Текст книги "Поддержка детской инициативы и самостоятельности на основе детского творчества. Часть 3"

Изучаем физику играя

Что такое неваляшка? Почему так называется кукла, которую мы сегодня будем изготавливать из воздушных шариков (рис. 9)? Почему ее называют ванька-встанька?

 
Вот упрямый человек!
Не заставишь лечь вовек!
Он совсем не хочет спать,
Положу – встает опять
И стоит, качается.
Как он называется?
(Ванька-встанька.)
 

Рис. 9

Игрушка-неваляшка появилась в России и радует до сих пор множество поколений детей. Но говорят, что прообразом нашей неваляшки были японские куклы – Дарума, которые появились в VI в. до н. э. Японцы до сих пор верят, что эта деревянная (или из папье-маше) кукла округлой формой без рук и ног наделена силой исполнения желаний и способна приумножить благосостояние. Интересно, что японские неваляшки продаются с незакрашенными зрачками глаз. Почему же? Тот, кому дарилась кукла, загадывал желание и закрашивал один глаз. Когда желание исполнялось, закрашивал другой глаз. Так японская неваляшка постепенно «открывала глаза». Но если желание не исполнялось долго, кукла уничтожалась в Новый год.

Неваляшка в России появилась очень давно, некоторые источники говорят, что более 200 лет назад. Делали кукол из дерева, расписывали красками и называли «кувыркан». Обычно неваляшка передавалась из поколения в поколения, ведь с ней связывали непоколебимость, несгибаемость духа.

В Америке тоже есть неваляшка, которая называется Bob of toy.

Давайте предположим, что игрушку-неваляшку нельзя положить горизонтально потому, что внутри нее находится какой-то тяжелый предмет, который не позволяет ей «спать». Проделаем опыт с яйцом.

Что нужно? Сырое яйцо (можно заменить контейнером от киндер-сюрприза), восковая свеча (можно заменить песком, крупой, песком с тяжелым камнем).

Как делать?

Действуют взрослые. Дети только наблюдают, так как опыт небезопасен.

Возьмем яйцо, сделаем отверстие иглой и извлечем его содержимое. У нас останется пустое яйцо.

Расплавим свечу в микроволновой печи и зальем расплавленный воск в отверстие яйца наполовину. Яйцо нужно установить ровно и подождать, пока воск застынет. Попробуем положить яйцо набок. Не получается? Не хочет спать? Встает? Значит, неваляшка получилась!

Что делать дальше?

Теперь можно сделать зайчика-неваляшку, курочку-неваляшку, котика-неваляшку, раскрасив яйцо красками.

Ответим на вопрос, почему же мы не можем неваляшку положить? Застывший воск внутри яйца служит грузиком, который не дает яйцу принять горизонтальное положение. Экспериментальным путем мы доказали, что неваляшку нельзя положить за счет имеющегося внутри груза.

Фрагмент экспериментально-творческого игрового сеанса «Игрушка неваляшка»

Задачи:

– ознакомить детей с историей происхождения неваляшки;

– учить их самостоятельно выдвигать гипотезы и проводить исследования, делать выводы;

– пополнять словарный запас новыми словами;

– научить делать неваляшку из воздушных шаров;

– развивать познавательные процессы;

– познакомить со стихами и загадками про неваляшку;

– учить проводить самостоятельные исследования.

Оборудование: разные игрушки, закрытые тканью, скорлупки от яиц, клей, пластилин.

* * *

Педагог рассказывает детям о том, что они сегодня пойдут в гости к игрушке. Предлагает отгадать к какой. Дети называют игрушки. Но про неваляшку не говорят. Тогда педагог загадывает загадку.

Педагог

 
Вот упрямая игрушка,
Не уложишь на подушку.
Она совсем не хочет спать,
Положу – встает опять!
Стоит и качается,
Как называется?
 

Дети отвечают.

Правильно, это неваляшка. Посмотрите, сколько на столе игрушек, но они все закрыты тканью. А вы сможете отгадать, где здесь неваляшка, не поднимая ткани? Как отгадали?

Дети описывают игрушку. Хором повторяют, как зовут эту куклу. Педагог просит показать, как звенит и качается неваляшка.

Педагог берет в руку куклу и здоровается с ребятами. От имени неваляшки рассказывает историю ее появления.

Куклы-кругляшки, красные рубашки! Хотят куклы погулять, приглашают всех ребят.

Проводится музыкальная игра с неваляшкой.

А как вы думаете, почему неваляшки не любят спать? Их нельзя положить.

Дети отвечают.

А может потому, что в внутри неваляшки лежит что-то тяжелое? Проверим?

Проводится опыт с яйцом. Педагог предварительно разбивает яйцо на две части. Желток и белок не нужен. Промывает половинки яиц, сушит, дает детям. Дети капают на дно скорлупы немного клея и приклеивают кусочек пластилина. Осторожно склеивают половинки яйца клеем или скотчем. Проверяют, стоит ли яйцо? Можно ли его положить на бок?

Сделаем неваляшку из воздушных шариков.

Мастер-класс «Ташка-неваляшка» (моделирование из воздушных шаров)

Мастер-класс был опробирован в Школе раннего развития «Азбука» с детьми дошкольного возраста.

Педагог показывает образец – куклу из воздушных шариков, которую предстоит сделать детям (рис. 10).

Рис. 10

1-й этап. Педагог просит рассмотреть неваляшку и описать ее. Рассказать, что у неваляшки есть круглое туловище, круглая голова и две круглые руки.

2-й этап. Педагог спрашивает у детей, одинакового или разного размера шары, из которых сделана кукла. Сколько шаров нужно, чтобы сделать куклу?

Практическая работа

Дети надувают шарики при помощи насоса, педагог или родители помогают.

Детали соединяются при помощи приема перекручивания и завязывания. Сначала перекручиваются и завязываются «хвостики» больших шариков для туловища и головы. Потом таким же образом привязываются с двух сторон маленькие шарики-ручки.

Педагог. Посмотрите, чего не хватает у наших неваляшек?

Дети. Глаз, рта, ресничек, платочка и украшений на платье.

Дети приклеивают к шарику заготовки для глаз, рта и ресниц, повязывают платочек и украшают платье «горошком». Неваляшка готова!

В приложении 1 представлен мастер-класс по изготовлению рыбки из воздушных шариков.

Творческий проект «Манкография»

Маленькие хитрости для педагога при работе над проектом:

– подбор материала и инструментов для работы с манной крупой;

– выбор темы в зависимости от педагогических задач;

– использование образца на первом этапе работы;

– использование здоровьесберегающих технологий;

– при работе с манкой может понадобиться лопаточка для разравнивания поверхности на лотке. Ее можно сделать из картона;

– создание ситуации успеха через возможность исправить ошибку на волшебной манке;

– чтобы манка не «выпрыгивала» из своего домика-манницы, на первом занятии дети должны с ней «подружиться», т. е. познакомиться с правилами работы с манкой. Можно сказать, что если рассыпать некоторые частички на пол или стол, им будет грустно, они станут скучать по своим сестрам и братьям, и поэтому нужно обязательно вернуть их, ведь семья – это когда все вместе.

Систематизация творческого проекта проходит в несколько этапов:

– подготовка к работе с манной крупой. Исследование ее свойств;

– рисование линий и дорожек манной крупой на гладкой поверхности. Рисование кругов, овалов, спиралей на манке. Создание простых рисунков с использованием крупы;

– использование трафаретов при рисовании крупой;

– самостоятельная покраска манной крупы (развитие моторики). Рисование цветной крупой, создание цветных картин;

– рисование на манке (сказкотерапия).

В процессе реализации проекта можно использовать различные техники работы с манной крупой: рисование на листе бумаги или в маннице (аналогия: рисование песком в песочнице). Рисование ладошкой, указательным пальцем или мизинцем, кулачком, щепотью, одновременно двумя пальцами правой и левой руки, ребром ладони и др.

Игры с манкой очень нравятся детям. Работа с ней интересна и доступна. Нетрадиционный материал способствует развитию интереса, творческих способностей ребенка и приводит к эмоциональному подъему, создает ситуацию успеха.

Таким вот увлекательным делом и является игра с манной крупой. При работе с манкой успех обеспечен, потому что это доступно и получается у всех. Волшебница манка – помощница для педагогов. С ней можно изучать и математику, и чтение, и развивать моторику. И все у всех с волшебной манкой получается! Пишем буквы на манке, потом на листе. Легко и просто!

Но при работе над проектом имеются и трудности, которые нужно преодолеть. Преодоление их – самоутверждение, получение удовольствия и удовлетворение результатом. То, что дается без труда, легко и быстро забывается, а собственные победы помнятся долго. Есть такая японская мудрость: человек, который встретил на пути много трудностей, считается баловнем судьбы. Так и в проекте с манкой. Вроде бы ничего сложного, а добыть знания о свойствах крупы, провести эксперимент, создать свою творческую работу? Взрослым это может показаться пустяком, а малышам?

Игровой сеанс «Что умеет манная каша?» (экспериментально-исследовательская деятельность в рамках творческого проекта)

Цель: ознакомление со свойствами манной крупы и с нетрадиционной техникой рисования манной крупой.

Задачи:

– исследовать свойства манной крупы;

– развивать умение выдвигать гипотезы и делать выводы;

– пополнять словарный запас;

– развивать мелкую моторику, творческое воображение, мышление и фантазию.

Оборудование: поднос или лоток для манки (манница), лупа или микроскоп, коктейльные трубочки, клей, манная крупа, картинки с изображением круп, карточки с изображением животных.

* * *

Педагог. Добрый, добрый, добрый день всем!

 
Сию минуту и сей час
Начинаем мастер-класс.
Проходите, гости, не стесняйтесь,
К малышам присоединяйтесь.
С манкой будем мы играть
И картины рисовать!
 

Ребята, я пригласила вас поиграть с «волшебной» манкой. А кто знает, что такое манка?

Дети отвечают.

Чтобы узнать, что же это за манка и почему она волшебная, нам нужно пройти испытания. Вы готовы?

Испытание 1

Дети рассматривают картинки, на которых нарисованы гречневая, пшенная, манная крупы.

Педагог. Для чего нужны эти крупы?

Дети. Из них варят кашу.

Педагог. Как называется каша из гречки, пшенки, манки?

Дети отвечают.

В группе стоит стол, накрытый тканью. Ткань убирается со словами: «Один, два, три, что на столе – покажи!»

Дети видят манницы (подносы или контейнеры, лоточки) с манкой.

Давайте посмотрим, что насыпано в лотках. Может это песок?

Дети. Нет, манка.

Педагог. Манка? Что же это за крупа такая интересная? И кашу из нее варят, и дети с ней играют.

Дети подходят к лотку с манкой, трогают ее, рассматривают.

Но что мы будем делать с этой манкой? Может быть, кашу сварим?

Дети. Нет!

Испытание 2

Педагог. Смотрите, в манке лежит какая-то записка. В ней написано: «Будет терпенье, будет и уменье». Как вы понимаете эту пословицу? Кто же написал записку? Ребята, это не вы? А может быть это мамы и папы нам ее подкинули?

Ой, да здесь есть подпись: «Бабушка Манка». Она нас приглашает в Манную страну.

Чтобы мы смогли туда попасть, мы должны исследовать манку и знать, куда направляться.

Исследование манки

Дети делятся на три группы. Каждой группе дается миска с манкой, дети ее рассматривают при помощи лупы, трогают, нюхают, растворяют в воде, сравнивают и фиксируют результат наблюдения в клип-карте.

1-я группа. Вывод: манка светлая, белая, состоит из мелких крупинок, сыпучая.

2 группа. Вывод: манка без запаха. Для сравнения можно дать понюхать кусочки апельсина, лимона, огурца.

3-я группа. Вывод: манка не растворяется в воде.

Результат исследований вывешивается на доску, и дети каждой группы рассказывают о том, что они узнали про манку.

А где же растет эта манка? В лесу, в поле, на огороде?

Манная крупа сама по себе не растет. Зерна пшеницы размалывают и получают вот такие мелкие частички бело-желтого цвета.

Манная крупа содержит витамины В₁, В₂, В₆, минеральные вещества – калий, кальций, магний, фосфор и железо, белки и крахмал. Значит, манную кашу можно есть на завтрак!

Но мы сегодня кашу есть не будем, а поиграем с волшебной манкой. Почему она волшебная, вы узнаете в конце игрового сеанса и расскажете мне.

Испытание 3

Педагог. Смотрите, указатель. Направо пойдешь – что-то найдешь, налево пойдешь – что ищешь, найдешь.

Ой, смотрите, сколько животных (зверей и птиц) на этой поляне.

На полу разбросаны карточки с изображением животных.

Они заблудились. Кто-то из них шел налево, а кто-то направо. Давайте им поможем. Ищем всех зверей, которые смотрят направо, и раскладываем справа от указателя, а тех, кто смотрит влево, раскладываем слева.

Под музыку дети собирают и раскладывают карточки.

Ох, и устали мы! Помогли животным, прошли испытания и пришли в Манную страну.

Детей встречает Бабушка Манка (рис. 11). Здоровается с детьми и приглашает в гости. Бабушка Манка рассказывает ребятам, что она не только кормит вкусной кашей, но и умеет рисовать красивые картины.

Рис. 11

Но сначала нужно поиграть с манкой, отдохнуть и размять пальчики.

Динамическая пауза «Как приятно в речке плавать»

Как приятно в речке плавать! Дети имитируют плавание.

Берег слева, берег справа. Поворачиваются влево и вправо.

Речка лентой впереди, Потягиваются – руки вперед.

Сверху мостик – погляди. Потягиваются – руки вверх.

Чтобы плыть еще скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами? Имитируют плавание.

А теперь пора нам, братцы,

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем Шагают на месте.

И на травке отдыхаем.

А теперь попробуем нарисовать разные линии пальчиком, ватной палочкой, коктейльной трубочкой, палочкой (зубочисткой), вилочкой (рис. 12–13).

Рис. 12

Рис. 13

Попробуем нарисовать рыбку в пруду (рис. 14)?

Рис. 14

Как вариант: дети получают карточки с рисунком. Такой же рисунок они должны отобразить на манке, насыпанной в лоток или поднос.

Подсказки педагогу

1. Можно рисовать буквы и цифры, используя пальчик руки или коктейльные трубочки, кисточку или карандаш, зубочистку и т. д. (рис. 15–17).

Рис. 15

Рис. 16

Рис. 17

2. В манке можно «искать клад». Найти, например, камешки или макароны и разложить их по цвету и форме (рис. 18).

Рис. 18

3. На манке можно выкладывать мелкие предметы: ракушки, камешки, палочки.

4. Техника рисования на манке: рисовать можно кулаком, использовать метод симметричного рисования двумя руками, пальцами, собранными в щепоть, ребром ладони, одним пальцем.

5. Разровнять поверхность можно фломастером (рис. 19).

Рис. 19

Бабушка Манка показывает картины и говорит, что они не простые, а манные, потому что посыпаны манкой.

Сегодня вы исследовали манку и сказали, что она белая с желтоватым оттенком. А может быть, кто-то знает, почему на картинках она цветная?

Дети высказывают предположения.

Экспериментальная деятельность продолжается. Мы будем сами делать цветную манку.

Подсказка педагогу: красить манку можно мелками, жидкой краской для покраски куриных яиц или гуашью (рис. 20, 21). Манка красится очень быстро и легко. Даже сушить ее не надо, можно сразу же с ней работать.

Рис. 20

Рис. 21

Каждому ребенку раздается миска с манкой и баночка с гуашью. Дети берут краску на кончик стеки, кладут в манку и начинают растирать пальцами. Получается несколько баночек с цветной манкой (рис. 22).

Бабушка Манка рассказывает про технику раскрашивания (рисования) манкой.

Рис. 22

Для раскрашивания или рисования нам нужен клей ПВА.

Покрываем часть поверхности рисунка и засыпаем манкой определенного цвета. Цвет вы можете выбрать сами.

Как только часть «закрасили», лишнюю манку нужно стряхнуть с листа и переходить к следующему участку.

Детям раздаются листы с готовым рисунком, и они самостоятельно «закрашивают» его манкой (рис. 23, 24).

Дети показывают Бабушке Манке готовые работы, благодарят ее и прощаются.

Рис. 23

Рис. 24

Вам понравилось играть с манкой?

Ответы дети могут показать при помощи смайликов.

Арт-проект «Волшебная ниточка»

Мастер-класс «Птичка-синичка»

Цели:

– развитие речи и эмоционально-волевой сферы;

– создание условий для закрепления понятия «зимующие птицы».

Задачи:

– формировать представление детей об образе птички-синички;

– закреплять представление о том, как человек помогает птицам;

– воспитывать желание заботиться о птицах;

– развивать моторику, творческое мышление;

– совершенствовать навык работы с ножницами;

– понимать и выполнять инструкции педагога;

– развивать навыки сотрудничества.

Оборудование: аудиозапись пения синицы, тарелочки с семечками, пшенной крупой, кусочками сала, черного хлеба, супом, молоком.

* * *

Педагог включает аудиозапись с пением птицы, макет дерева с птичками.

Педагог. Ребята, кто это поет? Откуда доносится пение?

Дети подходят к импровизированному дереву, на котором сидят птички.

Как они называются? Кто знает? Как вы узнали?

Дети отвечают.

Правильно, это синички. Очень красивые птички. Птичек можно взять в руки и рассмотреть. Что у них есть?

Дети. Глазки, головка, клюв, крылья, хвостик, лапки.

Педагог. Какого цвета спинка, грудка, головка?

Дети отвечают.

Синички очень красивые. Спинки у них синие, животик желтый. Словно нарядились они в желтенький сарафанчик и синюю кофточку.

Название этой птички произошло совсем не от того, что у нее синяя спинка, а потому, что она очень звонко поет песенки, вот так: «Зинь-зинь, синь-синь».

А вы знаете, что сегодня День синички – экологический праздник. Синичкин день стали праздновать на Руси давно и отмечается он 12 ноября. Это день встречи зимующих птиц. Люди заметили, что к этому времени синички собирались стаями, предчувствуя холода, прилетали поближе к жилищу людей. Поэтому, люди мастерили кормушки, чтобы птички не голодали в холода. «Покорми птиц зимой, они послужат тебе весной», – говорили в старину. А как вы понимаете эту пословицу?

На Руси знали, что маленькая птичка-синичка очень полезная, поэтому и привечали, прикармливали ее. Люди верили, что потом птички останутся в их садах, и будут защищать деревья от гусениц и вредителей.

Физкультминутка

Педагог. Представьте себе, что вы птички.

 
Птица крыльями взмахнула,
Крылья убрала назад,
Сделав очень важный взгляд,
Посмотрела вправо-влево,
В гнездышко свое присела.
Прыг-скок, прыг-скок,
Не замерз ли ты, дружок?
Холодно зимой пернатым.
Нужно им помочь, ребята.
 

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

А как вы думаете, что синички любят есть?

 
Что мы можем птичке дать,
Чтоб не стала голодать?
Чем накормим наших птичек?
Чем накормим мы синичек?
Чтоб к нам в гости прилетали,
Пели песни и играли!
 

На столе стоят тарелочки с семечками подсолнечника и тыквы, пшенной крупой, кусочками сала, черного хлеба, супом, молоком.

Ребята, чем бы вы накормили птичку? Поставьте тарелочки с птичкиной едой на свободный столик.

Дети выполняют.

Синички едят семена растений, семечки тыквы или подсолнечника. Говорят, что синички лакомятся салом, только несоленым.

Запомните, что птичкам нельзя давать черный хлеб, потому что часто они оставляют еду в зобу, а хлеб может забродить и навредить их здоровью.

Еще наши предки заметили, что по синичкам можно предсказывать погоду: свистит синичка – значит, день будет ясным!

Физкультминутка

Птичка-синичка прилетела к нам, к нам! Дети машут руками, словно крыльями.

Птичке-синичке зернышек я дам, дам! Протягивают раскрытые ладони, сложенные лодочкой.

Птичка-синичка зернышки клюет: клюк, клюк,

Птичка-синичка песенки поет: зинь-зинь, синь-синь. Приседают и стучат руками по коленям или пальцем по ладони.

Давайте сделаем в подарок мамам птичек-синичек, а вы дома расскажете, как их нужно кормить.

Как изготовить синичку из ниток см. в приложении 2. В приложении 3 вы найдете мастер-класс по изготовлению забавного букета из котов.

Ножницы – наши помощницы

Родители задолго до школы начинают беспокоиться о том, как подготовить ребенка к ней таким образом, чтобы ему в первом классе учиться было легко и радостно.

Сегодня уже ни для кого не секрет, что подготовка к школе начинается не с занятий, где учат читать, считать и писать печатными буквами, а с момента, когда родители учат ребенка держать ложку, вырезать ножницами, лепить пластилиновые фигурки, играть с песком, пуговицами, прищепками и даже крышками от кастрюль на кухне. Именно раннее развитие – первая и, может быть, наиболее важная ступенька на пути к школе.

Одна мудрая учительница говорила нам, студентам, на практике: «Не нужно стремиться нагружать ребенка до школы “сверхзнаниями”, не нужно принуждать его читать, если он не хочет, нужно развивать речь и мышление. Читать он, конечно же, научится, но чуточку позже. Не нужно мучить ребенка и заставлять писать элементы букв и слова, нужно развивать мелкую моторику».

Моторика – понятие довольно распространенное, и многие современные родители уже знают, что это двигательная активность, являющаяся результатом умственной и физической деятельности, что она выступает главным рычагом для развития речи ребенка. Но как же развивать моторику, речь и мышление?

В этом прекрасно помогут… ножницы.

Умение пользоваться ножницами развивает мелкую моторику, которая благотворно влияет на речь. Следовательно, чем раньше научить ребенка пользоваться ножницами, тем активнее будет развиваться речь, которая, в свою очередь, стимулирует мыслительную деятельность. Мышление влияет на способность решать проблемы, будь то пример, логическая задачка или пазл. А все, оказывается, начинается с простых ножниц.

Следующий вопрос, который часто задают родители: с какого возраста нужно учить работать с ножницами?

Возраст, в общем-то, не определен. Как только ребенок попросит ножницы, с этого момента и можно учить вырезать. В детском саду детей начинают знакомить с ножницами в 4 года, но, на наш взгляд, нужно ориентироваться на индивидуальность ребенка. Однажды на занятии в «Азбуке» трехлетняя девочка очень умело и уверенно держала ножницы. Как в таком раннем возрасте она смогла научиться работать ими? Оказалось, что девочка много времени проводит со старшей сестрой. Они вместе рисуют, вырезают, клеят. Вот она и научилась самостоятельно вырезать, подражая сестре.

Если ребенка заинтересовал процесс вырезания и работы с ножницами, значит, время пришло. Начальным этапом работы с ножницами может быть простое нарезание «лапши» из бумаги. Потом можно резать пластилин на брусочки.

Когда ребенок прочувствует нажим на кольца ножниц, можно приступать к различным видам вырезания линий: прямых, кривых, зигзагообразных, круглых, овальных.

Чтобы ребенок научился резать ножницами, нужна тренировка. К тренировочным упражнениям можно отнести:

– щелканье ножницами в воздухе. Нужно, чтобы рука привыкла к правильному положению;

– игру с ножницами (наподобие игры с прищепками);

– ритмическое открывание и закрывание ножниц с проговариванием. Например.

Лиса

Хитрая лисичка,

Ротик открывает, Взрослый открывает ножницы.

Бежит быстро-быстро, Имитирует ими быстрые шаги.

Всех зверей пугает.

Гусь

– Га-га-га.

– Кто гогочет?

– Гусь, Гусь! Взрослый щелкает ножницами в такт словам.

– А я гуся не боюсь, не боюсь!

Акула

Плывет, плывет акула!

Акула разинула пасть! Взрослый открывает ножницы.

Не хотим же мы попасть

К акуле в огромную пасть? Ритмично раскрывает и закрывает ножницы.

Нет, нет, нет!

«Лапша для куклы»

Покажите, как нужно резать лапшу. Дайте детям ножницы, тарелочку и полоски длинной бумаги, пусть изрежут полоски бумаги на лапшу: «Чик-чик, чик-чик».

«Пластилиновые лепешки»

Дайте детям пластилин. Пусть накатают колбаски и порежут их на кусочки ножницами. Кусочки можно соединить по два и приплюснуть пальцем. Получились лепешки.

Навык работы с ножницами развивается поэтапно:

– проявление интереса;

– умение правильно держать ножницы, учитывать правильное положение локтей (некоторые педагоги используют прием «Привяжи локти к телу»: пусть ребенок представит, что его локти привязаны к телу. Это упражнение учит во время работы с ножницами не поднимать локти высоко);

– произвольные упражнения с ножницами;

– нарезание «лапши» из бумаги и разрезание пластилиновых колбасок;

– отрезание кусочков бумаги, последовательные надрезы;

– разрезание по прямым, кривым, ломаным линиям;

– поворот листа;

– вырезание сложных фигур.

Сделайте волшебный набор «Скорая помощь», который поможет освоению работы с ножницами. На цветной бумаге различной ширины нарисуйте узоры, полоски, кривые линии и т. д. Тренироваться на полосках интересно и весело (рис. 25).

Рис. 25

Дети должны понять: чтобы вырезать что-то, легче повернуть лист. Попробуем?

Сначала дайте задание: превратить квадрат в круг. Нам помогут ножницы. Покажите, как это можно сделать приемом срезания уголков.

Нарезанные полоски, квадратики, треугольники не нужно выбрасывать. Они подойдут для аппликации и поделок из бумаги. Например, можно сделать аппликацию из полосок «Летний арбузик» (см. приложение 4).

При вырезании круглых деталей нужно знать правило: поворачивайте бумагу, а не ножницы. Резать нужно средней частью ножниц не смыкая концы (рис. 26).

Рис. 26