Текст книги "Техники эффективного обучения от А до Я. Энциклопедия для родителей"

7 шагов, которые можно сделать уже сейчас, чтобы облегчить процесс обучения ребенка

Шаг №1. Говорить с ребенком, хвалить его и показывать то, что получилось.

Сначала отмечайте плюсы, а потом уже считайте ошибки.

Тут можно использовать технику «Зеленая ручка», когда Вы берете зеленую пасту и отмечаете, что у ребенка получилось.

Шаг №2. Повысить «Ценность обучения».

Для этого необходимо:

– Создать рабочую атмосферу;

– Заякорить рабочее состояние;

– Сделать рабочее место, в котором ребенок не отвлекается;

– Учесть типы восприятия (техника «ЛАВКа»);

– Опираться на психотип ребенка;

– Использовать «Гирлянду» и отмечать прогресс.

Шаг №3. Искать лучших учителей, которые болеют за свое дело.

Творческий педагог – это половина успеха в обучении ребенка. Когда у учителя горят глаза, они загораются у всего класса.

Если Вашему ребенку не повезло, и у учителя ребенка глаза потухли, то именно Вы можете стать тем человеком, у кого горят глаза, или найти для него такого педагога, например сменив школу.

Шаг №4. Снизить «цену обучения».

Упростить процесс самого обучения, внедряя техники эффективного обучения, научить структурировать текстовую информацию, создавать «интеллект-карты», использовать метод «от общего к частному», развивать оба полушария мозга, учиться техникам запоминания стихотворений и определений.

Все необходимые техники Вы найдете в этой энциклопедии.

Шаг №5. Развивать память и внимание.

Лучше всего память и внимание развиваются в игре, а также Вы можете внедрять в обучение мнемотехнические приемы.

Для этого нужно развивать воображение и испрользовать силу ассоциаций.

Вначале может быть очень трудно, однако уже через несколько занятий даже самые «плохо представляющие» дети втягиваются и развивают в себе эту суперсилу.

Как говорится, нет сразу людей с медицинским или парикмахерским мышлением, но оно формируется.

Шаг №6. Использовать разминки, техники отдыха.

Детям очень трудно удерживать внимание на одной волне. Для этого важно переключать вид деятельности, сменять вид занятий.

Подойдут как веселые песенки, так и пальчиковая гимнастика, разминка или различные зарядки для глаз и мозга.

Шаг №7. Создавать для ребенка ситуации успеха.

Детям мало говорить про их успехи. Дети должны сами видеть подтверждение.

Например, если ребенок за 20 минут выучит 30 новых испанских слов – это и будет лучшим подтверждением того, что он может легко учить язык.

Если ребенок за 15 минут запомнит 20 фактов о новой стране – это будет лучшим подтверждением сильной памяти.

Когда ребенок 2 минуты без перерыва сможет говорить на одну тему – это будет лучшим подтверждением того, что он умеет красиво говорить.

Когда ребенок после одного прочтения и заполнения помогатора «Рыба» запоминит параграф и сможет пересказать его – это будет лучшим подтверждением того, что учиться можно просто.

Но, к сожалению, школа не дает техники эффективного обучения. В школе вообще процесс обучения проходит на уровне прошлого века: с зубрежкой, кучей повторений, переписыванием, копированием. Всем тем, что уже давно устарело.

Это как ездить на «Москвиче 407» 1960 года выпуска. Вроде едет, но постояно ломается, да и комфорта мало.

Так и в процессе обучения детей, ребенок использует устаревшие принципы работы мозга и еле-еле справляется со школьной нагрузкой.

А ведь уже почти век существует «Феррари» в принципах работы мозга, с которыми Ваш ребенок будет «ездить» по школьным предметам быстрее всех своих одноклассников, при этом тратя на учебу намного меньше времени и сил.

И тогда вопрос «Как заставить ребенка полюбить учебу» уйдет сам собой.

Что можно сделать, чтобы помочь ребенку учиться

1. Снижаем цену, упрощая процесс обучения с помощью техник эффективного обучения.

2. Повышаем ценность с помощью техник эффективного обучения.

Запоминание разных видов информации

Техники работы с информацией

Современный мир – это сплошной поток информации. И зачастую бывает очень сложно в этой информации выделить рациональное зерно.

Научите ваших детей как отделять нужное от ненужного, важное от неважного, как среди массы информации найти «полезное» – и вы научите их главному полезному навыку современной жизни.

Научите работать с информацией, структурировать ее, и тогда дети смогут учиться по любым книгам и у любых учителей.

Информации не просто много, ее очень много. А как было бы хорошо, если бы вся информация была разложена по полочкам, в простой и наглядной форме. Данная статья посвящена инструментам, которые позволят быстро и просто структурировать любые потоки информации.

Учебники начальных классов сейчас выглядят цветно и аляписто. Цветные рабочие тетради, лабиринты и кроссворды, упрощенные задания «вставь букву» – все это формат новых учебников, которые не дают детям главного – системности и общей картины.

Дети выполняют задания, день за днем открывают новые страницы книги и не видят главного – системы.

Иначе дело обстоит в средней и старшей школе. Сплошной текст учебника, логические списки и пошаговые алгоритмы действий – все это помогает ученикам среднего звена приобрести новые знания, но не вызывает особого энтузиазма. Дети теряют интерес к чтению сплошного текста и успеваемость падает. Буквы, слова и абзацы сливаются воедино, и взгляду не за что зацепиться.

Системы по-прежнему нет, а вместе с ней и понимания предметов.

Предлагаем вашему вниманию «помогаторы», которые позволят организовать работу с информацией.

Помогатор 1. Солнце-карты для написания сочинений-описаний

Используйте эту карту, чтобы помочь ребенку подготовить сочинение.

1. Напишите Вашу тему или заголовок в центре.

2. Запишите в лучиках 5 блоков, которые хотите или можете раскрыть в сочинении (первое знакомство, характер, внешность, действия, эмоции).

3. По каждому из блоков, запишите два-три описывающих слова или нарисуйте пиктограммы.

По карте расскажите вслух, что получилось. Используя карту, напишите сочинение. Не забывайте, что каждый блок – новый абзац.

Помогатор 2. Образовательная модель Фраера

В России вообще не то что не популярна, а совсем не известна. Впервые я увидела эту модель во время моего обучения по-обмену в Финляндии, 20 лет назад.

В отличие от классического запоминания определения, модель помогает лучше понять сложные понятия или ЛЮБУЮ тему школы.

Заполняя, ребенок распределяет информацию по «местам» и раскладывает ее «по полочкам».

Вспомнить просто! Видеть все на одном листе легко! Пользоваться удобно!

Посмотрите, как использовать модель на примере темы «Периметр».

Помогатор 3. «Y-диаграмма»

«Y-диаграмма» состоит из трех частей.

Это графический органайзер мыслей, который используется для описания трех аспектов темы: наблюдение, описание и чувства.

Или может использоваться для характеристики трех направлений: визуальная характеристика, слуховая, чувственная.

А также для принятия решения: минусы, плюсы, вывод.

Она применяется для анализа существующей информации и работы с ней. (Например, можно расписать виды власти: законодательная, исполнительная, судебная.)

А также можно применять диаграмму для решения конфликта или спора. Для этого стороны заполняют свое видение ситуации, как что они слышат и думают, что чувствуют. Дальше следует обменяться карточками и дополнить диаграмму друг друга. Это приводит к устранению непонимания.

Помогатор 4. «Бирка»

Простой помогатор для детей и родителей, который поможет ребенку собирать портфель и ничего не забывать – бирка на рюкзак.

Сделайте бирку, как в образце. Для этого с одной стороны таблички напишите, что ребенок должен проверить перед выходом в школу, с другой – из школы.

Сложите и склейте табличку пополам. Заклейте с двух сторон скотчем, чтобы она не обтрепалась или заламинируйте табличку. Остается прикрепить ее на рюкзак (это можно сделать ленточкой или хомутиками).

Такой простой скулхак помогает избежать массы проблем и раздражения. Пользуйтесь на здоровье!

Помогатор 5. Интеллект-карты или карты ума

Это инструмент, который позволяет быстро и просто структурировать любые потоки информации. Майнд-карта – это особая схема древовидной структуры, где для каждого нового уровня есть предшественник более низкого уровня.

Плюсом таких карт является разложение любой информации на логические группы и возможность быстрого чтения информации.

Так же они известны, как один из самых наглядных способов конспектирования. Создатель майндмэпов – Тони Бьюзен (англ. Tony Buzan), известный во всем мире консультант по вопросам психологии обучения, проблем мышления и развития интеллекта.

Однако способы структурирования информации, похожие на интеллект-карты, советские ученые и педагоги использовали задолго до Бьюзена (в информатике такое изображение информации носит гордое название – семантические схемы).

Интеллект-карты применяют для принятия решений, структурирования задач, планирования времени, проведения презентаций, для выделения и запоминания больших объемов информации, обучения, проведения мозгового штурма и т. д. Существует много платных и бесплатных компьютерных программ для майндмэпинга. Наиболее популярные из них: MindManager и XMind.

Например, карты можно применять для работы с текстом учебника.

Можно рисовать майнд-карты и от руки.

Возьмите чистый лист бумаги (желательно формата А4), ручку и цветные карандаши (их можно заменить фломастерами, маркерами или красками). Расположите лист в альбомном формате, то есть по горизонтали. В центре напишите крупными печатными буквами тему майндмэпа.

А теперь наполните каждый раздел ключевыми словами – основными мыслями текста.

Нарисуйте пиктограммы или картинки – они улучшают читабельность и помогают лучше запомнить содержание. Для этого вовсе необязательно уметь рисовать, главное, чтобы смысл изображения был понятен Вам или тем, для кого Вы составляете майндмэп.

Помогаторы – это визуализация техник эффективного обучения.

Интеллект-карты – это мощные умственные инструменты, которые помогут Вашим детям овладеть сложными предметами, новой информацией, а вам упростить себе период школьного обучения ребенка.

Техника эффективного обучения «Гамбургер»

Текст учебника как гамбургер: они оба имеют несколько слоев. Только в гамбургере – это котлета и сыр, а в тексте – введение, основная мысль, детали, кульминация, заключение.

Используйте «гамбурер» чтобы построить пересказ текста.

1. Для верхнего слоя, напишите основную мысль, которая представляет главную идею.

2. Заполните средние слои поддерживающими деталями.

3. Нижний слой – вывод.

Техника эффективного обучения «Рыба»

Чтобы упростить подготовку по устным предметам используйте «Рыбу». Для этого нарисуйте голову, скелет рыбы. И вдоль скелета запишите ответы на вопросы, которые заданы в конце параграфа.

Можно писать краткий ответ или 1—2 ключевых слова.

Такую «Рыбу» можно положить на парту, и во время устного ответа параграфа или выполнения письменной работы одного взгляда будет достаточно, чтобы вспомнить материал учебника.

Эта простая техника позволяет затрачивать меньше сил и лучше запоминать материал. Вы можете составить много рыбок, и сложить их в папку. Это упростит процесс подготовки к четвертным и итоговым контрольным работам.

Техника эффективного обучения «Паук-карта»

Используйте карту, чтобы систематизировать мысли и упростить для понимания и пересказа текст учебника.

Сделать это вам поможет «Паук-карта».

1. Напишите название параграфа в центре.

2. В каждой клетке паутины напишите подробно аргументы и основные факты, которые были перечислены в тексте.

Как пересказывать художественный текст? Техника шести вопросов

Для пересказа художественного текста можно для ребенка подготовить план, состоящий из шести вопросов.

Эта техника поможет Вашему ребенку думать о различных элементах рассказа.

Вырежьте вопросы и приклейте каждый к палочке (или трубочке).

Когда Вы читаете вместе, периодически останавливайтесь и передавайте ребенку палочку, чтобы использовать ее в качестве подсказки.

Так же вопросы просто можно распечатать и приклеить скотчем на обложку учебника.

Ребенок, отвечая на вопросы, с успехом перескажет о чем прочитал и систематизирует прочитанное.

– О ком рассказывается в этом тексте? Это рассказ или сказка?

– С чего все началось?

– Что было потом?

– Чем закончилось?

– Хорошие герои? Почему они хорошие?

– Плохие герои? Почему они плохие?

– Какие сложности есть в истории? Как их решили?

Что можно сделать, чтобы помочь ребенку учиться

– Для написания сочинений использовать помогатор «Солнце-карта».

– Для работы с определениями использовать «модель Фраера».

– Для обучения изучить и использовать интеллект-карты.

– Для пересказа текста использовать «паук-карту», «гамбургер» и «рыбу»

Интеллект-карты

Техника «Карты». Зачем нужны и как составлять

Зачастую в потоке информации сложно выделить рациональное зерно.

А как было бы хорошо, если бы вся информация была разложена по полочкам в простой и наглядной форме!

Создание карт ума – это инструмент, который позволяет быстро и просто структурировать любые потоки информации.

Сейчас существует множество вариантов перевода термина MindMaps.

Ниже приведен список самых часто встречающихся вариантов:

ментальные карты

интеллект-карты

карты ума

мыслительные карты

карты мозга

концепт-карты

карты знаний

карты памяти

ассоциативные карты

Интеллект-карты – это лучший инструмент на сегодняшний день для структурирования и обработки информации. Они позволяют ускорить процесс изучения учебных материалов, повысить количество и скорость запоминаемой информации, ускорить разработку проектов, правильно планировать и научить ребенка учиться.

Концепция карт основана на теории Девида Осубела. Его основная идея – это представление новых идей, теорий и понятий через уже имеющиеся идеи, опыт и понятия.

В 60-е годы теорию развил профессор Джозеф Новак. Он разработал правила создания концепт-карт (инструмент для проработки новых концепций).

Дальнейшее развитие теория получила благодаря Тони Бьюзену. В 1974 году он опубликовал книгу «Работай головой», где описал метод ментальных карт MindMaps. На основе его работы были разработаны десятки компьютерных программ, а концепция составления карт постепенно стала распространяться.

В настоящий момент создание интеллект-карт как самого эффективного способа обучения ингорируют лишь… государственные образовательные структуры (школы, колледжи, институты).

О данном инструменте нет информации ни в одном школьном учебнике, и ни один предмет в рамках образовательных программ не предполагает объяснение и проработку с помощью интеллект-карт.

Интеллект-карты упорно игнорируются при обучении детей и студентов в школе, институте и активно используются в учреждениях, которые подготавливают некоторые категории специалистов: разведчиков, сотрудников спецслужб, военных.

Лишь некоторые педагоги, самостоятельно освоив данный инструмент и убедившись в полезности и актуальности, используют его.

В основе теории карт лежит представление о принципах работы человеческого мозга: ассоциативное (или нелинейное) мышление, визуализация мысленных образов и целостное восприятие.

Области применения карт:

1 – Обучение.

– создание ясных и понятных конспектов;

– максимальная отдача от прочтения книг/учебников;

– написание рефератов, курсовых проектов, дипломов;

– подготовка сочинения, изложения;

– структурирование любого материала, что позволяет понять суть, мысль автора, разложить по полочкам трудный материал;

– анализ текста учебника (ниже представлена карта по Биологии, 7 класс).

2 – Запоминание.

– подготовка к экзаменам/ЕГЭ/зачетам;

– запоминание списков: что сделать/кому позвонить и т. д.;

– запомнить смысл статьи, параграфа. Интеллект-карты запоминаются в разы легче, чем любой текстовый материал;

– запоминание речи, текста выступления;

– запоминание больших объемов данных.

3 – Планирование

Составление плана на день, неделю, месяц, год, жизнь… Простановка приоритетов по делам. Понимание того, насколько план сбалансирован.

Разработка сложных проектов: нового бизнеса, нового направления, новой должности, новой работы, нового места жительства.

Разбиение проекта на основные этапы и подэтапы. Представление этих этапов на карте. Можно запланировать проекты, начиная с празднования своего дня рождения или похода в магазин, завершая проектом открытия своей компании.

Планирование бюджета. Когда бюджет прорисован в виде карты – видна вся картина целиком. Легко проставить приоритеты по важности затрат.

4 – Презентации и мозговой штурм

– проведение деловых встреч и переговоров эффективно (Вы за меньшее время даете больше информации, при этом Вас лучше понимают и запоминают);

– мозговой штурм (генерация новых идей, творчество);

– коллективное решение сложных задач.

5 – Принятие решений.

– четкое видение всех «за» и «против»;

– более взвешенное и продуманное решение (Интеллект-карты позволяют собрать всю информацию, относящуюся к задаче на одном листе, и окинуть ее одним взглядом. Держать в поле зрения все плюсы и минусы того или иного решения.)

Как создать карты? Законы содержания и оформления карт по Тони Бьюзену:

1. Творите!

Всегда используйте визуальный образ, пиктокраммы.

Для центрального образа используйте три и более цветов.

Чаще придавайте изображению объем, а также используйте выпуклые буквы.

Варьируйте размеры букв, толщину линий и масштаб графики.

Стремитесь к оптимальному размещению элементов на интеллект-карте.

2. Ассоциируйте.

Используйте стрелки, когда необходимо показать связи между элементами интеллект-карты.

Используйте цвета.

Используйте кодирование информации.

3. Стремитесь к ясности в выражении мыслей.

Придерживайтесь принципа: по одному ключевому слову на каждую линию.

Используйте печатные буквы.

Размещайте ключевые слова над соответствующими линиями.

Делайте главные линии плавными и более жирными.

Следите за тем, чтобы ваши рисунки (образы) были предельно ясными.

4. Вырабатывайте собственный стиль.

Карты можно составлять абсолютно разные:

Карта решение дилеммы

Карта для планирования (дня, недели, месяца, года)

Карта для презентации

Карта для подготовки выступления

Карта-отчет

Карта-конспект

Карта-стратегия

Карта-самопрезентация

Карта для планирования отпуска

Карта для сбора вещей

Карта для выбора ин. слов для путешествий

Карта для управления временем

Карта для собеседования

Карта для поиска работы и призвания

Карты для мозгового штурма

Карты для подготовка диплома, курсовой работы

Карта для подготовки к экзаменам

Карта для проверки знаний ребенка

Карта-ошибок

Карта для пересказа текста

Карты для написания сочинений и изложений

Карта по устным предметам

Карта по точным наукам

Карта-алгоритм подготовки к урокам, отхода ко сну, уборки в комнате

Карта режима дня ребенка

Карта, чтобы разложить по полочкам трудный материал

Что можно сделать, чтобы помочь ребенку учиться

– Создавать майд-карты.

– Практиковать создание карт по параграфам учебника, статьям, видео и текстовой информации.

– Скачать карты по предметам начальной школы и отмечать изученные темы.

Киты эффективного обучения

Техника «И в кубе» или главное правило обучения

Все знают, что если заложить неправильный фундамент дома, дом может разрушиться.

Но мало кто задумывается о фундаменте обучения для наших детей.

А ведь все точно так же: правильно сформированный фундамент – залог успешного обучения ребенка. Неправильный старт – и учеба у ребенка превращается в настоящую проблему для всей семьи.

«Готовь сани летом» – гласит известная пословица, а мы предлагам Вам летом подготовиться к новому учебному году. Но сделать это не только интересно, но и эффективно.

Главное правило обучения – «И в кубе» или «Правило Трех И».

Первое правило – Изолированность.

В школе предметы изучаются одновременно, навыки тренируются смешанно.

Однако научно доказано, что лучший эффект дают изолированные упражнения.

Например, совершенно разного эффекта можно достичь, если: попросить ребенка решить 100 примеров на счет в пределах 10-ти, где будут примеры и на сложение, и на вычитание вперемешку. Ребенок, решив примеры, может в дальнейшем точно так же допускать в них ошибки.

Если тренировку проводить в режиме изолированности, то больший эффект можно достичь, решив меньшее количество примеров.

Например:

Решив 25 примеров на сложение

И потом 25 примеров только на вычитание,

А потом 25 примеров на сложение и вычитание вперемешку,

Ребенок не только решит примеры быстрее, но и автоматизирует навык счета.

Правило второе – Интенсивность.

Решить пример в день или с интервалом в несколько часов, не то же самое, что интенсивно заниматься 10 минут.

Тренируя один навык, его нужно тренировать некоторое время. Не отвлекаясь ни на что другое.

Например, если учиться водить машину и проводить тренировки 1 раз в день в течение недели или заниматься два дня по три-пять часов, мы получим разный результат.

В случае наработки навыка интенсивно, наш мозг быстрее сообразит, что мы от него хотим.

Правило третье – Измерение результатов.

Очень важно постоянно измерять результат обучения.

Например, это можно сделать с помощью чек-листов, в которых перечислить, что должен знать ребенок (подойдет даже оглавление учебника, которое можно переписать и красиво оформить, в формате интеллект-карты)