Текст книги "Школьный проект: структура, содержание, оформление"

Школьный проект: структура, содержание, оформление
Светлана Малунова

© Светлана Малунова, 2023

ISBN 978-5-0060-6978-7

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Предисловие

В книге «Школьный проект: структура, содержание, оформление» пошагово расшифруем существующие методички в школе.

Возможно, в вашей школе есть методичка по написанию школьного проекта и вам все понятно, что от вас хотят при написании проекта, – закрывайте эту книгу, она вам не нужна.

Школьный проект – это форма исследовательской работы, в процессе которой ученик самостоятельно находит информацию по теме работы, изучает ее, делает выводы и предоставляет материал на всеобщее обозрение в виде папки или презентации.

Школьные проекты играют очень важную роль в развитии образования в школе. Они не только помогают школьникам лучше понять изучаемые концепции, но и служат отличной платформой для развития творческих способностей, навыков решения проблем и проведения исследований в интересной для ученика теме.

Групповые проекты дают школьникам возможность работать вместе над заданиями и развивать сильные навыки межличностного общения, которые пригодятся им в дальнейшей профессиональной жизни.

В целом школьные проекты – это мощный образовательный инструмент, который помогает учащимся развиваться и воспитывать важные жизненные навыки!

Ребята, беритесь за работу с энтузиазмом и желанием найти ответ на интересную вам тему!

1. Подготовительный этап перед написанием проекта

1.1. Предметно-содержательная область проекта

Проект пишется в предметно-содержательной области, например:

Монопредметный проект – проект в рамках одного учебного предмета (учебной дисциплины (история, психология, биология, география и т. д.)), укладывается в классно-урочную систему.

Межпредметный проект – проект, предполагающий использование знаний по двум и более предметам, чаще используется в качестве дополнения к урочной деятельности. (Например, физика и экология. Тема: «Радоновая опасность. Герметизация полов, вентиляция и проветривание комнат». Физика и общество. Тема: «Останкинская башня. Объяснение устойчивости башни». )

Надпредметный проект – внепредметный проект, выполняется на стыках областей знаний, выходит за рамки школьных предметов, используется в качестве дополнения к учебной деятельности, носит характер исследования (например: анализ демографической ситуации или разработка беспилотного летающего аппарата).

В переводе с русского на русский.

Определи руководителя. Начинающему работу над проектом: определитесь, ответьте себе на вопрос, что больше нравится, чем люблю заниматься. Например, спорт. Решение головоломок. Во всем вижу химию как составную часть всего вокруг. Нравится ремонтировать электроприборы. Собираю марки. Слежу за политиками. Нравится читать о законах. Люблю животных и т. д.

Ответили на вопрос «Чем люблю заниматься?».

Затем подумайте, к какому предмету привязан интерес: физкультура, математика, химия, физика, история, обществознание и т. д.

Какой предмет выбрали – с учителем по этому предмету будете писать проект.

Тему или направление постарайтесь определить; учитель поможет сформулировать научно тему проекта.

Допустим, сами вы не выбирали, по какому предмету будете писать проект.

Вам дадут предмет, учителя и тему проекта, которая может показаться сложной, так как это не ваш интерес и не то, чем нравится заниматься, не то, в чем вы компетентны. Работа может показаться сложной. В ваших интересах определиться самому, в каком направлении есть желание поработать, углубить свои знания.

Кто может быть твоим руководителем:

– учитель-предметник;

– классный руководитель;

– педагог-организатор;

– педагог дополнительного образования;

– педагог-психолог;

– социальный педагог.

Тип проекта:

Исследовательский проект направлен на частичное или полное решение теоретической или практической проблемы. Результат исследования не известен с самого начала, результатом работы является новое знание.

Практико-ориентированный проект направлен на частичное или полное решение существующей практической проблемы. Результат работы – продукт проекта – известен заранее, на его создание и направлена работа.

Существуют и другие типы проектов (Игровой, Творческий. Поисковый, Информационный, Социальный), но для школы первые два – основные, их и рассмотрим более подробно.

Написание исследовательского проекта может быть пугающим, но при наличии необходимых навыков и ресурсов это может стать задачей, которая покажется вам удивительно выполнимой! Опираясь на собственный опыт, я могу вам дать несколько советов для достижения успеха.

Шаг 1. Тщательно изучите тему, чтобы лучше понять проблему.

Шаг 2. Разработайте план действий, в котором четко сформулированы ваши цели и задачи.

Шаг 3. Убедитесь, что вы правильно изложили свои выводы в содержательной форме, чтобы читатели поняли, в чем суть вашего проекта.

В исследовательском проекте вы делите свое исследование на две главы: в первой главе пишете теорию, во второй – практическую часть.

Разберем несколько примеров.

Если пишете о памятном месте, памятнике в вашем городе, то в первой главе пишите теорию, в которой прописываете основные понятия и историческую справку. Например, вы пишете о памятнике, поставленном в честь героя Великой Отечественной войны. В первой, теоретической главе вы рассказываете, что такое Великая Отечественная война, рассказываете, например, о Курской битве, если героем человек стал в этой битве. Во второй главе собираете сведения о самом человеке, подробнее рассказываете о годах службы и о самом подвиге.

Если пишете о космосе, в первой главе даете теорию. Понятие космос и историческая справка, освоение космоса; во второй главе рассматриваете конкретику, например, как работает интернет благодаря космосу. Продукт – презентация.

В практико-ориентированном проекте вы пишете две главы: в первой главе пишете теорию, во второй – практическую часть.

Примером приведу актуальную тему по беспилотникам. Если группа ребят работает по созданию беспилотника, то могут оформить один проект на группу участников. Первую главу оформляют теоретическую: основные определения, история и виды беспилотников. Во второй главе описывают свою практику: для чего предназначен беспилотник и какие материалы понадобились на изготовление, посчитать экономическую эффективность. Продукт – изготовленный беспилотник.

Если вы пишете по экологии, то первая глава посвящена определениям по экологии и историческая справка; вторая глава рассматривает конкретный объект, предприятие, которое может негативно влиять на экологию, описание предприятия, мер, необходимых принять по защите экологии. Продукт – буклет о мерах защиты природы.

1.2. Выбираем тему проекта

После того как определились, в каком направлении хотите работать по проекту, важно, чтобы эта тема интересовала вас.

Помним, оценка за проект идет в аттестат за 9-й класс.

Определились, с каким учителем работаете по проекту.

Далее формируем тему.

Тема должна в одном предложении отразить, что вам нравится и что вы хотите донести нового в этом направлении людям.

Давайте несколько примеров приведем.

Химия.

Тема: «Кальций в нашей жизни».

История.

Тема: «Кулинарная книга „Домострой“: гастрономическое разнообразие. XVI век».

Или:

Тема: «История холокоста: как не повторить ошибок прошлого?»

Обществознание.

Тема: «Космос и человек».

Социальные.

Тема: «Школьный буллинг. Как и почему он образуется».

Ребята, в школе вы можете выбирать любое предметное направление, любую тему. В институте будете заниматься проектной деятельностью в рамках выбранной профессии.

1.3. СТРУКТУРА ПРОЕКТА

Переходя к написанию проекта, нужно понимать, что он состоит из нескольких частей, они перечислены ниже. И сам проект имеет определенную структуру написания, которую нужно соблюдать при написании.

I. Рассмотрим СТРУКТУРУ самого ПРОЕКТА, из каких частей он состоит:

– титульный лист;

– содержание;

– введение;

– глава 1;

– параграф 1.1;

– параграф 1.2;

– глава 2;

– параграф 2.1;

– параграф 2.2;

– заключение;

– список использованной литературы;

– приложение.

Ниже рассмотрим подробнее каждую из частей.

II. Сопровождающие документы к проекту

Рассматриваем, из каких частей состоит школьный проект:

1. ПАСПОРТ к проекту.

2. Сам ПРОЕКТ.

3. ЗАЩИТНОЕ СЛОВО на проект.

4. ПРЕЗЕНТАЦИЯ на проект.

5. ПРОДУКТ (чаще всего буклет).

6. ОТЗЫВ (пишет учитель).

Ребята, выше перечислено, что идет в довесок к проекту. Помним, пишем вначале сам проект, все остальное после написания проекта. Исключением может быть выполняемое изделие, в этом случае очередность написания проекта и изготовления изделия определяет руководитель.

Подробнее о каждой части проекта поговорим ниже.

2. Основной этап написания проекта

2.1. Подробнее о структуре проекта

В структуру проекта входят:

1. Титульный лист (название образовательной организации, фамилия, имя автора (ов), фамилия, имя и отчество руководителя) (см. Приложение 1).

2. Содержание, оглавление, план (одна и та же часть проекта, в разных школах называемая по-разному) (см. Приложение 2, 3), оформление содержания.

3. Введение: краткий анализ актуальности, проблема исследования, объект и предмет (вариативное), цель, задачи, гипотеза по решению проблемы и реализации цели, задачи по проверке гипотезы, методы исследования, экспериментальная база (при необходимости), практическая значимость, этапы исследования.

4. Глава 1-я, которая обычно содержит итоги анализа литературы по теме исследования, ее теоретическое обоснование.

Параграфы (чаще всего два параграфа).

Выводы по первой главе.

5. Глава 2-я, в которой автор описывает практические этапы работы, анализирует результаты в ходе эксперимента или исследования.

Параграфы (чаще всего два параграфа).

Выводы по второй главе.

6. Заключение, в котором автор подтверждает или опровергает гипотезу, краткая характеристика результатов, практическая значимость проекта или исследования.

7. Список используемой литературы.

8. Приложения.

В зависимости от глубины исследования основная часть может состоять из двух-трех глав.

2.2. Титульный лист

Как составляется ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ – мы даем его пример в приложении. Подробно о нем описано в книге Малуновой С. Л. «Реферат на 5: Учимся писать реферат самостоятельно».

2.3. Содержание

Переходим к разделу СОДЕРЖАНИЕ. Ниже описано правило составления содержания для проекта. Эта схема составления работает и для составления содержания в курсовой работе и в дипломе.

Как составить содержание для проекта. Разбираемся поэтапно

Тема: «Школьный буллинг. Как и почему он образуется»

Содержание

I. Начиная писать план, мы знаем, есть структурные части:

– введение,

– первая глава,

– вторая глава,

– заключение,

– список литературы.

II. Главы

Первая глава – это ТЕОРИЯ.

Вторая глава – это ИССЛЕДОВАНИЕ или ПРАКТИКА.

III. Пишем заголовки глав

1 Глава. Теоретическое обоснование (и ставим тему проекта) школьного буллинга, как и почему он образуется

2 Глава. Исследование (ставим тему проекта) школьного буллинга, как и почему он образуется

IV. Пишем параграфы

1 Глава. Теоретическое обоснование школьного буллинга, как и почему он образуется

1.1. (Берем часть темы.) Школьный буллинг

1.2. (Берем вторую часть темы.) Как и почему он образуется

1.3. (Определяем особенности данной темы.) Особенности школьного буллинга (третий параграф не обязателен)

2 Глава. Исследование школьного буллинга, как и почему он образуется

2.1. Методы диагностики (из темы, что диагностируем)

школьного буллинга

2.2. (Пишем результаты проведенного исследования.) Результаты констатирующего этапа исследования школьного буллинга

СОБИРАЕМ ВОЕДИНО ВСЕ ЧАСТИ.

Содержание

Введение…3

1 Глава. Теоретическое обоснование школьного буллинга, как и почему он образуется…4

1.1. Школьный буллинг…4

1.2. Как и почему он образуется…7

1.3. Особенности школьного буллинга …9

2 Глава. Исследование школьного буллинга, как и почему он образуется…11

2.1. Методы диагностики школьного буллинга…11

2.2. Результаты констатирующего этапа исследования школьного буллинга…15

Заключение…16

Список используемой литературы…17

Приложения…18

Вот так, ребята, пишется содержание работы – это основная схема написания содержания научной работы. Схема не меняется, просто эту схему применяйте к своей теме. Так содержание составляется на все научные работы, с небольшими изменениями.

2.4. Введение

Пишем введение.

Введение – краткий анализ актуальности, проблема исследования, объект и предмет (вариативное), цель, гипотеза по решению проблемы и реализации цели, задачи по проверке гипотезы, методы исследования, экспериментальная база (при необходимости), практическая значимость, этапы работы над проектом.

Ребята, мной перечислены пункты введения, которые встречаются в разных школах. Все перечисленные пункты, не все сразу применяются, а выборочно в зависимости от требования вашей школы. Та самая вариативность, опять речь о том же едином стандарте, которого нет. Мы с вами рассмотрим подробно те пункты, которые чаще всего присутствуют во введении по требованию учебного заведения.

Введение начинается с актуальности исследуемой темы, независимо от того, сказано об этом в методическом пособии или нет.

Как выразить актуальность темы школьного проекта? Расскажем о двух вариантах.

Первый – пишем самостоятельно, если понимаем тему проекта, и это приветствуется.

Второй способ – найти у публикующихся ученых статьи на эту же тему и взять материал об актуальности темы. Способ этот будет верным, главное – не забудьте поставить ссылку, где взяли цитату.11
  Малунова С. Л. Реферат на 5: Учимся писать реферат самостоятельно / С. Л. Малунова. – Издательские решения, 2022. – 44 с.


[Закрыть]

Для примера написания введения, рассмотрим две темы: «Кальций в нашей жизни», «Школьный буллинг. Как и почему он образуется».

Пишем АКТУАЛЬНОСТЬ проекта. Актуальность проекта: пишется с позиции, почему именно сегодня эта тема востребована и почему.

Актуальность: Актуальность темы состоит в том, что мы совсем мало знаем о кальции, хотя этот элемент является одним из самых важных для жизнедеятельности не только человека, но и большинства живых организмов, а также находит свое применение и в различных отраслях промышленности. Cейчас кальций получил второе рождение, так как изобретены сложные сплавы на основе кальция, которые применяются для отливки деталей космической техники.

Актуальность: Буллинг на данный момент является действительно одной из самых больших проблем человеческого общества, которая касается детей не только в школьном возрасте: данное явление можно наблюдать и в студенческой среде, и в профессиональных коллективах различных организаций22
  Ерина И. А. Буллинг и пути его профилактики в образовательной практике / И. А. Ерина, В. А. Бузни, А. А. Корж А. А // Мир науки, культуры, образования. №1 (86). 20212. Кон И. Что такое буллинг и как с ним бороться? / И. Кон // Семья и школа. 2006. №11. С. 15—18.


[Закрыть]. Школьный буллинг, как и любой вид насилия, имеет опасные долгосрочные психологические последствия. Психологи установили, что буллинг влечет за собой такие серьезные личностные проблемы, как тревожность и депрессию, расстройство питания, низкое самоуважение и неудовлетворенность школой. Особенностью современного буллинга является то, что травля происходит в основном в сети Интернет. Например, учителя в школах дают задание на дом, размещая его в «Гугл Классе», в вузах многие формы работы происходят в электронной образовательной информационной среде, в которой размещаются домашние задания, задания на самостоятельную подготовку, учебно-методические материалы и т. п. В социальных сетях появилась новая форма буллинга – кибербуллинг, которая считается одной из критически актуальных проблем нашего общества. Все вышеизложенное определяет актуальность изучения буллинга как опасного социального явления среди школьников и его новой формы – кибербуллинга.

Пишем ПРОБЛЕМУ исследования.

Проблема исследования – это отчетливое противоречие между актуальностью исследования и затруднениями по ее выполнению. Проблема – это несоответствие между желаемым и реальным состоянием человека или общества.

Проблему исследования можно определить как вопрос, требующий повышенного внимания и необходимости дальнейшего понимания и изучения.

Проблема исследования: каковы наши представления о кальции; в повседневной жизни принимаем ли мы во внимание его присутствие?

Проблема исследования: каковы педагогические условия по предотвращению буллинга у школьников, в школе и при использовании сетей?

Пишем ЦЕЛЬ работы, в данном случае проекта. Цель – это тема проекта с добавлением глаголов «рассмотрим» или «исследуем» перед темой. Рассмотрим – пишем тему. Цель: рассмотрим соединения кальция, которые играют важную роль в нашей жизни. Исследуем – пишем тему. Цель: исследуем школьный буллинг, как и почему он образуется.

Цель написана.

Пишем ЗАДАЧИ проекта. Задачи должны соотноситься с целью проекта и НЕ противоречить теме проекта. Для понимания, как пишется задача проекта, даю подсказку. Каждая задача – это название параграфа проекта, перед которым ставятся глаголы «рассмотреть», «проанализировать», «изучить», «описать», «выявить», «определить», «установить».

Задачи:

1. Рассмотреть теоретический аспект характеристики кальция как химического элемента.

2. В практической части изучить соединения кальция и охарактеризовать их положительные и отрицательные стороны.

Ребята, обратите внимание на то, что задачи поставлены по главам исследования.

Задачи:

1. Рассмотреть, что такое школьный буллинг.

2. Изучить, как и почему он образуется.

3. Проанализировать особенности школьного буллинга.

4. Определить методы диагностики школьного буллинга.

5. Описать результаты констатирующего этапа исследования школьного буллинга.

В данном примере задачи поставлены по параграфам исследования.

Задачи написаны.

Пишем МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Методы могут быть такие, как наблюдение, сравнение, измерение, анкетный опрос, собеседование, тестирование, эксперимент, моделирование. Вы указываете те методы, которые использовали вы при написании проекта.

ЭТАПЫ РАБОТЫ над проектом:

1. Подготовительный. (Выбор темы. Нахождение проблемы. Актуальность. Противоречия.)

2. Поисковый этап. (Постановка цели проекта. Простая схема составления цели исследовательской работы (проекта). Задачи.)

3. Аналитический этап. (Поиск и систематизация литературы.)

4. Практический этап. (Провести диагностику. Провести эксперимент.)

2.5. Глава 1

В промежутках, между «Глава 1» и «ПАРАГРАФ 1.1.», ничего не пишется. Это названия, идущие друг за другом.

2.6. Параграф 1.1

Как и где подбираем материал? В поисковой строке «Яндекса» набираем название параграфа, по ссылкам переходим в электронные библиотеки. Пользуемся только проверенной литературой, где указан автор написанного, а это статьи, учебники, словари. У кого есть печатные издания – набирайте текст с книг.

Когда вы начнете подбор материала, у вас будет очень много ссылок на готовые рефераты. Они написаны школьниками и студентами, такими же, как вы, и вы не знаете, насколько добросовестно отнеслись они к своей работе, поэтому этот материал обходите и никогда его не включайте в свои тексты.

Работайте только со статьями ученых по вашей теме. Тогда у вас точно все будет правильно изложено. Другое дело, если вы отступите от темы, то руководитель попросит удалить лишний материал, но это рабочий момент, как говорится, на ошибках учимся, не ошибается тот, кто ничего не делает, но и помним такую пословицу: кто ошибку повторяет, тот ошибается намеренно.

Первый параграф всегда начинается с прописывания терминологии по теме (…). Термины даются в разных трактовках авторов, напишите от трех определений по заданной теме. Указывайте инициалы и фамилию автора, кто дал определение, обязательно ссылка на источник33
  Малунова С. Л. Реферат на 5: Учимся писать реферат самостоятельно / С. Л. Малунова. – Издательские решения, 2022. – 44 с


[Закрыть].

Например: если мы говорим о теме «Кальций», то пишем формулу кальция и даем физическую, химическую характеристику кальция. (В данном случае можно в параграф 1.1. написать «Физические свойства кальция», а в параграф 1.2. «Химические свойства кальция». )

Если о теме «Буллинг», то пишем определение, что такое буллинг, пишем от трех до пяти определений разных авторов, ставим ссылки на источник, откуда взяли определение.

Далее идет материал, отвечающий названию параграфа. Подборка материала в источниках идет в русле ответа на вопрос по названию параграфа.

Пишем вывод.

2.7. Параграф 1.2

Во втором параграфе первой главы пишется по принципу ответ на вопрос.

Вопрос – это название параграфа, и вы на него развернуто отвечаете.

Ответ должен быть направлен на раскрытие темы. Изложить материал нужно в логической последовательности, от общего к частному.

Завершаем параграф выводом

2.8. Выводы по первой главе

Выводы по первой главе пишутся теоретические, так как глава теоретическая.

В выводы выносятся основные мысли теоретического анализа по теме. Очень коротко нужно сказать о том, что написали в параграфе 1.1, а затем очень коротко написать по параграфу 1.2. Можно копировать текст и переносить в выводы, можно написать своими словами.

Объем написанного – от одного абзаца до одной страницы.