Текст книги "Тесты и упражнения для подготовки детей к школе"

2
Типичные школьные тесты

Тесты, приведенные ниже, используются детскими психологами при поступлении ребенка в школу. Конечно, каждый психолог выбирает какой-то один тест. Вы можете использовать для подготовки все тесты, но не сразу, а постепенно, с перерывами. Такую проверку нужно проводить только после оценки общего уровня развития ребенка, то есть после положительных результатов домашнего тестирования.

Пусть у ребенка во время работы будет хорошее настроение. Сначала задавайте легкие вопросы, затем – посложнее. Можно использовать не все тесты, а только те, которые больше понравятся.

Элементарный тест

• Попросите ребенка нарисовать человека и решить, кто это будет: мальчик, девочка, дядя или тетя. В идеале должны быть уши, глаза, рот, туловище, шея, руки с пальцами, ноги, нижняя часть туловища отделена от верхней. Чем меньше деталей, тем примитивнее рисунок.

• Напишите на нелинованном листе бумаги прописными буквами фразу: «Ей дан чай». Попросите ребенка внимательно посмотреть на нарисованные буквы и написать точно такие же в таком же порядке. Самый высокий балл можно дать, когда есть полная схожесть букв и образца. Конечно, буквы могут отличаться от оригинала по размеру, но не больше чем в два раза. Ребенок должен выделить заглавную букву, которая будет выше остальных.

• Нарисуйте циркулем на листе круг диаметром примерно 2,5 см. Попросите ребенка аккуратно обвести его по контуру, не отрывая руки. Если вы увидите точное воспроизведение образца, то задание выполнено успешно. Понаблюдайте, насколько серьезны ошибки.

Степень психосоциальной зрелости[4]4
  Автор теста – С. А. Банков.


[Закрыть]

Вопросы делятся на простые и контрольные. К контрольным относятся вопросы 5, 8, 15 и 22. Когда вы будете оценивать результаты, ответы на контрольные вопросы оценивайте отдельно.

1. Назови свою фамилию, имя, отчество.

2. Назови фамилию, имя, отчество папы, мамы.

3. Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь, тетей или дядей?

4. У тебя есть брат, сестра? Кто старше?

5. Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года?

6. Сейчас утро или вечер (день или утро)?

7. Когда ты завтракаешь – вечером или утром? Когда ты обедаешь – утром или днем?

8. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.

9. Что бывает раньше – обед или ужин?

10. Кем работает твой папа, твоя мама?

11. Ты любишь рисовать? Какого цвета эта лента (платье, карандаш)?

12. Какое сейчас время года – зима, весна, лето или осень? Почему ты так считаешь?

13. Когда катаются на санках – зимой или летом?

14. Почему снег бывает зимой, а не летом?

15. Зачем в школе нужны парта, звонок?

16. Что делают почтальон, врач, учитель?

17. Ты хочешь пойти в школу?

18. Покажи свой правый глаз, левое ухо. Для чего нужны глаза, уши?

19. Каких животных ты знаешь?

20. Каких птиц ты знаешь?

21. Кто больше – корова или коза? Птица или пчела? У кого больше лап: у петуха или у собаки?

22. Что больше – 8 или 5, 7 или 3? Посчитай от 3 до 6, от 9 до 2.

23. Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?

Оценка результата

Простые вопросы

За полный ответ ребенок получает 1 балл. За правильные, но неполные ответы – 0,5 балла. Например, правильные ответы: «Папа работает инженером», «У собаки лап больше, чем у петуха». Неполные ответы: «Мама Таня», «Папа работает на работе».

Контрольные вопросы

Вопрос 5. Ребенок может сказать, сколько ему лет – 1 балл; правильно называет месяц – 3 балла.

Вопрос 8. За полный домашний адрес с названием города – 2 балла, за неполный – 1 балл.

Вопрос 15. За каждый правильный ответ – 1 балл.

Вопрос 22. За правильный ответ – 2 балла.

Вопрос 16 оценивается совместно с вопросами 15, 22. Если ребенок набрал 3 балла за вопрос 15 и положительно ответил на вопрос 16, у него сильная мотивация к обучению в школе.

Общая оценка

• 24–29 баллов – высокий уровень психосоциальной зрелости.

• 20–24 баллов – средний уровень психосоциальной зрелости.

• 15–20 баллов – низкий уровень психосоциальной зрелости..

Общительность

Общительность ребенка определяется в детском саду воспитателем во время коллективных игр. Чем активнее ребенок в общении со сверстниками, тем выше его коммуникативность.

• 10 баллов – сверхактивный: постоянно тормошит сверстников, вовлекая в общение.

• 9 баллов – очень активный: вовлекает других в игры и общение, охотно идет на контакт.

• 8 баллов – активный: идет на контакт, участвует в играх, иногда сам вовлекает сверстников.

• 7 баллов – скорее активный, чем пассивный: участвует в играх, но не вовлекает других.

• 6 баллов – позовут играть – пойдет, не позовут – не пойдет, сам активности не проявляет, но и участвовать в играх не отказывается.

• 5 баллов – скорее пассивный: иногда отказывается от общения, но участвует в играх.

• 4 балла – пассивный: участвует в играх, если его настойчиво приглашают.

• 3 балла – очень пассивный: не участвует в играх, только наблюдает.

• 2 балла – замкнутый, не реагирует на сверстников.

Тест Керна – Йерасека

Этот тест определяет уровень психического развития и мыслительных способностей.

Тест состоит из четырех частей.

1. Рисунок человека (мужской фигуры).

2. Копирование фразы.

3. Срисовывание точек.

4. Ответы на вопросы.

Рисунок человека

Попросите ребенка нарисовать дядю так, как он может. Не поправляйте малыша в процессе его работы, не подсказывайте ему.

• 1 балл. Нарисована мужская фигура (элементы мужской одежды), есть голова, туловище, конечности; голова соединяется с туловищем шеей; голова меньше туловища; на голове – волосы, головной убор, уши; на лице – глаза, нос, рот; руки имеют кисти с пятью пальцами; ноги отогнуты (есть ступня или ботинок); фигура нарисована синтетическим способом (контур цельный, ноги и руки как бы растут из туловища, а не прикреплены к нему).

• 2 балла. Выполнение всех предыдущих требований, кроме синтетического способа рисования. Вариант: синтетический способ присутствует, но не нарисованы шея, волосы, пальцы. Лицо должно быть полностью прорисовано.

• 3 балла. Фигура имеет голову, туловище, конечности (руки и ноги нарисованы двумя линиями). Могут отсутствовать шея, уши, волосы, одежда, пальцы на руках, ступни ног.

• 4 балла. Примитивный рисунок с головой и туловищем, руки и ноги не прорисованы, могут быть в виде одной линии.

• 5 баллов. Отсутствие четкого изображения туловища, нет конечностей.

Копирование фразы

На листе бумаги напишите прописными буквами (первая буква – заглавная): «Он ел суп». Попросите ребенка внимательно посмотреть на эти слова и переписать их. Укажите место, где надо написать фразу (ниже образца).

Обязательно скажите ребенку: «Перепиши так, как сможешь», тогда он не будет волноваться.

• 1 балл. Хорошо и полностью скопирована фраза; буквы могут быть несколько больше образца, но не в два раза; первая буква – заглавная; расположение слов на листе – горизонтальное (возможно небольшое отклонение).

• 2 балла. Образец скопирован разборчиво; буквы могут быть больше, строчка может уходить вверх или вниз.

• 3 балла. Надпись разбита на три части, можно понять хотя бы четыре буквы.

• 4 балла. С образцом совпадают хотя бы 2 буквы, видна строка.

Рис. 2

• 5 баллов. Неразборчивые каракули.

Срисовывание точек

Нарисуйте 9 точек, которые находятся на одинаковом расстоянии друг от друга по вертикали и по горизонтали (рис. 2). Попросите ребенка внимательно посмотреть на точки и нарисовать рядом точно такие же.

• 1 балл. Точное копирование образца, допускаются небольшие отклонения от строчки или столбца, уменьшение рисунка (увеличение недопустимо).

• 2 балла. Количество и расположение точек соответствуют образцу, допускается отклонение до 3 точек на половину расстояния между ними.

• 3 балла. Рисунок в целом соответствует образцу, по высоте или ширине не превосходит его больше чем в два раза; число точек может не соответствовать образцу, но их не должно быть больше 20 и меньше 7; допустим разворот рисунка на 180 градусов.

• 4 балла. Рисунок состоит из точек, но не соответствует образцу.

• 5 баллов. Каракули.

После оценки каждого из трех приведенных выше заданий все баллы суммируются.

• 3–6 баллов – высокий уровень готовности.

• 7-12 баллов – средний уровень готовности.

• 13–15 баллов – низкий уровень готовности, ребенок нуждается в дополнительном обследовании интеллекта и психического развития.

Тест-опросник

Этот тест состоит из вопросов и определяет общий уровень мышления, кругозор, развитие социальных качеств. Проводится в виде беседы.

1. Какое животное больше – лошадь или собака?

• лошадь – 0

• собака —5

2. Утром мы завтракаем, а днем…

• обедаем, едим суп, мясо – 0

• ужинаем, спим и другие неправильные ответы —3

3. Днем светло, а ночью…

• темно – 0

• неправильный ответ —4

4. Небо голубое, а трава…

• зеленая – 0

• неправильный ответ —4

5. Черешни, груши, сливы, яблоки – что это?

• фрукты – 1

• неправильный ответ —1

6. Почему раньше, чем пройдет поезд, опускается шлагбаум?

• чтобы поезд не столкнулся с автомобилем; чтобы никто не пострадал и т. д. – 0

• неправильный ответ —1

7. Что такое Москва, Одесса, Санкт-Петербург (назвать любые города)?

• города – 1

• станции – 0

• неправильный ответ —1

8. Который час (показать на часах, настоящих или игрушечных)?

• правильно показано время – 4

• показан только час или четверть часа – 3

• неверно – 0

9. Маленькая корова – это теленок, маленькая собака – это…, маленькая овечка – это…?

• щенок, ягненок – 4

• один правильный ответ – 0

• неправильные ответы —1

10. Собака больше похожа на курицу или на кошку? Чем? Что у них общего?

• на кошку, потому что у них по четыре ноги, шерсть, хвост (достаточно одного признака) – 0

• на кошку (без объяснения) —1

• на курицу —3

11. Почему во всех автомобилях тормоза?

• указано две причины (тормозить при спуске с горы, останавливаться, избегать столкновения и т. д.) – 1

• одна причина – 0

• неправильный ответ —1

12. Чем похожи друг на друга молоток и топор?

• два признака (они из дерева и железа, это инструменты, ими можно забивать гвозди, у них есть рукоятки и т. д.) – 3

• один признак – 2

• неправильный ответ – 0

13. Чем похожи друг на друга кошка и белка?

• это животные (или два признака: у них четыре лапы, хвосты, шерсть, они могут лазить по деревьям и т. д.) – 3

• один признак – 2

• неправильный ответ – 0

14. Чем отличаются гвоздь и винт? Как бы ты различил их, если бы они лежали перед тобой на столе?

• у винта нарезка (резьба, такая закрученная линия вокруг) – 3

• винт ввинчивается, а гвоздь забивается (или у винта есть гайка) – 2

• неправильный ответ – 0

15. Футбол, прыжки в высоту, теннис – это…

• спорт (физкультура) – 3

• игры (упражнения, гимнастика, состязания) – 2

• неправильный ответ – 0

16. Какие ты знаешь транспортные средства?

• три наземных транспортных средства, а также самолет или корабль – 4

• только три наземных транспортных средства или также самолет или корабль, но только после объяснения, что транспортные средства – это то, на чем можно передвигаться – 2

• неправильный ответ – 0

17. Чем отличается старый человек от молодого? Какая между ними разница?

• три признака (седые волосы, отсутствие волос, морщины, плохо видит, часто болеет и т. д.) – 4

• одно или два различия – 2

• неправильный ответ (у него палка и т. д.) – 0

18. Почему люди занимаются спортом?

• по двум причинам (чтобы быть здоровыми, закаленными, чтобы не быть толстыми и т. д.) – 4

• одна причина – 2

• неправильный ответ – 0

19. Почему плохо, когда кто-то не хочет работать?

• остальные должны работать за него – 4

• он ленивый, мало зарабатывает, не может ничего купить – 2

• неправильный ответ – 0

20. Почему на письмо нужно наклеивать марку?

• так платят за пересылку этого письма – 5

• тот, кто получит письмо, должен был бы заплатить штраф – 2

• неправильный ответ – 0

Оценка результата

• 24 и выше – высокий уровень вербального интеллекта (кругозора).

• От 14 до 23 – уровень выше среднего.

• От 0 до 13 – средний уровень.

• От-1 до-10 – уровень ниже среднего.

• От -11 и меньше – низкий уровень.

Если показатель вербального интеллекта низкий или ниже среднего, необходимо дополнительное обследование нервно-психического развития ребенка.

Школьные тесты-собеседования

Уровень подготовки ребенка к школе можно определить не только по результатам тестирования, но и в процессе собеседования. Для многих детей этот способ предпочтительней, поскольку не требует слишком большого напряжения. Профессиональный педагог-психолог сумеет так разговорить малыша, что тот сам расскажет все, что знает. Поэтому ваша задача – настроить ребенка на доброжелательную беседу с учителем.

В процессе собеседования педагог попросит малыша выполнить разные задания, внимательно отмечая то, как он слушает, отвечает на вопросы, реагирует на просьбы.

Что же захочет выяснить учитель во время собеседования?

1. Развитие памяти (при попытке запомнить 10 слов нормальным считается запоминание 6 слов и более).

2. Чистоту произношения (умение повторить сложное слово, различать звуки в словах).

3. Развитие речи (словарный запас, способность составить рассказ по картинкам, пересказать услышанное).

4. Произвольное внимание (умение работать над учебным заданием в течение 10 минут, не отвлекаясь).

5. Готовность руки к письму (умение скопировать несложный рисунок или простую фразу).

6. Умение действовать по инструкции (нарисовать узор по клеточкам под диктовку, сложить узор из кубиков по образцу).

7. Развитие логического мышления (умение найти сходство и различие, обобщать).

8. Пространственную ориентацию (умение назвать, где находится предмет).

9. Общую осведомленность ребенка об окружающем мире.

10. Элементарные математические навыки (счет до 10, умение решить несложную задачу с помощью предметов).

11. Интерес ребенка к школе.

12. Коммуникабельность и умение общаться с незнакомыми взрослыми и детьми.

В каждом конкретном случае педагог сам определяет, сможет ли ребенок нормально учиться в школе. Неумение выполнить какое-то одно или несколько заданий еще не говорит о неготовности малыша. Возможно, по общей эрудиции и логическому мышлению он даже опережает своих сверстников, а какая-то область знаний ему неинтересна.

Ребенка считают не готовым к школе, если он:

• настроен только на игру;

• недостаточно самостоятелен;

• чрезмерно возбудим, импульсивен, неуправляем;

• не умеет сосредоточиться на выполнении задания, понять словесную инструкцию;

• мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов;

• имеет серьезные нарушения речевого развития;

• не умеет общаться со сверстниками;

• не хочет контактировать со взрослыми или, наоборот, слишком развязен с ними.

Состояние кратковременной памяти[5]5
  Автор теста – А. Лурия.


[Закрыть]

Придумайте 10 простых, не связанных непосредственно между собой слов. Например: игла, лес, вода, чашка, стол, гриб, полка, нож, булка, пол, бутылка.

Прочитайте ребенку эти слова и попросите его повторить те, что он запомнил. Начинать повторять нужно сразу же после того, как вы закончите читать слова. Сначала объясните задание, затем четко произнесите подряд 10 слов, после чего предложите ребенку повторить их в любом порядке. При этом отмечайте угаданные слова и записывайте их количество.

Прочитайте слова еще раз и вновь попросите ребенка повторить их. Опять запишите результат – количество угаданных слов. Так повторяйте пять раз. Определите, когда ребенок запомнил наибольшее количество слов. После этого оцените результаты.

Оценка результата

Число названных слов должно постепенно увеличиваться. Если оно сначала увеличивается, а потом уменьшается, то это говорит о забывчивости. Изменение то в лучшую, то в худшую сторону указывает на рассеянность, неустойчивость внимания. Постоянное число наблюдается при эмоциональной вялости, отсутствии заинтересованности.

Объем памяти

Названные цифры ребенок должен повторить в том же порядке. Инструкция: «Я назову тебе цифры, постарайся их запомнить и потом повторить».

Второй столбец – контрольный. Если ребенок ошибся при воспроизведении какой-то строки, задание по данной строке повторяется из другого столбца.

Оценка результата

Состояние долговременной памяти

Попросите ребенка назвать ранее заученные слова через час. Обратитесь к нему с такими словами: «Вспомни те слова, которые я тебе читал».

Оценка результата

Если ребенок повторил все слова – 10 баллов. Каждое забытое слово уменьшает оценку на 1 балл.

Способность концентрировать и распределять внимание

Подготовьте лист бумаги (10x10 клеток). В клетках нарисуйте в случайном порядке 16–17 разных фигур (круг, полукруг, квадрат, прямоугольник, звездочка, флажок и т. д.). Сначала определяют способность концентрировать внимание (ребенок должен помечать крестиком заданную вами фигуру), затем – способность распределять внимание (одну фигуру нужно помечать крестиком, другую – ноликом).

Результат оценивается по 10-балльной системе, за каждую ошибку снимается 0,5 балла.

Умение систематизировать

Начертите большой квадрат. Разделите его на 36 равных клеток. Изготовьте 6 кружков разной величины, чтобы самый большой помещался в клетку. Эти кружки расположите в клетках нижнего ряда. То же повторите с остальными рядами клеток, помещая в них по убыванию размеров сначала шестиугольники, потом пятиугольники, прямоугольники (или квадраты), трапеции и треугольники. Теперь уберите фигуры из середины таблицы (16 фигур), оставьте только в крайних рядах и колонках (рис. 3).

Рис. 3

Инструкция: «Рассмотри внимательно таблицу. Она разделена на клетки. В некоторых из них фигуры разной формы и величины. Все фигуры расположены в определенном порядке: каждая фигура имеет свое место, свою клетку. А теперь посмотри: в середине таблицы много пустых клеток. Внизу под таблицей – 5 фигур. (Из убранных 16 фигур оставьте 5). Для них есть свои места в таблице. Посмотри и скажи, в какой клетке должна быть эта фигура? Положи ее туда. А эта фигура в какой клетке должна быть?»

Лучший результат – 10 баллов. Каждая ошибка снижает оценку на 2 балла.

Способность обобщать и классифицировать

Подготовьте по 5 карточек, изображающих мебель, транспорт, цветы, животных, людей, овощи.

Инструкция: «Посмотри, здесь много карточек. Тебе нужно внимательно рассмотреть их и разложить по группам так, чтобы каждую группу можно было назвать одним словом». Если ребенок не понял, повторите еще раз, сопровождая слова показом картинок.

Оценка результата

За выполнение задания без предварительного показа – 10 баллов, после показа – 8 баллов. За каждую несобранную группу оценка снижается на 2 балла.

Мыслительные способности[6]6
  Тест для детей 6 лет.


[Закрыть]

Подготовьте 10 комплектов по пять рисунков:

1. Четыре рисунка зверей и один рисунок птицы.

2. Четыре рисунка мебели и один рисунок бытовой техники.

3. Четыре рисунка игр и один рисунок работы.

4. Четыре рисунка наземного транспорта и один рисунок воздушного транспорта.

5. Четыре рисунка овощей и один рисунок фрукта.

6. Четыре рисунка одежды и один рисунок обуви.

7. Четыре рисунка птиц и один рисунок насекомого.

8. Четыре рисунка учебных принадлежностей и один рисунок детской игрушки.

9. Четыре рисунка продуктов питания и один рисунок с изображением чего-то несъедобного.

10. Четыре рисунка деревьев и один рисунок цветка. Инструкция: «Здесь пять рисунков. Рассмотри внимательно каждый из них и найди тот рисунок, который тебе кажется лишним и не подходит к остальным».

Ребенок должен работать в удобном для него темпе. Когда он справится с первым заданием, дайте ему второе, а затем – все остальные.

Оценка результата

Все задания выполнены правильно – 10 баллов. За каждое невыполненное задание снимается 1 балл.

Воображение

Эти задания нужно выполнить не только правильно, но и быстро. Поочередно давайте ребенку три разрезанные картинки. Когда малыш будет собирать их, фиксируйте время его работы.

«Мальчик»

Перед ребенком лежит разрезанный на пять частей рисунок мальчика (рис. 4). Инструкция: «Если правильно сложить эти части, то получится красивый рисунок мальчика. Сделай это как можно быстрее».

Оценка результата

Рис. 4

«Медвежонок»

Перед ребенком лежит разрезанный на пять частей рисунок медвежонка (рис. 5). Инструкция: «Если правильно сложить эти части, получится красивый рисунок медвежонка. Сделай это как можно быстрее».

Оценка результата

Рис. 5

«Чайник»

Перед ребенком – пять частей рисунка чайника (рис. 6). Инструкция: «Сложи рисунок как можно быстрее» (название предмета не говорится).

Оценка результата

Рис. 6

Из трех полученных оценок вычисляется среднее арифметическое.

Знание цветовых оттенков

Приготовьте 10 карточек разного цвета: красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего, фиолетового, белого, черного, коричневого. Показывая ребенку карточку, спросите: «Какого цвета карточка?»

Оценка результата

За 10 правильно названных карточек – 10 баллов. За каждую ошибку снимается 1 балл.

Чистота речи

Предложите ребенку назвать то, что изображено на картинках, или повторить за вами слова, в которых встречаются звуки.

1. Свистящие: [с] – твердый и мягкий, [з] – твердый и мягкий.

Самолет – бусы – колос. Заяц – коза – воз. Сито – гуси – лось. Зима – газета – витязь.

2. Шипящие: [ж], [ш], [щ], [ч], [ц].

Цапля – яйцо – нож. Чашка – бабочка – ключ. Жук – лыжи – нож. Щетка – ящерица – нож. Шишка – кошка – мышь.

3. Небные: [к], [г], [х], [й].

Крот – шкаф – замок. Халва – уха – мох. Гусь – угол – друг. Иод – зайка – май.

4. Сонорные: [р] – твердый и мягкий, [л] – твердый и мягкий.

Рак – ведро – топор. Лопатка – белка – стул. Река – гриб – фонарь. Лейка – олень – соль.

Оценка результата

За правильное произнесение всех слов – 10 баллов. Ошибка в одном звуке снижает оценку на 1 балл.

Сила воли[7]7
  Автор теста – Ш. Чхарташвили.


[Закрыть]

Ребенку предлагается альбом из 12 листов, в котором 10 заданий. На левой стороне каждого разворота вверху и внизу расположены два кружка диаметром 3 см, на правой стороне – цветные картинки (пейзажи, звери, птицы, машины и т. д.).

Покажите ребенку альбом и нарисованные в нем картинки и кружки. Затем предложите ему внимательно посмотреть на каждый кружок, причем сначала обязательно на верхний. На картинки смотреть нельзя. При этом выделите интонацией слово «нельзя», чтобы ребенок понял, в чем смысл задания.

Если малыш выполнил все 10 заданий правильно, то есть смотрел только на кружки, он получает 10 баллов. Каждое невыполненное задание снижает оценку на 1 балл.

Развитие мелкой моторики

Графический диктант

Образец графического диктанта. Дайте ребенку лист бумаги в клетку и карандаш. Покажите и объясните, как нужно проводить линии.

Инструкция для ребенка: «Сейчас мы будем рисовать разные узоры. Сначала я покажу, как нужно рисовать, а потом буду тебе диктовать, а ты внимательно слушай и рисуй. Давай попробуем. Например: одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз. Какой рисунок получился? Теперь выполни задание под мою диктовку, начиная вот от этой точки». Поставьте точку в начале строки.

Первый графический диктант. Инструкция: «Теперь внимательно слушай меня и рисуй только то, что я буду диктовать: одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх. Одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз».

Оценка результата. За правильно выполненное задание – 10 баллов, за каждую ошибку снимается 1 балл.

Второй графический диктант. Инструкция: «Теперь нарисуй еще один рисунок. Слушай меня внимательно: одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка вправо».

Оценка результата. За правильно выполненное задание – 10 баллов, за каждую ошибку снимается 1 балл.

Третий графический диктант. Инструкция: «Теперь нарисуем еще один узор. Слушай меня внимательно: одна клеточка вправо, три клеточки вверх, одна клеточка вправо, две клеточки вниз, одна клеточка вправо, две клеточки вверх, одна клеточка вправо, три клеточки вниз, одна клеточка вправо, две клеточки вверх, одна клеточка вправо, две клеточки вниз, одна клеточка вправо, три клеточки вверх, одна клеточка вправо».

Оценка результата. За все задание – 10 баллов, за каждую ошибку снимается 0,5 балла.

Копирование узора

Инструкция: «Посмотри внимательно на этот узор и попробуй нарисовать такой же вот здесь» (указать где). Ребенок должен продолжить узор. Поочередно предлагаются 10 рисунков (рис. 7-16).

Оценка результата. За каждое правильно выполненное задание – 1 балл.

Уровень развития тонкой моторики, координации движений и зрения определяется с помощью приведенного выше теста Керна – Иерасека (срисовывание прописных букв, группы точек и рисование мужской фигуры). Хорошая моторика необходима для того, чтобы ребенок научился писать. С помощью этого теста можно оценить также интеллектуальные возможности ребенка, способность сосредоточиться и концентрировать внимание.

Рис. 7

Рис. 8

Рис. 9

Рис. 10

Рис. 11

Рис. 12

Рис. 13

Рис. 14

Рис. 15

Рис. 16