Текст книги "8 цветных психотипов: кто вы?"

Здоровье

Если Коричневый человек удовлетворяет потребности своего вектора и живет в согласии с присущим ему темпом и стилем жизни, то он отличается крепким здоровьем. Говорят, что Коричневые все делают долго и живут тоже долго.

Если же человек не понимает и не принимает свой вектор (о принятии будет подробно рассказано в следующей главе), и его организм не получает необходимых ему телесных и душевных радостей, то он начинает страдать типичными для данного вектора болезнями: запорами, геморроем, трещинами прямой кишки и даже опухолями в этой зоне. По имеющейся статистике, многие заболевания кишечника и практически все болезни прямой кишки и анальной зоны имеют непосредственную связь с неудовлетворенностью или дисгармонией коричневого вектора. Неслучайно в Германии и Японии – странах с самым выраженным коричневым вектором – высок процент заболеваемости опухолями прямой кишки.

Между прочим, дисбактериоз кишечника и различные проблемы со стулом, в том числе в детском возрасте, часто связаны с дисгармоничным коричневым вектором.

Восстановление утраченной гармонии вектора приводит к значительному улучшению здоровья, а часто и к полному выздоровлению (разумеется, если болезни не зашли еще слишком далеко).

Как можно помочь такому человеку? Приведу один пример.

Однажды в газете «Здоровый образ жизни» я заметил удивительное письмо в разделе «Помогите!». Оно привлекло мое внимание необычным для таких писем стилем: текст в нем был разделен на пункты и подпункты. Примерно так:

«1. Мне тридцать лет.

2. Двадцать из них страдаю запорами.

3. Пробовала: 3.1. Травы, 3.2. Таблетки, 3.3…» и т. д.

Нисколько не сомневаясь в природе описанного недуга, я решил отправить несчастной девушке письмо. В нем я кратко изложил содержание этой главы: так, мол, и так, есть люди, у которых анальная зона от рождения является особо чувствительной, и если ее по жизни никак не стимулировать, то могут развиваться соответствующие болезни. В итоге я посоветовал ей регулярно массировать анальную зону пальцем или придумать другие удовольствия на эту тему. Ответ пришлось ждать долго… Целых три месяца. Но он меня очень порадовал:

«Доктор, спасибо вам огромное! Мои результаты:

1. Запоры прошли.

2. Радуюсь жизни.

3. Нашла в себе и в муже много интересного!!!»

Но не подумайте, что единственный способ гармонизировать коричневый вектор – это массаж его чувствительной зоны. Темп и образ жизни, стиль ведения хозяйства, любимые хобби – все это имеет значение.

Если кто-то из ваших близких страдает запорами или болезнями прямой кишки, дайте им почитать эту книгу. Не стоит рассказывать им краткое содержание или давать конкретные советы, ибо для Коричневых очень важно медленное и плавное вхождение в тему, особенно столь интимную. А если вы решили сами помочь Коричневому партнеру, то будьте предельно деликатны.

Когда я был на тренинге у Виктора Толкачева, одна из участниц группы очень эмоционально воспринимала Коричневое занятие. Она то и дело вскрикивала: «Ой! Это же про моего мужа», «Ой! Да у меня же муж такой!» Не знаю, что произошло в их семье после этого занятия, но муж привез ее на следующий день на машине и сказал: «Ты ходи на этот тренинг. Это хороший тренинг».

Коричневые женщины обычно хорошо переносят беременность, но роды у них бывают долгими и трудными (как тут не вспомнить Фрейда с этой «трудностью прохождения отверстия»).

Профессии

В любом важном деле Коричневый человек просто незаменим: выполненная им работа выдержит самую строгую проверку на качество. В своей профессиональной деятельности они отдают предпочтение работе, требующей усидчивости и внимательности (бухгалтеры, программисты, водители-дальнобойщики), имеющей отношение к прошлому (историки, археологи, торговцы антиквариатом, архивные и музейные хранители), к подробному изучению (аналитики, ученые) или к систематизации чего-нибудь (составители справочников и каталогов, библиотекари), а также к справедливости (юристы, следователи) и к чистоте (уборщицы). Кроме того, из них получаются хорошие писатели.

Эти люди, кстати, от природы обладают абсолютной грамотностью, поэтому иногда могут видеть ошибки в тексте, даже не читая его. В этом нет ничего удивительного, ведь любой язык – это упорядоченная система (несмотря на массу исключений), и Коричневый человек, с рождения наделенный обостренным чувством порядка, видит нарушения в этой системе с первого взгляда.

В спорте они находят себя в академической гребле, конном и велоспорте, а в медицине – в хирургии и стоматологии.

Кроме того, настоящие учителя и воспитатели (в хорошем смысле этих слов) – чаще всего представители именно коричневого вектора (не путайте с теми, кто называет себя только педагогом, о них будет рассказано в главе, посвященной оранжевому вектору). Коричневые люди прекрасно умеют выстраивать отношения с детьми, давая им все необходимое, но не позволяя садиться себе на голову, и дети любят их именно за это!

Заключение

Так как эта глава начиналась с цитаты Зигмунда Фрейда (точнее, первой фразой из его статьи «Характер и анальная эротика»), то будет логично закончить последней фразой из той же статьи:

«Следовало бы обратить внимание и на другие виды характеров и выяснить, нет ли и в иных случаях связи с определенными эрогенными зонами».

Именно этим мы займемся в следующих главах книги. А сейчас пора разобраться, почему один и тот же вектор проявляется у разных людей очень по-разному.

Фильмы, в которых встречаются герои с коричневым вектором

• «Винни-Пух» (м/ф), реж. Федор Хитрук, СССР, 1969 г. (Кролик);

• «Смешарики» (м/ф), реж. Денис Чернов и др., Россия, 2004 г. (Ежик);

• «Чебурашка» (м/ф), реж. Роман Качанов, СССР, 1971 г. (Крокодил Гена);

• «Шерлок Холмс и доктор Ватсон», реж. Игорь Масленников, СССР, 1979 г. (доктор Ватсон – Виталий Соломин);

• «Берегись автомобиля», реж. Эльдар Рязанов, СССР, 1966 г. (Юрий Деточкин – Иннокентий Смоктуновский);

• «Семнадцать мгновений весны», реж. Татьяна Лиознова, СССР, 1973 г. (Пастор Шлаг – Ростислав Плятт);

• «Место встречи изменить нельзя», реж. Станислав Говорухин, СССР, 1979 г. (Володя Шарапов – Владимир Конкин);

• «Покровские ворота», реж. Михаил Козаков, СССР, 1982 г. (Лев Хоботов – Анатолий Равикович);

• «Кин-дза-дза», реж. Георгий Данелия, СССР, 1986 г. (дядя Вова – Станислав Любшин);

• «Приключения Электроника», СССР, 1980 г. (профессор Громов – Николай Гринько);

• «Собачье сердце», реж. Владимир Бортко, СССР, 1988 г. (доктор Борменталь – Борис Плотников).

Глава 2. Значение и принятие векторов

Как вы уже знаете из первой главы, чувствительность наших отверстий закладывается генетически. Поэтому потенциал каждого вектора остается практически неизменным – с самого рождения и до конца жизни. Но это лишь потенциал: то, как он будет проявляться у конкретного человека в конкретный период жизни, обусловлено множеством факторов. Два человека с одинаковым Коричневым потенциалом могут выглядеть и вести себя совершенно по-разному. И это зависит не только от наличия у них других векторов: сам коричневый вектор может представать в различных вариантах, например, гармоничном и дисгармоничном. Кроме того, проявления любого вектора могут значительно меняться в течение жизни.

Чтобы помочь вам разобраться во всем этом, написана данная глава. Изложенные здесь принципы одинаково применимы ко всем восьми векторам, но так как мы говорили пока только о коричневом векторе, разберем возможные варианты на его примере.

Вариант 1

Представьте ребенка, у которого с рождения заложен стопроцентный коричневый вектор (такое случается в жизни; не часто, но бывает). «Стопроцентный» означает, что у человека присутствует максимальный Коричневый потенциал: в принципе, у него могли бы реализоваться практически все Коричневые качества, которые мы обсуждали. И представьте, что родители у такого ребенка тоже очень Коричневые (это, кстати, совсем не обязательно, ведь мы можем больше походить на бабушку или дедушку, чем на маму или папу, – даже своей внешностью, характером или состоянием здоровья).

Но этому ребенку повезло, и его Коричневым родителям тоже: они не могут нарадоваться на любимое чадо – так малыш похож на них своим характером. Довольные родители поощряют и поддерживают все его Коричневые проявления: «Долго сидишь – молодец, усидчивым будешь!» и т. д. Всем своим отношением родители показывают, что полностью принимают в своем ребенке коричневый вектор. А вслед за ними сам ребенок полностью – на 100 % – принимает этот вектор в себе и живет с ним в любви, согласии и гармонии.

В данном случае генетически заложенный потенциал – 100 % и принятие вектора – 100 %.

Каким вырастет такой человек? Скорее всего, гармоничным и здоровым (мы здесь говорим только об одном векторе). Вы моментально узнаете в нем Коричневого – практически с первого взгляда, так как у него будет присутствовать огромное количество продуктивных (позитивных) Коричневых качеств. А вот непродуктивных (негативных) качеств этого вектора у него не будет.

Если человек полностью – на 100 % – принимает свой вектор, то в нем присутствуют только продуктивные качества этого вектора, а непродуктивные отсутствуют.

Вариант 2

А теперь представьте, что такой ребенок – с высоким Коричневым потенциалом – родился у не-Коричневых родителей. Он унаследовал соответствующие гены от бабушки или дедушки (прабабушки/прадедушки), а у его родителей эти Коричневые гены не реализовались. Так, кстати, передаются многие признаки и наследственные заболевания – не напрямую, а через одно или даже два поколения.

Но не-Коричневые папа с мамой этого ребенка – очень хорошие родители. Они любят его всей душой, несмотря на то что своим характером малыш во многом на них не похож. Они принимают его таким, какой он есть, хотя и не поощряют его Коричневые проявления. Принятие коричневого вектора родителями в данном случае будет достаточно хорошим, но, конечно, не 100 % (например, 80 %). И вслед за родителями сам ребенок обычно принимает в себе этот вектор примерно на те же 80 %, что тоже неплохо.

Каким вырастет такой человек? В целом, гармоничным и здоровым. Вы тоже легко узнаете в нем Коричневого – пусть и не с первого взгляда, но достаточно быстро, так как у него будет немало Коричневых качеств. Будут ли в нем непродуктивные качества этого вектора? Да, но совсем немного. Этот вариант, кстати, гораздо чаще встречается в реальной жизни, нежели первый.

Вариант 3

Исходные данные те же. Рождается ребенок с выдающимся Коричневым потенциалом. А родители у него… анти-Коричневые. И дело даже не в том, что у них самих нет коричневого вектора (или они его в себе не признают), а в том, что все окружающие Коричневые их просто бесят.

И «повезло» же им – родить такого ребенка! Их раздражает в нем практически все: его медлительность, застревание на мелочах, сидение подолгу на горшке. Они считают все эти качества плохими или даже болезненными, они могут стыдиться проявлений своего ребенка, думая, что он «какой-то не такой». Родители всеми силами стараются «перевоспитать» свое чадо, изменить его: «Чего расселся?! Давай бегом! Не тормози! Хватит руки мыть! Чего копаешься?» В результате естественные проявления такого ребенка задавливаются и забиваются, а его врожденные стремления вытесняются в бессознательное[3]3
  В ы т е с н е н и е – один из механизмов психологической защиты, заключается в активном устранении чего-либо из сознания. Первым вытеснение описал Зигмунд Фрейд, считавший его основным механизмом формирования бессознательного. Как защитный механизм вытеснение направлено на минимизацию отрицательных переживаний за счет удаления из сознания того, что эти переживания вызывает. Удаленные из сознания, эти элементы, однако, не пропадают из памяти (человек легко вспоминает их под гипнозом) и не перестают влиять на поведение человека.


[Закрыть].

Принятие коричневого вектора родителями в данном случае очень низкое (например, 30 %). И вслед за родителями такой ребенок начинает стыдиться своих качеств, он старается быть другим – чтобы заслужить похвалу от папы и мамы. Он с ранних лет усилием воли заставляет себя поступать не так, как просится изнутри, а так, как приемлемо для значимых взрослых. И это стремление столь сильное, что ребенок достигает успеха: с каждым годом в нем становится все меньше и меньше продуктивных качеств коричневого вектора.

А что же с непродуктивными качествами? Чтобы понять, куда расходуется имеющийся потенциал, нам потребуется простая модель.

Представьте себе надувного резинового зайца. У него есть туловище, две пары лапок, голова, ушки и хвостик. И если зайчик сделан без брака, то все части тела у него гармоничные и симметричные. Попробуем ради эксперимента сжать игрушке одну лапку: воздух из нее перераспределится по другим частям тела, и они немного увеличатся в размерах. Чтобы сохранить это положение, мы завяжем ниткой сдавленную лапку – теперь ее практически не видно. Затем аналогичным образом мы поступим со второй лапкой – оставшиеся конечности раздуются еще сильнее. А если мы сожмем и выдавим воздух еще из одной лапки, ушка и хвостика? Тогда зверюшка изменится до неузнаваемости и станет похожа уже не на зайца, а на Колобка с огромными отростками. В этих перераздутых отростках довольно трудно будет распознать оставшуюся лапку, ушко и даже голову.

Надувной заяц – это модель не всего человека, а одного вектора (любого). Генетически заложенный потенциал перераспределяется не между векторами, а в пределах одного вектора – между разными его качествами.

Изначально – при рождении – этот потенциал распределен равномерно. Если родители, а потом и сам человек принимает в себе какой-то вектор, то последний развивается гармонично: все его качества продуктивные, так как ничего не зашкаливает (не «выпирает»). Если же принятие вектора низкое – родители или сам человек стремятся уменьшить (зажать) его естественные проявления, то тогда другие качества этого вектора становятся преувеличенными («перераздутыми»), а это всегда непродуктивно.

Например, медлительность – одно из основных свойств коричневого вектора. Но если этот вектор гармоничный (то есть полностью принимается человеком), то его медлительность, во-первых, адекватная, а во-вторых, продуктивная. Такой человек может в своем медленном темпе качественно сделать кучу дел, пока окружающие суетятся и кидаются от одного к другому. А вот если вектор дисгармоничен (низкое принятие), то медлительность может стать гипертрофированной («перераздутой», как части резинового зайца), и в такой ситуации она уже непродуктивна и сильно мешает жить.

Коричневый ребенок сидит на контрольной по математике и напряженно думает. Видно, что он очень старается ускорить ход мыслей – ему говорили, что он «копуша» и из-за своей медлительности много потеряет в жизни. Он пытается соображать быстрее, но от этого мысли текут еще медленнее. Подходит учительница и говорит: «Давай быстрее! Скоро уже звонок, а ты все еще первую задачу решаешь!». Все, его мысли остановились совсем.

Что же произошло? У ребенка, по-видимому, не принят коричневый вектор, иначе он бы не тормозил так сильно. Торопящая учительница только усиливает непринятие его Коричневых проявлений (согласно нашей модели, она продолжает «сдавливать разные части резинового зайца»). В результате непродуктивное качество – чрезмерная медлительность – становится еще более выраженным.

Что учительница могла сделать иначе? Например, подойти и спокойно сказать: «Не торопись, время еще есть. Ты делаешь лучше, когда не спешишь». Этими словами она бы выразила свое принятие коричневого вектора в ребенке, он бы немного расслабился по поводу своей медлительности (то есть чуть больше принял этот вектор в себе) и в результате стал бы действовать быстрее – в своем естественном темпе, эффективно решая задачу.

«Работать быстро – значит делать медленные движения без перерывов между ними» (Коричневая поговорка).

В принципе, в гармоничном человеке (под этим здесь подразумевается полное принятие всех имеющихся векторов) нет непродуктивных качеств. Все непродуктивные или, как их часто называют, «негативные» качества – это результат подавления одних проявлений вектора и, как следствие, гиперболизация (раздувание) других – все как у надувного зайца.

Какая практическая польза от всех этих знаний? И что конкретно может сделать человек, который видит в себе и окружающих массу непродуктивных качеств?

Для ответа на этот вопрос воспользуемся той же моделью. Если мы обнаружили резинового зайца в таком плачевном состоянии (помните, в конце он был похож на Колобка с парой раздувшихся отростков), то, во-первых, нужно определить, что же у него зажато. Найти эти места бывает непросто: завязанные узелки стали слишком незаметными на огромном воздушном шаре. А во-вторых, эти узелки нужно развязать. Что произойдет дальше?

Воздух внутри зайца перераспределится, и вскоре он станет таким, каким был «при рождении»: все его конечности снова будут ровными и гармоничными. Сколько времени на это потребуется, зависит от срока, который он провел в сдавленном состоянии. Если это произошло недавно, то на возвращение к статус-кво потребуется несколько часов или дней. Но если он пребывал в таком состоянии достаточно долго, то из-за инертности материала на восстановление могут уйти недели или даже месяцы.

С зажатым вектором так же. Если вы обнаружили в себе непродуктивные черты какого-либо вектора, то хорошо бы понять, какие проявления этого вектора в вас были подавлены: значимыми взрослыми, условиями жизни, психологической травмой или еще чем-нибудь. (Кстати, одно только понимание само по себе уже может привести к решению проблемы.)

А затем вы можете воспользоваться самым действенным инструментом – принятием, которое эквивалентно развязыванию узелков у надувного зайца. Увеличив принятие своего вектора, вы сделаете его проявления более гармоничными: уменьшите непродуктивные качества («перераздутые конечности») и заново откроете в себе продуктивные черты, которые были в вас заложены с самого рождения.

С другими людьми также, особенно с близкими. Если вы обнаружили в ребенке или во взрослом человеке непродуктивные черты какого-либо вектора, то вы можете использовать тот же инструмент – принятие. Если вы принимаете какой-то вектор в близком человеке, принимаете его целиком – таким, какой он есть, со всеми его непродуктивными качествами, то этим вы запускаете процесс принятия вектора у самого человека! И результат не заставит себя долго ждать.

Однажды на тренинге одна Коричневая женщина очень переживала по поводу своей дочери-подростка, которая упорно забывала убирать за собой постель (забегая вперед, скажу, что у девочки просто был яркий красный вектор). На протяжении многих занятий женщина не могла понять, что такое «принятие» применительно к ее ситуации. На предпоследнем занятии она вновь задала вопрос на эту тему и, получив от меня очередной подробный ответ, долго оставалась в задумчивости.

На итоговое занятие она пришла вся сияющая: «Вы представляете, я в прошлый раз, когда ехала с курса домой, вдруг поняла, что такое принятие. Меня будто осенило что-то – прямо в метро! И знаете, что самое удивительное? Я пришла домой, а у дочери постель застелена – первый раз без скандала!»

Так работает принятие векторов в других людях, порой – мгновенно, как чудо. Из этого примера видно, что принятие – это не какое-то действие, принятие – это другое отношение.

Принятие – это такое отношение к проявлениям своего или чужого вектора, когда мы воспринимаем их, по возможности, безоценочно (то есть не разделяя на плохое и хорошее) и когда мы «даем им место» – просто потому, что они в Жизни уже есть. Кроме того, принятие – это признание того, что в человеке ничего не появляется просто так: любое качество почему-то возникло и оно чему-то «служит», даже если нам сейчас совершенно непонятно, почему и как.

Кто-то может возразить: «Что же теперь, надо радоваться своим негативным качествам и все будет хорошо?!» Нет, не радоваться, а принимать – то есть относиться безоценочно.

Когда мы принимаем вектор со всеми его проявлениями, в том числе непродуктивными, вектор становится гармоничным, а непродуктивные качества исчезают.

Противоположный принятию термин – «исключение». Оно может быть пассивным, когда человек просто «забывает» о наличии какого-то неприятного качества (привычки), или активным, когда человек начинает борьбу с тем, что ему не нравится (в себе или в других). В борьбе с собственными проявлениями (то есть в борьбе с собой) невозможно победить – это всегда потеря времени и сил.

А теперь вернемся к различным вариантам развития вектора.

Вариант 4

Генетически заложенный потенциал – 60–70 %, и родители принимают его полностью – на 100 %. Такой человек вырастет вполне здоровым и гармоничным (ведь принятие полное). Он будет гораздо меньше похож на Коричневого, чем в первых двух вариантах, но 70 % – это тоже немало, и, немного пообщавшись с ним, вы обязательно заметите Коричневые черты.

Вариант 5

Генетически заложенный потенциал – 10–20 %. Такого ребенка уже не отнесешь к представителям коричневого вектора. В нем будет совсем мало Коричневых качеств, но если родители целиком принимают его таким, то он вырастет вполне здоровым и гармоничным. Ну, есть же на свете люди без коричневого вектора – они тоже могут быть успешными и счастливыми. Заметьте, что и в этом случае мы говорим о полном (стопроцентном) принятии имеющегося вектора, пусть даже такого маленького.

Вариант 6

Генетически заложенный потенциал – 10–20 % – как в предыдущем варианте. А родители… как бы это помягче сказать… «Коричневые монстры». Они убеждены, что главные качества в жизни – это усидчивость, аккуратность и бережливость. Но родившийся у них ребенок, как назло, не обладает этими качествами вовсе. Что ж, недаром они штудировали книги о том, как правильно воспитывать детей (помните, что коричневый – книголюб?). Теперь они готовы применить весь арсенал воспитания, чтобы сделать из своего ребенка то, что им кажется правильным.

Если ребенок родился с минимальным потенциалом коричневого вектора, то это навсегда: сделать из него Коричневого невозможно. Конечно, при определенных усилиях ему можно привить отдельные Коричневые черты, но это не имеет никакого отношения к коричневому вектору. Просто в некоторых жизненных ситуациях он будет действовать так, как его приучили родители. Такие условные рефлексы выглядят очень забавно.

У одного моего знакомого напрочь отсутствовал коричневый вектор, но родители мечтали сделать из него Коричневого. Одним из пунктиков его Коричневой мамы было мытье яблок, которых в доме было очень много – во дворе росла огромная яблоня. Но маленький мальчик мог запросто поднять с земли яблоко и с удовольствием съесть его, причем без всяких последствий для здоровья. Мама активно воспитывала сына, и спустя несколько лет ее цель все-таки была достигнута: необходимый рефлекс выработался и закрепился у него на всю жизнь – теперь он действительно всегда мыл яблоки.

Однажды этот приятель был у меня в гостях, и я попросил его помыть миску фруктов. По дороге к раковине он разгреб лежащие сверху яблоки, достал со дна грязную грушу и, не моргнув глазом, съел ее. Несколько минут спустя он закусил уже тщательно вымытым яблоком. Вот так наработанный ситуативный рефлекс отличается от врожденного стремления к чистоте.

Варианты 3 и 6 часто присутствуют в одном стиле воспитания, только в отношении разных векторов. В результате заглушается (забивается) то, что свойственно ребенку от природы, и искусственно взращивается в нем то, что на самом деле «не его». Привыкнув вести себя так, как хотелось когда-то родителям или другим значимым взрослым, человек теряет ощущение себя настоящего. Ему становится очень трудно, порой невозможно, отделить свои качества (свои врожденные векторы) от тех, что были привиты ему в детстве. Он может абсолютно искренне считать чужие ценности своими, может стремиться к чужим целям, ошибочно принимая их за свои, и в результате страдать от неудовлетворенности в разных сферах жизни. Такой человек, живущий «не свою» жизнь, тратит впустую много энергии и идет по жизни далеко от собственного предназначения. А значит, и далеко от настоящего успеха, настоящей любви и настоящего счастья. Знакомая картина?

Пожалуй, самое важное, что можно почерпнуть из этой книги, – это понять, что в вас действительно Ваше, а что – Чужое (также можно научиться различать это в окружающих людях). Этому Чужому стоит сказать «спасибо» (оно ведь было с вами столько лет), а потом можно начать жить по-другому – в согласии с вашими врожденными векторами.