Текст книги "Лексикология современного русского языка. Краткий курс для иностранных учащихся"

Н. В. Нетяго, М. В. Дюзенли
Лексикология современного русского языка : краткий курс для иностранных учащихся

Предисловие

Пособие предназначено для иностранных студентов 2 курса, обучающихся в бакалавриате по направлению 45.03.01 «Филология», профиль «Зарубежная филология (русский язык и литература для иностранных учащихся)».

Оно содержит 13 основных тем краткого курса лекций по лексикологии, содержательно распределенных на две части. Первая представляет лексическую систему русского языка с точки зрения ее семасиологической характеристики, а вторая – с точки зрения ее формирования и сферы употребления. Раздел «Фразеология» не включен в пособие: в рамках обучения в бакалавриате фразеология изучается на отдельных спецкурсах. Каждая из представленных частей состоит из параграфов, в которые входит теоретический материал, вопросы к нему, а также практические задания к каждой теме.

В отличие от уже опубликованных учебных пособий по данной тематике оно написано в доступной для иностранных студентов форме с учетом современных исследований в области лексикологии. Материал излагается авторами самостоятельно, поскольку излишняя цитация затрудняет прочтение и понимание в иностранной аудитории. В конце пособия приводится полный список книг и интернет-ресурсов, использованных при его составлении.

Приводимые в тексте пособия примеры, иллюстрирующие те или иные научные положения, отобраны с учетом их коммуникативной значимости и частотности употребления. При составлении заданий были использованы примеры, источниками которых послужили современная и классическая русская литература, а также современные нелитературные тексты различных стилей и жанров. Все они цитируются без адаптации. Для единообразия оформления при указании на источник, автор которого известен, использовались его фамилия и один инициал, год издания и произведение не указывались. При обращении к текстам коллективного автора или при невозможности установить авторство материалов, давалось указание «из периодической печати» или «из интернетресурсов».

Все задания к пособию отвечают общей коммуникативной направленности обучения русскому языку как иностранному. Некоторые из них по мере необходимости сопровождаются оформленными в единообразном стиле иллюстрациями, способствующими лучшему усвоению материала пособия. Самостоятельная работа студентов обеспечена списком контрольных вопросов после каждой темы, а также итоговыми контрольными тестами по основным изученным разделам.

Пособие носит коммуникативный характер, при изучении тем и выполнении практических заданий усваивается как новая общеупотребительная лексика, так и лексика, ограниченная в употреблении, составляющая пассивный словарный запас языка. Весь теоретический материал обобщен в таблицах, призванных облегчить студентам подготовку к экзамену.

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

Тема 1
Наука лексикология.
Слово как единица лексики

Лексикология – раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка, т. е. лексику. В лексикологии слово изучается не только отдельно, но и в связи с другими словами.

Литературная лексика является основой современного русского литературного языка и отличается нормированностью в отличие от диалекта и жаргона. Литературная лексика – это не только лексика художественных произведений, но и язык театра, кино, школы, газет, журналов, радио и телевидения. В то же время на литературном языке разговаривают на работе, в общественных местах, в кругу друзей. То есть литературный язык – не только язык письменной культуры, но и живой язык культурных людей.

Национальная лексика включает всю лексику: и профессиональную, и диалектную, и жаргонную, и литературную (см. схему).

Слово – важнейшая единица языка, которая служит для наименования предметов, процессов и свойств. Основные признаки слова:

1) лексическое значение;

2) единое ударение;

3) цельнооформленность (слово принадлежит к определенной части речи и имеет определенные грамматические формы);

4) отдельность (мы можем определить границы слова: в устной речи при помощи пауз, а на письме – при помощи пробелов),

5) непроницаемость (внутрь слова нельзя вставить другое слово);

6) идиоматичность (значение слова не складывается из суммы значений его частей – морфем. Например, слово водопад не означает любое падение воды).

Этот перечень признаков неполный. При изучении лексикологии сущность слова будет раскрыта глубже и полнее.

Слово может вступать с другими словами в парадигматические и в синтагматические отношения.

Парадигматические отношения – это те отношения, которые объединяют единицы языка в группы по определенному признаку. Таким признаком может быть общая тема – слова могут делиться на тематические группы, объединенные общей темой (профессии: доктор, инженер, водитель, преподаватель; транспорт: автобус, трамвай, маршрутка и др.). Кроме темы общим признаком группы слов может быть, например, их значение, тогда слова образуют синонимические ряды (большой – крупный – огромный; добрый – сердечный – добросердечный), а также антонимические ряды (белый ↔ черный, хвалить ↔ ругать). Отношения слов во всех этих группах называются парадигматическими.

Слова вступают и в синтагматические отношения, которые наблюдаются в предложении (Ребенок спит. Преподаватель объясняет урок) и словосочетании (зеленый лист, сидеть тихо).

Итак, взаимоотношения слов очень разнообразны. В целом они образуют сложную лексическую систему. Одно и то же слово может входить в разные группы, что подтверждает системность лексики.

Вопросы

1. Что изучает наука лексикология?

2. Что такое лексика?

3. Из каких компонентов состоит национальная лексика любого языка?

4. Что такое слово и каковы его основные признаки?

5. Что такое парадигматические отношения? Приведите свои примеры.

6. Что такое синтагматические отношения? Приведите свои примеры.

Задания

Задание 1 . Определите тип отношений между словами:

1) хлеб, макароны, рис, мясо, рыба;

2) бросает, кидает, швыряет;

3) ходил, ходила, ходили;

4) жена, сестра, тесть, свекровь, прадедушка, муж, племянник, внук;

5) смотрел, смотрю, буду смотреть;

6) разрушать – создавать, творить, строить;

7) сумка, пакет, мешок, чемодан, авоська, портфель;

8) контрольная работа; домашнее задание; ходить пешком;

9) вверх, вниз; вперед, назад; вправо, влево;

10) Прилежные студенты выполняют все задания.

Задание 2 . Придумайте несколько примеров парадигматических и синтагматических отношений со словами: учеба; проспать; прохладный; отлично.

Тема 2
Понятие и слово. Значение слова

Слово имеет форму (план выражения) и значение (план содержания). Форма слова передается в устной речи при помощи звуков, а на письме – при помощи букв. Значение слова (лексическое значение) – это соотнесенность формы слова с определенным предметом или явлением действительности. Например, все формы слова берёза (берёза, берёзы, берёзу, берёзой и др.) объединены одним лексическим значением: «лиственное дерево с белым стволом и сердцевидными листьями». Сам предмет, который существует в реальном мире, не входит в структуру лексического значения и называется денотат. То есть настоящая береза, которая растет в лесу – это денотат.

Понятие (сигнификат) – это обобщенное представление о предмете в сознании людей, основное содержание слова (т. е. наше представление о березе как о дереве с белой корой). В понятии отражаются не все, а только основные качества, которые отличают один предмет от другого: форма, цвет, размер, функция и др. Например, у птиц это крылья, клюв, а у рыб – плавники и хвост, и др. Итак, понятие является самым главным элементом значения слов. За понятием закрепляется наименование – слово.

Для слова основной функцией является номинативная функция: слова называют предметы, их признаки, количество, действия, процессы.

И лексическое значение, и понятие – существуют в сознании человека. Но важно знать, что понятие совпадает у людей, говорящих на разных языках, а лексическое значение может быть специфично для каждого языка. Кроме того, понятие более научно и точно, а лексическое значение часто отражает только самые простые, бытовые признаки. Несколько слов могут обозначать одно понятие, например, железная дорога.

Для определения лексического значения слова необходимо: 1) выяснить его связь с понятием; 2) установить связь с предметом; 3) установить связь с другими словами контекста. Толкование слова в словаре – это и есть его значение.

Значение слова состоит из разных сем, т. е. компонентов значения: категориально-грамматической семы – КГС (предмет, действие, признак), категориально-лексической семы – КЛС (мебель, родство, растение, движение и т. п.), т. е. главной семы, а также дифференциальных сем – ДС – различительных, второстепенных, например, «быстро», «острый», «на двух ногах» и т. п.). В значениях некоторых слов имеется и коннотативная сема – КС. Это сема оценки и эмоционального отношения говорящего к тому, о чем он говорит: положительного – со знаком (+) или отрицательного – со знаком (–). Например, плохой (–), любить (+), доченька (+), бездельник (пренебр. (–)) и т. п. Эмоциональная оценка отмечается в словарях стилистическими пометами: иронич., презр., пренебр. и др.

У слова может быть несколько значений. Основное значение – это то значение, которое менее других зависит от контекста, наиболее частотно в употреблении. В толковых словарях современного русского языка основное значение обычно дается первым.

Неосновное значение – это то значение, которое обусловлено контекстом, зависит от него и в словаре дается не первым, а под цифрой 2, 3, 4…

Лексическое значение слова берёза

Вопросы

1. Что представляют собой план выражения и план содержания слова?

2. Что такое лексическое значение слова?

3. Как связаны лексическое значение слова и понятие и чем они отличаются?

4. Что такое денотат?

5. Какова основная функция слова?

6. Из каких основных компонентов (сем) состоит значение слова?

7. Чем отличается основное значение слова от неосновного?

Задания

Задание 1 . Выявите компоненты значения слов: бежать, добряк, роза, сосна, голова, лететь.

Задание 2 . Прочитайте словарные статьи слов: автобус, метро, ехать в словаре С. И. Ожегова. Составьте самостоятельно словарные статьи к словам: идти, мчаться, бежать, плыть – учитывая, что категориально-лексическая сема у всех – «перемещаться».

Задание 3 . Определите, какими семами различаются значения слов: трамвай – метро – автомобиль – троллейбус – автобус.

Задание 4 . Определите, в значении каких приведенных ниже слов имеется коннотативная сема: сыночек, курица, небо, львёнок, домина, глупый, дворик, очи, сон.

Задание 5 . Сделайте компонентный анализ значения слов: улица, проспект, переулок, перекресток, дорога, шоссе. Какие из них имеют общие семы?

Задание 6 . Из списка слов, приведенного ниже, выпишите 3–4 слова, имеющих в значении общую категориально-лексическую сему, 2 слова – общую дифференциальную сему, 2–3 слова – общую коннотативную сему: быстро, прелесть, звучать, орать, нестись, плохой, раздеваться, мчаться, шёпот, обижать, звук, бежать, болтать, лгать, кричать, мамочка.

Задание 7 . Найдите слово, которое имеет следующие компоненты в значении: КГС – предмет, КЛС – мебель, ДС – для сидения 1 человека без спинки.

Задание 8 . Используя пример в задании 7, составьте загадки, в которых нужно определить слово по названным вами семам в его значении.

Тема 3
Основные типы лексических значений слов

Лексические значения слов обладают достаточной самостоятельностью. Их можно по-разному классифицировать.

По способу номинации (характеру связи с предметами и явлениями) выделяется два типа значений: прямое и переносное.

Прямым значение называется потому, что слово прямо указывает на предмет. Основное значение всегда прямое: Нос – 1. Часть лица человека и животного. Непрямое (переносное) значение появляется в результате переноса наименования с одного предмета на другой предмет. Переносные значения вторичны: Нос корабля. Каменное сердце. Счастливый билет. Заработать на хлеб (пропитание).

По происхождению лексические значения бывают мотивированные и немотивированные. Мотивированным называется значение, в котором отражен признак, положенный в основу наименования. Например, ягода черника называется так потому, что она черного цвета. Если мы не можем объяснить, почему предметы, действия, признаки называются именно так, тогда их значения немотивированные.

По времени возникновения выделяют первичное значение (которое возникло раньше) и вторичные значения (возникли позже). Например, первичное значение слова морда – «передняя часть головы животного». Позже у этого слова появилось еще одно, вторичное значение, в котором есть отрицательная КС. Слово морда может употребляться по отношению к человеку, если его лицо грязное или он сам нам неприятен. Это вторичное значение является стилистическим синонимом слова лицо.

По возможности лексической сочетаемости (с другими словами) выделяются свободные и несвободные значения. Если сочетаемость у слова широкая, то его значение – свободное, а если узкая – несвободное.

Несвободные значения могут быть разными:

1. Фразеологически связанные значения реализуются только в узком кругу слов. Например, карие глаза; горючие слёзы; бархатный сезон (а не осень); потупить взор, голову (а не руку, ногу); заклятый враг; проливной дождь и др. Выделенные слова нельзя употреблять в сочетании с другими словами.

2. Синтаксически обусловленным называют такое значение, которое появляется у слова при выполнении необычной для него функции в предложении: Он хитрая лиса. Слово лиса в значении «животное» чаще бывает подлежащим или дополнением. В функции сказуемого оно приобретает значение «хитрый человек».

Разновидностью синтаксически обусловленных значений являются конструктивно ограниченные. Они реализуются только в условиях определенной синтаксической конструкции (требующей определенного падежа). Например, следовать + 5 п. ↔ следовать + 3 п.: следовать за отцом (идти за отцом) ↔ следовать отцу (поступать как отец).

ТИПОЛОГИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ ЗНАЧЕНИЙ

Вопросы

1. Какие типы лексических значений по способу номинации вам известны?

2. Чем отличаются основное и неосновное значение слова?

3. Какие примеры мотивированных значений слов вы можете привести?

4. По какому критерию разграничивают первичное и вторичное значения слова?

5. Что такое фразеологически связанное значение слова?

6. Чем отличаются конструктивно ограниченные значения от синтаксически обусловленных и что у них общего?

7. Что помогает понять изучение типологии лексических значений?

Задания

Задание 1 . Определите, какие из выделенных слов имеют свободное и какие несвободное значение. Укажите тип несвободного значения: фразеологически связанное, конструктивно ограниченное, синтаксически обусловленное.

1. – Молодец, – говорю, – слов на ветер не бросаешь (Ф. Искандер).

2. Каждый день Чарли Мэн бросал ей куски сырого мяса, но ястреб не дотрагивался до них при охотнике (М. Горький).

3. Поступая так, ты следуешь примеру предков (В. Дорошевич).

4. Шел проливной дождь, и водитель сосредоточил внимание на дороге (Е. Романова, Н. Романов).

5. – А вам в любви везёт? – спрашиваю я (Б. Окуджава).

6. Мама – учительница начальной школы – везёт целый класс детворы (И. Грекова).

7. Особенно одна там женщина… вот фамилию не помню… змея!

Просто змея! Какие дети у такой вырастут? (А. Волос).

8. Она опять поглядела на пень, где лежала змея, и вдруг пронзительно закричала (М. Пришвин).

9. Очень мило беседуем, как самые закадычные друзья (Л. Овалов).

10. Между руководством двух стран начались конфликты, что привело к небольшой холодной войне (В. Быков).

11. Тебе выпала историческая роль: принять на себя все руководство страной (Г. Владимов).

Задание 2 . Соотнесите слово с его прямым и переносным значением.

Задание 3 . Используя таблицу в задании 2, составьте три предложения, в которых наименования животных были бы употреблены в синтаксически обусловленных значениях.

Задание 4 . Придумайте предложения, в которых слова бревно, шляпа, заяц выступали бы в роли сказуемых. Как изменятся при этом значения данных слов?

Задание 5 . Выберите из списка те слова, значение которых мотивировано: пылесос, колбаса, бутылка, вода, черника, водопад, кровь, мышь, учебник, тетрадь, соковыжималка.

Задание 6 . Составьте предложения, в которых были бы использованы различные типы значений приводимых ниже слов: свободные и несвободные – фразеологически связанные, синтаксически обусловленные, конструктивно ограниченные: взгляд, голова, кровь; воздушный, длинный, живой, сухой; брать, кричать, плыть, поставить.

Тема 4
Однозначность и многозначность

В русском языке есть слова, которые имеют одно значение, они называются однозначными. Это прежде всего термины, названия инструментов, животных, растений, тканей и т. п.: берёза, диссертация, гитара, грустить, хвалить, тюль, тополь и др.

Немало слов имеет два и более значений. Они называются многозначными. Многозначность (полисемия) – это свойство слов иметь одновременно несколько значений. Большинство слов в языке многозначно: рука, корень, грязь, левый и др. Например, слово гулять – многозначное: 1. Совершать прогулку (гулять с детьми). 2. Перемещаться в разных направлениях (по комнате гуляет ветер). 3. Быть свободным от работы, иметь выходной день (Сегодня я гуляю, у нас выходной) – разг. 4. Веселиться (Завтра будем гулять на свадьбе) – разг. У слова идти в словаре Ожегова выделено 26 значений. Все значения в многозначном слове имеют какую-либо общую сему, связаны между собой, образуя сложное семантическое единство, которое называется семантической структурой слова.

Многозначность помогает экономить языковые средства: человек хочет знать все больше и больше, мир меняется, наука развивается, а число слов ограничено. Благодаря многозначности можно использовать ограниченное число слов, но экономно выражать гораздо большее число значений. Когда одно слово имеет несколько значений – это удобно, так работает наше мышление. Мы понимаем новое через известное и храним в одной упаковке информацию о разных, но похожих явлениях.

Многозначным слово становится не сразу: некоторые значения появляются в процессе функционирования слова в речи, затем входят в лексическую систему. При этом иногда первичное значение слова становится менее употребительным, а вторичные значения могут становиться основными. Например, сначала слово красный означало «красивый» (красная девица), а позже у него появилось значение «цвета крови». Сейчас именно значение «цвета крови» стало основным.

Вопросы

1. Что такое многозначность слова?

2. Какой интернациональный термин используется наряду с русским словом многозначность?

3. Какие слова обычно являются однозначными?

4. Каких слов в языке больше – однозначных или многозначных и почему?

5. Что называется семантической структурой слова?

6. Для чего нужна многозначность слов в языке?

Задания

Задание 1 . Найдите в словаре С. И. Ожегова 5 слов, имеющих только одно значение. Составьте с ними предложения.

Задание 2 . Выявите, в каких случаях выделенное слово использовано в основном значении.

1. Кукурузное поле. Ледяное поле стадиона. Электромагнитное поле. Тетрадь с полями. Поле зрения.

2. Беда висит над головой. Пиджак на тебе висит. Лампа висит в коридоре. Зеркало висит над столом.

3. Прикрыть пустоту содержания громкими словами. Громкий разговор. Громкая слава.

Задание 3 . Выявите, в каких предложениях слово корень употреблено в основном значении, а в каких – в неосновных.

1. Корень зуба цел абсолютно, так что не беспокойся (С. Мстиславский).

2. Латинского корня слово «радио» тоже ясно для понимания (Д. Биленкин).

Задание 4 . Составьте словосочетания или предложения, в которых каждое из слов: земля, гнездо, головка, линия, стена, болеть – употреблялось бы в разных значениях.

Задание 5 . Дайте толкование слова тонкий в следующих словосочетаниях: тонкие ветки, тонкий голос, тонкие знатоки, тонкий запах.

Задание 6 . Определите значение слова высокий, используемого в словосочетаниях: высокая игра, высокий лоб, высокий звук, высокий стиль, высокая поэзия, высокий потолок.

Задание 7 . Укажите, в каких значениях употреблено слово русский в приводимых ниже предложениях:

1. Люблю русский лес, русское поле, русские лица, русские избы, русский язык… (С. Бабаян).

2. А я пятёрки получил по русскому и по арифметике (Б. Екимов).

3. И какой же русский не любит быстрой езды? (Н. Гоголь).

Задание 8 . Изучите приведенные в толковом словаре С. И. Ожегова значения слов играть и бежать и ответьте на вопросы, используя 5 существительных: