Текст книги "Журналистика на вырост. В поисках новых идей"

Задания для юных журналистов, которые помогут им наполнить школьную газету интересным содержанием:

– «Опрос класса». Попросите каждого ученика в вашем или соседнем /младшем классе ответить на несколько вопросов, связанных со школьной жизнью. Например: «Какое твое любимое место в школе?», «Какой предмет ты считаешь недостающим?» или «Какую моду, стиль ты бы выбрал для учащихся своей школы?». Соберите ответы и используйте их для создания статьи на тему «Мысли вслух».

– «Репортаж со школьного мероприятия». Попросите журналистов присутствовать на школьном мероприятии, таком как концерт или футбольный матч, соревнование по плаванию или чемпионат по скалолазанию, и сделать репортаж о происходящем. Они могут взять интервью у участников и зрителей, у тренеров и жюри, сделать фото и написать статью о том, как прошло мероприятие. Можно сделать и несколько разных таких статей и подготовить целый спецвыпуск газеты.

– «Комикс о школьной жизни». Попросите журналистов создать комикс о школьной жизни. Одни могут использовать свои собственные истории или сочинять их, другие – делать эскизы и потом доводить до совершенства. Главное, создать забавный и увлекательный комикс, который будет интересен всем.

– «Интервью с учителем». Попросите журналистов взять интервью у одного из учителей школы. У нас эта рубрика называлась «Пять вопросов учителю». У вас их может быть значительно больше, главное, чтобы и вопросы, и ответы были интересными.

Сценарий новогоднего праздника «Снежная вечеринка»

Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы собрались на нашей «Снежной вечеринке», чтобы отметить зимние каникулы и наступление Нового года! А также, чтобы попробовать себя в роли настоящих журналистов. У нас будет много веселых игр и конкурсов, которые помогут нам развлечься и провести время с пользой. В каждой игре непременно кто-то побеждает и получает звездочку-снежинку. По итогам вечеринки мы подсчитываем количество заработанных звездочек снежинок у каждого и награждаем победителя. Итак, начнем!

Игра1: «Снежные шарики»

Ведущий: Для этой игры нам нужны две команды и белые салфетки. Каждая команда должна сделать как можно больше снежков за 1 минуту. Побеждает команда, которая сделает больше снежных шариков.

Игра2: «Снежная битва»

Ведущий: Для этой игры нам нужно разделить всех на две команды. Каждая команда должна выбрать своего капитана, который будет стоять на концах поля. Остальные участники команд должны бросать снежки в команду соперника. Капитаны должны защищать свою команду от снежков. Побеждает команда, которая останется в живых.

Игра3: «Снежная гонка»

Ведущий: Для этой игры нам нужно разделить всех на две команды. Каждая команда должна выбрать своего капитана, который будет стоять на концах поля. Остальные участники команд должны бросать снежки в команду соперника. Капитаны должны защищать свою команду от снежков. Побеждает команда, которая останется в живых.

Игра4: «Снежная эстафета»

Ведущий: Для этой игры нам нужно разделить всех на две команды. Каждая команда должна выбрать своего капитана, который будет стоять на концах поля. Остальные участники команд должны бросать снежки в команду соперника. Капитаны должны защищать свою команду от снежков. Побеждает команда, которая останется в живых.

Игра5: «Снежная баба»

Ведущий: Для этой игры нам нужно разделить всех на две команды. Каждая команда должна сделать как можно больше снежных баб за 1 минуту. Побеждает команда, которая сделает больше баб.

Ведущий: Но это далеко не все. Друзья мои! На сегодняшней вечеринке мы должны выбрать Снежную королеву. Итак, вы должны были подготовить костюмы, а мы с жюри должны выбрать победительницу. Костюм номер 1 -приглашаем на подиум (девушки в карнавальных костюмах проходят по одной и выстраиваются перед жюри). Победительнице конкурса надевают корону Снежной королевы, вручается памятный сувенир (или медалька, или лента) вечеринка продолжается.

Ведущий: а теперь – Конкурс!

Конкурс1: «Что написано на фотографии?»

Ведущий: Для этого конкурса мы будем использовать фотографии, которые сделали наши журналисты. Я буду показывать фотографии, а участники должны будут дать оригинальное название этому сюжету.

Конкурс2: «Угадай, что в мешке»

Ведущий: Для этого конкурса нам нужен Дед Мороз с подарками. Давайте его позовем!

Все дружно кричат: Дед Мороз -выходи!

Дед Мороз и– числа ребят. Костюм может быть стилизованный: пояс, колпак, белая борода. Главное – большой мешок из ткани.

Ведущий: мы будем использовать мешок со снежками (Дед Мороз демонстрирует свой мешок публике). Вы должны по очереди подходить к мешку и на ощупь определить, что же за предмет у вас в руках. Если угадали -он ваш! (в мешке находятся всякие мелочи, завернутые в кучу салфеток так, чтобы по форме это напоминало снежок, и чтобы как можно труднее было определить, что же там, внутри)

Конкурс 3: «Снежный бросок»

Ведущий: Для этого конкурса мы будем использовать мишень, на которую нужно бросать снежки. Участник, который попадет в десятку, получает приз. (Мишени -от игры дартс).

Конкурс 4: «Снежная гонка»

Ведущий: Для этого конкурса мы будем использовать снежки, которые вы должны держать на лопатке, да еще на вытянутой руке. Ваша задача – пройти дистанцию, пробежав с лопаткой до финиша, не уронив снежок. Участник, который пройдет быстрее всех, получает приз.

Ведущий: А сейчас внимание: игра!

Игра 6. «Варежки»

Ведущий: делимся на команды. Мне нужны два человека, по одному от каждой команды. На одном из заводов стали производить новогодние варежки. Но вот беда – станок сломался в неподходящий момент, и рисунок на второй варежке не успели вышить. Пожалуйста, закончите работу станка, нанесите рисунок на вторую варежку. Причем, вы это должны сделать с завязанными глазами и сразу двумя руками -именно так работает наш станок! Ребята смотрят и запоминают рисунок на первой варежке, им в обе руки даются цветные фломастеры. Затем глаза завязываются и …процесс пошел! Побеждает тот, чей рисунок больше похож на оригинал.

Игра7: «Редактор»

Ведущий: по прежнему участвуют две команды. Каждая команда должна выбрать своего редактора, который будет редактировать статьи. Остальные участники команд должны вырезать из газет несколько слов и фраз, наклеить их на небольшой рулон бумаги (40х50см) в хаотичном порядке. Задача редактора -составить текст из этих слов. Побеждает команда, у которой статья получилась лучше.

Игра8: «Новогодний репортаж»

Ведущий: Для этой игры опять делимся на две команды. Каждая команда должна написать репортаж о новогодней елке. Но писать его мы будем на рулончике туалетной бумаги. Рулон свернут. Каждый, кто пишет, отматывает одну полоску, чтобы написать свое предложение. Записывает, затем сматывает в рулон, чтобы следующий не видел надпись. И так по порядку. Побеждает та команда, чей рулон содержит наиболее интересный и остроумный репортаж.

Ведущий: Вот и подошла к концу наша «Снежная вечеринка» Мы надеемся, что вы отлично провели время и научились чему-то новому. Нам остается лишь подвести итоги!

Все конкурсы и игры можно перемешивать между собой, разбавлять собственными играми и заданиями, здесь – лишь основа сценария. А дальше работает ваша фантазия.

Часть 2. Журналистика в школе
Возраст: 11– 16 лет

Глава 5. Школьный пресс-центр

Наступил момент, когда я стала педагогом дополнительного образования в одной из школ Петербурга. В обязанности входило организовать пресс-центр и кружок журналистики.

Сначала работу приходилось совмещать, жаль было бросать Школу молодого журналиста в ДМК. Но через год мое новое руководство настояло на увольнении там, и я окончательно рассталась с Домом молодежи, перелистнув эту страницу своей истории с сожалением и грустью.

Школа оказалась несколько иной площадкой для отработки своих авторских методик и приемов, но тем интереснее было работать. Разным был и возраст, все-таки в Доме молодежи ребята были постарше, посерьезнее, и наверное, более заточены на свои цели. Здесь шли в кружок просто из любопытства. И надо было сделать все, чтобы оно не исчезло, а наоборот – усиливалось, чтобы ребята приводили сюда еще и друзей, одноклассников.

А для этого нужна команда, костяк, который будет заманивать всех в эту воронку творческих идей. Где-то давно прочитала про мероприятие «День большой прессы». Взяла за основу, добавила свои «фишки», опираясь на наблюдения за школьной жизнью. Провела квест с вопросами, ответы на которые надо было искать на картинках, развешанных по всей школе. Победители его и стали первым творческим коллективом, мозгом будущего пресс-центра. Это были ребята преимущественно из 7-х классов, объединившиеся в студию журналистики «Жур-птица». Они оказались очень усердными и талантливыми учениками, с которыми мы смогли создать интересную и качественную школьную газету с гордым названием «НА ПЯТЬ» (УЧИМСЯ, ДЕЙСТВУЕМ, ЖИВЕМ).

Каждый год они взрослели, переходили из класса в класс, но неизменно шли на занятия в студию. За это время стали намного грамотнее, освоили все жанры, научились общаться, быть настоящей командой, на которую всегда можно было положиться. Многие подтянули свои знания по русскому языку и литературе, настолько, что учителя поражались этим переменам. Думаю, просто они понимали, что на них равняются другие, что они – передовой отряд класса и не могли себе позволить ударить в грязь лицом. Это накладывало определенную ответственность, не давало лениться, пасовать, быть неуверенным.

Сильной мотивирующей акцией стала «Аллея звезд школьной журналистики». Мы посадили ее в школьном дворе, на видном месте. Звездочек было только две – Алина и Джоми, но как же хотелось остальным тоже посадить собственную тую с серебристой табличкой! Запуская в потемневшее небо японские фонарики, все мечтали о том, чтобы наша аллея разрослась до неимоверных размеров. Но… когда-нибудь все кончается. Ребята окончили школу, разлетелись кто куда и ухаживать за аллеей стало некому.

Примеры заданий и конкурсов к празднику «Посвящение в журналисты»

– Первое задание – «Интервью». Дети делятся на пары, один из них становится «журналистом», а другой – «интервьюируемым». Журналисты задают вопросы своим партнерам и записывают ответы на бумаге. Затем зачитывают вслух готовый материал. Чтобы получилось смешно и задорно, можно перемешать вопросы и ответы.

– Второе задание – «Фотоохота». Детям дают списки с разными предметами, которые они должны сфотографировать. Например, «человек на велосипеде», «кот на дереве», " цветок в горшке». Дети фотографируют предметы, придумывают название своему фотосюжету и сдают жюри.

– Третье задание – «Репортаж». Делятся на две команды. Детям дают тему, о которой они должны сделать короткий репортаж. Например, «как проходит лето в нашем городе». Но свой репортаж они должны «написать» с помощью мимики и жестов и подключая членов своей команды.

– Четвертое задание – викторина. Вопросы составляются нетрудные, но все – по теме журналистики.

– Конкурс: выбираем «Мисс СуперПресса». Ребятам предстоит в течение вечера проголосовать закрытым голосованием за того, кого они считают достойной этого звания. Итоги подводятся в конце вечера. Победителя ждет приз.

– Кульминация Посвящения: Заранее выбираются Черт (представитель всего негативного) и Ангел (представитель хорошего). Встают с двух сторон на стулья, держа в руках веники и формируя арку. Новичок, который проходит обряд Посвящения, проходит сквозь арку, Черт и Ангел осеняют его своим опахалом, а «старички» (те, кто занимается уже не первый год), выстроившиеся вдоль дорожки, посыпают его поочередно гречкой, солью, сахаром или мукой. Смысл такой: гречка – польза обучения, сахар – сладость побед, соль – горечь поражений, мука – символ хлеба, а наш хлеб это добытая информация (Предупредите ребят, что можно надеть прозрачные дождевики, поскольку их ждет необычный дождь – тогда никто не будет в обиде, что его форму запачкали). Иногда Черт может добавить какую-нибудь «пакость» – измазать лицо новичку, а Ангел кинется стирать, объясняя всем потайной замысел…. Тут важно все логично увязать в один сценарий.

– Ребятам выдаются пресс-бейджи (или удостоверения), их вручают «ветераны», а лучше «звезды школьной журналистики». Каждому вновь посвященному раздаются свечи, обычно электронные, безопасные, и в темноте, при свечах, исполняется Клятва Журналиста.

Глава 6. «Учимся. Действуем. Живём»

Директор школы купила оборудование и сразу одной проблемой стало меньше. Ведь раньше нашу школьную газету приходилось печатать на стороне, а для этого искать типографию, вести переговоры и торговаться, чтоб нам снизили цену – дело непростое, и отнимающее массу времени. Мы начали издавать газету регулярно, с периодичностью раз в 1—2 месяца. Очень хотелось бы, чтобы у нас был настоящий редакционный коллектив, редактор, замредактора, дизайнер, верстальщик, корректор. Но отсутствие компьютеров и ПО не позволяло обучить всех программе верстки, приходилось взять это на себя.

Группы разрастались. Теперь в «Жур-птице» занимались ребята из седьмого, восьмого и девятого классов. И можно было наблюдать, насколько разнится подход к занятиям у ребят разных возрастов. Самыми отзывчивыми и ответственными были и остаются 5—6 классы. Они с жадностью воспринимают всю информацию, не боятся хвататься за любые темы, не считаясь со временем, пишут, снимают, готовят интервью и репортажи, внимают критике и быстро исправляют ошибки.

Семиклассники более инертны, но пишут лучше. Однако не станут перегружать себя знаниями и даже не всегда посещают занятия. Тут уже идет какая-то ломка: то ли на журналистику пойти, то ли на спортивную эстафету (ВПР, кружок по изо, танцам и т.п.). Иногда побеждает второе. Потом приходят и просят повторить заново то, что они пропустили. Так может длиться до бесконечности, и надо сразу выработать критерии, которые очертят им границы свободы.

8 и 9 классы – особая каста. Свои неудачи, провалы, опоздания всегда прикрывают подготовкой к ОГЭ и ЕГЭ, загруженностью. Но очень любят и хотят получать призы, поэтому стараются из всех сил. Иногда это здорово получается, и тогда мы становимся победителями творческих конкурсов, обласканными учителями, на которых с вожделением смотрят младшенькие из нашего «журптичника». С ними и трудно, и легко одновременно. Легко-потому что есть определенный опыт и уже не нужно так много часов тратить на теорию. Они идут и пишут, снимают, даже без участия взрослых. А трудно – потому что все эти ОГЭ-ЕГЭ отнимают массу удивительных творческих мыслей, которые детям так и не удается воплотить на практике.

Было много практических занятий, мы постоянно «выходили в поля», чтобы на практике побывать в образе журналистов. Ребята снимали видео в школьном бассейне, во дворе, в спортивном комплексе, в доме культуры, на площади. Иногда удавалось выехать в центр города и тогда наш редакционный портфель пополнялся и видео, и фотоматериалом и отличными репортажами, которые не стыдно было отправить и на конкурс. Ребята учились наблюдать и подмечать самое интересное, важное и доносить это до других.

В 2019-м нашу страну накрыла эпидемия ковида, и педагогам пришлось осваивать новые программы по дистанционному обучению. В обиход прочно вошло понятие «онлайн-учеба». Срочно понадобилось знакомиться с tilde, discord, zoom и другими платформами. Все педагоги были обеспокоены тем, как это повлияет на качество наших программ. Но пандемия закончилась, а занятия продолжались. Правда, теперь от каждого руководителя кружка требовалось собирать только один поток от класса: один пятый, отдельно -шестой и так далее. Было сложновато, но что поделать… За время домашнего обучения мы начали выпускать электронную газету и размещать ее в своей группе в социальных сетях. Мы закалились с помощью интернета! И теперь в нашем школьном портфолио появилась новая важная тема: сохранение здоровья, к которой мы периодически возвращались под разным углом. Не забывали и про новые технологии, один номер полностью посвятили им и искусственному интеллекту. Этот период, ограниченный антиковидными мерами, стал новым этапом в нашей деятельности. И мы его с честью прошли.

Могу поделиться заданиями по оформлению школьной газеты:

– Попробуйте создать логотип и шапку для школьной газеты. Ученики могут использовать различные инструменты для создания логотипа, например, рисование от руки или использование графических редакторов. Можно подключить и искусственный интеллект. Только не забывайте, что тут важно правильно сформулировать задачу!

– Разработайте дизайн обложки сразу для нескольких выпусков. Конечно, если у вас есть план этих выпусков и вы заранее знаете, какие темы будут ключевыми. Можно устроить мозговой штурм и выбрать 2—3 наиболее приемлемых, креативных варианта. Это облегчит вам работу, когда придет время делать следующий выпуск и наполнять его содержанием.

– Дайте задание каждому подготовить макет одной из страниц школьной газеты. Ученики могут выбрать любую тему, рубрику, (например, спорт, культура или наука) и создать макет страницы, который будет информативным и легким для чтения. Не забудьте отметить лучшую работу!

Советы по оформлению школьной газеты:

– Используйте яркие цвета и крупный шрифт (заголовочный шрифт должен быть в соотношении 1:3), чтобы привлечь внимание читателей.

– Размещайте фотографии и иллюстрации так, чтобы это был самостоятельный материал, не загромождайте страницы лишним текстом.

– Для хорошего репортажного фото или нескольких фотографий достаточно и пяти строк в описании. И наоборот: если недостает фото -пусть хотя бы статья будет более привлекательна и информативна.

– Старайтесь использовать простой язык и короткие предложения, чтобы статьи были легкими для чтения.

Глава 7. «Жур-птица» в полете

Мы заказали фирменные футболки с логотипом. Ребята очень гордились своей «спецодеждой» с изображением яркой жар-птицы на темно-синем фоне и надписью на спине:

Для того, чтобы писать,

не нужны границы,

помогает нам взлетать

символ наш —«Жур-птица»!

Авторство принадлежит Диане Намоян, одной из лучших учениц, которая не просто писала и говорила легко и ясно. Она еще и помогала мне вести уроки с младшими ребятами!

Но вернемся к «Жур-птице». Чем больше цифровизация завоевывала наш рынок, тем чаще нам приходилось отказываться от текстов и статей, заменяя их видео и фотосъемкой. Процесс этот нравился ребятам больше. Тут ведь не надо оттачивать слово, думать над фразами – снимай себе, да снимай. Главное, освоить монтаж. А это им удавалось легко, благо, установить приложения в смартфонах не проблема, как и сами смартфоны, которые есть практически у всех.

Было немного обидно. Но на всех семинарах педагогов, занимающихся школьной журналистикой, рассматривались преимуще– ственно вопросы видеопублицистики. И стало понятно, что сегодня в тренде именно картинка, а не текст. Особенно явно это проявилось, когда в Академии цифровых технологий нас стали обучать созданию… лонгрида. (Сам перевод даже говорит о том, что мы имеем дело с «коротким чтением»). Нам рассказывалось, как это круто – создавать лонгрид на платформе Tilda, как важно снабдить его выразительными картинками и видео, как количество иллюстраций в тексте прямо пропорционально оценке. Сидела и думала: вот, докатились, кладем детям в рот разжеванную кашу и радуемся. А где – мыслительный процесс?

В общем, интерес перекинулся на видео. «Жур-птице» нравилось работать в кадре и за кадром, ребята быстро освоили азы съемки и стали создавать удивительные материалы. Нас отметили на конкурсе «Золотое зерно», и это помогло журналистам еще больше поверить в свои творческие возможности.

Что было важно в этом новом для всех процессе? Умение записывать стендапы, выбирать ракурс для съемки, проводить опросы на улицах и в школе, брать интервью у взрослых и детей. Владеть вопросной техникой, уметь слушать и слышать людей. А еще -умение создавать сценарии.

Это оказалось самым сложным. Но ребята справились. И у нас зародилась серия под названием «Школа хороших манер», благодаря которой они не только снимали, но и обучались этим самым хорошим манерам. Сделали восемь серий, раскрыли все основные темы, от школьного этикета до поведения на общественном транспорте. Работа получилась чудесная и ребята испытали настоящее удовольствие и от съемок, и от озвучивания, и вообще от всего процесса.

В 6 классе они уже могли анализировать, давать оценку в кадре тем или иным явлениям. И поэтому легко взялись за новую серьезную тему: «Наши дворы», где им хотелось рассказывать о состоянии детских площадок в нашем районе, о всех замеченных плюсах и минусах. Брали интервью у детей и родителей, гулявших на этих самых площадках, выносили свои оценки. Правда, со звуком и микрофоном не везло: журналисты не придавали значения качеству звука, а то и вовсе забывали микрофон, а ветренная погода не давала записать все на должном уровне. Оттого работа очень проигрывала. Когда потом посылали ее на творческий конкурс, было очевидно, что с таким качеством уличного звука, как бы мы его не подчищали, призового места нам не видать. Так и вышло.

Но конкурсы конкурсами, а эти ролики смотрели не только ученики и учителя, – родители, друзья и знакомые тоже. И получали много положительных отзывов. Ребята стали чувствовать себя настоящими журналистами. Особенно когда одна из популярных соцсетей публиковала наши материалы. И тогда они просыпались звездами, у них были тысячи просмотров за сутки!

В общем, школьная газета отошла на задний план, а благодаря видеожурналистике школьники получили новые навыки и возможность делиться своими идеями, мыслями и взглядами с огромной аудиторией. Этот формат всем нравился больше!