Текст книги "Хочу учиться! Вызываем интерес к учебе по методу STEAM"

Глава 3. Специалист будущего – кто это? Ключевые компетенции XXI века

ГЛАВА ОТВЕЧАЕТ НА СЛЕДУЮЩИЕ ВОПРОСЫ:

● Почему люди занимаются нелюбимым делом и как это изменить?

● Что такое 4К? Коммуникация, коллаборация, креативность, критическое мышление.

● Что такое навык XXII века?

Возможно, вы помните, как в детском саду вас учили рисовать «правильные» елочки, а в школе – отступать две клеточки вниз и четыре вправо (кстати, этот архаизм все еще терзает большинство современных школьников). В университете – просили забыть «все, чему вас учили в школе», а на работе – «все, что вы узнали в университете». В результате, если верить всемирному опросу Института Гэллапа*, около 85 % людей, работающих на полной ставке (а их около 1,2 миллиарда!), недовольны своей деятельностью и не вовлечены в рабочий процесс.

Институт Гэллапа – американский институт общественного мнения, основанный в 1935 году профессором социологии Джорджем Гэллапом. Данные всемирного опроса были усреднены для участников из 160 стран.

Только вдумайтесь! 85 % людей занимаются нелюбимым делом, не получают от этого радости, а личная и коллективная продуктивность при этом значительно снижается. Почему людям нравится или не нравится их работа?

МИНУСЫ

Босс. Стиль управления менеджеров напрямую влияет на удовлетворенность сотрудников ежедневной рабочей рутиной.

Коллеги. Неприязненные отношения с людьми, с которыми ты вынужден находиться длительное время и работать над совместными проектами, могут отравить даже самое любимое занятие.

Суть работы. Многие занимаются не своим делом, так как выбирают профессию неосознанно или же под давлением близких/общества.

Время, необходимое, чтобы добраться на работу. Значительно увеличивает фактический рабочий день, лишь немногие могут позволить себе роскошь работать в шаговой доступности от дома.

Стагнация и отсутствие персонального развития. Нехватка времени на хобби, однообразная работа в течение многих лет не позволяют раскрывать внутренний потенциал.

Сверхурочные часы. Люди порой работают почти круглосуточно, забывая о режиме труда и отдыха.

Отсутствие мотивации работника. Помните, что в долгосрочной перспективе работает только внутренняя мотивация, а не внешняя.

Давайте структурируем описанные выше причины и попробуем сформулировать решения. Они помогут нам подойти на шаг ближе к списку компетенций, необходимых специалисту будущего (и настоящего тоже).

НЕСНОСНЫЕ БОССЫ

Во многих компаниях происходит замена стиля управления с авторитарного (command-and-control) на систему командных тренеров (high-performance coaches).

Каждый член команды становится важным и в некотором смысле незаменимым игроком со своей сферой ответственности и личной заинтересованностью в успехе. Через работу реализуются лучшие таланты и способности человека.

Готовим ли мы сейчас таких управленцев? Какие сферы достаточно гибкие, чтобы внедрить новый стиль управления?

УПРАВЛЕНИЕ ГНЕВОМ

Отношения с коллегами (=одноклассниками и учителями), как и любые другие отношения, можно выстраивать и регулировать. В большинстве случаев конфликты, возникающие в коллективе, можно смягчить или даже полностью разрешить, используя базовые представления о конфликтологии и эмоциональном интеллекте.

На каком уроке в школе или в университете нас учат распознавать и решать конфликты? Лично я помню один семинар на эту тему по психологии. Остальное я добрала благодаря самостоятельному обучению и погружению в тему. Тем не менее эти навыки (soft skills) в ряде случаев оказываются важнее профессиональных компетенций и знаний (hard skills).

КОНФЛИКТОЛОГИЯ ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ

Так или иначе мы сталкиваемся с конфликтами и учимся разрешать их каждый день. Случается это и дома, и на работе, и на улице. Освоив основы конфликтологии, можно обнаружить, что мир – довольно дружелюбное место, а окружающие люди в большинстве своем не хотят ничего плохого, просто не всегда могут подобрать верные слова. Сомневаетесь? Давайте познакомимся с универсальной техникой, которую можно применять и с детьми, и со взрослыми.

Вальс победителей!

Техника The Win-Win Waltz предполагает, что оба участника конфликта выигрывают. Это одна из первых методик, описанных в теории игр. Как ее применять?

Шаг 1. Записать требования каждого из спорящих: «Что нужно родителю?», «Что нужно ребенку?».

Родитель хочет, чтобы ребенок сделал уроки сразу после возвращения из школы. Ребенок хочет «позависать» в «Тиктоке», он устал.

Шаг 2. Обозначить причины, глубинные мотивы их требований. Герои отвечают на вопрос «Почему?».

Родитель:

– беспокойство за успехи ребенка;

– нежелание помогать с уроками поздно ночью;

– стыд перед учителями/знакомыми в случае неуспеха ребенка;

– страх за будущее;

– «Тикток» – пустая трата времени;

– экраны негативно влияют на здоровье;

– раздражение от шума.

Ребенок:

– FOMO (fear of missing out) – синдром упущенной выгоды*;

– желание отдохнуть (нехватка сна из-за неудобного расписания);

– эмоциональная и интеллектуальная перегрузка в школе;

– отсутствие интереса к предметам;

– желание отстоять свою независимость, сепарация;

– любовь к «Тиктоку».

FOMO, или синдром упущенной выгоды, – психологическое состояние, при котором человек боится упустить нечто важное, если не будет постоянно проверять соцсети, или пропустит знаковое событие, или откажется от заманчивого предложения по работе. Термин был введен в 2004 году венчурным капиталистом Патриком Макгиннисом.

В противовес этому состоянию существует JOMO (joy of missing out) – радость от упущенной возможности. Едем на пляж или в горы, отключаем телефоны и радуемся, что уведомления больше нас не беспокоят!

Шаг 3. На какой компромисс готовы пойти наши герои? Ищем варианты, при которых оба выигрывают.

Родитель: «Сделаешь уроки после ужина».

Ребенок: «Сделаю сейчас только алгебру».

Шаг 4. Поиск нового решения, которое всех устроит.

Родитель не контролирует уроки ребенка. Вообще! Школа – ответственность ребенка, но он всегда может обратиться за помощью, обсудить какие-то вопросы. Дома ребенка любят и с пятеркой, и с двойкой – просто так. В освободившееся время родитель читает книги и учит французский, вдохновляя своим примером домочадцев. Ребенок создает свой «Тикток»-канал и зарабатывает на кругосветное путешествие и оплату вуза (а почему бы и нет?).

Все мы так или иначе сталкиваемся с конфликтами. Давайте попробуем технику «Вальс победителей» в действии. Следуйте шагам, описанным выше, чтобы разобраться со следующими модельными ситуациями.

Ситуация 1

Жена хочет в пятидесятый раз посмотреть «Реальную любовь», муж хочет смотреть футбол.

Ситуация 2

В субботу вас пригласили в гости всей семьей. Дочка хочет пойти на вечеринку к однокласснице.

Ситуация 3

Ребенок хочет новый компьютер (скейт, кроссовки, гитару…). Старый вас устраивает: отлично работает (катится, выглядит, звучит…).

Ситуация 4

Вы хотите спокойно почитать книгу и выпить чаю в тишине. Дети хотят показать вам свои поделки, а еще чтобы им почитали про Винни Пуха.

Надеюсь, эта техника станет частью вашей каждодневной практики и поможет быстро и безболезненно находить выход из конфликтных ситуаций.

О ПРЕДНАЗНАЧЕНИИ

Много сказано о том, как важно найти дело своей жизни, следовать за мечтой, самореализоваться, быть «на своем месте». Но секрет, как мне кажется, заключается в том, что человек может быть успешен во многих сферах одновременно. Более того, современные реалии показывают, что в ближайшие десятилетия будет абсолютно нормальным полностью менять род деятельности каждые 5–7 лет, таким образом реализовывая несколько карьер в течение жизни.

В этом случае становится не так уж важно, какое образование человек получает первым, ведь успешный специалист будущего постоянно обучается, прокачивая свою экспертность, смело открывает новые для себя сферы.

Чтобы понимать свои точки роста, важно получить опыт в разных областях, не бояться расширять горизонты и пробовать новое. STEAM позволяет каждому ребенку, вне зависимости от итогового (или промежуточного) выбора профессии, познакомиться с основами научного метода, различными экспериментальными техниками и принципами обработки информации. Это очень мощный старт для специалиста в любой сфере.

4К

Когда мы говорим о навыках XXI века, часто всплывают так называемые 4К:

Коммуникация, или искусство общения, позволяет выстраивать гармоничные и, как принято сейчас говорить, экологичные отношения, основанные на взаимном уважении и желании эффективно обмениваться мыслями, идеями, фактами. STEAM-обучение дает возможность с ранних лет развивать навык публичных выступлений, а также умение мотивировать, аргументировать, формулировать и отстаивать свою точку зрения в академическом сообществе.

На любых уровнях коммуникации (например, ребенок-ребенок, ребенок-родитель, ребенок-учитель) важно получать обратную связь, ведь часто мы слышим то, что ожидаем/хотим услышать, а не то, что человек на самом деле имел в виду.

Возьмите за привычку «возвращать» ребенку (и любому другому собеседнику) ключевую информацию, чтобы убедиться, что вы на одной волне. Перескажите услышанное, четко обозначив факты, имена и даты. Подробнее об этом – в главе 9.

"Давайте говорить друг другу комплименты,

Ведь это все любви счастливые моменты…

…

Давайте жить во всем друг другу потакая,

Тем более что жизнь короткая такая.

Булат Окуджава"

Чтобы сделать коммуникацию еще более эффективной и приятной, важно помнить о комплиментарном стиле общения. Критика – это одна из форм агрессии, особенно когда человек не просил совета или оценки своих действий. Напротив, говоря друг другу искренние комплименты, мы создаем теплую атмосферу и для себя, и для окружающих, поддерживаем и подбадриваем своих близких, даря им чувство защищенности и принятия.

Как часто вы говорите комплименты? Себе? Своим партнерам? Детям? Родителям? Друзьям? Коллегам?

Как часто ваш ребенок хвалит себя, друзей, родных?

Предложите ребенку «сыграть» в комплименты. Например, каждый член семьи должен сказать как минимум 10 комплиментов разным людям.

Предлагая что-то новое ребенку, помните, что проще всего подать пример собственными действиями. Попробуйте чаще хвалить, а не ругать, и вы заметите, как меняется настроение, поведение и речь ваших детей.

Коллаборация, или умение работать в команде. К сожалению, этому редко учат в школе, но мы сталкиваемся с необходимостью сотрудничать с разными людьми каждый день. Единственный способ научиться работать в команде – это… работать в команде. Именно поэтому, обучаясь по методу STEAM, студенты работают над проектами сообща: изучают задачу, разрабатывают план, распределяют обязанности, синтезируют и презентуют готовое решение.

Ответвление от коллаборации – делегирование, то есть поручение части задач другим. Чтобы делегирование работало как часы, важно доверять человеку, причем и как личности, и как эксперту. Компании будущего – союзы между лучшими в своем деле людьми, каждый из которых вносит в проект свой вклад.

Креативность, или творческий подход в решении задач, вшит в саму суть метода STEAM (вспомним, что четвертая буква в аббревиатуре – «искусство»). Когда вы в последний раз звонили по горячей линии? Например, в банк или в службу доставки? Как же раздражает, когда после 20 минут ожидания тебя наконец соединяют с оператором, а он дает холодные, безличные ответы, следуя не слишком удачному скрипту.

Во многих других сферах люди также часто действуют «на автопилоте», следуют привычным, традиционным алгоритмам, не рискуют, не выходят за рамки обычной программы. Это эффективно, скажем, в 80 % случаев. Креативить каждую секунду тоже не всегда уместно и нужно. Но ряд ситуаций, проектов, задач требуют от участников выхода из зоны комфорта, умения посмотреть на ситуацию по-новому – того, что по-английски называется «think outside the box», или «думай вне рамок». STEAM-обучение раздвигает стены и открывает новые возможности, воспитывает творческих и думающих людей.

Критическое мышление, или фейкология. Мы постоянно находимся в информационном поле. Факты, события, мнения льются из интернета, газет, соцсетей, разговоров, причем это не спокойная река, а бушующий и ревущий поток, готовый снести все на своем пути. Погуглить отдельную дату или имя занимает доли секунды, но самое интересное начинается потом. На разных сайтах мы находим противоречивую информацию! Так чему же верить? Как отличить факт от фейка (подделки)? В этом как раз помогает критическое мышление, и я не знаю более благодатной почвы для тренировки этого навыка, чем наука.

Все вышеописанные навыки можно и нужно развивать в любом возрасте. Но для наших детей (поколения Z и поколения alpha) они вполне могут стать естественными и привычными. При условии, конечно, что навыки будущего будут встроены в образовательный процесс, что позволит подойти к их развитию более системно.

Еще одним важным моментом может послужить сензитивное обучение, или принятие во внимание сензитивных периодов в развитии ребенка. Как говорится, все хорошо в свое время. Психологи, педагоги и социологи сходятся во мнении, что дети переживают ряд сензитивных периодов, в рамках которых они особенно восприимчивы к развитию того или иного навыка. То есть важно начать формировать навыки в оптимальном возрасте, чтобы заложить фундамент для последующего развития, сделать его максимально легким и комфортным.

СЕНЗИТИВНЫЕ ПЕРИОДЫ

Именно поэтому речь важно развивать с самых первых дней ребенка, создавая, например, разнообразную речевую среду. Приучить подростка поддерживать чистоту практически невозможно, а вот малыши 1–3 лет обожают, когда все вещи на своих местах, и ревностно следят за порядком.

ЧУВСТВА И ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ

Компонент, который все чаще отходит на второй план, связан с развитием сенсорных навыков. Современные дети нередко оказываются оторванными от природы, а значит, им сложнее находить возможности прокачивать разные системы чувств так, как это заложено с точки зрения биологии. Этот разрыв только увеличивается с годами и к средней/старшей школе достигает своего апогея, когда дети, умные, замечательные, образованные, не знают, например, как выглядит репчатый лук (реальная ситуация из моей практики!), или не осознают, что козу нельзя кормить котлетами.

Образование, построенное исключительно или, во всяком случае, преимущественно на абстрактных образах, показывает ребенку лишь одну сторону медали. И какой бы блестящей она ни была, она никогда не заменит полную картину мира.

Поэтому отправляйтесь срочно на улицу, мочите ноги в лужах, копайте песок, варите суп из травы и цветов, ищите предметы всех цветов радуги и слушайте песни птиц – не дайте «засохнуть» своим чувствам. Ведь когда мы учимся – не важно чему, – мы как раз активируем различные сенсорные каналы и части мозга, ответственные за обработку и хранение информации, полученной посредством органов чувств. Развивая зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, мы тренируем наш мозг, настраиваем его на работу с новой информацией, увеличиваем восприимчивость к деталям.

Развитие сенсорных навыков в детстве позволяет увеличить скорость обработки информации, которая остается практически неизменной в течение всей жизни человека!

То, насколько быстро мы обрабатываем информацию, полученную из разных каналов (на слух, при чтении, при просмотре визуальных образов), является нашим конкурентным преимуществом. Техники для развития сенсорных навыков описаны в следующей главе.

В нашем детстве про сенсорные навыки и критическое мышление можно было прочитать разве что в научно-фантастических трудах. Да и то, насколько я помню, наиболее популярными были хоббиты и Гарри Поттер – какая уж тут наука! Но никогда не поздно начать!

Как выяснили нейробиологи, наш мозг развивается всю жизнь, нервные клетки восстанавливаются, точнее, формируются новые нейронные связи, благодаря которым мы можем осваивать новые навыки и вырабатывать новые привычки. Регулярные занятия дают потрясающий эффект. Лучший способ «прокачать» мозг, а также снизить риск возникновения дегенеративных заболеваний мозга (то есть таких, при которых нейроны и их соединения – синапсы – отмирают) – это гимнастика для ума, то есть решение сложных задач. Так что читайте умные книжки, слушайте сложную музыку, смотрите интеллектуальное кино, проводите время на природе, где можно размять все органы чувств одновременно.

Упражнение для развития мозга «Дирижер»

Вы давно ходили на концерт симфонического оркестра? Надеюсь, вы помните, как выглядит дирижер. Представьте, что вы стоите за пультом, – в качестве дирижерских палочек можно взять карандаши или маркеры.

Правой рукой дирижируем в размере четыре четверти (не знаете как? сейчас научу!): вниз-влево-вправо-вверх, образуя при этом перевернутую букву «Т». Потренируйтесь немного и не забывайте держать темп. Помогает считать до четырех вслух. Получилось? Левой рукой дирижируем в размере три четверти: вниз-влево-вверх. Рука при этом рисует прямоугольный треугольник. Раз-два-три, раз-два-три… А теперь попробуем объединить эти два движения. Вначале медленно, потом все быстрее, быстрее… Ну что, получается? Дайте себе немного времени.

Любые упражнения, связанные с координацией и крупной моторикой, прекрасно стимулируют мозг*.

Обратите внимание на тетради японского нейробиолога Рюта Кавашима, которые позволяют развивать мозг, занимаясь всего несколько минут в день.

НАВЫК XXII ВЕКА

На днях я прочитала интересное утверждение о том, что майндфулнесс (mindfulness = наполненность сознания, осознанность) – навык XXII века. Это понятие находится на стыке психологии и нейрофизиологии и включает в себя различные практики осознанности, в том числе медитацию.

Пожалуй, с медитацией я познакомилась, когда занималась айкидо в подростковом возрасте. Вообще, все восточные единоборства много говорят о единстве тела и духа, а каждая тренировка начинается с особых дыхательных упражнений. Это так называемое Ки-дыхание. Практика длится минимум 20–30 минут.

Такое дыхание – отличная ежедневная практика для всей семьи. Можно начать с нескольких минут в день, а далее прислушиваться к своим ощущениям. Попробуем подышать вместе?

Шаг 1. Сесть в позу сейдза: встать на колени и опустить тело на пятки.

Шаг 2. Направить внимание в центр тела в районе пупка.

Шаг 3. Закрыть рот и сделать медленный вдох через нос (20–25 секунд). Наполняясь воздухом, вы расширяетесь до размеров вселенной, а ваша энергия (Ки) течет вместе с дыханием.

Шаг 4. Сделать медленный выдох через рот (30–35 секунд) с едва слышным мягким «ха-а-а-а-а-а-а». В конце можно наклониться, «выдавливая» остатки воздуха. При выдохе вы как будто сжимаетесь до размера крошечной, микроскопической точки.

Дыхательные гимнастики и медитации известны уже очень давно, но именно сейчас они приобретают новое звучание и особую значимость. В мире, переполненном шумом, информацией, всевозможными сигналами и сообщениями, важно уметь отключаться от внешнего мира и фокусировать внимание на себе.

Это не только помогает снизить уровень стресса в моменте, но и положительно влияет на физическое состояние, включая сон, способность концентрироваться, усваивать информацию, учиться.

Научите своих детей нескольким простым упражнениям. Сейчас сделать это особенно легко. Например, моя двухлетняя дочь просто обожает детские книги по йоге*, в которой основные позы представлены разными животными. Чем старше ребенок, тем больше разнообразие книг и роликов на эту тему.

Книга Лорена Паджалунга «Играем в йогу» позволяет познакомить детей с основными асанами в игровой шутливой форме.

Глава 4. Когда начать применять STEAM? Рекомендации для самых маленьких

ГЛАВА ОТВЕЧАЕТ НА СЛЕДУЮЩИЕ ВОПРОСЫ:

● Нужно ли начинать рано?

● Как развивать сенсорные навыки?

● Как найти науку на кухне, детской площадке, в лесу и даже в литературе?

Многие родители и преподаватели задаются вопросом: Когда начинать? Как можно раньше! И на это есть как минимум три причины:

1. НЕЙРОПЛАСТИЧНОСТЬ

Нейропластичность – замечательное свойство нашего мозга, которое позволяет ему изменяться в течение жизни в результате обучения. Причем модифицируются и адаптируются не только его функции, но и анатомическое строение.

До недавних пор считалось, что нейропластичность имеет срок годности и доступна только людям до 20–25 лет, но актуальные исследования показывают, что наш мозг меняется в течение всей жизни, что, в принципе, логично, ведь мы можем осваивать новые навыки и обучаться в любом возрасте.

Однако пик нейропластичности приходится на подростковый возраст и по-настоящему феноменален у дошкольников. Только вдумайтесь, сколько всего должен узнать малыш от рождения до 3 лет. А до 6 лет?

Как же новая информация укладывается в мозге?

Клетки мозга называются нейронами. Поразительно, но «ум» измеряется не количеством нейронов, а – в гораздо большей степени – количеством связей между ними. Такие связи называются синапсами.

В процессе обучения количество синаптических связей увеличивается. Каждое новое слово, новое изображение, аромат, вкус, ощущение, движение рождают множество новых связей, образуя нейронную сеть. Чем чаще мы сталкиваемся с тем или иным опытом, тем более прочной становится связь между нейронами, выстраивается дорожка, позволяющая нашему мозгу быстро находить информацию и применять ее.

И напротив, связи, которыми мозг не пользуется, со временем ослабевают и исчезают. Именно поэтому мы забываем некоторые вещи и утрачиваем ряд навыков без регулярной тренировки.

В течение жизни способность образовывать новые нейроны и синаптические связи между ними изменяется неравномерно. Вскоре после рождения начинается критический период, когда скорость развития мозга становится максимальной. Пик, по разным данным, приходится на 12–15 лет, после чего ряд ненужных связей отмирает в результате так называемого синаптического прунинга*.

Примечательно и то, как меняется мозг в процессе развития. Размер мозга новорожденного составляет около 25 % от мозга взрослого. Это легко объяснимо с точки зрения эволюции и связано прежде всего с оптимальным размером головы ребенка при родах.

Однако уже в первые три года мозг стремительно растет и достигает 80 % от максимального размера. Действительно, к этому возрасту ребенок умеет уже очень многое.

Синаптический прунинг, или мозговая прополка.

Нет, это не название инди-группы и не выдумка писателя-фантаста. Это термин, который обозначает избавление от лишних нейронов и синапсов для того, чтобы вся сеть нейронов работала наиболее эффективно.

Синаптический прунинг можно сравнить с работой искусного садовника, который мастерски подрезает ветви и побеги растений, придавая им определенную форму и обеспечивая быстрый рост и плодородие.

Но, вопреки убеждению некоторых японских экспертов, после трех все-таки еще не поздно*. Наш мозг – очень динамичная система. Чем больше мы вкладываем в его развитие, тем более потрясающие результаты получаем. Плюс, по последним данным, нервные клетки отмирают не так стремительно, как считалось раньше. С возрастом наш мозг уменьшается не больше чем на 2–4 %.

Отсылка к книге «После 3 уже поздно» японского новатора в образовании Масару Ибуки, впервые изданной в 1971 году.

2. ОПЫТ, ИЛИ ПРИНЦИП 10 000 ЧАСОВ

С этим принципом я познакомилась, прочитав книгу Малкольма Гладуэлла «Гении или аутсайдеры». На ее страницах автор пытается вскрыть код гениальности. Что делает нас успешными? Талант, дарованный природой, или что-то другое? Оказывается, огромную, если не решающую, роль играет опыт.

В исследованиях психолога Андерса Эрикссона и его коллег принимали участие разные специалисты – от музыкантов до спортсменов. Их разделяли на три группы: «звезды», «середнячки» и «любители». И задавали вопрос: «Сколько часов вы тренировались, чтобы достичь текущего уровня мастерства?» Результаты оказались ошеломляющими. В совершенно разных сферах наблюдалась четкая взаимосвязь между количеством часов, посвященных тренировкам, и результатом. Люди, которые тренировались мало, не становились суперзвездами, а люди, которые посвящали своему делу очень много времени, не оставались в ранге любителей.

Значит, все ТАК просто? Нужно лишь «набрать» эти заветные 10 000 часов?

Давайте задумаемся, много ли это. Допустим, ребенок начинает заниматься музыкой в 6 лет. При этом он играет по 4 часа в неделю. Умножаем на 52 недели, получаем 208 часов в год. К моменту окончания 7-летней музыкальной школы студент набирает всего 1456 часов. И это без учета каникул и пропусков. Допустим, будущий музыкант посвящает занятиям 10 часов в неделю (5 раз в неделю по два часа, например). В таком случае заветные 10 000 часов он наиграет лишь через 20 лет! Опять же, недостаточно быстро для блестящей карьеры в музыке.

Получается, что лишь самые убежденные, преданные своему делу специалисты могут стать по-настоящему успешными в своей сфере.

Не стоит забывать и про предрасположенность, и про таланты. Конечно, все мы появляемся на свет разными, и это абсолютно нормально и прекрасно. Кто-то имеет задатки гроссмейстера, кто-то педагога, кто-то фигуриста, а кто-то – политика. Особенность заключается в том, что проявляются способности не сразу, а в результате практики.

Как мы заподозрим у ребенка талант к игре в шахматы, если он никогда не видел шахматной доски и не знает названий фигур? А как выявим будущую Марию Кюри, если не расскажем о законах физики и химии? Выдающуюся балерину, если не отдадим в танцевальную студию в раннем возрасте?

Как понять, какому делу попытаться посвятить эти 10 000 часов? С одной стороны, было бы странно навязывать будущую карьеру в 2 года, с другой – каждому родителю хочется дать своему ребенку самое лучшее, включая всевозможные преимущества во взрослой жизни. Так как же применить этот принцип нам, родителям?

Гораздо ценнее для ребенка вырасти уверенным в себе, понимающим себя, самостоятельным человеком, который может свободно и на равных общаться с окружающим миром, чем экспертом в деле, которое уже успело стать ненавистным за эти 10 000 часов.

Важно также отметить, что не всякий опыт пойдет в нашу десятитысячную копилочку. Например, наигрывание собачьего вальса или популярной мелодии в течение даже 20 000 часов не сделает из вас Рахманинова или Листа. Предположительно, такими экзерсисами вы лишь сведете с ума домочадцев и соседей. Только осознанный труд поможет на пути к успеху.

Формула успеха по Гладуэллу:

ТАЛАНТ + ВРЕМЯ + ОСОЗНАННЫЙ ТРУД

= УСПЕХ

Давайте добавим еще один компонент: самопознание, позволяющее заниматься по-настоящему любимым делом.

ТАЛАНТ + ВРЕМЯ + ОСОЗНАННЫЙ ТРУД + УМЕНИЕ ПРИСЛУШАТЬСЯ К СЕБЕ

= УСПЕХ

А что для вас является определением успеха? Подумайте и запишите ваши мысли.

Задайте тот же вопрос своему ребенку.

Обсудите ваши точки зрения всей семьей. Важно расставить правильные акценты: успех – это не сиюминутная удача, а в первую очередь систематический труд. Так или иначе, все мы разные, а значит наши стремления и определения успеха могут различаться.

3. ПРИВЫЧКА ТРУДИТЬСЯ И УЧИТЬСЯ

Это самый ценный подарок, который вы можете преподнести своему ребенку (и себе, кстати, тоже). Мы можем строить прогнозы и предполагать, какие знания и навыки пригодятся в будущем в большей степени, а какие в меньшей, но ясно одно: без труда достичь цели невозможно.

Научить ребенка трудиться и, более того, получать от этого удовольствие вполне возможно, а в раннем возрасте еще и относительно легко. Как?

Ценят то, за что хвалят.

Как ребенку прививаются ценности? В первую очередь через похвалу. За что хвалим, то ребенок и ценит. Если вы хотите привить любовь к труду, важно давать положительное подкрепление в моменты, когда ребенок вложил свои усилия и время, чтобы достичь желаемого: «Не получилось с первого раза? Ничего страшного. Меня восхищает, с каким усердием ты подходишь к задаче! Давай попробуем еще раз – возможно, выберем новый подход».

«Секрет гения – это работа, настойчивость и здравый смысл.»

Томас Эдисон, великий изобретатель и предприниматель, создатель каучука, лампочки и фонографа – первого прибора для записи и воспроизведения звука.

Удалось ли Эдисону стать великим за один день? Конечно, нет. Он снова и снова экспериментировал, пробовал разные варианты, не переставая кропотливо трудиться над своими изобретениями. Сам он говорил о том, что «не терпел поражений, а нашел 10 000 способов, которые не работают».

Доподлинно неизвестно, хвалили ли Эдисона. Но осмелюсь предположить, что если бы после каждой неудавшейся попытки он получал подзатыльник или снисходительный комментарий вроде «Почему 10, а не 12?» или «Ну ты и бестолочь!», то вряд ли бы дело пошло быстрее.

Хороший пример заразителен.

Работать – это здорово, учеба – вообще самый интересный и свободный период, когда можно всецело посвятить себя развитию. Однако в семье зачастую транслируется другое, возможно неосознанно. Высказывая свое мнение, например говоря о работе, мы передаем ребенку свои ценности, во многом программируем мышление и формируем будущие взгляды ребенка. Обратите внимание на то, какие фразы вы чаще всего используете в разговоре с ребенком и друг другом. Ниже приведены возможные примеры таких фраз. Давайте попробуем найти мотивирующие, положительные высказывания.

 «Мы тут горбатимся с утра до ночи, а ты, неблагодарный, даже игрушки свои прибрать не можешь?!»

 «Доченька, мама с папой занимаются любимым делом. Мы работаем, потому что нам это нравится и приносит радость и пользу этому миру».

 «Пашем как лошади без выходных».

 «Да, в этом месяце нужно будет поработать побольше, чтобы решить срочные задачи. В следующем посвятим больше времени семье и поедем в путешествие».

 «Сынок, я так устала сегодня в офисе. Давай я сейчас передохну, а потом расскажу, какой классный проект мы защитили с командой!»

 «Дети, кто это на обложке книги? Правильно, мама! Правда круто?»

Что для вас значит любить работу?

Обсудите с ребенком: что он думает про вашу работу? Работу вообще? Почему? Спросите, знает ли он, чем вы занимаетесь.

Ответы детей на такие вопросы порой могут рассмешить или заставить задуматься.

Не мешайте детям трудиться, или «Мам, я сам!»

С полутора-двух лет дети стремятся делать многие вещи самостоятельно. Конечно, поначалу получается плохо и медленно. Для малышей построить пирамидку, собрать пазл, завязать шнурки, помыть фрукты, поставить книгу на полку, поесть, выучить первый стих – очень сложная, космически сложная задача. При этом родителям хочется, чтобы рутинные дела выполнялись быстро и четко, часто нет времени ждать, пока ребенок произведет желаемое действие. В итоге большинство вещей, которые дети уже МОГУТ делать самостоятельно, за них продолжают делать родители.