Текст книги "Академия развивающих игр. Для детей от года до 7 лет"

Ольга Новиковская
Академия развивающих игр. Для детей от года до 7 лет

Художники: И. Седова, Л. Двинина, А. Филиппов

© О. А. Новиковская, 2008

© Л. В. Двинина, 2008

© И. Седова, 2008

© ООО «Издательство «Сова», 2009

Об авторе:

Ольга Андреевна Новиковская работает логопедом-дефектологом в специализированном детском дошкольном учреждении. Имеет десятки публикаций, посвященных проблемам развивающего обучения детей от полутора до шести лет. Методика О. Новиковской успешно используется педагогами Санкт-Петербурга.

Предисловие

Игра – основное и любимое занятие ребенка дошкольного возраста. Малыш играет со всем, что его окружает. Задача же взрослых – родителей и педагогов – дать ему как можно больше знаний об окружающем мире, привить необходимые навыки, научить наблюдать и мыслить. Для этого новую информацию следует облекать в форму занимательной игры, потому что в игре часто даже самое сложное становится понятным и интересным.

Игры, которые может организовать взрослый для ребенка, могут быть обучающими и развивающими. Обучающие игры дают малышу новые знания и умения. А развивающие игры наряду с обучением развивают речь и воображение маленького человечка, учат его мыслить, совершенствуют внимание и память. Малыш учится думать самостоятельно, применяя имеющиеся у него знания на практике. А задача взрослого – постараться не давать подсказок, а лишь направить ход его мыслей в нужное русло. Родителям следует помнить, что нельзя делать за ребенка то, что он может сделать сам; думать за него, если он может прийти к решению проблемы самостоятельно. Увлекаясь «умной» игрой, он познает окружающий мир, приучается к целенаправленной, осмысленной деятельности, развивает любознательность, наблюдательность, речевые навыки. Кроме того, развивающие игры требуют от ребенка высокой концентрации внимания, учат его анализировать и предвидеть, формулировать свои мысли вслух.

Как показывают наблюдения специалистов, у детей дошкольного возраста преобладают непроизвольное внимание и память. Эти виды психических процессов – естественная, данная нам от природы способность. Благодаря непроизвольному вниманию его привлекает все новое и необычное. Малыш следит взглядом за яркими движущимися предметами, оборачивается на источник звука, замечает смену предметов в окружающей обстановке, запоминает то, что его заинтересовало.

Но такие виды внимания и памяти не очень продолжительны. С четырех-пяти лет у детей начинает развиваться более совершенный вид внимания и памяти – произвольный. Произвольные процессы регулируются уже самим ребенком. В отличие от непроизвольных, они служат для достижения поставленной цели и осуществляются за счет усилий воли. Сначала малыш учится выполнять все более сложные инструкции взрослого, а затем начинает планировать свои действия самостоятельно, старается вслушаться и всмотреться, запоминая новую информацию.

Важно отметить, что внимание и память тесно связаны с речью и мышлением. Развитие всех этих качеств у ребенка дошкольного возраста может быть ускорено с помощью разноплановых развивающих игр. Так, исследования специалистов показали, что уровень развития детской речи и мышления находится в прямой зависимости от степени развитости тонких движений пальцев рук. Как эти процессы связаны между собой? Ученые обнаружили, что формирование речи происходит под влиянием двигательных импульсов, передающихся в кору головного мозга от пальчиков малыша. Поэтому развитая моторика, в том числе и мелкая, – непременное условие формирования речи.

В раннем возрасте игры позволяют развить восприятие, воображение, а также такие личностные качества, как сосредоточенность, наблюдательность, умение использовать приобретенный опыт в новых ситуациях.

Развивающие игры для детей постарше позволят лучше подготовить их к школе, развить логику, абстрактное мышление, правильную и выразительную речь, выработать настойчивость в достижении цели. Играя с ребенком, родители будут иметь возможность лучше узнать своего малыша, понять, что ему удается легко, а с чем могут возникнуть трудности.

В книге, которую вы держите в руках, описано много разнообразных развивающих игр для дошколят, начиная от самых маленьких (от года до трех) и заканчивая будущими первоклассниками. Игры распределены по основным направлениям физического и психического развития:

• веселые подвижные, пальчиковые и артикуляционные игры, развивающие двигательные способности малыша. Все двигательные навыки тесно связаны между собой. Поэтому, развивая в процессе игры общую, а особенно мелкую (пальчиковую) моторику, мы создаем условия для совершенствования интеллектуальных и речевых способностей дошкольника. Умение же выполнять разнообразные движения губами и языком (артикуляционные упражнения) непосредственным образом влияет на качество речи малыша, способствуя тому, что ребенок постепенно учится правильно произносить все звуки родного языка;

• игры с предметами, окружающими маленького человека дома и на улице, с любимыми игрушками, развивающие органы чувств и умение анализировать приобретенный с помощью них опыт. Кроме того, эти игры расширяют представление ребенка об окружающем мире, стимулируют его думать и высказываться;

• игры с картинками, без которых просто невозможно обучение. Рассматривая их, ребенок будет учиться четко выполнять инструкции взрослого, искать недостающие детали, подбирать одинаковые изображения, распутывать лабиринты, восстанавливать нарушенную последовательность и многое другое. Отвечая на вопросы взрослого, объясняя свои действия, ребенок будет много говорить, а может быть даже спорить, доказывая правильность своих решений.

Речь теснейшим образом связана со всеми остальными психическими функциями: мышлением, вниманием и памятью. Поэтому уровень развития речи дошкольника тем выше, чем лучше они развиты. Кроме того, очень важно, чтобы у малыша имелись достаточно глубокие знания об окружающем его мире. Так как развивающие игры направлены на решение именно этих задач, то практически все они, в той или иной степени, способствуют развитию речи ребенка. Тем не менее в книгу включена отдельная глава, в которой уделяется особое внимание формированию у ребенка дошкольного возраста словарного запаса, грамматических навыков, способности связно излагать свои мысли.

Можно сделать вывод, что все развивающие игры имеют комплексный характер. Они помогают взрослым вырастить из малыша гармонично развитого человека.

Играйте с ребенком! Игра развивает творческие способности, стимулирует желание искать разнообразные выходы из одних и тех же ситуаций, экспериментировать, придумывать и фантазировать.

Помните: «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться!»

Подвижные игры

Подвижные игры способствуют тому, чтобы ребенок учился свободно владеть своим телом и его движения стали красивыми, легкими и уверенными. Они всегда доставляют радость, поэтому в процессе движения малыш не только развивается физически, но и активнее усваивает информацию об окружающем мире. Принимая участие в подвижных играх, выполняя разнообразные упражнения, ребенок становится умелым и ловким, движения его приобретают точность и координацию. А вместе с этим у маленького человека совершенствуются и такие качества, как внимание, память, мышление и речь, развивается эмоционально-волевая сфера.

Если совсем маленький ребенок выполняет физические упражнения только с помощью взрослого, то дошкольник начинает уже действовать самостоятельно, только посмотрев и запомнив указания взрослого.

Упражнения и игры для развития общей моторики можно проводить не только дома, но и на прогулке. Следует использовать возможности каждого времени года: зимой – катание на санках и лыжах, кидание снежков; весной, летом и осенью – бег, прыжки, хождение по ограниченной поверхности (скамейке), разнообразные подвижные игры, например с мячом на свежем воздухе.

Подвижные игры для самых маленьких (от года до трех)

Встаньте с ребенком лицом друг к другу на некотором расстоянии. Широко разведите руки в стороны и говорите: «Беги ко мне скорей, скорей!» Когда малыш подбежит, обхватите его руками и продолжите рифмовку: «Я обниму тебя сильней!»

Игру повторите несколько раз, меняясь местами с малышом и увеличивая расстояние между вами.

• Игра учит ребенка ориентироваться в пространстве, действовать по команде, бегать по прямой, развивает эмоциональную сферу ребенка.

Широко расставив руки, догоняйте убегающего от вас малыша со словами: «Догоню, догоню, приласкаю, обниму!» Догнав ребенка, обнимите его и назовите по имени. Например: «Вот мой Ванечка!» Или задайте вопрос: «Кого я поймал(а)?», стимулируя малыша назвать свое имя.

В следующий раз игру можно провести с куклой или с мягкой игрушкой, которая приходит к малышу в гости и предлагает поиграть в «догонялки». В этом случае догоняйте ребенка, держа в руках мягкую игрушку, и говорите: «Догоню, догоню… ух, защекочу!» Догнав ребенка, пощекочите его игрушкой.

• С помощью игры ребенок научится ориентироваться в пространстве, действовать по команде, бегать по комнате, не натыкаясь на предметы. Игра также развивает эмоциональную сферу ребенка.

Посадите малыша себе на колени и в такт произносимым словам слегка покачивайте или подкидывайте его, а затем «роняйте»:

Ехали, ехали по дорожке прямо (покачивайте ребенка у себя на коленях, слегка приподнимая и опуская оба колена одновременно).

Вдруг видим: на дороге яма.

В ямку – бух! (Раздвигайте колени и как бы «роняйте» малыша в ямку.)

Сели, поехали (вновь посадите ребенка к себе на колени)

По кочкам, по ямкам (слегка подкидывайте малыша то на одном, то на другом колене, создавая эффект тряски),

По кочкам, по ямкам,

По гладенькой дорожке (покачивайте ребенка у себя на коленях, слегка приподнимая и опуская оба колена одновременно),

По гладенькой дорожке,

В ямку – бух! (Раздвигайте колени и как бы «роняйте» малыша в ямку.)

Приехали!

• С помощью игры у ребенка выработается чувство равновесия, скорость реакции, умение сгруппироваться. Игра развивает эмоциональную сферу ребенка.

Посадите ребенка к себе на колени. Читайте народную потешку и качайте малыша на коленях:

На молоденькой лошадке —

Цок-цок, цок-цок (движения в быстром темпе),

Цок-цок, цок-цок!

А на старой, да на кляче —

Трюх-трюх (движения в медленном темпе),

Трюх-трюх.

В ямку – бух! («Уроните» ребенка на пол, раздвинув колени.)

• Игра развивает чувство темпа и эмоциональную сферу ребенка.

Вам понадобятся скамейка, веревка, детский стульчик и игрушки.

Сделайте в комнате полосу препятствий. В нее входят укрепленная горизонтально веревка на высоте 50 см от пола (под ней надо будет проползти), несколько кубиков (их надо будет перешагнуть), кегли (их придется обойти змейкой), скамейка (по ней нужно пройти), стул (на него малыш постарается залезть), низкий стол, на котором стоит игрушка.

Предложите малышу пройти через полосу препятствий к предмету, стоящему на столе, и взять его в качестве приза.

В следующий раз поменяйте местами знакомые препятствия или усложните их.

• Игра развивает координацию движений, закрепляет навыки ходьбы, переступания, ползания, учит настойчивости в достижении цели.

Предложите малышу изобразить маленькую веселую мышку. Поставьте стульчик и скажите малышу, что это домик. Сюда мышка будет прятаться от кота, когда услышит слова: «Кот идет!»

Предложите малышу попрыгать, поплясать под слова рифмовки, которую вы произносите:

Мышка скачет, мышка пляшет (ребенок прыгает, изображая мышку),

Мышка песенки поет: «Пи-пи-пи…» (Ребенок повторяет звукоподражание.)

Покажите игрушечного кота и скажите: «Кот идет!?» Услышав эти слова, ребенку следует бежать и садиться на стульчик.

Сначала произносите слова «Кот идет!?» громко, а затем при повторении игры произносите их тихим голосом.

• Игра учит ребенка прыгать, вырабатывает скорость реакции на словесную команду, развивает слуховое внимание.

Вам понадобится скамеечка высотой 10–15 см от пола.

Сначала предложите малышу изобразить птичку. Для этого покажите, как птичка «летает», размахивая крылышками, как она клюет зернышки (малыш должен присесть и постучать указательным пальчиком по полу), как поет песенку.

Поставьте скамеечку и скажите малышу, что это гнездышко, где живет птичка. Туда она будет прятаться, когда услышит слова: «Кот идет!»

Предложите малышу полетать, поклевать, спеть песенку под слова рифмовки, которую вы произносите:

 
Птичка летает, летает – устали не знает…
Птичка зернышки клюет: клю-клю-клю…
Птичка песенки поет: «Тю-тю-тю…»
 

Покажите игрушечного кота и скажите: «Кот идет!?» Услышав эти слова, ребенку следует бежать к скамеечке и залезать на нее.

Сначала произносите слова: «Кот идет!?» громко, а затем при повторении игры произносите их тихим голосом.

• Игра учит ребенка бегать, размахивая руками, как крыльями, залезать и спрыгивать с невысокой скамеечки. Игра развивает слуховое внимание и вырабатывает у малыша скорость реакции на словесную команду.

Кроме большого и маленького мяча, вам понадобится большая корзина или коробка.

Покажите ребенку, как двумя руками кидать вдаль большой мяч. Затем продемонстрируйте, как надо кидать одной рукой маленький мячик.

Сначала малыш просто учится кидать мячи вдаль, а затем старается попасть ими в цель – забросить мячи в большую корзину или коробку, стоящую на полу.

При повторении игры попросите ребенка встать от корзины на большем расстоянии.

• Игра развивает точность и координацию движений, умение кидать мяч в цель.

Возьмите мяч, кубики и брусок. Вместе с ребенком постройте из кубиков опоры для ворот. Сверху положите брусок.

Покажите ребенку, как вкатить мячик в ворота.

После этого пусть малыш постарается самостоятельно вкатить мяч в ворота.

При повторении игры увеличьте расстояние от ребенка до ворот.

• Игра развивает ловкость, меткость, координацию движений, умение вкатить мяч в ворота.

Прочитайте ребенку стишок:

 
В машине, в машине
Шофер сидит.
Машина, машина
Идет, гудит:
«Би-би-би! Би-би-би!»
 

Сначала читайте в медленном темпе, малыш не спеша крутит у себя перед грудью воображаемый «руль» и идет по комнате – «едет» на машине. Вы замолкаете – ребенок останавливается. Затем прочитайте стихотворение в быстром темпе, при этом, соответственно, и ребенок должен двигаться быстрее.

Каждый раз обсуждайте с малышом, как он ехал: быстро или медленно.

• Игра учит ребенка ходить и бегать, развивает слуховое внимание, чувство ритма, координацию темпа движения с темпом речи взрослого.

Предложите малышу потопать ножками и послушать звуки, которые при этом раздаются, похлопать ручками и вновь прислушаться.

Дайте ребенку задание узнать по звуку, что вы будете делать у него за спиной – топать ногами или хлопать руками.

Когда малыш отгадает загадку, то даст ответ: «Топ-топ!» или «Хлоп-хлоп!», и сам продемонстрирует соответствующее движение.

• Игра учит ребенка простым движениям, а также развивает слуховое внимание – умение различать шумовые звуки.

Возьмите зеркальце и пускайте им по полу и по стене солнечных зайчиков. При этом читайте стишок:

 
Солнечные зайчики
Скачут по стене.
Поманю их пальчиком,
Пусть бегут ко мне!
 

По вашей команде: «Лови зайчика!» ребенок должен попытаться поймать «зайчика».

• Игра развивает ловкость, доставляет ребенку радость, развивая эмоциональную сферу малыша.

Превращайте в игру все, чем вы занимаетесь с малышом, даже режимные моменты. Подводя его к умывальнику, говорите: «Ваня, иди умываться. Давай откроем кран. Крути краник. Вот так! Открыл? Молодец! Бежит водичка. Намочи ручки, а теперь возьми мыло. Намыль руки как следует. Давай я тебе помогу. Три ручки, три, посильней, три не жалей. Вот так, хорошо. А теперь давай смоем мыло. Подставь ручки под водичку. Три, три – какие чистые, посмотри. А теперь давай вымоем личико».

В процессе умывания можно читать ребенку потешку «Водичка, водичка, умой мое личико…» или рифмовку:

 
Мыли, мыли руки мылом,
Мыли теплою водой.
Терли, терли, мыли, мыли —
Бело-набело отмыли!
 

• Игра развивает понимание обращенной к ребенку речи.

Подвижные игры для детей четырех—семи лет

Предложите ребенку двигаться разными способами, прислушиваясь к тому шуму, который возникает при ходьбе, беге и прыжках.

Затем попросите ребенка сесть на стул, а сами пройдите, пробегите или проскачите за его спиной. Ребенку нужно послушать и отгадать, каким способом вы передвигались.

Когда ребенок отгадает шумовую загадку, настанет его очередь загадывать.

• Игра учит ребенка двигаться разными способами: идти, бежать, прыгать на двух ногах, а также развивает слуховое внимание.

Покажите ребенку, как можно изобразить кукушку. Для этого надо отвести руки назад, как сложенные крылья, слегка наклоняться в разные стороны и произносить «Ку-ку!»

Исполните первую песенку кукушки: разверните корпус вправо и скажите: «Ку-ку!», затем повторите те же движения и звукоподражания, но с поворотом корпуса влево.

Удары разной длительности создают ритмический рисунок: длинные (I) и два коротких (П).

Ритмический рисунок этой песенки будет таким: П П.

Исполните вторую песенку кукушки: разверните корпус вправо и скажите: «Ку-ку!», затем повторите те же движения и звукоподражания, но с поворотом корпуса влево. После этого совершите низкий наклон вперед и длительно произнесите: «Ку-у-у!» Ритмический рисунок этой песенки будет таким: П П I.

Исполните третью песенку кукушки: повернитесь вправо и скажите: «Ку-ку!», совершите глубокий наклон вперед и длительно произнести: «Ку-у-у!», после этого повернитесь налево и произнесите: «Ку-ку!» Ритмический рисунок этой песенки будет таким: П I П.

Пусть малыш сначала понаблюдает за вами, а потом повторит песенку кукушки.

Аналогично дайте ребенку задание с другими ритмическими рисунками.

Варианты ритмов:

 
I I П (ку ку ку-ку);
П I I (ку-ку ку ку);
П П П (ку-ку ку-ку ку-ку);
I П I (ку ку-ку ку);
I I I (ку ку ку).
 

• Игра развивает чувство ритма, умение передать ритмический рисунок по памяти (в движении и с помощью звукоподражания).

Предложите ребенку двигаться по кругу и внимательно слушать ваши команды.

В зависимости от прозвучавшей команды ребенку следует менять направление или характер своего движения. Команды взрослого могут быть такими: «Вперед! Назад! На месте!»

• Игра развивает физические навыки и слуховое внимание, учит ориентироваться в пространстве.

Предложите ребенку поиграть в жмурки. Для этого завяжите себе глаза платком и ловите малыша по комнате. Пусть ребенок убегает, но при этом время от времени повторяет: «Ау, я тут!»

Поменяйтесь ролями с малышом. Теперь ребенок будет водить, а вы перемещайтесь по комнате и говорите: «Ау, я тут!»

В следующий раз вместо привычных слов: «Ау, я тут!», кукарекайте, мяукайте, лайте или мычите.

Ориентируясь по голосу, малыш обязательно вас поймает.

• Игра способствует улучшению слухового внимания, умению находить источник звука, ориентироваться в пространстве, развивает выдержку.

Пусть ребенок свободно двигается по комнате: ходит, прыгает или совершает танцевальные движения.

По вашему сигналу: «Замри!» ребенок застывает в той позе, в которой его застала команда, и ждет следующего сигнала.

Когда вы скажете: «Отомри!», малыш снова может двигаться до тех пор, пока не последует очередной сигнал «Замри!»

Сначала сделайте трехсекундную паузу, затем удлините ее до пяти секунд и, наконец, доведите до десяти.

Игра может быть проведена также под музыку (аудиозапись, звон бубна или погремушки). Вместо команды «Замри!» в этом случае прерывается звучание музыкального инструмента.

• Игра развивает слуховое внимание и выдержку.

Покажите ребенку ряд физкультурных упражнений (сначала их должно быть не более двух) и попросите запомнить и повторить последовательность.

Веселая зарядка № 1 (для рук):

1) хлопнуть в ладоши перед грудью – руки вверх – поднять в сторону правую руку;

2) хлопнуть в ладоши за спиной – вытянуть руки впереди – поднять в сторону левую руку;

3) хлопнуть в ладоши у правого плеча – развести руки в стороны – поднять вверх правую руку;

4) хлопнуть в ладоши у левого плеча – руки на пояс – поднять вверх левую руку;

5) хлопнуть в ладоши у левого плеча – руки вниз – поставить на пояс правую руку;

6) хлопнуть в ладоши у левого плеча – поставить на пояс левую руку;

7) хлопнуть в ладоши у левого плеча – опустить вниз правую руку;

8) хлопнуть в ладоши у левого плеча – опустить вниз левую руку.

Веселая зарядка № 2 (для ног):

1) топнуть правой (левой) ногой;

2) поднять правую (левую) ногу и хлопнуть под ней в ладоши;

3) присесть;

4) отвести вперед (в сторону, назад) правую (левую) ногу;

5) подпрыгнуть.

В качестве усложнения можно предложить детям выполнить разученные движения в обратном порядке.

• Игра развивает ребенка физически, улучшает его внимание и память.