свобода слова?

• Представь такую ситуацию. Большинство газет и телеканалов принадлежит одному человеку. Идут президентские выборы, в которых участвуют два кандидата. Владелец СМИ решает говорить об одном из них только хорошее, а о другом – только плохое. Есть ли в такой стране свобода слова?

• Представь, что владелец газет и телеканалов сам решил баллотироваться в президенты или премьер-министры и все газеты и каналы распространяли бы о нем только хорошие истории. Есть ли в такой стране свобода слова?

• Представь, что некто создал сайт, куда все желающие могут загружать секретные документы военных и разведывательных организаций, правительств и т. д. Правильно ли это? Или все же некоторые документы стоит оставить секретными?

• Насколько просто уничтожить свободу слова в твоей стране?

• Верно ли, что в интернете больше свободы слова? Если да, то правильно ли это?

• У тебя дома существует свобода слова? Если нет – должна ли она быть?

• Есть ли свобода слова в твоей школе? Если нет – должна ли она быть?

Существует несколько ограничений права свободы слова. Законы о клевете запрещают распространение ложных сведений, которые могут навредить людям или организациям. Негласные законы бизнеса запрещают распространение мошеннической информации и сведений, вводящих в заблуждение. Во многих странах не разрешается говорить о совершении преступления (например, об убийстве президента или премьер-министра), даже если ничего для этого не предпринимать.

• Должен ли ты иметь возможность сказать или написать что угодно, пользуясь свободой слова? К примеру, возможность:

• писать гнусную ложь о том, до чего докатился твой враг на вечеринке в воскресенье;

• писать ужасную правду о том, до чего докатился твой враг на вечеринке в воскресенье;

• угрожать расправой президенту или премьер-министру;

• писать, что представители определенной расы – мерзкие, ужасные, тупые вредители, которых следует уничтожить;

• сообщать акционерам своей компании, что прибыль растет, хотя на самом деле компания вот-вот обанкротится;

• рассказывать людям, что бутилированная вода, которую производит твоя компания, добывается из «чистого источника на юге Франции», хотя на самом деле ее разливают из-под крана?

• Какими должны быть границы свободы слова? Как установить границы, не ущемляя тем самым свободу слова?

Беседа 22
Клонирование

Наши гены – нечто вроде внутриклеточной книги рецептов, согласно которым мы созданы. У всех живых существ есть такие. В процессе клонирования генный набор полностью копируется и создается «новая» форма жизни по этому же рецепту.

Люди научились клонировать растения и некоторых животных. Генетический набор клонов полностью совпадает с родительским. Первым животным, клонированным таким образом в 1996 году, была овечка Долли. С тех пор клонировали лошадей, собак и верблюдов.

• Если некий сорт пшеницы будет признан лучшим, стоит ли его клонировать и засеять им огромные поля?

• Если мясо некоей коровы будет признано наиболее вкусным, стоит ли клонировать ее и создать стада точно таких же коров?

• Мамонты вымерли, но у нас есть их гены. Стоит ли их клонировать и вернуть в дикую природу? Объясни свой ответ.

• Следует ли клонировать и вернуть в среду обитания другие вымершие или вымирающие виды животных?

• Если бы у нас была ДНК динозавров, стоило бы их клонировать? Что замечательного было бы в этом? А что опасного?

• Если бы мы могли распечатать на 3D-принтере новое здоровое сердце взамен больного, стоило бы это сделать?

Ученые в Маастрихте вырастили в лаборатории отбивную из стволовых клеток коровы (она обошлась им в $325 000!). Если бы это было коммерчески выгодно, люди могли бы просто выращивать мясо вместо того, чтобы разводить животных.

• Хороший ли это способ производства мяса при условии, что он сильно подешевеет?

• Гуманнее ли такой способ получения мяса, чем разведение животных?

• Что может быть опасного в таком способе выращивания мяса?

• Согласился бы ты есть такое мясо?

«Терапевтическое клонирование людей» – это процесс, в котором гены из произвольно взятой клетки тела помещаются в человеческую яйцеклетку (из которой заранее удалили ее собственные гены). Затем эта клетка вырастает в эмбрион, который, в свою очередь, может вырасти в человека (однако такой эксперимент еще не проводился).

• Этично ли использовать такой эмбрион для лечения болезней?

• Этично ли использовать такой эмбрион для того, чтобы вырастить ребенка с генетическим набором, идентичным набору матери?

Беседа 23
Марксизм

Карл Маркс – немецкий философ, живший в середине XIX века. Он создал теорию о том, как функционирует общество и, в частности, о том, как, по его мнению, устроен капитализм. Его аналитические работы популярны до сих пор. Он считал капитализм весьма ущербной системой, которая подлежит замене, и полагал, что на смену ему придет коммунистическое общество. Многие жители Запада не поддерживают вторую часть утверждения.

• Представь, что ты работаешь на фабрике, где производят коробки. Одна коробка стоит $1. Если ты сделаешь за день 50 коробок и сам продашь их за $50, этого вполне хватит на счастливую жизнь. Вместо этого ты делаешь по 60 коробок в день, владелец фабрики платит тебе $50 в день, а 10 оставляет себе. Как ты думаешь, это справедливо?

• Представь, что ты – владелец фабрики. Тебе следует вкладывать в нее деньги, чтобы она исправно работала. Ты рискуешь всеми вложенными деньгами, если она закроется. На фабрике заняты 100 рабочих, каждый делает по 60 коробок в день. Этично ли платить каждому из них по $50 в день, а остаток ($1000 в день) оставлять себе?

• Что важнее в работе фабрики: деньги, чтобы поддерживать производство (капитал), или ежедневный труд рабочих?

Маркс называл разрыв между тем, сколько должен трудиться рабочий, чтобы заработать себе на жизнь, и тем, сколько он на самом деле работает (а на самом деле он работает больше), добавочной стоимостью. Он считал, что владелец фабрики (или «капиталист») крадет эту добавочную стоимость, и называл это «присвоение средств производства». В своем коммунистическом манифесте он писал: «Человек рожден свободным, а между тем везде он в оковах». Также Маркс называл владельцев фабрик и средний класс буржуазией, а рабочих – пролетариатом.

• Кто должен владеть фабрикой?

• Женщина, которая изобрела именно эту модель коробки.

• Мужчина, владеющий землей и построивший на ней фабрику.

• Люди, купившие часть фабрики (акционеры).

• Рабочие, производящие коробки.

• Все вышеупомянутые совместно.

• Маркс считал, что «средства производства» должны принадлежать трудящимся. Что ты об этом думаешь?

• Маркс утверждал, что на деле многие люди просто делают однообразную монотонную работу снова и снова (например, целый день клеят коробки). Он называл это «отчужденный труд» и оценивал негативно. Как ты думаешь, плохо ли это? Можно ли изменить что-то таким образом, чтобы отчужденный труд стал «хорошим»?

• К какому классу ты принадлежишь? Почему?

• Как ты думаешь, легко ли перейти из одного класса в другой? Почему?

• Маркс считал, что после смерти родителей их имущество и деньги не должны переходить детям. Как ты думаешь, почему он придерживался такой точки зрения? Какого ты мнения на сей счет?

• Что, если бы фабрикой коробок владело государство (и платило работникам те же $50 в день)? Как ты думаешь, сколько коробок в день делал бы каждый из них? Столько же, больше или меньше?

• В ХХ веке в разных странах пытались применять различные версии марксизма. Но все получалось не совсем так, как писал Маркс. Как ты думаешь почему?