Текст книги "Саммари книги Евгении Пельтек «Пишите – не пишите. Психологическое руководство для авторов по работе с текстом и собой»"

Саммари книги Евгении Пельтек
«Пишите – не пишите. Психологическое руководство для авторов по работе с текстом и собой»

Введение

Творчество часто становится следствием внутреннего конфликта автора, оно рождается из обид, боли и недостатков, которые автор может считать недостойными и стараться искоренить. Парадокс заключается в том, что писатель часто сам не замечает этого конфликта, даже если вписывает его в свои тексты раз за разом. Если же распознать его, то можно смело использовать для построения идеальной композиции и структуры.

Часть I. Исцеление текстом

Интересно, что несмотря на то, что писатели мучаются в процессе написания текста, обработки своих воспоминаний и обид для того, чтобы вставить их в свой рассказ, они обычно не считают свое занятие сложным. Казалось бы, все взрослые люди умеют писать, в этом нет ничего выдающегося.

Но сочинительство историй может служить еще и терапией, способом успокоиться, пережить какие-то события. И, конечно же, социализироваться и расширить круг общения.

Глава 1. Природа творчества

По своему определению творчество – это процесс создания чего-то нового и уникального, в отличие от производства. Его сложно распланировать, так как оно подпитывается человеческими впечатлениями и эмоциями, которые можно назвать одним словом – вдохновение.

Когда человек творит, в его мозге активируются одновременно и участки, отвечающие за эмоциональное состояние, и за логическую обработку данных. Таким образом, творчество – это попытка разрешить конфликт между накопленным опытом и полученными впечатлениями.

Кроме того, оно помогает общаться с окружающими, передавая им чувства и мысли, не нарушая при этом никаких правил или норм. Разум запрещает нам огрызаться на злого начальника, но на него можно нарисовать карикатуру или изобразить его в тексте в смешном виде.

Таким образом, мы можем выразить даже подавленные чувства, вытесненные разумом в глубины бессознательного. В первую очередь арт-терапию принято ассоциировать с рисованием, но и в текстах могут соединяться противоположные утверждения, делая его более живым и глубоким.

Освоение реальности тоже происходит путем творчества. В это время человек может почувствовать себя всесильным творцом. Отсюда, правда, выходит и проблема, с которой сталкивается любой, кто хоть раз занимался творческой деятельностью. Иногда любимое занятие вызывает только отторжение, и все валится из рук. Творческий кризис может быть испытанием, схожим с тяжелой болезнью, особенно для людей, которые привыкли осмысливать реальность путем творчества. Зато в это время в голову могут прийти удивительные идеи, способные служить новой мотивацией.

Глава 2. Текст как терапия

Различные психологи, вне зависимости от их школы и направления, используют в своей практике работу с текстом. Чаще всего это библиотерапия, но и писательство тоже встречается среди приемов. Для писательства требуется слаженная работа всего мозга целиком, так как за фантазию отвечает правое полушарие, а левое – за логику повествования. Терапевтический текст необязательно должен быть связным, но не стоит к нему относиться как к произведению, которое можно прямо сейчас издать без существенной редактуры.

Первой техникой писательства для терапии является экспрессивное письмо. Эксперименты, проведенные в Америке в восьмидесятые годы прошлого века, показали, что у людей, периодически описывающих в виде текста эмоциональный и даже травмирующий опыт своей жизни, иммунная система работает более активно, снижается тревога, улучшается общее самочувствие. Описание искренних острых переживаний отражает подавленные чувства, а значит, помогает освободиться от них.

Второй прием получил название аналитического письма. Оно требует большей осознанности, чем экспрессивное письмо. Эта практика подразумевает изложение фактов по следующей формуле:

• самое событие – только факты, максимально беспристрастно, будто вы описываете увиденное;

• восприятие – эффект события, его последствия;

• эмоции, которые связаны с этими последствиями.

Писать стоит в действительном, а не страдательном залоге, чтобы дать автору (то есть вам) активную роль в рассказе-отражении реальной ситуации. Так вы сможете посмотреть на действительность со стороны и лучше осознать свои переживания.

Еще один прием называется письмо-история. Так как история состоит из завязки, кульминации и развязки, ее написание позволяет разобраться в ситуации последовательно, подвергнуть источник своих чувств анализу, не завязнув в собственных эмоциях. Вы можете описать случившееся как от первого, так и от третьего лица, как вам будет комфортнее. Можно включить сколько угодно второстепенных, если хотите. Самое главное – оставить трехчастную композицию.

Будьте бережны с собой. Если прошли уже сутки с практики, а чувство глубокой подавленности не уходит, обратитесь к психотерапевту.

Глава 3. Эффект диалога

Если текст, написанный в стол, это монолог автора, то опубликованная работа – это уже диалог. И он необходим, чтобы узнать обратную связь.

Благодаря публикации у текста появляется адресат, который взаимодействует именно с написанным, а не с автором, придавая ему собственный смысл и контекст. Чтение тоже является частью арт-терапии. Используемый здесь метод основывается на сравнении своего опыта и мироощущения с тем, который получают герои книг. Раздражение в сторону персонажа книги или, наоборот, влюбленность в него – это «привет» от бессознательного. Механизм проекции работает так, что мы узнаем себя в этих персонажах, и те качества, которые мы считаем негативными, социально неугодными, раздражают нас, а те, которые видятся привлекательными, но запретными, влюбляют.

Библиотерапия выделяет пять процессов, которые и являются нашей мотивацией к чтению:

• успокоение – книга позволяет разобраться в себе, получить авторитетное мнение (особенно верно для популярной литературы, справочников и самоучителей);

• удовольствие – радость узнавания себя или обретения какой-то ценности через текст;

• уверенность в своих силах – сюжеты о преодолении трудностей служат мощными мотиваторами;

• высокая активность психики – мы встречаемся со своими чувствами, зачастую противоположными тем, какие задумывал автор, и проживаем их;

• развитие личности – чтение учит жить, решать проблемы и реагировать на трудности.

Автор в процессе написания книги тоже руководствуется аналогичной мотивацией и погружается в те же процессы. Только угол восприятия происходящего уже другой.

Глава 4. Патологические состояния автора

Творческим людям приходится погружаться в свое бессознательное, что может быть болезненно и провоцировать неэффективные модели поведения. Внутренний конфликт может принимать следующие формы:

• насилие над собой – автор не хочет писать, но считает это своей обязанностью, чем мучает себя;

• графомания – постоянное письмо, богатое отвлеченными рассуждениями и пространными описаниями, когда автор просто не может вовремя остановиться, иногда даже ценой реальной жизни;

• зацикленность – текст превращается в безальтернативную реальность, он пестрит словами «должен», «обязан» и пропагандой (здорового образа жизни, спорта, материнства), что может означать, что автор выстраивает свою жизнь вокруг болезненной установки, которую ему не удается опровергнуть; хорошим способом борьбы с этим является гиперболизация – усиление своей идеи до такой степени, когда она начинает выглядеть забавным абсурдом;

• триангуляция – вовлечение читателя в одной из трех ролей (жертва, тиран, спасатель) в конфликт автора, что обычно означает страх перед спонтанными эмоциями, которые может вызвать история.

Часть II. Интернет: тексты Шредингера

Интернет давно стал неотъемлемой частью нашей повседневной жизни, и опубликованное в нем постоянно вызывает жаркие споры пользователей. Это относится как к личным перепискам, так и к блогам, доступным широкой аудитории.

Посты в интернете одновременно приглашают подписчиков высказывать реакцию и не делают это. Истинное желание автора можно узнать, только прокомментировав запись и получив ответ.

Глава 1. Почти как в жизни: тексты в социальных сетях

Тексты, публикуемые в социальных сетях, стали отдельным жанром. Почему люди пишут их? Существуют несколько причин:

• выработка гормонов радости – дофамина (из-за непредсказуемости ответной реакции и возможности получения награды в виде лайков) и окситоцина (общение с близкими по духу людьми);

• возможность сконцентрироваться на себе, не боясь быть отвергнутым или перебитым;

• анонимность и физическая и временная дистанция между пишущим и комментирующим человеком.

Из-за этого появляется ощущение безопасности. Однако стоит помнить, что опубликованный текст сохраняется и у вашего собеседника, и у других пользователей.

Публичность высказывания провоцирует конфликты на стыке реальности и виртуальной жизни. Поэтому не стоит рассматривать интернет как площадку для проведения психотерапевтического тренинга. Аудитория здесь далеко не всегда поддерживающая, так как в этом пространстве нет ни единых правил поведения, ни модератора, который следил бы за порядком.

Пользователи социальных сетей часто считают страницу своего блога своим домом и даже вывешивают в первом посте свод правил поведения, приемлемых для них. Проблема в том, что алгоритмы социальных сетей позволяют читать посты, не заходя на личную страничку их автора, из-за чего сравнение с защищенным домом не очень корректно.

После опубликования пост в интернете начинает жить своей жизнью, в которой автор обладает даже более пассивной ролью, чем читатель. Он провоцирует обсуждение, сравнение героев с собой или со знакомыми, анализ языка и смысла.

Автор подает написанное с определенной позиции. Им эта позиция не всегда осознается, однако читатели ее считывают. Согласно психологу Раулю Шиндлеру существуют пять основных ролей:

• лидер (альфа), способный увлечь за своей личностью;

• эксперт (бета), объясняющий смысл чего-либо;

• поддержка лидера (гамма);

• отверженный (омега), чувствующий обиду на окружающих;

• оппозиционер (пи), опровергающий позицию лидера.

Читатель оставляет на текст свою реакцию в зависимости от роли, которую взял на себя автор поста.

Глава 2. «Мяу», «вау» или «гав»: типология блогов

Блогеры, даже не осознавая этого, часто применяют одни и те же приемы, чтобы привлечь внимание читателя. Эти приемы зависят от типа блога.

1. Блог-отчет – один из самых простых и поэтому популярных видов, где автор повествует о своей жизни, поездках и повседневных событиях. Читателю достается роль значимого взрослого, перед которым ребенок описывает все произошедшее за день. Ему обычно нравится перенимать чужой опыт и эмоции, появляется даже чувство доверия к блогеру. Правда, если посты однообразны, то появляются раздражение и разочарование. При этом блогер больше всего нуждается во внешней оценке и одобрении именно той социальной роли, которая чаще всего становится темой текстов.

2. Вау-блог – посты о достижении каких-то целей, которые представляют блогера в наилучшем свете. От них читатель, с одной стороны, получает ощущение, что он тоже может добиться таких же результатов, а с другой стороны, он может решить, что автор возвышает себя за его счет. По сути, ведение вау-блога диктуется желанием либо похвастаться, либо посоревноваться с подписчиками. Такое желание символизирует не только потребность в повышении самооценки, но и улучшающиеся компетенции в области, о которой автор пишет.

3. Мяу-блог полон жалобных постов, но часто без прямого запроса о помощи. Авторы не используют прямые формулировки и просьбы из-за страха отказа. Читатель может посочувствовать и прочувствовать написанное эмоционально. С другой стороны, такие посты выглядят как манипуляции и попытки переложить ответственность на читателя, из-за чего могут вызвать негативные комментарии в духе «сам виноват».

4. Гав-блог – блог, посты в котором направлены на возмущение чьими-то неправильными действиями. Это может быть критика кино, ресторанов, конкурентов автора, властей. Благодаря подобному блогу можно легально выразить агрессию, что в обществе вне интернета не поощряется. Цена популярности такого блогера высока, так как подписчики легко вовлекаются в конфликт и могут выражать свою злобу уже против автора.

5. Ироничный блог, в котором агрессивный посыл смягчается юмором. В нем подкупает искренность. Кроме того, можно посмеяться и узнать себя. Однако в посыле все равно можно почувствовать агрессию, с которой читатель не всегда хочет соглашаться.

6. Экспертный блог – тематические или специализированные странички, где автор должен постоянно поддерживать свой авторитет, чтобы получить возможность просто распространяться о теме, а не доказывать свои знания. Читать такие блоги обычно интересно, хотя находиться в роли ученика в течение долгого времени может наскучить. Автор же таким образом поддерживает самооценку, а часто еще и получает финансовую выгоду.

7. Гуру-блог – самая высокая степень экспертного блога. Автор предлагает свою систему ценностей и делит окружающее на «правильное» и «неверное». Читатель получает право снять с себя ответственность за свою жизнь и слепо довериться указаниям гуру. Но авторитарность и негибкость во мнении часто заставляют людей отворачиваться от таких блогеров.

Проанализируйте свой аккаунт и подумайте, почему на вас подписываются, в каком тоне написаны ваши посты, и какую реакцию они вызывают. Такой анализ помогает лучше понять, как и чем вы живете в реальности, а не только в виртуальном пространстве.

Глава 3. «Тролли» среди людей: психология агрессивных комментариев

Комментарии, написанные к постам, также играют значимую роль. Порой в обсуждения приходят люди, которые пишут исключительно оскорбительные комментарии. Если человек считает какие-то эмоции неприемлемыми, то в реальной жизни он с большой вероятностью будет бояться их демонстрировать, зато в интернете считается, что можно не сдерживать себя, благодаря анонимности и ощущению вседозволенности.

Комментарии так называемых «троллей» можно разделить на несколько категорий:

• «Как вы можете такое писать?!» – здесь работает эффект узнавания, то есть комментатор увидел в вас какого-то своего знакомого, с которым он конфликтует, и решил высказать свои претензии вам. Спорить с ним бессмысленно: ему кажется, что он знает о вас всё, а вы его видите в первый раз.

• «Это плохо/хорошо» – раздача оценок является способом читателя обрести иллюзию контроля, не отходя от компьютера. Помните, что это мнение субъективно, и вам нет необходимости прислушиваться к нему.

• «Совершенно очевидно, что…» – экспертное мнение часто содержит диагнозы и советы, как быть дальше. Даже если человек действительно обладает знаниями, его потенциал не реализован, из-за чего он просто пытается получить подтверждение собственной важности. Если вы действительно спрашивали совета, то можете поблагодарить за консультацию, за которую еще и не надо платить.

• «Это чушь» – обесценивание ваших проблем сигнализирует, что психика комментатора не справляется с чем-то в вашем тексте и защищает его с помощью отрицания.

При общении с читателями помните, что каждый человек в интернете пишет о себе, даже если ему кажется, что пишет он о вас. Не стесняйтесь своих негативных эмоций, которые подобные сообщения могут у вас вызвать. Вам необязательно выплескивать их в ответ, чтобы не подкармливать «тролля», но разобраться в причинах реакции может быть полезно. И всегда помните о волшебных кнопках, позволяющих заблокировать пользователя или пожаловаться администраторам сайта.

Глава 4. Жертва, тиран, писатель: роли сетевых авторов

Общение в интернете учит устанавливать и поддерживать личные границы, отстаивать право на свое мнение и уважать чужое.

Согласно психологу Эрику Берну жизнь любого человека имеет свой заранее намеченный сценарий, в котором отмечены все возможные трудности, препятствия и возможности. Вся жизнь уходит на осознание этого сценария, а писатели могут его отобразить на бумаге, из-за чего у одного и того же автора могут повторяться сюжетные ходы.

Ученик Берна Стивен Карпман предположил, что в разных ситуациях человек выбирает одну из следующих стратегий – жертва, преследователь и спасатель. Текст помогает осознать собственную роль, узнать себя и даже выйти из этой социальной игры, что очень полезно, ведь такой треугольник символизирует болезненные отношения. Зато в творчестве можно разыграть бесчисленное множество сюжетов, опираясь на эти три роли.

Например, самые классические архетипичные образы в литературе – это сюжет о девушке, которую мучает злодей и спасает рыцарь. Эта история встречается в великом множестве произведений. И интернет-тексты она тоже не обошла. Присмотритесь к своему тексту:

• если в нем присутствует отчаяние и нет видимого выхода из ситуации, то вы находитесь в роли «девы в беде»;

• если текст описывает несовершенство мира и обличает недостатки, зачастую используя ненормативную лексику и агрессию, то ваша роль – это злодей;

• если вы пишете советы и указания и хотите помочь читателю, то вы взяли на себя роль рыцаря.

На форумах эти три роли приобретают следующие черты:

• потерпевший – пишет посты с обвинениями, которые часто представляют собой целые расследования с доказательствами в виде видео, переписок и фотографий; такая роль дает ощущение правоты;

• подсудимый – тот, кого обвиняет потерпевший и чья речь полна самоуничижения; она обычно полностью повторяет обвинителя, так что стороннему наблюдателю хочется его защитить, найти оправдания;

• судья (он же независимый эксперт) – авторитет, сохраняющий беспристрастную позицию; он опирается только на факты и логику, а не на эмоции, поэтому ему единственному можно верить.

Существует миф, что из треугольника Карпмана нет выхода. На самом деле, если признать свою и чужую уязвимость и направить все силы на решение своих проблем, то выйти из него можно. Нужно научиться сочувствовать себе и другим, открыто просить о помощи и оказывать ее только по запросу, слушать себя и удовлетворять в первую очередь собственные нужды. Тексты помогают посмотреть на себя со стороны и распознать свою роль в жизни, что будет уже первым шагом к выходу из треугольника.

Часть III. Пять кругов текста

Писать тексты непросто. Но у каждого автора есть свой источник вдохновения, связь с которым обеспечивает вас творческой энергией.

Этапы в работе автора можно представить в виде пяти стадий отторгаемых переживаний: отрицание, гнев, торг, депрессия и принятие.

Глава 1. Круг первый: протест. Страх чистого листа

Задачей этого этапа является начать писать.

Согласно теории советского ученого Бориса Поршнева, речь человека в общем и каждого отдельного младенца развилась из интердикции – запрета на привычную деятельность. Поэтому первое, что человек должен сделать, начиная что-то, включая работу над текстом, это преодолеть сопротивление, которое мешает писать о том, что страшно или неприлично.

Есть филологическая шутка-совет: если текст не пишется, то стоит начать его словами «Ну…., короче», где многоточие заменяется самым ругательным словом из тех, что вы знаете, после чего дело пойдет. Происходит это из-за того, что мат сам по себе является запрещенной лексикой, так что если уж этот запрет нарушен, то все остальные тоже можно не учитывать.

Используйте энергию протеста, которая появляется между тем, что вам хочется, и тем, что от вас требует редактор. Можно использовать методику, которая называется «Ни стыда, ни совести». Для этого сначала напишите маленький текст на выбранную тему в течение десяти минут. А потом напишите на ту же тему что-нибудь другое, но так, будто у вас нет ни стыда, ни совести. Перечитайте оба отрывка и вычлените, что вам в них нравится. Последним шагом будет объединение их в один.

Если первый текст обычно представляет из себя набор банальных фраз, то второй уже более живой, так как в нем удается выразить свой протест и эмоции. Объединенный же текст чаще всего берет лучшее из обоих отрывков – прилизанную форму из первого и эмоциональное содержание второго. Так текст будет притягивать читателей.

Глава 2. Круг второй: гнев. Текст по адресу

На этом этапе автор враждует уже не с самим собой, а опасается реакции читателей. Поэтому здесь ему стоит найти контакт со своей аудиторией.

В какой-то степени публикация является актом агрессии, так как автор таким образом заявляет о себе в новом пространстве и ждет реакции. Желаемая реакция может быть разной, но проблема в том, что часто она вообще не осознается автором, что только провоцирует читателя на агрессию в ответ.

Рассмотрим жанры, в которых пишутся тексты на этом этапе:

1. Обвиняющий текст выражает возмущение поведением или обстоятельствами. Он обычно состоит из эмоционального выплеска, содержательной части с аргументацией своего мнения и манифеста – тезиса, который является в глазах автора истиной. В нем обычно присутствуют риторические вопросы, саркастические замечания и яркие эпитеты. Читателю отводится роль антагониста, который не может выразить свою, альтернативную точку зрения.

2. Жалобный текст, где автор описывает какой-то грустный или неприятный факт, свои переживания по этому поводу и заканчивает метафорой или категоричным утверждением, чаще всего с негативной оценкой («Это конец», «Выхода нет»). Такие тексты нагнетают атмосферу и поднимают градус переживаний. Читатель в них играет роль сопереживающего.

3. Закамуфлированный текст, в котором обвинения и жалобы скрыты, чтобы не получить агрессию в ответ. Маскировка может иметь следующий вид:

• неопределенность – неудобные оценочные эпитеты или существительные заменены неопределенными местоимениями («некий», «кое-какой»), автор использует сослагательное наклонение;

• самообвинение, которое на первый взгляд выглядит искренне, но на самом деле диктуется желанием, чтобы читатели опровергли написанное;

• экспертная позиция, которая помогает донести до читателя то, что автор считает истиной. Он давит авторитетом себя или ученых, используя в тексте ссылки на исследования, теории, чужое мнение.

Используйте методику «Обратная связь», чтобы посмотреть на написанное с другой стороны и отредактировать его, лишив агрессии. Напишите текст, а после в течение десяти минут напишите все возможные комментарии, которые он может вызвать. Затем проанализируйте их как часть текста, возможно, вставьте некоторые из них как цитаты или как акценты в ключевых местах.

Верьте своим комментариям. Они написаны автором, а значит, более актуальной и ценной критики сложно придумать. Они помогают найти «слепые пятна» и исправить их, сделать текст понятным и убедительным для читателя.

Глава 3. Круг третий. Торг: текст в обмен на…

Среди всех текстов в интернете особенно выделяются рекламные посты. Они очень заметны обычному пользователю, поэтому задачей третьего этапа будет научиться применять писательство для своей выгоды.

Тема продажи текстов связана с большим количеством страхов, так как, хотя деньги и считаются мерой успеха и статуса, они часто ассоциируются у нас с чем-то негативным, обманом и мошенничеством.

Правда, в интернете каждый пост оценивается еще одной валютой – лайком. Даже некоммерческие тексты ориентированы на то, чтобы собрать как можно больше таких социальных поглаживаний со стороны подписчиков. Так автор ставит себе жесткие рамки и может оказаться заложником читателей.

Важно, чтобы реклама и продажи являлись взаимовыгодным обменом. Тогда ни одна сторона не останется недовольной, а будет рада состоявшемуся контакту.

Мешают говорить о своих услугах страх отвержения (если человек не уважает то, чем занимается) и страх разоблачения (если он не уважает клиентов и принимает за них решение). Справиться с ними можно двумя способами – либо пойти на поводу у тревоги и манипулировать окружающими, обманным путем заставляя их совершить сделку, либо научиться уважению и предлагать реально существующий полезный товар (или услугу).

Если вы решили идти вторым путем, то можно воспользоваться методикой под названием «Вещи на продажу». Выберите два предмета: тот, который все хотят купить, и тот, который мало кому нужен, и напишите про каждый из них рекламный текст. Сравните оба получившиеся варианта: какой из них было сложнее писать? «Легкая» вещь отражает приятную и выгодную сторону вашей персональной продающей стратегии. А вот «трудная» чаще соответствует реальному положению дел. У каждого свой набор недостатков, который проявляется в любом тексте (не обязательно рекламном).

Следующий шаг задания – заменить придуманный объект в каждом из текстов на реальный товар или услугу, которую вы предлагаете. Это ваши привычные стратегии. Для их усовершенствования совместите их, чтобы интегрировать обе стратегии в одну.

Глава 4. Круг четвертый. Депрессия: текст как зеркало травмы

Научившийся извлекать из текста выгоду автор часто разочаровывается в продукте, который делает. Ему кажется, что творчество бессмысленно, так что задачей этого этапа будет установление связи между ним и вашей травмой.

Почему так происходит? Возможно, пришедший успех показывает человеку, что его истинная цель заключалась в другом – в переживании прошлых эмоций. Некоторые авторы впадают в настоящую депрессию и кончают жизнь самоубийством, не в силах справиться с охватившим их разочарованием.

С другой стороны, творчество может рассматриваться как возможность преодоления страха смерти. Творец оставляет после себя доказательства своего существования, того, что его жизнь была не напрасна. Уход от творчества схож с уходом из жизни, если мы говорим о писателе или художнике. Такое решение является травмирующим, поэтому творческая депрессия является для автора эпизодом инициации.

Как уже было сказано, авторы часто репродуцируют собственные тексты в попытках осознать и проработать свою травму. Найти недостающие кусочки для решения этой загадки поможет упражнение «Письмо в прошлое». Напишите текст на первую пришедшую вам в голову тему, а спустя небольшой промежуток времени, напишите ответ на него, представив, что это адресованное вам письмо. В конце прочитайте и проанализируйте оба написанных куска, определите самые цепляющие моменты, их стиль и язык. За каждым писателем стоит своя история, и эти фрагменты помогают найти вашу движущую силу.

Глава 5. Круг пятый. Интеграция: всего лишь текст

Понимание истинного содержания текста совсем не делает последующее писательство более легким делом. Автору кажется, что он предстает перед читателем голым, и всякий может его высмеять и осудить. Поэтому задачей последнего этапа является отделить текст от себя, присвоить ему авторство, признав, что это всего лишь текст.

Именно переоценка значимости написанного мешает писателю творить, являясь причиной парализующего страха. Критика текста воспринимается им как критика его самого.

Отделить написанное от вас помогает редактор. Он позволяет осознать сильные и слабые стороны, оставить в нем только хорошее, урезав не значимые обороты. Лучше всего научиться быть для себя и писателем, и редактором.

Для интеграции текста важны обе существующие о нем теории. Первая из них гласит, что в написанном содержится образ его творца, то есть писателя. С этой позиции стоит писать, перенося на бумагу свои чувства и переживания. С позиции второй теории, по которой все явления мира уже были описаны и придумать нечто новое невозможно, можно отпускать текст для публикации.

Жизненный цикл текста состоит из превращения речи, адресованной кому-то, в монолог:

• внутренний запрет превращается в протестное высказывание;

• протест переходит в диалог-ссору с читателем;

• после ссоры автор пытается поставить второй стороне условия, извлечь выгоду;

• он понимает, что все это время вел диалог с самим собой, и теряет мотивацию творить.

Из этого последнего состояния автор может выйти двумя способами – либо вернуться в начало протеста и изучать его вновь, либо признать, что конфликт стоит в центре текста, а он автор и того, и другого, и отпустить написанное читателю.

Редактировать собственный текст, что необходимо при выборе вами второго пути, может быть непросто. Есть несколько правил, способных облегчить данную задачу:

• сначала нужно дописать текст полностью, а потом приступать к редактуре, иначе он получится слишком шаблонным;

• не редактируйте его сразу, а дайте отлежаться хотя бы чуть-чуть;

• ищите не недостатки, а достоинства написанного, его изюминки;

• разбирайте природу недостатков, их первопричину.

Также в редактуре может помочь методика под названием «Плюс-минус текст»:

1. Выберите законченный текст.

2. Выделите его тему и цель его написания.

3. Выделите и выпишите все его плюсы, обоснуйте выделенное.

4. Выпишите списком и систематизируйте все недостатки.

5. Берите каждый неудачный речевой оборот по отдельности, удаляйте его и смотрите, насколько изменится смысл написанного. Если он не изменился, то избыточный оборот можно убрать, если изменился – попробуйте поменять предложение так, чтобы вернуть его.

6. Провернув подобное с несколькими текстами, вы получите конспект редактора.

Чаще всего к положительным моментам текста относится:

• обороты, показывающие эмоциональное состояние не напрямую, а косвенно – эпитеты, идиомы, восклицания;

• юмор и иронические высказывания, которые не только смешат читателя, но и помогают безопасно передать агрессивный посыл.

Среди популярных минусов, в свою очередь, можно выделить:

• «воду» – ненужные описания, вводные слова, неопределенные местоимения, затрудняющие понимание текста;

• неправильный тон – слишком много указаний, что делать, жалоб или агрессии в сторону читателя. С этим можно бороться, убрав такие фразы или, наоборот, усилив их до появления юмористического эффекта;

• нарушение структуры и логики, которую тоже можно сделать фишкой текста, написав его в стиле «приглашаю посетить/купить, но отговариваю».