Текст книги "Азбука успеха. Путь к процветанию без преград и сомнений"

Два вектора ума

Знание о том, как действует ум, – это очень возвышенное знание. Человек, который обретает, постигает это знание, становится святым. Но мы пока не замахиваемся на такие высоты, нам сейчас нужно просто разобраться, как действует ум и как использовать эти процессы для успешной учебы.

Ум может действовать в двух направлениях.

Первое направление – это сбор информации, и в основном именно этим занимаются в школе. Чему учат детей? Их учат просто собирать и накапливать информацию, именно с таким подходом работает большинство учителей. «Ты выучил урок или нет? Не выучил? Два. Выучил? Пять».

Сбор информации – первая, низшая функция ума. Есть замечательный эпизод в сказке о Буратино, когда ему говорят: «У тебя два яблока. Если ты отдаешь одно, сколько останется?» И он отвечает: «А я не отдам одно яблоко, у меня останется два». Буратино использовал ту функцию ума, которая не просто принимает информацию, но связывает ее с разумом. Его посчитали глупым. Ему сказали: «Ну ты просто вычти и все, мы же теоретически обсуждаем задачу». Он говорит: «Нет, я не могу теоретически, я хочу два яблока, а не одно. Объясни мне, почему у меня должно остаться только одно». Ему не объяснили. Ему не сказали, что существует закон пожертвования: если ты отдаешь одно яблоко, то потом жизнь тебе обязательно возместит эту потерю! Информация не была развита, не направлена в разум. Любая информация должна получать развитие, а не просто накапливаться.

И вторым направлением ума должно быть обязательное практическое применение информации.

Вот пример. Двое ученых, оба всю жизнь изучали Африку. Один изучал ее теоретически, читал о почвах, о народных верованиях, о климате. То есть он просто перерабатывал информацию, полученную не им. И второй тоже изучал Африку, но хотел практически понять, что это такое, поехав туда и пожив среди местного населения. Он приехал в Африку и увидел там не только почвы, не только людей, но и обнаружил какие-то необычные сооружения, открыл памятники другой, неизвестной доселе цивилизации. И перевернул историческую науку. Вот это и есть разница между простым накоплением информации и ее практическим применением. То, без чего истинное познание невозможно.

НЕМНОГО ПРАКТИКИ – ДЛЯ ВСЕХ

Мы отдаем детей в школы, где учат фактам, но эти факты в большинстве случаев не связаны с практикой. Мы обращаемся к психологам, но они не всегда могут сопоставить факты с жизнью. Например, психолог говорит: «С точки зрения науки…» и предлагает вам какую-то ситуацию, которой не было в вашей жизни. Вы отвечаете:

– Но в жизни так не бывает.

– Но ведь мы о психологии говорим с вами, а не о жизни. А зачем тогда все это нужно?

Бывает и так, что нам дают вроде бы нужные знания, но все равно не объясняют, где и как они могут пригодиться. А значит, таким знаниям грош цена. Давайте попробуем их реабилитировать. Вспомните какие-то факты, какие-то данные из школьной программы, которые вам известны, но до сих пор никак в жизни не пригодились. Например, таблица умножения. Как можно ее использовать? К примеру, при подсчете необходимого количества стройматериалов для ремонта дома. Или сведения о том, как именно Солнце движется по небосводу. Их можно применить, если вы оказались в незнакомой местности без часов, но вам нужно хотя бы примерно знать, сколько сейчас времени.

И впредь, узнавая что-то новое, задавайте себе вопрос: «Зачем мне эти знания? Как я могу их использовать?» А если вам кажется, что в голове у вас много информации, которая вам не нужна, попробуйте все же найти ей применение!

Можно ли научить учиться?

«Тонкое тело» ума имеет определенную психическую структуру, которая не меняется в течение всей жизни. Это означает, что человека переделать практически невозможно. Но если мы сравним человеческие качества с лепестками цветка, то можно сказать, что все же человек, который общается с хорошими людьми, постепенно как бы закрывает плохие лепестки и открывает хорошие.

А из этого вытекает следующее правило: невозможно кого-то научить насильно. Если у ребенка нет природной склонности к высшей математике, невозможно заставить его любить эту науку. Если человек не является вундеркиндом, невозможно насильно заставить его выучить десять языков или получить Нобелевскую премию. Невозможно заставить полюбить учебу. Но можно способствовать общению человека с достойными людьми, способствовать его духовному развитию, его становлению, и тогда учеба пойдет гораздо легче. Если у вас идет духовное развитие, вы гораздо проще усваиваете материал.

Если человек, учась чему-либо, параллельно не вырабатывает хорошие качества характера, он просто механически заучивает материал. Он обречен на поражение, потому что его разум сохнет. Он не знает жизни.

Как сделать так, чтобы, изучая математику, одновременно развивать нужные качества характера? Работать над собой и СЛУШАТЬ. Знакомое слово? Да, об этом вы уже читали несколькими страницами ранее.

Но слушание – это тоже результат работы над собой. Способность слушать – это уникальная вещь, она не дается просто так.

Как же научиться слушать и извлекать из этого пользу?

Нужно учиться концентрировать внимание. На чем? Не просто на накоплении фактов. Если факты заполнят вас целиком – вы станете роботом. Чистая информация – это закрепощение ума. Концентрируем внимание не просто на фактах, а на их полезности для нашей души, на их практическом применении.

Невозможно кого-то научить насильно. Если у ребенка нет природной склонности к высшей математике, невозможно заставить его любить эту науку.

Нужно учиться управлять собой. Что это значит? Не просто вовремя отказаться от употребления алкоголя или сладостей. Нужно учитывать, какой из возможных путей принесет пользу не только телу, но и душе. Управлять собой – значит пытаться постичь истину.

Нужно уважать того, кто дает знания. Даже если кажется, что преподаватель говорит чепуху. Бесполезной информации не бывает. Даже если полученное знание оказалось неверным, оно дало вам возможность сравнить разные варианты и выйти на правильный путь. Человек, стремящийся к знанию, к учению, способен уважать. Он слушает даже того учителя, у которого, возможно, очень плохой характер, он пытается уважать его. Что происходит в результате? В результате он изживает у себя те плохие качества, которые он должен изжить. Оказывается, если человек нервничает при виде другого, значит у него в скрытом виде (в скрытом от его сознания виде) есть те же самые качества характера, что и у того, кто вызывает у него гнев.

Нужно бороться с проявлениями эгоизма. Эгоизм – это сила, которая вызывает боль, и чем больше эгоизма в душе – тем болезненней и чувствительней тело. Чем больше эгоизма в пране, тем меньше человек хочет что-то делать. Эгоистичный человек, кстати, почти не умеет слушать. Он начинает нервничать, ему тяжело сидеть на одном месте.

Нужно отказаться от спора в пользу дискуссии. В чем отличие? Во время спора человек выходит из себя, ему нужно во что бы то ни стало доказать свою правоту. Во время дискуссии вы находитесь в равновесии, приводите разумные доводы, можете не только защищать свою точку зрения, но и выслушать другого. Способность находиться в равновесии означает сильный и чистый разум.

НЕМНОГО ПРАКТИКИ – ДЛЯ ВСЕХ

Как научиться вступать не в спор, а в дискуссию?

Найдите тему, которая вызывает у вас самый живой отклик. Например, это может быть защита животных, проблема голода в странах третьего мира, вегетарианство… А теперь представьте, что вы беседуете с человеком, точка зрения которого прямо противоположна вашей. Например, вы вегетарианец – а вас убеждают в том, что все вегетарианцы едят одну траву, губят свое здоровье, неадекватны и вообще им нельзя верить! Приведите контраргументы и прокрутите в голове сценарий спора со своим оппонентом. Прислушивайтесь к своим ощущениям. Если вам хочется перейти на личности, если вы чувствуете раздражение, растерянность вместо спокойной уверенности – значит, это именно спор, а не дискуссия. Ищите другие аргументы, учитесь владеть собой.

ВОПРОС ИЗ ЗАЛА:

– А каков главный признак разумного человека, способного учиться?

ОТВЕТ О. Т.:

– Я расскажу вам притчу. Один святой человек, Бхактиведанта Свами, очень сильно заболел и лежал в постели. В том месте, куда он приехал с проповедями, не было хороших врачей. Но все же он вызвал доктора, а тот пришел пьяный! Пьяный врач осмотрел больного, пощупал пульс. Святой человек знал, что пьяный не может нести истину, но, будучи разумным, он не выгнал врача. Его ученики уже нервничали: почему он общается с нетрезвым лекарем, что хорошего он может дать?

И тут этот пьяный врач в полубреду сказал: «Извини, я так напился…» Он раскаялся. А это значит, что он уже может дать что-то. Раскаявшийся человек очищает свой разум.

И дальше этот врач пощупал пульс и сказал: «Лекарства тебе не помогут. Тебе надо просто сейчас начать потихоньку двигаться и гулять все больше и больше». Он назвал ему время прогулок и сказал, когда надо начать. Так вот, главный признак разумности в том, что разумный человек способен взять истину даже там, где ее очень мало.

Вы прочитали историю про мудреца и пьяного врача в разделе «Вопрос из зала»? Таких людей, как описанный в притче святой человек, в Ведах называют парамахамса. Это слово сложено из двух других: «пара» – означает «подобный», «хамса» – «лебедь». Подобный лебедю! Считается, что у лебедей есть два удивительных качества. Например, если вы выльете в воду молоко, лебедь способен выпить молоко из воды, но при этом не впустить в себя воду. Он наберет в клюв воду, в которой растворено молоко, но при этом воду выплюнет обратно, а молоко выпьет. Точно так же поступает человек, который имеет чистый разум. Он способен найти полезную информацию, найти истину даже тогда, когда ее, казалось бы, вовсе нет. Он будет внимательно слушать, он возьмет суть. Это означает высший уровень сознания.

Есть у лебедей еще одно качество: они никогда не останутся там, где кто-то громко кричит или ссорится, где работают какие-то механизмы, например. Так же и разумный человек не будет общаться с теми, кто погряз в невежестве, кто постоянно сплетничает. Он будет искать общество тех, кто говорит об истине. Разумный человек подобен лебедю.

А еще у разумного человека «сознание пчелы». Ему незачем сплетничать, он хочет позитивного знания, он хочет быть счастливым. Ему ни к чему уничтожать свою жизнь тем, что он будет разговаривать о глупостях. Проблема неразумных людей в неуважении.

Вы можете спросить: «Но ведь если я буду с уважением слушать, воспринимать любую информацию, искать истину даже там, где ее, казалось бы, не может быть, я таким образом вообще не научусь разбираться в том, что есть хорошо, а что плохо!»

Конечно же, не научитесь. И поэтому из всех тех правил, о которых вы только что прочитали, вырастает следующая закономерность: информацию нужно не только впитывать, ее нужно критически оценивать и проверять. Именно это окончательно закалит ваш разум, именно это выкристаллизует и разместит по полочкам всю полученную вами информацию. Сознание должно все же быть критическим и трезвым!

Что важнее – оценка или характер?

Итак, мы с вами подошли к определенному моменту. Оказывается, воспитание хороших качеств характера важнее, чем получение «чисто информативного знания». Поэтому надо настраивать своих детей на то, чтобы они учились воспитывать в себе хороший характер, объяснять им, зачем это делать.

Тот человек, который воспитывает в себе хороший характер, но не имеет каких-то особенных данных к учебе, в итоге может продвинуться дальше, чем интеллектуал, не знающий законов познания и обучения, которые мы с вами обсуждаем на страницах этой книги.

Нужно раз и навсегда запомнить: оценки в дневнике – не главное. Главное – научиться любить людей, которые тебя окружают, уважать преподавателей.

«А если школьный аттестат будет с тройками?» – спрашивают меня обычно на семинарах. «Ну и что?» – отвечаю я. Способность учиться зависит от силы характера. Человек, который воспитывал в себе хороший характер, может, несмотря на троечный диплом, отлично подготовиться к экзаменам. Почему? Потому что у него есть вдохновение. Вдохновение – это сила разума, а не просто накопление информации. Человек, который имеет сильный характер, сам определяет свою жизнь. Пусть даже он не поступит в институт, но, придя на работу, устроится младшим сотрудником. Руководитель заметит его способности и сделает его помощником. Потому что он хороший, целеустремленный, уважительный, добрый человек. И так начнется его карьера.

Заметьте: я не призываю бросить учебу и тем более идти по головам. Я призываю поставить на первое место разум и сознательное овладение знаниями, а не тягу к оценкам.

Если же человек получил прекрасное образование и красивый диплом, но не имеет хорошего характера и необходимых для учебы качеств, описанных выше, то он испортит отношения с коллегами и будет бегать с одной работы на другую, показывая всем свои дипломы. Да, его будут по дипломам принимать – ведь встречают по одежке. По дипломам принимать, а потом отфутболивать – по его характеру.

ВОПРОС ИЗ ЗАЛА:

– А вы учились в институте?

ОТВЕТ О. Т.:

– Да.

ВОПРОС:

– А зачем? Ведь на первом месте хороший характер и хорошие отношения с окружающими?

О.Т.:

– Но я же нигде не говорил, что образование ВООБЩЕ не нужно. Да, я признаю, что иногда деревенская бабушка может помочь лучше, чем дипломированный врач – если этот врач учился неправильно. Но я не отрицаю, что знания очень важны. Я учился, чтобы знать анатомию, физиологию и все прочее. Потом мне пришлось глубже изучать все это, потому что жизнь заставила. Невозможно вылечить человека, не зная предмет.

Часто человек учится для того, чтобы занять определенную должность. Он хочет стать врачом, уважаемым человеком, иметь деньги. Дальше чего ему хочется? Ему хочется стать главврачом. Зачем? Затем, что это слава, гарантия успеха в жизни, квартира, машина. Потом ему хочется подняться еще выше… Но где же во всем этом медицина? Он действительно хочет лечить людей или за всей этой мишурой потерял то главное, что должен делать врач?

Человек, который воспитывает в себе хороший характер, но не имеет каких-то особенных данных к учебе, в итоге может продвинуться дальше, чем интеллектуал, не знающий законов познания и обучения.

Человек, который гонится за благами, никогда не будет хорошим доктором. Потому что на первое место он поставил личную выгоду, а не основное качество характера врача – сострадание. Для врача важнее именно сострадание, а не способность многое выучить. Я общался с одной бабушкой, которая просто смотрела на человека – и он выздоравливал. Почему? Потому что у нее было невероятно развито сострадание. Я спросил ее: «Как же вы лечите?» Она ответила: «Да никак. Просто хочу, чтобы этот человек выздоровел, и все». Она не училась в институте, но всю жизнь старалась помогать людям. Она культивировала в себе не «информационный ум», а разум.

Еще одно определение разума. Разговор о мальчиках и девочках

Можно сказать так: разум – это сила, которая стремится к счастью. Веды говорят, что человеческая жизнь предназначена для культивирования разума. Человек, который этого не понимает, не способен быть счастливым, потому что разум дает возможность направить себя к счастью. То есть желание быть учеником, желание повысить свой уровень – это тоже желание счастья.

Но что может помешать этому стремлению?

Например, наша прошлая карма. Она давит на нас, и складывается ситуация, в которой мы не можем быть счастливыми, хотя хотим этого. Надо культивировать в себе силу и чистоту разума, нужно уметь освободиться от груза прошлого. Это могут быть ссоры, обиды, долги, невыполненные обещания. Избавьтесь от этого – и вам будет легче жить и учиться. Человек, который застревает в прошлом, не сможет направить себя к счастью.

НЕМНОГО ПРАКТИКИ – ДЛЯ ВСЕХ

Наверняка многие из вас слышали рекомендации по утрам принимать прохладный душ. Но далеко не все это делали. Кому-то лень, кто-то боится холодной воды. Но я еще раз предлагаю вам попробовать! Дело в том, что вода, оказывается, действует не только на кожу, но также и на ум, и на чувства, и на разум. Когда мы обливаемся прохладной водой, улучшается настроение, появляется ощущение бодрости, рождается способность лучше учиться.

Ну и еще одна причина для того, чтобы лишний раз принять душ: без чистоты тела чистоты разума быть не может.

Разум – это то, что помогает нам выбирать. Ведь без правильного выбора счастье построить невозможно.

И здесь перед нами встает еще один важный вопрос: а как же сделать правильный выбор? Как определить, что вот это знание – истинное, а это – нет?

Оказывается, есть одна сила, способная проверить это точно. Это время. Ложное знание не будет долго жить. Истинное знание живет очень долго, потому что оно всем нужно. А ложное знание быстро забывают. Таким образом, древнее знание – это истина и путь к успеху. Вот, например, Веды только записаны пять тысяч лет назад. А хранят они ту информацию, которая была сформирована и передавалась из поколения в поколение уже сотни тысяч лет назад. Если знание живет в мире столько времени, значит, оно не ложно. Значит, им можно руководствоваться.

Таким образом, если человек принимает какое-то знание, проверенное временем, у него есть гарантия, что он не ошибется.

И раз уж в качестве примера я привел Веды, то воспользуюсь этим, чтобы рассмотреть еще один важный вопрос.

Веды говорят, что для успешного познания, обучения человек должен постоянно культивировать в себе еще одно качество. Это смирение.

Смирение – это не бессилие и не бездействие перед лицом зла. Смирение – это сила разума, это уважительное отношение ко всем, это нежелание выходить из равновесия, даже когда вас провоцируют на это.

Если человек способен быть смиренным и уважительно относиться ко всем, значит, он высочайшим образом разумен и сам может быть духовным учителем. Так говорят Веды. Но о наставничестве у нас будет отдельная глава.

О чем нужно помнить, чтобы соответствовать понятию «смиренный человек»?

• Не выходить из равновесия, не превращать дискуссию в спор.

• Ценить общение, потому что только оно способствует укреплению силы разума.

• Общаться с людьми, которые дают ощущение радости и счастья, с теми, у кого есть чему учиться.

Что уничтожает смирение, а значит, и силу разума?

• Дурное общение, сплетни, пустая болтовня.

• Желание плыть по течению, нежелание изменить негативные стороны своей жизни.

Бывает так, что, как бы мы ни старались правильно выстроить свой ученический процесс, существуют некие объективные препятствия, с которыми мы ничего не можем поделать.

Мы уже говорили о том, что, к сожалению, не всегда в наших учебных заведениях учат тому, что действительно нужно в жизни, предпочитая просто наполнять головы детей информацией, которая никак не привязана к практике. Но есть и еще один важный момент.

Когда-то давно мальчиков и девочек учили раздельно. По какой причине, как вы думаете?

На своих лекциях, когда я задаю этот вопрос, мне дают самые разные ответы: «разность мышления», «разность знаний», «разная природа», «разная карма», «разное предназначение». Но причина гораздо банальнее. Разный пол! Что это значит? Это значит, что, когда мальчик сидит рядом с девочкой, его психическая энергия опускается вниз, в половые центры. То же самое происходит с девочкой. Нет, это не значит, что дети по природе развратны. Это просто значит, что природа сделала их разными и на совместной учебе это сказывается плохо. В смешанных классах способность получить информацию снижается почти до нуля. А начиная с 12–13 лет половая энергия у молодых людей настолько сильна, что они неспособны ее контролировать совсем. Поэтому если мальчики сидят с девочками за одной партой, то они просто не способны усваивать уроки.

Если человек принимает какое-то знание, проверенное временем, у него есть гарантия, что он не ошибется.

Конечно, мы не можем взять и поменять систему школьного образования. Просто помните: когда ваше чадо делает уроки, постарайтесь оградить его от общения с противоположным полом. Даже если этому «полу» десять лет от роду.

И если человек чувствует, что у него не хватает памяти запоминать информацию, не хватает энтузиазма учиться, не хватает силы направить себя в нужном направлении, не хватает способности действовать так, как надо, если у него повышенная утомляемость, это значит, что во время ученического периода он слишком много общается с противоположным полом. Поэтому человек, который действительно хочет достигнуть успеха в учебе, должен стараться ограничить такое общение. Он получит прекрасный результат и будет иметь возможность очень многого достичь в своей жизни.

Но что же делать, если молодой человек, который уже встречается с девушкой, поступил в институт? Бросать учебу? Нет, лучше жениться. В результате способность учиться тоже увеличивается. Потому что когда люди вступают в брак, их чувства постепенно успокаиваются, и энергия, о которой мы говорили, начинает «подниматься вверх» и способствовать обучению.

О ГЛАВНОМ В ЭТОЙ ГЛАВЕ

• Чтобы не утонуть в собственной гордыне и чтобы продолжать развитие, человек должен уметь СЛУШАТЬ. И чем больше он знает – тем больше необходимо слушать… и слышать.

• Невозможно учиться, не контролируя себя.

• Успех в любой деятельности в большей мере зависит не от количества дипломов, а от умения общаться и взаимодействовать с окружающими людьми.

А ВОТ ЭТО ЛУЧШЕ ПРОЧИТАТЬ ДВАЖДЫ!

• Врагами учебы и саморазвития являются пустая болтовня и сплетни. Когда мы обсуждаем кого-то, мы оправдываем свою неудовлетворенность. «Все вокруг виноваты в том, что мне плохо!»

• Нет здоровья, духовного и телесного, – нет успешной учебы.

• Оценки – не главное. Важен хороший результат, которого вы добиваетесь с помощью полученного знания. А еще – уважение к преподавателям и добрые отношения с окружающими.

• У ложного знания короткий век. Истинное знание живет очень долго.