Текст книги "Выпускной и не только"

Выпускной и не только
Как снять фильм к торжественной дате
Ольга Татарникова

© Ольга Татарникова, 2016

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Маленькое производство для очень большой благодарности…

Вот и пролетели одиннадцать лет, и Ваш «малыш» уже заканчивает школу. Последний звонок, экзамены и выпускной…

Это очень знаменательные события, и, конечно, Вы, как и в предыдущие годы, все это снимете своей видеокамерой, чтобы увековечить, и будут потом эти кадры храниться надежно, но просматриваться редко.

А ведь из того же материала, приложив чуть больше усилий, можно сделать настоящий фильм с драматургией и эмоциями, который не просто зафиксирует, кто как выглядел в столь памятные дни, а будет великолепным подарком Вашему чаду, который захочется смотреть снова и снова. А можно даже и заработать, если сделать этот фильм про всех одноклассников и учителей и вручить подарочный диск каждому.

Несколько лет назад мой сын завершал обучение в гимназии, и классный руководитель, зная, что я работаю режиссером на телевидении, обратилась ко мне с просьбой сделать подарочный фильм для всех учеников. Времени на его производство у меня было в обрез, впрочем, как, думаю, и у Вас сейчас, поэтому я сразу стала придумывать, как упростить процесс, но чтобы результат получился эффектным и понравился тем, о ком этот фильм и для кого, ведь среди них мой сын и его друзья.

Вариант был найден, им я и хочу поделиться с Вами в этой книге. К слову сказать, на том подарочном диске в меню было три позиции – этот фильм, последний звонок и собственно выпускной вечер. Последние две – это просто снятые и смонтированные в репортажном стиле события – на память, именно так, как и снимают большинство родителей или нанятых профессионалов (различия лишь в качестве, а не в идее). Так вот знаю по собственной семье и семьям одноклассников сына, что оригинальный фильм, пошаговый алгоритм создания и готовый сценарный конструктор которого я и хочу дать Вам в этой книге, просматривается намного чаще и с большим интересом.

Даже если у Вас нет видеокамеры, Вы можете сделать такой фильм, наняв оператора и монтажера или договориться с другими родителями, а на себя взять роль Режиссера, чтобы воплотить задумку.

Итак, приступим.

С чего начать

Алгоритм создания подарочного видеофильма «Выпускной»:

1. Разработка идеи, переговоры с участниками, поиск подходящих локаций и подготовка аппаратуры.

2. Написание сценарного плана, вопросов для интервью и плана съемок.

3. Съемки: интервью детей, интервью учителей

4. Подсъемки: школа, дети на уроках и переменах, последний звонок, экзамены.

5. Сбор архива фото и видео, поиск песен для клипов.

6. Расшифровка интервью, выстраивание сценария.

7. Монтаж: сборка, клипы, перекрывание видеокадрами интервью, оформление музыкой и титрами.

8. Конвертация, запись на диск, печать обложки.

Весь этот пугающий пока путь мы пройдем на конкретном фильме. И не потому, что это самый лучший вариант сценария и воплощения, просто так будет понятнее, а полученный сценарный конструктор Вы можете модернизировать и адаптировать под себя.

На заметку: Строительный материал для фильма

Любой фильм состоит из эпизодов, каждый из которых складывается из отдельных сцен. А сцены образуются из кадров разной крупности – общего плана, среднего и деталей. Решить каждый эпизод тоже можно разными формами выразительности – видеомонологом, интервью, фрагментами события без комментариев и закадровым текстом с видеорядом или всем вместе взятым. Это и есть строительный материал неигрового кино:

1. Обращение к зрителю или участие в действии

2. Закадровый текст в сочетании с определенными видеокадрами

3. Фрагмент какого-то действия, так называемый лайф – кусочек жизни

4. Интервью

Вот на этих «китах» и держится любое экранное произведение. Каждый из них может плавать и отдельно, но для визуально разнообразных вариантов они соединяются. Интервью может быть взято с разными целями: получить какую-то информацию, подтвердить Вашу мысль, передать эмоции или, если это портретное интервью, с целью раскрыть личность человека. Это нужно определить до момента съемок интервью, тем более, если в дальнейшем Вам потребуется использовать лишь фрагмент разговора.

Закадровый текст можно писать уже под имеющиеся съемки, с целью прокомментировать их, или наоборот снимать под написанный нужный текст. Закадровый текст позволяет соединять эпизоды, как того требует авторская задумка, но надо помнить, что он воспринимается на слух, а значит, к нему есть особые требования.

Первый шаг, который нам предстоит сделать на пути создания фильма-подарка:

Разработка идеи, переговоры с участниками, поиск подходящих локаций и подготовка аппаратуры

Моя идея при создании выпускного фильма состояла в том, чтобы, обойтись без закадрового текста. Этот вариант я хочу предложить и Вам, поэтому и выбрала для примера такой фильм. Резон такого подхода – экономия времени, потому что написание хорошего закадрового текста дело не быстрое и не простое, особенно для тех, кто не занимается созданием сценариев каждый день, да и подбор видеоряда и монтаж под текст тоже требует времени и навыков. Но, несмотря на сознательное упрощение производства, задача стояла сделать «Кино», а значит, в нем должна быть драматургия и эмоции. Получить все это можно, если снять разные ответы на одни и те же вопросы детей и так же поступить с учителями, а затем выстроить из ответов общий рассказ. Что же может добавить эмоций? Например, воспоминания. То есть нужно заставить детей и учителей вспоминать – первое сентября первого класса, смешные истории на уроках или в поездках и тому подобное. Это не только расшевелит интервьюируемых, но и добавит ценности будущему фильму, потому что на долгие годы сохранит эти коллективные воспоминания. А чтобы фильм не был сплошь разговорным и монотонным, нужно делить эти «опросы» на тематические блоки – эпизоды, а между ними для настроения вставлять клипы на песни школьной тематики. И здесь очень кстати будут все накопленные за 11 лет фото– и видео-архивы. А главный плюс такого формата, что все станут участниками и никто не будет обижен. Это действительно получится подарок для каждого ученика и учителя.

Если Вы согласны с этой идеей, то определяем, что же нужно сделать на этом подготовительном этапе:

Поговорить с классным руководителем и выявить оптимальные дни для съемок. Потребуется минимум один день для съемок интервью детей, когда будем поочередно по 2—3 ученика задействовать в съемках интервью. И планируем еще день на съемки интервью учителей. То есть для этих съемок важно, чтобы нужные нам люди были свободны и имели возможность ответить на вопросы перед камерой. Дело это достаточно трудоемкое, потребуется время, но зато потом будет гораздо проще. Также продумываем день, когда все наши киногерои, напротив, заняты своими обычными делами, чтобы мы могли подснять их в действии – на уроках, переменах, экзаменах. И, конечно, планируем съемки в день Последнего звонка и на Выпускном вечере, но это могут быть отдельные бонусы, а в фильме отразить будничную школьную жизнь – это будет как раз очень интересно выпускникам в будущем.

Побродить по школе и выявить подходящие локации для съемок интервью – фойе, коридоры, классы, какие-то характерные места, чтобы они тоже были запечатлены и остались на память. И главное, выявляем и запоминаем (лучше записываем), какие из них подходят по свету, а где потребуется дополнительное освещение. Также обращаем внимание, в каких местах тихо, а где есть посторонние шумы, которые могут испортить съемку.

Подготовить съемочную аппаратуру: проверить работоспособность видеокамеры и аккумуляторов. Для значительного повышения качества будущего фильма, видеокамера нужна с входом для микрофона, если же это невозможно, то снимать придется только в тишине, иначе плохо разборчивый звук испортит весь фильм. Также необходимо обзавестись высоким штативом, микрофоном, запасным аккумулятором. К этому набору желательно добавить световой прибор и белый зонтик в качестве отражателя для смягчения теней и выравнивания освещения.

Также осваиваем все основные элементы управления видеокамерой и их назначение, чтобы во время съемок пальцы сами бегали по нужным кнопочкам и рычагам, реализуя творческий замысел. И конечно тренируем технику съемки – снимаем планы разной крупности и ракурсов, монтажные фразы и упражнения на композицию кадра.

Например, вот такое упражнение. Возьмите камеру, посмотрите по сторонам и выберите сцену съемки, хотя бы вид из окна. Включите камеру в режиме AUTOLOCK и AUTOFOCUS, зажмурьте правый глаз и наведите объектив на выбранный объект съемки, не глядя в видоискатель. Через три секунды откройте глаз и посмотрите. Скорее всего, Вы будете неприятно удивлены своим кадром, потому что и линия горизонта кривая, и вертикали косые, в общем, совсем не то, чтобы Вам хотелось увидеть.

Теперь, не исправляя погрешностей кадра, нажмите «REC» и постарайтесь как можно быстрее навести порядок – выровнять вертикали, линию горизонта и вообще сделать кадр таким, каким он Вам нужен. Остановите запись и посмотрите ее. Отметьте для себя, сколько секунд у Вас ушло на исправление кадра.

Затем выбираете другую сцену съемки и проделываете все то же самое еще раз.

Это упражнение есть смысл повторять до тех пор, пока не будет получаться приводить кадр в нужное состояние за пару-тройку секунд.

За время тренировок Вы не только научитесь быстро замечать огрехи и исправлять их почти мгновенно, но и камера станет Вас «слушаться» гораздо охотнее.

На заметку
Наиболее часто встречающиеся ошибки
при видеосъемке

Не выставлен баланс белого, в итоге изображение получается голубым или желтым.

Съемка без штатива и упора, результат – трясущиеся кадры.

Камера сфокусирована не на тот объект.

Периодическая потеря фокуса, отчего изображение нерезкое.

Завалена линия горизонта.

Слишком мало или много воздуха над головой человека в кадре.

Ноги или голова человека в кадре «отрезаны».

Человек вываливается из кадра.

Планы слишком похожи один на другой.

При смене ракурса план остается той же крупности.

Высота камеры неуместна.

Монотонность в крупности – слишком много общих или крупных планов.

Отвлекающий внимание задний план.

Главный объект съемки чем-то перекрыт на переднем плане.

Много неоправданного движения камеры – панорам, отъездов-наездов.

Немонтажность съемок – человек вышел из кадра в одну сторону, в следующем кадре появился с той же стороны, несовпадение действия на планах.

Нарушение непрерывности действия, отсутствие начала или конца происходящего в кадре.

Запоминаем эти ошибки, чтобы их избежать, и двигаемся дальше.

Написание сценарного плана, вопросов для интервью и плана съемок

Сценарный план нашего «методического пособия» – сделанного мной несколько лет назад фильма для класса моего сына – выглядит следующим образом:

1. За кадром на замедленных для большей выразительности планах проходок по коридорам школы звучат голоса детей:

«Школа – это кусочек жизни, который не повторится, школа – это второй дом, школа – это друзья, школа – это вечная борьба…» – несколько ответов, смонтированных друг за другом.

2. Лайф «Урок алгебры»: учительница дает задание, вызывает к доске ученицу.

3. Лайф из архива «1 сентября в первом классе» – те же детки, но еще маленькие, сидят за партами + фрагмент с линейки.

4. Интервью учительницы: «Я помню то первое сентября. Было очень холодно…»

5. Нарезка воспоминаний детей про то 1 сентября. Последний ответ про колокольчики, которые раздавала им первая учительница.

6. Лайф из архива – эпизод, где как раз эта учительница раздает колокольчики.

7. Интервью первой учительницы, она вспоминает, какими они были тогда.

8. Клип из фотографий начальных классов на куплет песни «Учат в школе».

9. Нарезка рассказов учеников и первой учительницы про начальные классы – истории, события, курьезы.

10. Интервью других учителей, их воспоминания об этом классе, когда они с ним познакомились.

11. Клип из ежегодных общих фото класса от младших к старшим на куплет песни «Мы».

12. Нарезка забавных историй, которые запомнились ученикам и учителям.

13. Клип из фото (вне школы) на куплет песни «Когда мои друзья со мной»

14. Эпизод из музея школы про основателя гимназии.

15. Нарезка интервью учителей про то, чему научили их эти дети, завершает этот эпизод ответ классного руководителя.

16. Лайф с Последнего звонка с классным руководителем.

17. Дети делятся историями про учителей: кто и чем запомнился, что бы пожелали им.

18. Клип на куплет песни «Когда уйдем со школьного двора» на видеокадрах Последнего звонка.

19. Пожелания учителей выпускникам.

20. Клип «Пройди по тихим школьным этажам» на съемках последних дней – уроки, экзамены, проходки по школе.

21. Пожелания одноклассников друг другу.

22. Завершающий клип на куплет песни «Школьные годы чудесные» на архивном и современном видео – от первоклашек до выпускников.

Посмотреть этот фильм, чтобы было понятно, о чем идет речь можно на сайте [битая ссылка] http://я-режиссер.рф

Этот сценарный план, конечно, написан уже после съемок, поэтому он такой подробный. Но разберем мы его сейчас, чтобы представляя результат, стало понятным для чего нужно совершить то или иное действие. Этот сценарный план не эталон, который нужно копировать, более того, посмотрев фильм сейчас, я увидела многое, что можно было бы улучшить. И у Вас будет возможность это реализовать. Например, эпизод из музея школы инороден и затягивает общий хронометраж, но это была очень большая просьба завуча, поэтому в процессе съемки иногда приходится идти на уступки. Но если Вы уверены, что предложение «заказчика» сильно ухудшит фильм, постарайтесь его убедить в Вашей точке зрения или найдите компромисс.

Сценарный план и фильм могут быть вполовину короче фильма, который мы разбираем, но нужно обязательно проследить, чтобы ответы всех детей были примерно в одинаковых пропорциях. Но при этом нам нужны интересные рассказы, так что это придется учесть при съемках, то есть снимаем гораздо больше, чем потом войдет в фильм. И самое главное, что нужно продумать уже на стадии написания сценарного плана, это логику развития всего фильма, ту самую драматургию – от чего и к чему будет выстраиваться материал. В данном фильме он строился, в общем-то, по самой распространенной логике – от первого класса к выпускному. А может быть и наоборот или тематически, или как-то еще. Чтобы это решить, нужно, не только дать волю своей фантазии, но и проанализировать имеющиеся возможности: сколько времени удастся посвятить съемкам, сколько уроков получится снять, насколько много архивного материала, который можно использовать в фильме.

Проанализировав все, составляем предварительный сценарный план. Применительно к этому фильму, он может быть таким:

Пролог, интрига, зацепка – мы еще не знаем, что сможет исполнить эту роль, но цепляющее начало нам необходимо, поэтому держим эту мысль в голове уже на съемках.

Первое сентября в первом классе – отправная точка всей истории.

Начальные классы, первая учительница.

Переход в средние классы, новые учителя, поездки, впечатления друг от друга, курьезы и истории.

Выросли – последний звонок, что унесут в памяти, пожелания учителям, напутствия учителей.

Эпилог, эмоциональное завершение – клип.

Как видите, сценарный план досъемочного периода намного короче того, который получится после того, как все будет снято, расшифровано и выстроено. Сейчас мы обозначили лишь главные драматургические составляющие: с чего начнем, как будем развивать действие и чем закончим.

Теперь нужно составить вопросы для интервью. Вопросы должны быть такими, чтобы не только наметить тему разговора, но и спровоцировать людей вспоминать случаи, свои эмоции по тому или иному поводу – это самое ценное в любом фильме. Яркая конкретика, а не общие и банальные слова, поэтому вопросы должны быть тоже конкретными. Например, вопрос: каким был день первое сентября в первом классе? Когда я задала этот вопрос, дети стали вспоминать, что было холодно, все были в куртках вместо красивых платьев, что дрожали не только от страха и так далее, то есть воспоминаниями детей рисовалась очень яркая картина, которая сохранится в фильме им же на долгую память. Этот же вопрос можно задать и учителям, которые тогда имели к этому классу отношение, например, первой учительнице. А затем соединить на монтаже их ответы – это всегда очень интересно выстраивать рассказ словами и мнениями разных людей. Но сейчас нам нужно составить списки вопросов для детей и педагогов. Итак, отталкиваясь от предварительного сценарного плана, вопросы будут следующими:

Учителям —

Каким запомнился день 1 сентября, когда эти дети пришли в первый класс?

Какими были сегодняшние выпускники, когда Вы познакомились с этим классом?

Что отличает этот класс от других?

Какой эпизод школьной жизни особенно запомнился с участием этого класса?

Кто из ребят Вас чем-то удивил или рассмешил когда-нибудь?

Чему научили Вас эти дети?

Что бы Вы им пожелали?

Выпускникам —

Какое у тебя самое любимое место в школе?

Каким был день первого сентября в первом классе, что вспоминается?

Чем занималась с вами Лариса Анатольевна (первая учительница) в первом классе?

Во что играли на переменах?

Что больше всего запомнилось из младших классов?

Как дался переход в пятый класс, когда местом учебы стал другой корпус, и новых учителей стало много?

Что такого знаменательного происходило в лагере, что все потом это обсуждали?

Какие-то хулиганские моменты вспоминаются, было такое?

А что самое смешное было за годы учебы?

Какие уроки были самыми любимыми?

Кто из учителей запомнился особенно?

Что бы пожелал учителям и гимназии?

Что такое школа для тебя?

Теперь проанализируем. Первый вопрос выпускникам призван снять напряжение перед интервью, настроить детей на свободный разговор, но самые яркие ответы пригодятся и для пролога. На это же рассчитан и последний вопрос, но он не случайно задается в самом конце, когда дети уже забыли про камеру и более непринужденны, потому что тогда и ответы могут быть более личными и эмоциональными. Второй, третий, четвертый и пятый вопросы разминают тему начальных классов с разных сторон и будоражат воспоминания, потому что наша задача получить как можно больше историй и отношения к ним каждого ребенка. Шестой вопрос переводит в следующую тему, седьмой, как и вопрос про первое сентября, заставляет высказать свое мнение о конкретном событии. С дальнейшими вопросами, думаю, все тоже понятно. Такого количества вопросов более, чем достаточно, потому что их нужно будет задать каждому ученику, а это уже грозит получением весьма обширного материала, из которого потом придется отбирать только самое лучшее, что потребует немалого времени. Конечно, по ходу интервью Вы можете задавать какие-то уточняющие вопросы, но, ни в коем случае, не подсказывайте ответ, не помогайте ребенку, даже если он молчит и вспоминает, потому что эти раздумья, паузы могут оказаться красноречивее многих слов. Имейте терпение, ждите и слушайте – это заметная составляющая любого интересного интервью.

Учителя в фильме должны занимать меньше времени, поэтому и вопросов к ним меньше.

Теперь нам нужно написать план съемок. Он нужен, чтобы ничего не забыть и чтобы правильно распределить нагрузку на себя и на аппаратуру.

Начать съемки лучше с интервью учителей, потому что их должно быть по определению меньше по количеству, чем детей, и беседы с ними короче. К тому же таскать их по всей школе не надо, лучше самому пройти по их кабинетам и записать интервью, только нужно не выстраивать планы с похожим фоном, иначе эти кадры будут плохо «клеиться» при монтаже.

В другой день снимаем интервью с выпускниками. Затем договариваемся о подсъемках, то есть о времени, когда сможем запечатлеть детей на разных уроках и переменах. В результате получаем план предстоящих съемок (даты условные):

Съемка интервью учителей – 20 мая с 14.00

Съемка интервью детей – 22 мая с 14.00

Подсъемки на уроке алгебры, литературы и физкультуры – 23 мая с 10.00

Съемка Последнего звонка – 25 мая с 9.00

Подсъемки на экзамене – 1 июня с 9.00

Последний пункт необязателен, если получится отснять достаточно материала на уроках.

Итак, утрясаем расписание, еще раз обговариваем обязательное присутствие в определенное время всех учителей и всех учеников. Для этого лучше контактировать с каким-то одним школьным представителем, заинтересованном, чтобы у Вас все получилось. Таким человеком может стать классный руководитель, который поможет и детей организовать, и педагогов замотивировать.