Текст книги "Юный эколог. Система работы в старшей группе детского сада. Для работы с детьми 5-6 лет"

Программное содержание. Уточнить и обобщить представление детей о весне как о сезоне, когда в природе быстро меняются условия жизни (становится тепло, увеличивается световой день, оттаивает земля, при таянии снега и льда образуется много воды, поэтому оживают все растения и животные; распускаются листья, цветы, растут молодые побеги, оживают насекомые, просыпаются животные, которые были в спячке, возвращаются перелетные птицы, которые вьют гнезда, выводят потомство; весна – красивое время года, поэтому про весну поэты написали много стихотворений, художники создали замечательные картины).

Материал. Календарь природы за три весенних месяца, репродукции картин «Грачи прилетели» А. Саврасова, «Мартовское солнце» К. Юона, «Март», «Весна. Большая вода» И. Левитана, «Лед прошел» С. Герасимова; оборудование для изобразительной деятельности.

1-я часть. Воспитатель рассматривает с детьми календарь природы, просит найти изменения от месяца к месяцу: в погоде, в состоянии деревьев, покрове земли, в животном мире. Подводит ребят к обобщению: весна – это сезон больших изменений в природе; резко меняются условия жизни, поэтому природа вся оживает.

2-я часть. Воспитатель говорит о том, что весна так прекрасна, что будоражит чувства всех людей. Весной хочется петь, смеяться, сочинять стихи, танцевать, совершать хорошие дела. Многих тянет на природу – погреться на теплом солнце, почувствовать запах оттаявшей земли, послушать капель и журчание ручьев, полюбоваться вылетевшей бабочкой, первым нежным цветком. Поэтому художники посвятили весне много картин, а поэты сочинили много стихотворений.

Воспитатель выразительно читает произведения русских поэтов.

 
Весна
Уж верба вся пушистая
Раскинулась кругом;
Опять весна душистая
Повеяла крылом…
А. Фет
 

 
Весна
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
А. Плещеев
 

 
Вот уж снег последний в поле тает,
Теплый пар восходит от земли,
И кувшинчик чистый расцветает,
И зовут друг друга журавли.
 
 
Юный лес, в зеленый дым одетый.
Теплых гроз нетерпеливо ждет;
Все весны дыханием согрето,
Все кругом и любит, и поет…
А. К. Толстой
 

Затем воспитатель ведет детей на выставку репродукций. Просит ребят рассмотреть картины, сказать, какое произведение им больше всего понравилось. Ненавязчиво дает комментарий по картинам, называя художников. Например: «Перед нами картина Исаака Ильича Левитана „Март”. Это ранняя весна. Деревья еще голые, но воздух уже сильно прогревает яркое мартовское солнце. Так и чувствуются теплые струи воздуха. Снег уже тает, и в воздухе пахнет капелью. Хочется постоять возле теплой стены дома».

3-я часть. Воспитатель предлагает детям нарисовать картины о весенних явлениях, которые они недавно наблюдали. Просит подумать и сказать, что в природе им особенно запомнилось, вызвало чувства радости, восхищения. Выслушиваются ответы 3—4 ребят. Педагог помогает им выразить свои впечатления.

Затем все желающие приступают к рисованию. Воспитатель помогает выбрать материал, уточнить тему, сюжет, изобразить задуманное (если ребенок затрудняется).

Закончив работу, ребята выставляют рисунки на специально подготовленные стенды – получается выставка детских творческих работ. В дальнейшем ее посещают дети других групп, родители.

На участке детского сада воспитатель продолжает наблюдать с детьми за одуванчиками, мать-и-мачехой, помогает сравнивать растения по листьям, семенам.

Работа в летний период

Лето – это расцвет жизни в природе, многообразие ее проявлений. Воспитатели, которые остаются с детьми на лето, продолжают работу по их экологическому воспитанию. По-прежнему ребята ухаживают за обитателями уголка природы, наблюдают за их состоянием и самочувствием. В теплые, солнечные дни воспитатель выносит на участок клетку с хомяком, морскую свинку, черепаху. Поручает детям пасти их в траве, понаблюдать за поведением. Учит общаться с животными – ласково разговаривать, правильно брать в руки и гладить, кормить с руки.

Все лето продолжается работа с детьми в цветнике, огороде, саду: ребята рассматривают цветы, радуются их красоте, срезают и составляют небольшие букеты, украшают помещение группы. При посещении огорода воспитатель учит их замечать в первую очередь изменения, происходящие с растениями (выросли, появились новые листочки, бутоны, цветы, завязались плоды). Учит связывать состояние растений и изменения в их развитии с благоприятными условиями, в которых находятся огородные культуры.

Воспитатель не забывает длительные наблюдения, которые проводились весной, за мать-и-мачехой, одуванчиком, божьей коровкой и продолжает их. Особое внимание детей он обращает на семена-летучки растений, на их приспособленность к перемещению в пространстве.

Летом занятия не проводятся, но в свободное время в непринужденной обстановке воспитатель продолжает читать произведения В. Бианки, связывая их с различными наблюдениями в природе. Так, читая ребятам сказку «Чьи это ноги?», предлагает сравнить по ногам знакомых детям животных (свинку и хомячка, бабочку и божью коровку, воробья и ворону и др.).

Предлагает провести наблюдение в траве – снизу вверх («как жаворонок в сказке») – и подметить, как необычно выглядят знакомые цветы, трава, насекомые.

Наблюдения за разными насекомыми дают повод прочитать детям «Приключение муравьишки», а сказка «Чей нос лучше?» способствует развитию интереса к ротовому аппарату разных животных, поможет обратить внимание детей на то, кто как ест, кто помогает себе лапами, а кто – нет. Прежде чем пойти второй раз на пруд, воспитатель читает детям «Зеленый пруд» В. Бианки, беседует с ними о переживаниях двух сестренок, нарушивших запрет родителей и оказавшихся возле заброшенного пруда, и о том, как много интересного они там увидели.

Как и раньше, воспитатель предлагает детям рисовать иллюстрации к прочитанным сказкам, собирает готовые рисунки в книжечки. Все лето продолжается работа с календарем природы: каждую третью неделю воспитатель вместе с детьми наблюдает за погодой, за состоянием природы и результаты наблюдений заносит в календарь. Особое внимание при этом обращается на цветущие травянистые растения, которые от месяца к месяцу сменяют друг друга.

Продолжаются выходы с дошкольниками на природу – экскурсии и походы в лес, на пруд. Воспитатель уточняет с ребятами состав растительности, просит заметить изменения, которые произошли в этих местах, организует наблюдения за связями обитателей экосистемы, по мере возможности организует практическую природоохранную деятельность – очистку полян от мусора, огораживание муравейников и др. Интересным дополнением к этой работе является заполнение карты-схемы, которую начали делать в мае. Воспитатель и дети рисуют в ней все новые и новые объекты, раскрашивают, проводят стрелочки маршрутов. Рассматривание карты-схемы может быть самоцелью: дети вспоминают прогулки, интересные явления, с которыми они сталкивались; играют в воображаемые путешествия.

Специальное место в летней работе с детьми должно занять чтение сказки В. Бианки «Сова», в которой доступно представлены взаимосвязь человека с природой, цепи питания в экосистеме. Эту сказку можно разыграть в виде спектакля и показать на одном из вечеров досуга. При этом роль человека (деда, который пьет чай с молоком) может исполнять сам воспитатель, а роль совы – кто-нибудь из активных детей. Остальные дети изображают мышей, шмелей. Сказка замечательна тем, что очень убедительно показывает, как нарушение одного звена в экосистеме ведет к изменениям всей системы.

Не забывает воспитатель и о «чтении с продолжением»: ежемесячно читает детям в присутствии синички Зиньки о событиях в лесу, а также рассказ «Летом» из книги С. Воронина «Моя береза».

Летом может быть проведена интересная работа по выращиванию лекарственных растений и наблюдению за их ростом. Воспитатель неоднократно совершает с детьми целевые прогулки по участку, выясняя, какие из ценных трав на нем растут, и разговаривая с ребятами о целебных качествах мать-и-мачехи, подорожника, тысячелистника, зверобоя, чистотела, ноготков. Можно сделать гербарий из засушенных листьев этих растений. В один из летних вечеров устраивается фитобар – детей угощают вкусными целебными напитками.

Не забывают воспитатели в летнее время и о праздниках: к 5 июня – Дню защиты окружающей среды может быть подготовлен праздник «Солнце, воздух и вода – мои лучшие друзья». Специальный праздник можно посвятить воде, цветам, здоровому образу жизни. К детям может прийти доктор Айболит и проверить их самочувствие, спросить, как они закаливаются, развиваются физически.

Сценарий праздника «Бесценная и всем необходимая вода»[10]10
  Разработан по мотивам сказки Е. Пермяка «Четыре брата».


[Закрыть]

Цель. Создать у детей радостное настроение, вызвать желание участвовать в инсценировках и праздничных развлечениях; показать огромное значение воды для всех живых существ. Уточнить представления о разных состояниях воды, о природных водоисточниках; воспитывать бережное, экономное отношение к чистой воде (родниковой, колодезной, водопроводной); развивать умения отгадывать загадки, выполнять гигиенические процедуры.

Организация. Праздник устраивают в жаркий летний день на участке детского сада. В нем участвуют дети старшего дошкольного возраста, одетые в белые шорты и юбки и белые футболки, которые являются основой для костюмов снежинок и облаков, и в обувь на босу ногу.

Персонажи. Ведущий (взрослый), царица Вода, ее сыновья (дети-школьники) – Лед, Снег, Туман, Дождь, Снежинки (девочки), Облака (мальчики), тетушка Федора.

Оборудование. Атрибуты костюмов (рис. 18, цв. вклейка) для снежинок, облаков (шапочки); мешок с ватными снежинками; сумка, в которой лежат красивые вещи для Федоры – фартук, платок, тапочки, полотенце, чистые полотенца по количеству детей, посуда, 3 таза, 2 рукомойника, кувшин, 1—2 большие емкости с водой, флаконы-брызгалки (изготавливаются из мягких бутылочек из-под шампуня или других жидкостей), эмблемы команд (рис. 19, цв. вклейка).

Ход праздника

1-я часть (театрализованная).

Под веселый марш дети выходят на площадку (полянку), на которой будет проходить праздник, садятся на подготовленные места (стулья, лавочки, маты и др.).

Ведущий. Дети, мы с вами собрались на праздник – в такой солнечный теплый день приятно повеселиться! А вот что за праздник сегодня? Может быть, Новый год? (Дети смеются, возражают, говорят, что он бывает зимой.) Я знаю, ребята, что к нам приехала важная особа – царица! А вот какая царица – мне это тоже интересно узнать. Давайте ее позовем – громко похлопаем в ладоши.

Под музыку вальса, танцуя, в красивом костюме к поляне приближается царица Вода, где и продолжает свой танец. После окончания танца она здоровается с детьми.

Царица Вода. Узнали ли вы меня? Наверное, нет. Я нужна на небе и на земле. Никто и ничто не может обходиться без меня. Я необходима всем-всем-всем. Одним – чтобы плыть, другим – чтобы жажду утолить, третьим – что-нибудь помыть. А хозяйкам – чтобы кушанья разные варить! Кто же я?

Дети высказывают разные предположения, ведущий помогает им отгадать в гостье царицу Воду.

Ведущий. Мы отгадали: это – царица Вода. Посмотрите, какая красавица! И праздник наш посвящается царице Воде. Матушка-царица, а ребята про тебя много знают. Послушай их, они скажут, кому и зачем нужна вода. Кому нужна вода? Кто без воды не может жить? Зачем вода нужна растениям и животным? Что люди делают с водой?

Помогает детям сформулировать ответы, постоянно обращаясь к Царице. Гостья внимательно следит за высказываниями ребят, удивляется тому, что они много о ней знают.

Царица Вода. Молодцы, ребята. Вы все правильно сказали: растения надо поливать водой – иначе они засохнут. Животные пьют воду, а некоторые, например, рыбы, в ней живут. Людям вода нужна постоянно: чтобы пить, чтобы мыть, чтобы готовить пищу, чтобы закаляться и отдыхать возле воды. Ни одно живое существо не может обходиться без воды. Вот поэтому я – царица на земле и на небе, царица всей природы. А знаете ли вы, где я встречаюсь на земле, откуда вообще берут воду? Да, правильно – я есть и на земле, и под землей. На земле – это реки и ручьи, моря и океаны, озера и пруды. Под землей я тоже теку – там я особенно чистая и прозрачная. Люди роют колодцы и с глубины поднимают ведрами воду.

Ведущий. Матушка-царица, а ребята знают про это.

Выходит ребенок и читает стихотворение М. Пожаровой «Колодец»:

 
Опустись, ведро, низехонько.
Поднимись, ведро, полнехонько!
Зачерпни воды студеной
Для рассады для зеленой.
Нам нужна вода для грядки,
Для коровы и лошадки.
Пей, Савраска, пей Буренушка,
Пейте, милые, до донышка!
 

Царица Вода. В некоторых местах я пробиваюсь сквозь землю – тогда получается родник. Люди и животные знают, что родниковая вода самая чистая и вкусная, поэтому приходят к роднику, чтобы напиться. Люди берегут родники. А почему я царица не только на земле, но и на небе?

Ведущий. Царица Вода и вы, ребята, послушайте Петю и сразу все поймете.

Ребенок выходит и читает стихотворение Г. Ладонщикова «В знойный день».

 
В поле солнечно и тихо,
Сушит землю знойный день.
Призадумалась гречиха,
Свесил голову ячмень,
И не видят, что над бором
Туча вздыбилась горой,
Что печаль их очень скоро
Дождь развеет озорной.
 

Царица Вода. Теперь вам понятно, что на небе я тоже бываю, когда по нему ползут тучи. А знаете ли вы, что я нужна не только всем живым существам, но и разным предметам, вещам, сооружениям?

Ведущий. Да, царица Вода, ребята знают. Послушай, как они прочитают стихотворение.

Выходят двое детей, читают по ролям стихотворение С. Погореловского «Апрельский дождик»:

 
– Дождик, дождик,
Что ты льешь?
Погулять нам не даешь.
– Я водою дождевою
Землю мою, мою, мою.
Мою улицу и двор,
Мою крышу и забор.
Я калитку умываю,
И деревья, и кусты,
Чтобы были к Первомаю
Все умыты и чисты!
 

Ведущий. А еще, царица Вода, ребята знают, какая нехорошая история произошла с тетушкой Федорой.

На поляну выбегает Федора, небрежно одетая, в грязном фартуке, босая, с испачканными в саже лицом, руками и ногами, на лохматой голове грязный платок. Она озирается по сторонам, мечется в разные стороны, спрашивает у ребят, не пробегали ли здесь тарелки, блюдца, кастрюли и сковородки. Охает и причитает – от нее сбежала вся посуда. Царица Вода останавливает ее: «Кто ты? Почему ты в таком виде? Почему ты такая испачканная?»

Ведущий. Ребята, скажите царице Воде: кто эта неопрятная тетушка? (Это и есть Федора из сказки Чуковского. Она не мыла свою посуду. Посуда долго терпела и наконец сбежала от Федоры. Вот Федора и ищет ее.)

Царица Вода. Федора, успокойся, останься с нами. Ребята покажут тебе, как надо умываться. Мы приведем тебя в порядок. Думаю, что, если ты изменишься, подружишься с водой, посуда к тебе вернется.

Ведущий отводит Федору в сторону и усаживает на свободное место.

Царица Вода. А теперь, ребята, я вам представлю своих сыновей. Есть у меня четыре сына – все они мои родные сыновья, все из воды, но так не похожи друг на друга, что не считают себя братьями. Вы их тоже знаете. Попробуйте отгадать загадку про первого сына.

 
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле.
(Дождь)
 

Дети отгадывают загадку.

Ведущий. Матушка-царица, я тоже знаю загадку про твоего первого сына.

 
Он идет, а мы бежим.
Он догонит все равно!
В дом укрыться мы спешим,
Будет к нам стучать в окно.
И по крыше тук да тук!
Нет, не впустим, милый друг!
(Дождь)
 

Царица Вода. Ребята, вы в самом деле не пустите на праздник моего сына? Не бойтесь, сегодня он вас не намочит, он пришел повеселиться вместе с вами. Похлопайте в ладоши, и он прибежит.

Прибегает ребенок-Дождь.

Дождь. Сначала я загадаю свои загадки, а потом, если вы их отгадаете, буду с вами играть:

 
Сначала – блеск,
За блеском – треск,
За треском – плеск.
(Гром, молния, дождь – гроза)
 

 
Поднялися ворота —
Всему миру красота.
(Радуга)
 

 
Дождик теплый и густой.
Этот дождик не простой —
Он без туч, без облаков
Целый день идти готов.
(Душ)
 

 
Если дождик, мы не тужим,
Бойко шлепаем по лужам,
Будет солнышко сиять —
Нам под вешалкой стоять.
(Резиновые сапоги)
 

 
Гуляю я и в дождь, и в зной,
Характер у меня такой.
(Зонт)
 

Ведущий. Дождик, хорошие у тебя загадки. И ребята молодцы. А теперь поиграй с ними. Игра будет такая. Ты сядь в сторонке и жди. Дети будут гулять на поляне: собирать цветы, ягоды, загорать, бегать за бабочками. Как только я скажу: «Туча надвигается, дождик начинается», – беги и старайся догнать ребят и осалить. Кого осалишь, тот будет считаться промокшим до ниточки. Он сядет на стул и будет сушиться. А вы, ребята, убегайте, от дождя в свои домики (стулья).

Ведущий проводит игру 2—3 раза. Царица Вода ему помогает.

Царица Вода. Теперь я позову второго сына. Отгадайте, кто он.

 
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.
(Снег)
 

Дети отгадывают загадку. Появляется ребенок-Снег.

Царица Вода. Вот мой второй сын. Смотрите, какой красивый! Как вы думаете, ребята, почему братья друг с другом не знаются? Когда бывает дождь, а когда снег? Конечно, они почти не встречаются: один бывает летом, когда тепло, а другой – зимой, когда холодно. Снег, как ты повеселишь ребят? Ведь у них праздник!

Снег. Сначала я загадаю загадку, а потом… увидите.

 
С неба звезды падают,
Лягут на поля.
Пусть под ними скроется
Черная земля.
Много-много звездочек
Тонких, как стекло;
Звездочки холодные,
А земле тепло!
(Снежинки)
 

Дети отгадывают загадку.

Снег. Снежинки, мои подружки, выбегайте ко мне!

Девочки-снежинки танцуют вальс (муз. Г. Свиридова из кинофильма «Метель»).

Затем Снег и Снежинки играют со всеми детьми: кидают в них ватные снежки, а ребята подбирают их и перебрасывают обратно.

Царица Вода. Сынок Снежок, ребята устали, посиди и ты, отдохни, и твои подружки-снежинки пусть тоже отдохнут. А мы позовем еще одного братца. Отгадайте, кто он.

 
Без досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост, как синее стекло!
Скользко, весело, светло!
(Лед)
 

Дети отгадывают загадку, появляется мальчик-Лед.

Царица Вода (обнимает сына). Вот он, мой третий сынок – красивый, весь сверкает, только очень холодный. Ну что, сынок Ледок, ты порадуешь чем-нибудь ребят?

Лед. Я сначала ребятам загадки загадаю, а потом расскажу что-то интересное.

 
Рыбам зиму жить тепло:
Крыша – толстое стекло.
(Лед на реке)
 

 
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет —
Заплачет она и умрет.
(Сосулька)
 

 
Сели детки на карниз
И растут все время вниз.
(Сосульки)
 

 
На дворе переполох —
С неба сыплется горох.
(Град)
 

Царица Вода. Сынок, последняя загадка очень трудная. Ребята не знают, что такое град, и им непонятно, почему именно ты ее загадываешь.

Ведущий. Царица Вода, ты не права. Ребята, кто из вас видел град? Кто попадал под град? Что это такое? Правильно, град – это маленькие круглые льдинки, которые сыплются, как снег или дождь, из тучи. Вот поэтому Лед и загадал эту загадку. Град больно бьет и может уничтожить на грядке все молодые всходы.

Лед. Теперь я, ребята, расскажу вам что-то интересное. Никто из вас, конечно, не был в ледяной стране. А на планете Земля, где вы живете, есть два полюса – Северный и Южный. Там царят вечный холод и лед. Северный полюс – это океан, покрытый толстым-претолстым слоем льда, который никогда не тает. Он так и называется: Северный Ледовитый океан. Южный полюс – это материк, твердая земля. Он называется Антарктида. Но эта земля тоже покрыта толстым слоем вечного льда, который также никогда не тает. В Антарктиде, на Южном полюсе, еще холоднее, чем на Северном полюсе. А теперь послушайте мои музыкальные загадки. Отгадайте, про кого они и где (на каком полюсе) живут те, о ком прозвучат песни. И давайте все вместе подпевать и танцевать.

Включается фонограмма песни о медведях из кинофильма «Кавказская пленница» (муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева). Дети подпевают и изображают белых медведей. Затем включается фонограмма песни про пингвинов (муз. М. Купревича). Дети подпевают и изображают пингвинов.

Царица Вода. Ребята, мой последний сынок совсем заждался. (Кричит.) Сыно-о-о-о-к, беги скорей сюда!

Вбегает мальчик-Туман.

Царица Вода. Дети, кто же он, этот мой сын? Я вам помогу догадаться – скажу, где и когда его можно встретить. Он часто бывает осенью, застилает всю землю. Выйдешь на улицу и ничего не видно – все исчезло. Еще он бывает летом: холодными вечерами и по утрам. Нередко его можно встретить и в долине реки. Догадались? Конечно, это туман. Он тоже мой водяной сынок.

Туман. Все загадывали загадки, и я загадаю вам мои «туманные загадки».

 
Пушистая вата
Плывет куда-то,
Вот вата ниже —
И дождик ближе.
(Облака)
 

 
Не колючий,
Светло-синий
По кустам развешан…
(Иней)
 

Хочу пояснить: облака – это густой-густой туман. Красивый иней получается, когда туман оседает на ветках деревьев во время сильного мороза. Еще туман можно увидеть дома, когда кипит чайник. Что это такое? Да, пар из чайника – это тоже туман, только он быстро исчезает. У меня тоже, как и у других братьев, есть для вас музыкальный привет. Мальчики-облака, выбегайте сюда, мы вместе покатаемся на лошадках.

Включается фонограмма песни «Белокрылые лошадки» (муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова). Мальчики-облака поют и танцуют.

Ведущий. Туман, и вы, ребята, послушайте стихотворение.

Выходит ребенок и читает стихотворение Сергея Михалкова «Облака»:

 
Облака, облака —
Кучерявые бока,
Облака кудрявые,
Целые, дырявые,
Легкие, воздушные —
Ветерку послушные.
На полянке я лежу,
Из травы на вас гляжу.
Я лежу себе – мечтаю:
Почему я не летаю
Вроде этих облаков?
…Облака в любые страны
Через горы, океаны
Могут запросто летать:
Выше, ниже – как угодно!
Темной ночью – без огня!
Небо – все для них свободно
И в любое время дня.
 

Царица Вода. Ребята, а теперь мы с вами все вместе поиграем. Давайте мы превратимся в воду. А вот в какую воду – отгадайте загадки и решите сами.

 
Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
(Река)
 

 
Все обходят это место:
Здесь земля – как будто тесто;
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги.
(Болото)
 

 
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик – в роднике,
А широкий – в море.
(Река)
 

 
Летом бежит,
Зимою спит,
Весна настала —
Опять побежала.
(Река)
 

 
Посреди поля лежит зеркало:
Стекло голубое, рама зеленая.
(Озеро)
 

 
В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка.
(Ручей)
 

 
Бегу я, как по лесенке,
По камешкам звеня.
Издалека по песенке
Узнаете меня.
(Ручей)
 

Царица Вода. Какой же водой мы с вами будем: речной, озерной, болотной или превратимся в ручеек? Давайте превратимся в ручеек. Встаньте парами, будем играть в ручеек.

Ведущий и царица Вода помогают детям организовать ручеек. Приглашают в игру и всех гостей, в том числе тетушку Федору. Но она отказывается, говоря, что ей стыдно – она очень грязная, а ребята все красивые, аккуратные.

Ведущий (после игры). Ну, а теперь, ребята, мы должны немного отдохнуть, прежде чем перейти к веселым развлечениям с водой, которые приготовила для нас царица Вода. Послушайте.

В этот момент кто-то из взрослых издали сообщает, что ребятам на Праздник Воды пришло письмо. Передает письмо ведущему, тот с удивлением рассматривает его, а потом читает надпись на конверте.

Ведущий. Это стихотворение Юлиана Тувима «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу». Царица Вода, прочитай его, пожалуйста.

Царица Вода (читает медленно, выразительно):

 
Дорогие мои дети!
Я пишу вам письмецо:
Я прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Все равно какой водою:
Кипяченой, ключевой,
Из реки, иль из колодца,
Или просто дождевой!
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем —
Перед каждою едою,
После сна и перед сном!
Тритесь губкой и мочалкой!
Потерпите – не беда!
И чернила, и варенье
Смоют мыло и вода.
Дорогие мои дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чище, мойтесь чаще —
Я грязнуль не выношу.
Не подам руки грязнулям.
Не поеду в гости к ним!
Сам я моюсь очень часто.
До свиданья.
Ваш Тувим.
 

Царица Вода. Ребята, вы слышали, о чем просит поэт? А ты, Федора, слышала, как он относится к грязнулям?! Сейчас мы с вами покажем Федоре, как надо умываться.

2-я часть (развлечения с водой).

Царица Вода. Ребята, разделитесь на две команды. Командам дадим шуточные названия: «Мокрая курица» и «С гуся вода». (Дает первому в каждой шеренге ребенку эмблему команды.) Сядьте в две шеренги, и начнем соревнование.

Царица Вода расставляет атрибутику в пространстве между шеренгами и одновременно поясняет, что должны делать соревнующиеся пары. Ей помогает ведущий.

Царица Вода. Вот это стартовая линия, от нее каждая пара по сигналу бежит к умывальникам. Дети, посмотрите на эти рукомойники. Они очень простые по устройству, но с их помощью можно хорошо беречь воду. Ведь чистую воду необходимо беречь, ее трудно очищать, поэтому надо следить, чтобы вода не текла зря из крана. А из этих рукомойников вода сама течь не может, и поэтому расходуется экономно. Добежав до умывальника, надо вымыть с мылом руки, лицо и уши. Затем добежать до первого стула, взять полотенце, вытереться, повесить его на шею. Дальше каждый из вас должен сесть на стул, разуться, взять в руки тапочки и босиком поскакать, как воробушек, к тазику с водой. Впрыгнуть в тазик, выпрыгнуть и поскакать дальше – ко второму тазику. Впрыгнуть, выпрыгнуть и – к третьему тазику. Впрыгнув, сесть на стул, обмыть ноги, вытереть полотенцем, надеть тапочки, оставить полотенце на стуле и подбежать к столу с компотом. Налить себе чашку вкусного компота, приготовленного из воды, фруктов и сахара, выпить и бежать в конец своей шеренги. В это время другие пары уже стартуют, передавая эмблему команды следующим игрокам. Когда в каждой команде эмблема вернется к первому игроку, это будет означать, что стартовала последняя пара. Выигрывает та команда, в которой быстрее сядет на место последний ребенок. Тетушка Федора, иди ко мне поближе, я стану подливать в умывальники воду, а ты будешь смотреть, как ребята моются, поучишься у них. Потом и ты умоешься.

Все взрослые помогают ребятам, следят за тем, чтобы не было организационных заминок, соблюдались правила соревнования и всем было весело. В заключение победившая команда, подняв эмблему, делает под музыку круг почета. Все присутствующие аплодируют.

Царица Вода. Ребята, я очень довольна: вы не боитесь воды, хорошо умеете умываться. Тетушка Федора, теперь твоя очередь – давай умывайся, приводи себя в порядок. У нас есть для тебя подарок. А мы, дети, пока Федора умывается, давайте послушаем, какой замечательный гимн воде написал Корней Иванович Чуковский.

Фрагмент стихотворения может прозвучать в исполнении или ведущего, или ребенка – хорошего чтеца. Может быть включена фонограмма фрагмента детской оперы «Мойдодыр» (муз. Ю. Левитина).

 
Вечная слава воде!
Да здравствует мыло душистое,
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок!
Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться,
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, ручейке, океане,
И в ванне, и в бане,
Всегда и везде —
Вечная слава воде!
 

Федора умывается, моет ноги, а Царица Вода показывает всем чистый фартук, платок, тапочки и красивое посудное полотенце. Ведущий помогает Федоре причесаться и одеться.

Царица Вода. Смотрите, ребята, какая Федора стала чистая и красивая в новой одежде. Угостите ее компотом, и она пойдет к себе домой. Я уверена, что посуда вернется к аккуратной хозяйке.

Федора пьет компот, благодарит всех, прощается и уходит.

Царица Вода. У нас, ребята, есть еще одно развлечение – живые фонтаны. Вы все, наверное, видели, как работают фонтаны, как красиво бьет вверх струя воды. В жаркий день находиться у фонтана очень приятно: от него идет прохлада, и капли воды сверкают на солнце. Возьмите каждый по флакону. (Ведущий с корзиной пустых флаконов обходит ребят.) Отверните крышку и наполните флакон водой. Затем завинтите крышку. И теперь, если вы нажмете с боков на флакон, из него брызнет струя – фонтан. Чтобы вода не пропадала даром, пойдемте делать фонтаны вокруг клумб, деревьев и кустов.

Взрослые помогают детям набрать воду, разместиться на поляне и по сигналу пускать струи. Праздник заканчивается. Царица Вода забирает своих сыновей, они прощаются с ребятами и уходят. Игра в фонтаны продолжается.