Текст книги "Позитивное воспитание. Как понять своего ребенка"

Ситуация 3. Мобильная связь повышает коммуникативность

Восьмилетний Сережа создавал проблемы на уроках спонтанными репликами. Если его не останавливать, то он будет говорить без конца, обращаясь то к одному, то к другому. Он был, в общем-то, незлым мальчиком, поэтому учительница сначала отнеслась к его болтливости как к особенности, которая пройдет. Но за два года обучения в школе мало что изменилось. Школьный психолог, получив сигнал от педагога, обратила внимание, что на каждой переменке Сережа созванивается с мамой. А мама на встрече заверила, что, если она не будет его контролировать, он совсем потеряет ориентацию в мире. «Он такой слабый, невнимательный, особенный, впечатлительный мальчик. Ему нужна поддержка, разве не так?» – «Может, это вам нужна поддержка, и вы его держите на волне своего нервного напряжения?»

Что происходит?

Родитель: «Звони мне, как только возникнут проблемы!»

Ребенок: «Похоже, что у меня постоянно проблемы. Если бы не мама, я бы про них ничего не узнал бы. Как только другие живут?»

Комментарий

Дети, кажется, рождаются сегодня с гаджетами в руках. Мобильные телефоны в школах стали настоящим бедствием, и в парламенте всерьез разрабатывается закон, запрещающий ношение мобильных на занятия – почти как запрет на ношение оружия.

Исследования показывают, что мобильная связь снижает производительность в любой сфере, отвлекая от прямых обязанностей. Около 80 % разговоров не носят не то что обязательный, жизненно важный характер, но не несут никакой информации, кроме присутствия в жизни другого человека. Так в общении удовлетворяется невротическая потребность в принятии, любви, поддержке, желание быть кому-то нужным. Такая потребность удовлетворяется и в общении мам с детьми. Непрерывная психоэмоциональная связь стимулируется, а самостоятельность – подавляется. Снимается речевой контроль, повышается спонтанность речи. Ребенок говорит все подряд, особо не задумываясь о том, какой эффект производят его сообщения. Напомним, что в далекие времена, когда не было мобильных, да и стационарные телефоны были не у всех, родители обсуждали школьные проблемы до и после занятий, делегируя ответственность ребенку за учебу и поведение. Подтверждать потребность друг в друге можно и за пределами социальных ситуаций, в которых все ведут себя солидарно, учитывая нормы и правила.

СИТУАЦИЯ

Мама наставляет сына, дает ему мобильный телефон. Как она может это сделать?

Неправильно

«Звони, как только возникнут проблемы!»

Правильно

«Ты знаешь, мобильная связь нужна в новых или сложных ситуациях. А в школе же все свои. Если что, помогут, ответят на вопросы… Я спокойна за тебя!»

Почему они все время говорят?

1. Они говорят, во-первых, потому что им это нравится. Детям нравится делать то, что у них получается. Кроме того, они заметили уже, как радуются родители их способности рассказывать длинные истории.

2. Речь изначально – способ привлечь внимание к себе, к своим проблемам. Как только родители услышат голос ребенка, они сразу бросают все свои дела и мчатся ему навстречу. Речь позволяет находиться в контакте со взрослыми.

3. Особо говорливыми бывают дети, которым как раз и уделяют слишком много внимания, сверхопекаемые. Окруженные воспитателями, они получают дополнительные возможности потренировать свои речевые навыки. А вместе с частыми контактами привыкают и к повышенному вниманию, обожанию, восторгу. Если в семье культ ребенка, то и в своей речевой деятельности он не столько общается, сколько демонстрирует свое присутствие, собирая похвалы и подбадривания.

4. Серьезной причиной вербализма – особенности развития с повышенной речевой активностью – является асимметричное развитие полушарий головного мозга, опережение речевых центров. Главная сопутствующая проблема вербализма – слабые и неустойчивые смысловые связи, отставание в развитии мышления. Ребенок может повторить и запомнить слова и целые тексты, за которыми не стоит никаких образов. Беспредметная пустая речь – вот что расстраивает родителей больше всего. Эта проблема аукается уже в школе, когда требуются сообразительность и самостоятельность мышления, а не приблизительные ответы и речевой энтузиазм. В старой психиатрии даже был термин для обозначения людей, у которых за богатой речью скрывается низкий интеллект, – салонные олигофрены.

5. Ребенок может вести себя расторможенно, суетливо, громко и в ситуации стресса. Этот переход от обычного поведения к нервному, реактивному состоянию возбуждения (моторного и речевого) легко заметить родителю. Например, посмотрев новости о теракте, ребенок может представить себя в эпицентре взрыва и прийти в необычайное беспокойство. Вот почему психологи просят не смотреть новости в присутствии детей. Эта информация для взрослых. Точно так же возбудить ребенка может страшный сон. То есть необязательно в семье должна быть тяжелая атмосфера, чтобы ребенок рос в стрессе. Стрессогенным фактором может стать неожиданный посторонний стимул.

6. Дети людей «речевых» профессий отличаются яркой, образной речью. Они говорят, как на публику, любят выступать и понимают, что речь – это их «фишка», преимущество перед другими детьми. Возможно, за это их любят? И потом, они хотят быть похожими на родителей, наблюдая за их публичными выступлениями и триумфом на сцене. Но дома дети актеров, журналистов, учителей могут замолкать и вести себя, как все дети.

7. Ребенок, который перебивает взрослого, может быть просто невоспитанным. Ему никто не сказал, что взрослых перебивать нельзя. Более того, он не понимает, почему он говорит и никто не обращает внимания.

8. Поскольку сегодня дети подолгу остаются одни, то их желание говорить иногда определяется тем, что они очень скучают по общению, по живой человеческой реакции и теплу.

9. Немаловажный фактор – постоянно включенный телевизор. Родителей может расстраивать не столько темп речи, сколько то, что дети демонстрируют совсем не то, чему их учили специально. Они могут орать, высказываться нецензурно, издавать противные звуки.

10. Бабушки – основной фактор речевого развития в семье – тоже остаются влиятельными стимуляторами активного говорения.

Как научить их слушать и молчать?

1. По-настоящему болтливому ребенку я бы рассказала одну хорошую тайскую сказку про болтливую птичку. Эта птичка не могла молчать и говорила обо всем, что видела. Однажды она нашла целую горсть зерен и не смогла удержаться: «Зернышки! Зернышки!» На ее восторженные крики слетелись другие птицы и оставили болтушку ни с чем! А представьте себе зайку-болтунишку. Долго ли он проживет, если все время будет подавать сигналы, по которым его легко обнаружит волк? Собственно, и сказка про Колобка тоже повествует о том, как нужно хорошо подумать перед тем, как открыть рот. А то можно попасть в рот к лисе!

2. Если ваш ребенок страдает вербализмом (вернее, вы страдаете от вербализма своего ребенка!), значит вам придется восполнять дефицит в развитии. У ребенка слишком развито левое полушарие, которое отвечает за речь, и слабее – правое, которое отвечает за воображение, образное мышление. Именно этим функциям нужно уделять особое внимание. Рекомендуются рисование, лепка, сборка конструктора, музыкальные занятия. Тренируйте способность к комбинированию у своего ребенка. Пусть собирает мозаику, паззлы, разукрашивает картинки и составляет аппликации. Это тоже задействует правое полушарие.

3. Активное говорение, многословие, как вы уже поняли, не является общением, если ребенок никак не учитывает запросов и намерений собеседника. Способность спрашивать, отвечать на вопросы, задавать свои, играть вместе, помогать по дому тренируется в ролевой игре. Когда вы читаете сказку, можно попросить ребенка произносить текст за одного из героев. Это поможет ему отследить, как развивается сюжет, и понять роль своего персонажа. Чтобы ребенок правильно использовал знания, стоит поощрять его в самых разных социальных ситуациях – в больнице, в магазине, на детской площадке. Предлагайте ему познакомиться, спросить: «Как дела?», предложить поиграть другому ребенку, заплатить продавцу, постоять в очереди в регистратуру.

4. Если все-таки чрезмерная говорливость – это проявление возбудимости или стресса, нужно использовать весь набор средств, способных успокоить ребенка. Прижмите его к себе и погладьте по голове. Уложите его спать, предварительно рассказав историю и погладив по спинке.

5. Включите спокойную музыку в качестве фона, не включайте телевизор, который может будоражить ребенка. Кстати, наряду с компьютером телевизор – один из постоянных возбудителей. Чрезмерная говорливость может быть и симптомом переутомления от перевозбуждения после длительного сидения перед экраном с мелькающими образами.

6. Гармонизирующим эффектом обладают прогулки на природе. Во время летнего отдыха ребенок получает столько приятных и тотальных стимулов, что это сказывается на нервной системе в целом. Полная релаксация, несомненно, снизит и вербальную активность.

7. Управлять своим речевым поведением должны уметь все дети. Игра в молчанку (хоровое молчание, пока кто-то не выдержит) – коллективный тренинг умения не разговаривать. Дети часто не делают паузы и даже не замечают, как начинают говорить. Можно за молчание во время занятий присуждать баллы или раздавать призы.

«Жестокий ребенок»: «Он никого не жалеет». Как научить его любить?

«Жестокость детей проявляется в равнодушии и агрессии. У них как будто потеряна чувствительность!», «Он стал избивать кошку так, что мы его еле оттянули. А бедное животное отдали родственникам подальше от греха!», «Мне сказали в школе, что моя дочь собирает какую-то банду и они мутузят, дразнят скромных девочек и портят вещи. Я не могу поверить. Я ее этому не учила!», «Мой сын – изгой, он не играет в компьютерные игры, и это повод для жестоких насмешек!»

Жестокость – это чрезмерная агрессия с холодным сердцем. Когда ребенок просто выдает агрессивную реакцию, мы понимаем, что он чем-то глубоко задет, обижен и таким образом сопротивляется. Возможно, он просит или обращает наше внимание на свою проблему. Такая агрессия хотя и неприятна, но вызывает понимание и даже сочувствие. Однако если ребенок не проявляет никакого внутреннего беспокойства, а спокойно совершает раз за разом опасные для здоровья других поступки, наносит обиды, это пугает, обескураживает и ввергает в отчаяние родителей.

Причина эмоциональной холодности детей – неразвитость эмоциональной сферы. К сожалению, этот синдром стал слишком распространенным, поэтому сейчас особо популярны программы по эмоциональному благополучию. После целой эпохи борьбы с бедным детством мы как будто спохватились. Потому что сытый и апатичный, активный, но безжалостный ребенок – это не тот результат, на который тратились воспитательные усилия. Мы научили детей аккуратно обращаться с вещами в обмен на новые игрушки, тихо сидеть за компьютером в детской. Но они выросли равнодушными и жестокими по отношению к нам.

Постоянная занятость и ускоренный темп жизни не позволяют современному родителю установить глубокий эмоциональный контакт с ребенком, чтобы чувствовать его тревоги. Отмахнувшись от переживаний своих детей, как можем мы рассчитывать на их искренность и открытость в будущем? Жестокость детей – это обратная сторона и закономерный исход того, что мы игнорируем чувства детей. Кто-то делает это агрессивно, открыто. Кто-то спокойно, но настойчиво, показывая, что никакая жалоба ребенка не заставит дрогнуть сердце родителя. И тогда ребенок логично заключает, что миру вокруг нет дела до него, что его никто не любит.

Самым глубоким проявлением эмоциональной холодности является потеря тактильной чувствительности. Дети иногда щипают себя или бьют чем-то по ладони, чтобы почувствовать. Отсутствие связи с миром переживается болезненно и в детстве тоже. Мы мало обнимаем своих детей, оставляя их воспитание на откуп компьютеру или телевизору, – в итоге эпицентром их чувствительности становится зрительное воображение. Они витают в фантазиях, у них не развито чувство реальности. Поэтому они легко попадают в плен виртуальных миров, выбирая в качестве кумиров сильных и яростных героев, которые могут превысить их высокий порог чувствительности. Когда они бьют или обижают людей вокруг, то не чувствуют боли…

Ситуация 1. Жестокое обращение сверстников

Светлану стали дразнить в классе с самого начала. Она была очень худой и высокой. Прозвища были обидными и злыми («Глиста», «Спица»: «Спица, с кем тебе спится?», «Спица, не боишься спиться?»), а поведение одноклассников – назойливым. Кажется, только во время уроков стихали насмешки. Но стоило учителю вызвать Свету, как тут же раздавались смешки, шушуканье. В спину летели мелкие предметы – резинки, колпачки от ручек. Словом, Света стала изгоем и козлом отпущения. Училась девочка кое-как и часто болела (это было спасением). Однажды она вернулась из школы с распоротым портфелем. И мама решила вмешаться. «Нет!» – закричала Света. Она очень испугалась, что станет еще хуже. После разговора с психологом и классным руководителем Свету перевели в параллельный класс, и новый классный руководитель взяла ее под опеку.

Что происходит?

Родитель: «Мы должны наказать обидчиков! Немедленно пойдем и расскажем все директору!»

Ребенок: «После этого меня совсем замучают! Тебе хорошо, ты будешь дома… А я там снова буду совсем одна!»

Комментарий

То, что дети в школе дразнятся, не новость. Так было всегда. Но не всегда это становится трагедией для ребенка, загоняет его в угол, делает жизнь невыносимой. Одиночество, отсутствие поддержки – вот что усугубляет положение того, кого обижают. Почему дети так жестоки по отношению к некоторым одноклассникам? Первоначальная агрессия проявляется у детей, когда они впервые встречаются. За ней стоят неуверенность в дружелюбном отношении одноклассников, желание «показать клыки» на всякий случай, чтобы неповадно было. Обычно обидчику отвечают тем же – и восстанавливается относительный баланс. Ребенок выбирает друга, как правило, своего пола и своего социального статуса. Группировки внутри классов могут враждовать, но отстаивают «своего». Если ребенок не оказал сопротивления и ни с кем не сдружился, чтобы и после школы вместе играть, возникает риск стать изгоем. Особенности внешности, этническая принадлежность, необычное имя или фамилия – только поводы для издевок. Поэтому, если мы хотим оградить ребенка от нападок со стороны и одиночества в классе, стоит помочь завести друзей. В описанном случае ситуация сложилась хроническая, пришлось переводить Свету в другой класс, а классному руководителю – брать под свою опеку новенькую.

СИТУАЦИЯ

Утром дочь рыдает и наотрез отказывается идти в школу, потому что ее там обижают. Как реагировать маме?

Неправильно

«Не выдумывай. В школу идут учиться, а не плести интриги!»

Правильно

«Ну-ка стоп! Давай рассказывай, что случилось?»

Ситуация 2. Жестокое соперничество в семье

Наташа вместе со всей семьей ждала прибавления. Но она мечтала о сестричке, о том, как она будет ее учить, наряжать, играть вместе. А родился мальчик. И все обрадовались! Никто не понял горя Наташи. И никто ей не объяснил, что так бывает: ждут девочку, а получается мальчик… Поэтому Наташе было особо обидно: ее обманули. Мало того, ее отселили на отдельный диван, и теперь каждый раз, когда она хотела поиграть или почитать с мамой, прогоняли: «Не мешай. Разбудишь маленького. Ты же видишь, какой он крохотный, такой милый…» Наташа не могла поверить своим ушам. Она теперь не нужна? Теперь что, ее выгонят на улицу, отдадут в приют, как грозился папа, когда Наташа шалила? И все из-за какого-то карапуза? И дождавшись, пока мама уйдет на кухню, Наташа взяла подушку и накрыла ею братика, а сама пошла играть. Когда мама вернулась, малыша не было слышно. Она все поняла сразу. Бросилась к детской кроватке… По счастью, малютка отвернул голову и смог дышать. «Ты что натворила? Он же мог задохнуться?» – «Ну и что?» – только и ответила девочка. Ей совсем было не жалко брата, раз он такой эгоист… Родители в ужасе пришли к психологу. Они не сомневались, что это дебют серьезного психического заболевания. «Увы, это типичная ситуация! Запущенная, но исправимая», – резюмировал специалист.

Что происходит?

Родитель: «Ты плохая девочка, злая, жестокая! Как ты могла? Он же маленький!»

Ребенок: «Так вы все равно за него. Даже теперь, когда мне приходится его душить, чтобы хоть немного побыть с вами?!»

Комментарий

Конечно, не всегда жестокость детей принимает такие опасные формы, дети больше фантазируют на тему «Ах, если бы его не стало!», «Пусть его назад аист заберет», «А когда он уедет в больницу?», «Мне не нужен братик, я вас не просила!». Но случаи неосторожного убийства и увечья младенцев, увы, случаются. Причина банальна – ревность старших, но еще маленьких детей к младшему. Если ребенка опекали всем семейством, включая бабушек и дедушек, а потом все хором переключились на новорожденного, жизнь первенца полна страданий. Он мечтает быть на месте младенца, чтобы его гладили, сюсюкали с ним, кормили с ложечки, надевали такой красивый чепчик. Но все это достается другому… Разумно в такой ситуации дать ребенку примерить на себя все процедуры, которые проводятся с младенцем: соску пососать, кашку попробовать, ручки-ножки маслицем смазать, шапочку примерить. Это предупредит зависть и включит ребенка в водоворот забот о младенце. Со временем вместо агрессии и обиды сердце ребенка наполнится любовью, умилением и гордостью за то, что теперь и он может выполнять важные «взрослые» поручения.

СИТУАЦИЯ

Счастливые папа и мама возвращаются из роддома с младшим братом. Старшая дочь дожидается, когда внимание взрослых отвлечется от коляски, вытаскивает брата и бежит к дверям квартиры. Что делать родителям?

Неправильно

«Ты – чудовище!»

Правильно

«Роддом уже закрыт, пусть он поспит. А я давно хотел рассказать тебе одну историю…»

Ситуация 3. Жестокость по мотивам телесюжетов

Девятилетний Степан – самый сильный мальчик в классе. Он занимался каратэ, играл во дворе в футбол. Ребята тянулись к нему, ожидая необыкновенных поступков и подвигов. И результат не заставлял себя ждать. То первоклашку отловит в коридоре, скрутит ему руку («Чтобы знал!»), то выпрыгнет со второго этажа школы (повезло, что на снег). При этом Степан хорошо учился, особенно по математике, поэтому в целом у него была репутация способного, но ленивого. Но с некоторых пор Степан создал свою «бригаду», как в известном сериале, взял себе прозвище Черный (по типу Саша Белый, но наоборот). «Бригада Степана Черного» стала грозой всех младших школьников. Каждый день на переменках Степан с «братками» придумывал новые «подвиги». Объектом издевок были дети из состоятельных семей. «Бригада» требовала дань «по справедливости», на деньги покупались сигареты и пиво. А однажды они потащили в подвал с крысами первоклашку, который отказался платить. У мальчика от страха случился эпилептоидный припадок. Поэтому его бросили на полпути без помощи… Он выжил, но остался инвалидом. Случай послужил поводом включиться всем – родителям, учителям, психологам. Странно, что раньше никто не видел угрозы в активности «бригады», о которой знали почти все…

Что происходит?

Родитель: «Ты смотришь всякую муть, вырастешь бандитом!»

Ребенок: «Здорово, бандитов боятся, их показывают в кино! И они не ждут у моря погоды, а берут все, что им нужно, сами!»

Комментарий

Телевидение и кино – основной источник моделей героического поведения для мальчишек. Возраст 8–12 лет (условно) называется монашеским периодом. В это время мальчики и девочки дистанцируются друг от друга.

Одновременно формируются моральное сознание, представления о справедливом, идеальном устройстве мира. Кумирами, образцами для подражания становятся киногерои. В 1960–1970-е годы это были Джеймс Бонд, Фантомас, индейский вождь Виннету и даже Дракула. Сегодня это вампиры и бандиты всех мастей, но есть и «приличные» герои – тот же Индиана Джонс, «менты», Крепкий Орешек. Каждый из них обладает невероятными способностями и ставит своей целью восстановление справедливости. Развитие ребенка может пойти по пути «бандитской» морали, а моральное сознание на деле окажется аморальным, криминальным. Разобраться в жизни детям трудно. Осложняет ситуацию обнаружение того несправедливого факта, что семья живет беднее других. Если отец ругает обстоятельства, страну, судьбу, но сам ничего не предпринимает, он тем самым провоцирует сына на агрессивное и яростное поведение, безжалостное отношение к тем, кто «несправедливо» живет хорошо. Таким образом, социальная зависть – почва для формирования агрессивных настроений. События на Манежной площади – следствие такого же феномена. Мальчишки из предместий собрались в самом центре города, чтобы заявить о своей силе и правах. Культ физической силы и безжалостность – единственное, что они могут противопоставить «несправедливому» строю.

СИТУАЦИЯ

Папа застает сына за просмотром телесериала «Бригада». Что он может сказать?

Неправильно

«Ты опять смотришь “Бригаду”? Вырастешь бандитом!»

Правильно

«Если тебе нравятся приключения, посмотри “Индиану Джонса”!»