Текст книги "Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Конспекты занятий с детьми 5-9 лет"

Зонтики

Цель. Упражнять детей в составлении круга из двух частей; в счете в пределах трех. Учить отличать количественный и порядковый счет; отвечать на вопросы: сколько? Который?

Материал. Плата, геометрическая мозаика (четверть круга трех цветов (6 штук), квадраты одного цвета (9 штук)).

Описание

Педагог загадывает детям загадку:

 
Сожмешь – клин,
Разожмешь – блин.
 

(Зонтик)

Воспитатель предлагает детям сначала отгадать загадку, а потом сделать зонтик из треугольников. После выполнения задания предлагает рядом сделать еще один зонтик, только другого цвета, а затем еще один зонт другого цвета.

Вопросы

– Сколько всего зонтиков?

– Сколько зонтиков перед желтым зонтиком?

– Сколько зонтиков после красного зонтика?

– Какого цвета третий зонтик? Второй?

– Который по счету красный зонтик? Желтый? Синий?

– Как назвать одним словом желтый, синий, красный зонты? Какие они? (Разноцветные.) Сделайте разноцветный зонт.

Назовите цвета ваших зонтов.

Педагог предлагает детям посмотреть, что получится, если в середину шляпки между двумя треугольными деталями включить квадрат.

Если дети самостоятельно решат, что получился большой зонт, можно спросить: «Кому подойдет этот зонт? Больше или меньше людей спрячутся от дождя под большим зонтом? Как будет называться зонт, под которым спрячется вся семья: папа, мама и ты? (Семейный.) Какие еще бывают зонты? Где можно увидеть такие зонты? (На пляже, за столом в кафе, на даче, в песочнице.) Придумайте картину, на которой можно изобразить зонты и зонтики, и расскажите о ней».

Ключевые слова. Семейный, разноцветные, одноцветные.

Китайские фонарики

Цель. Учить детей составлять целое из четырех частей; объяснить, что целое больше части, а часть меньше целого; учить находить сходство и различие между предметами.

Материал. Плата, по 10 равнобедренных треугольников разных цветов (по количеству детей). Образцы фонариков, выполненные в технике оригами на предыдущих занятиях.

Предварительная работа. Рассмотрите с детьми фонарики, обратите внимание на их красоту. Объясните, что их вывешивают в домах для украшения.

Описание

Педагог предлагает детям сначала сделать квадрат из четырех треугольников одного цвета, а под ним сделать еще один квадрат из четырех треугольников другого цвета; затем сделать еще один квадрат из треугольников и соединить квадраты уголочками, чтобы получился китайский фонарик. Из оставшихся треугольников дети делают «петельку». Все фонарики «вешают» на одну «веревочку».

Вопросы

– Сколько получилось фонариков? (Столько, сколько детей в группе.) Из каких фигур сделаны фонарики?

– У кого из вас верхний фонарик красного цвета? Какого цвета второй фонарик? Синий?

– Чем отличаются и чем похожи фонарики?

Ключевые слова. Целое, часть, угол.

Путешествие на Луну

Цель. Учить детей классифицировать предметы по различным признакам; делить предметы на равные части; развивать умение ориентироваться в пространстве. Рассказать детям о космонавтах.

Материал. Для воспитателя: большая плата (настенная или настольная). Для детей: маленькие платы, геометрическая мозаика.

Предварительная работа. Беседа с детьми о космосе и космонавтах с показом иллюстраций.

Описание

На столах у детей по десять деталей геометрической мозаики: два квадрата одного цвета, четыре четверти круга синего цвета, две четверти круга желтого цвета, две четверти круга зеленого цвета.

Перед занятием воспитатель проводит беседу с детьми о космосе и космонавтах с показом иллюстраций.

Педагог дает детям задание: «Посчитайте, сколько всего деталей лежит на столе? Отложите четыре четверти круга и сделайте из них круг. Что больше, круг или часть круга? Сделайте из двух частей разного цвета полукруг. Что больше: круг или половинка круга? Из деталей желтого и зеленого цвета сделайте голову космонавта в шлеме. Из квадратов сделайте туловище. Из остальных деталей сделайте ноги и руки. Вы сделали космонавтов, теперь давайте их отправим на Луну (показывает на плату)».

Дети объединяются в группы по 4–5 человек. Каждая группа моделирует сюжетную картинку в соответствии с темой и сюжетом, затем составляет рассказ на реальную и приключенческую темы.

Вопросы

– Сколько космонавтов на Луне?

– Чей космонавт улетел дальше всех? Чей оказался ближе

всех?

– Что сделали космонавты, совершив посадку на Луне? (Прилунились.)

Ключевые слова. Далеко, близко, прилунились.

Мячики

Цель. Учить детей составлять целое из четырех частей, показывать их и называть: часть, половина, целое, развивать воображение.

Материал. Плата, геометрическая мозаика (по 4 четверти круга двух цветов).

Описание

Педагог дает детям задания: «Рассмотрите и перечислите детали мозаики, а затем покажите одну четвертую часть, две четвертые части. Сделайте из них половину круга. Что больше: часть или половинка? А теперь сделайте круг. Сколько частей пошло на круг? Как назвать фигуру, которую вы сделали? Из скольких половинок сделан круг? Назовите предметы круглой формы».

Если среди предметов, на которые похож круг, дети назовут мяч, можно побеседовать с ними о том, в какие игры можно играть с большим, маленьким мячом; прочитать стихи.

По окончании работы дети с удовольствием поиграют в игру «Мой веселый, звонкий мяч». Мяч изображает ребенок. Взрослый мягким движением руки в такт четверостишию стимулирует подскоки детей:

 
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Красный, синий, голубой,
Не угнаться за тобой?
 

А. Барто

Ключевые слова. Четверть, половина, часть.

Строим лесенку

Цель. Учить детей сравнивать предметы по длине путем прикладывания одного предмета к другому; обозначать словами результат сравнения.

Материал. Плата, по 6 квадратов трех цветов, зайчик.

Описание

Детям предлагается игровая ситуация: зайчику нужно подняться по лесенке вверх. Педагог предлагает детям сделать лесенку.

Дети отсчитывают шесть квадратов и кладут их в ряд – это первая ступенька. Вторая ступенька должна быть короче первой, а третья короче второй.

Вопросы

– Сколько всего ступенек?

– Какая ступенька самая короткая? Какая самая длинная?

– Какая по длине вторая ступенька? Первая?

– Между какими по счету ступеньками находится вторая ступенька?

Задания

– Поставьте зайчика на нижнюю ступеньку. На какой ступеньке он стоит?

– Поставьте зайчика на верхнюю ступеньку. На какой ступеньке стоит зайчик? На какой ступеньке не стоял зайчик?

Ключевые слова. Длиннее, короче, первая, третья.

Зеленое дерево

Цель. Учить детей ориентироваться в пространстве; пользоваться словами: «над», «под»; увеличивать число на один, два; упражнять в счете.

Материал. Плата, 14 зеленых квадратов, 3 зеленых треугольника.

Описание

Словесный диктант: «Сверху в середине платы положите один зеленый квадрат. Под ним посередине положите один зеленый квадрат. В третьем ряду положите столько же квадратов и добавьте по одному слева и справа. В четвертом ряду положите столько же квадратов, сколько в третьем, и добавьте по одному слева и справа. В пятом ряду должно быть на два квадрата меньше, чем в четвертом. Сделайте столбик из трех черных квадратов и положите его в середине под пятым рядом».

Вопросы

– Сколько квадратов в четвертом ряду?

– Сколько квадратов в пятом ряду?

– Что получилось? Дерево.

– Сколько квадратов пошло на крону дерева?

– Из скольких квадратов сделан ствол?

– Когда деревья бывают зелеными?

– Назовите эти месяцы?

Работа парами

– Сравните свои елки и скажите какие деревья по высоте.

– Что ты можешь сказать про ствол, какой он? (Прямой, тонкий, высокий.)

Ключевые слова. Крона, ствол, прямой, тонкий, высокий.

Прогулка в лес

Цель. Учить детей сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки; составлять предмет из геометрических фигур, ориентироваться в пространстве, пользоваться словами далеко – близко; упражнять в счете; определять возраст человека по внешнему виду.

Материал. Плата, геометрическая мозаика (треугольники разной формы зеленого цвета) у одной группы детей – 4 штуки, у другой – 6, у третьей – 8; карточка, на которой по-разному расположены геометрические фигуры.

Предварительная работа. Рассматривая с детьми иллюстрации в книгах, картины, обращайте их внимание на деревья; на то, как расположены ветки на елках. Если на картинке много елок, уточните, как такое множество можно назвать одним словом (бор, ельник).

Описание

На столах лежат карточки с геометрическими фигурами. Дети занимают рабочие места, согласно алгоритму.

 
Педагог загадывает им загадку:
Стоит в лесу красавица
Стройна и зелена,
И ветки, как мизинчики,
Отставила она.
 

(Елка)

Педагог предлагает детям отгадать загадку и выложить ответ из фигур, которые лежат перед ними на столах. Обращает их внимание на то, что нужно использовать все фигуры.

Вопросы

– Как называется лес, в котором растет множество елок? (Ельник, бор.)

– Кто из вас был в таком лесу? Расскажите о нем.

– Как узнать, какая из елок самая высокая? (Измерить.)

– Как называется эта мерка? (Квадрат.)

Дети измеряют елки, уточняют, какая елка самая высокая.

– Сколько высоких елок? Сколько всего елок?

– Чем похожи елки? Чем елки отличаются друг от друга?

– Какие елки расположены рядом? Какие далеко?

На столе собирается «лес» из плат с выложенными елками.

Ключевые слова. Размер, мерка, померить, ельник, бор.

Исправь ошибку

Цель. Учить детей моделировать предметы, сохраняя сходство общих признаков. Формировать образные и схематичные представления о предметах.

Материал. Основной набор деталей геометрической мозаики, модели предметов, игрушек или картинок (машины, люди, игрушки).

Описание

Педагог предлагает детям выложить на плате изображение любого предмета. Можно дать в качестве образца опорную картинку или предмет. В шутливой форме можно договориться, что дети сделают в модели одну или несколько «инженерных» ошибок, например, квадратные колеса у автомобиля, четыре ноги у птицы и т. д.

Поменявшись с соседом платами, дети находят эти ошибки, объясняя, как должны выглядеть предметы на самом деле. Можно предложить им убедить всех, что придуманное решение достоверно.

Ключевые слова. Слева, справа, внизу.

Назови фигуры

Цель. Учить детей различать фигуры по цвету и форме, называть их, классифицировать по различным признакам. Учить преобразовывать одни фигуры в другие. Познакомить с алгоритмом, с его различными повторениями.

Материал. Плата с набором геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники), расположенных хаотично.

Описание

Задания

– Назовите фигуры, лежащие на столе. (Круги, квадраты, треугольники.)

– Назовите синие фигуры. (Треугольники, квадраты, круги.)

– Отложите в сторону красные фигуры. Скажите, сколько их.

– Назовите фигуры без углов. Отложите их.

– Какого цвета треугольники, круги?

Педагог предлагает детям сложить два треугольника так, чтобы получился четырехугольник. Демонстрирует это на доске, используя большие геометрические фигуры.

Воспитатель предлагает детям разложить фигуры по порядку: «Сначала положите круг, потом треугольник, теперь четырехугольник. Снова положите круг, треугольник, четырехугольник. Продолжите ряд из этих фигур. Назовите, какого они цвета и формы».

Ключевые слова. Круг, квадрат, треугольник, четырехугольник.

Кто где живет?

Цель. Учить детей сравнивать предметы по высоте; преобразовывать формы, используя дополнительные детали; работать по словесной инструкции; решать логические задачи.

Материал. Набор геометрической мозаики, большие или по три маленькие платы.

Описание

Вспомнив сказку «Три поросенка», дети договариваются о строительстве домиков для героев сказки. На плате они делают дом из двух квадратов и двух прямоугольных треугольников по указанию педагога и решают, что этот простой неказистый дом будет предназначен Ниф-Нифу.

Затем воспитатель предлагает построить второй домик, преобразовав первый дом так, чтобы крыша имела форму трапеции, а здание форму квадрата (количество деталей значения не имеет).

Для строительства третьего домика педагог предлагает задание в форме диктанта: «Возьмите три квадрата и выложите их в ряд слева направо, один за другим. Второй и третий ряд стены выложите из квадратов любого другого цвета, а четвертый должен быть такого же цвета, как нижний ряд. Крышу строим из двух треугольников синего цвета, между ними – синий квадрат». Воспитатель просит детей рассказать, какой формы получились дом и крыша (квадратный дом с крышей в форме трапеции).

Задания для постройки домиков могут быть предложены в виде контурных рисунков. По окончании строительства дети описывают форму стен и крыши, нумеруют домики и сравнивают между собой, находя общие и отличительные признаки.

Затем педагог предлагает детям логическую задачу: «Кто где будет жить? Нуф-Нуф и Ниф-Ниф хотят жить в большом квадратном домике. Но Наф-Наф и Нуф-Нуф хотят жить в домиках с трапециевидной крышей. Нуф-Нуф настаивает, чтобы его домик был больше, чем у Ниф-Нифа, и поменьше, чем у Нуф-Нуфа. Кто где будет жить?». Задачу можно повторить еще раз.

Если дети быстро решат задачу и расселят поросят, можно разыграть сценки по сюжету сказки.

Ключевые слова. Больше, меньше, выше, ниже, квадратный, прямоугольный, трапециевидный.

Повторяй за мной

Цель. Закреплять названия геометрических фигур, упражнять в ориентировке в пространстве.

Материал. Плата, набор геометрической мозаики.

Описание

Дети делятся на пары. Каждую пару детей желательно посадить друг напротив друга, чтобы ребенку не был виден узор партнера.

С помощью жеребьевки в каждой паре выбирается ведущий. Он выкладывает узор из геометрических фигур в горизонтальной плоскости, после чего начинает последовательно диктовать этот узор: «Положи желтый квадрат, синий треугольник, красный круг и т. д.». Второй ребенок выполняет задание ведущего.

Как только задание будет выполнено, играющие в паре сверяют рисунки. Затем дети меняются ролями. Ведущим становится тот, кто раскладывал фигуры. Можно усложнить задачу, предложив детям сначала разложить фигуры по всему листу, а затем рассказать, как расположены фигуры.

Вопросы

– Который по счету..?

– Какие фигуры между… после… слева от… справа от..?

Ключевые слова. Слева, справа, за.

Построй по-другому

Цель. Закреплять знания о геометрических фигурах; развивать сообразительность, умение выделять логическую последовательность в рассуждении, строго выполнять словесную инструкцию, распределять зрительное внимание в соответствии с содержанием логических задач.

Материал. Платы с набором геометрической мозаики, 3 цветных человечка (синий, красный, зеленый) или 3 разноцветных кирпичика, заменяющие их.

Описание

Воспитатель предлагает детям построить домик с крышей в форме трапеции. Если дети затрудняются, можно показать похожую фигуру, назвать форму дома и крыши. Дом может быть одноэтажным или двухэтажным.

Затем педагог просит детей построить (выложить на плате) дом точно такой же величины, как первый, но с треугольной крышей, и повторить, какой формы дом и крыша.

Задания

– Расселите человечков так, чтобы один из них жил в доме с крышей, похожей на перевернутую лодку.

– Второго человечка поселите в доме, у которого крыша имеет три угла.

Вопросы

– Какой формы крыша второго, третьего дома?

– Назовите предметы, которые могут быть прямоугольной, трапециевидной формы.

Ключевые слова. Дома, здания, одноэтажный, двухэтажный, трапеция.

Придумай цветы небывалой красоты

Цель. Закреплять названия месяцев, времен года. Учить детей использовать геометрические фигуры в моделировании разных предметов одного вида (цветы); закреплять понятия «часть», «целое»; развивать воображение.

Материал. Набор геометрической мозаики со всеми деталями, картинки с изображением цветов.

Предварительная работа. Предложите родителям зайти вместе с детьми в цветочный магазин, посмотреть, какие цветы там продают (по возможности купить). Уточнить названия цветов. Сделайте в книжном уголке выставку цветов (открытки, журналы, книги).

Описание

Перед началом работы дети вспоминают названия цветов (летних, осенних, садовых, полевых, любимых, самого любимого цветка), читают стихи о цветах.

Затем педагог предлагает им выложить изображения цветов на платах, уточнив, что у цветка есть середина и лепестки. По окончании работы устраивают выставку на цветных панно. Дети любуются своими работами, дают им названия, вносят коррективы, разбирают, из каких деталей (частей) составлены изображенные цветы, сколько деталей использовано в каждом изображении. (Примеры изображения цветов см. на рис. 1 цветной вкладки.)

Можно предложить детям рассортировать цветы по сезонам: на один стол – весенние, на другой – летние, на третий – осенние. Уточните название месяцев, когда они цветут в природе. Например, ландыш – в мае, астры – в августе. Спросите сколько каких цветов, каких цветов больше – меньше.

Для того чтобы научить детей ритмично располагать предметы в пространстве, можно предложить им придумать «узор для ткани», используя алгоритм выкладывания понравившегося цветка.

Темой занятия также могут быть: «Аленький цветочек», «Цветочный узор», моделирование по воображению.

Ключевые слова. Полевые, луговые, летние, осенние, весенние.

Транспорт

Цель. Учить детей составлять целое из геометрических фигур путем прикладывания одной детали к другой; преобразовывать одну фигуру в другую, добавляя детали.

Материал. Плата, геометрическая мозаика.

Предварительная работа. Познакомить детей с видами наземного и водного транспорта.

Описание

Дети по словесной инструкции педагога выкладывают машину из четырех квадратов и двух кругов. Затем воспитатель предлагает им изменить свои машины так, чтобы изменилась их марка или назначение (легковой автомобиль, грузовой, для перевозки мебели), рассказать, в чем заключаются изменения конструкции и какой стала машина.

После этого дети по инструкции педагога выкладывают лодку из четырех квадратов и двух прямоугольных треугольников. Воспитатель предлагает им построить рядом яхту, используя это же основание или любой другой корабль.

Ключевые слова. Водный, наземный транспорт, основание.

Сделай по-другому

Цель. Учить преобразовывать один предмет в другой, используя геометрическую мозаику. Упражнять в счете. Закреплять названия геометрических фигур.

Материал. Плата, геометрическая мозаика.

Описание

Дети работают в парах. Один ребенок в левой стороне платы выкладывает любой предмет и передает свою плату соседу, не показывая модель. Второй ребенок в правой стороне платы моделирует предмет, который может быть связан с предыдущим (действием, принадлежностью к одному классу и т. д.).

Заканчивается работа тем, что дети рассказывают о том, что у них получилось, и о взаимосвязи этих предметов.

Ключевые слова. Сходство, различия.

Смотр кораблей морского флота

Цель. Знакомить детей с историей родной страны, ее героями, историей флота. Учить воспроизводить модели по наглядному образцу; развивать творческое воображение.

Материал. Плата, набор геометрической мозаики, образцы кораблей.

Предварительная работа. Знакомство с видами водного транспорта; выкладывание кораблей, пароходов, лодок. Рассматривание современных кораблей и флота петровских времен, первых парусников.

Описание

Воспитатель говорит: «Приготовьте, капитаны, свои корабли. Сегодня, в день праздника, мы будем демонстрировать военное искусство, показывать флот всех времен» – и читает детям стихотворение:

 
Матросская шапка,
Винтовка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
И скачут лягушки
За мной по пятам,
И просят меня:
«Прокати, капитан!».
 

А. Барто

Дети, рассматривая модели настоящих кораблей, уточняют их названия, выбирают понравившийся образец корабля для выкладывания.

Педагог, выступая в роли царя морей «Нептуна», представляет на празднике в порядке исторической хронологии корабли и регаты. Например, первыми принимают участие в смотре флота древнерусские ладьи. Далее представляются корабли каждого участника смотра, дети дают им названия и рассказывают об их достоинствах. Взрослый побуждает детей находить сходства корабля с его изображением на рисунке, рассказывая о событиях того времени или героическом подвиге команды, капитана. (Примеры изображения кораблей см. на рис. 2 цветной вкладки.)

В смотре кораблей могут принять участие родители, которые добавят свой опыт в копилку знаний детей. Тему этого занятия дети продолжают в сюжетно-ролевой игре.

Ключевые слова. Смотр, парад, регата, ладья, парусник, линкор, эсминец.

Флаги

Цель. Расширять кругозор детей в процессе знакомства с флагами разных стран; рассказать о роли цвета, формы, рисунка в языке символов.

Материал. Плата, набор геометрической мозаики.

Описание

Педагог рассказывает детям о том, что флаги (государственные, военные и другие) могут быть разными; указывает на некоторые флаги, которые можно выложить из имеющегося набора геометрических фигур; уточняет вместе с детьми, что флаги могут быть прямоугольными (национальные флаги), квадратными (военные флаги), треугольными (флаги на мачтах яхт, парусниках).

Следует обратить внимание детей на то, что флаги бывают разные: с равными сторонами, с двумя концами: , с одним концом.

Сконцентрировав внимание на форме флагов, педагог предлагает детям выложить прямоугольный, квадратный, треугольный флаги, ограничив число деталей. Следует познакомить детей со стандартными рисунками, используемыми в большинстве флагов.

Дети могут придумать флаги для тех стран, где они побывали. Сравнивая получившийся флаг с настоящим, ребенок объясняет различия и объясняет, почему он изобразил флаг именно так, доказывает свой замысел.

Ключевые слова. Флаг, страна, государство.

Популярные рисунки на флагах.

 каптон – выделяется 1/4 часть прямоугольника

членение прямоугольника на 4 части

 треугольник

 крест

 косой крест

 полосы (по горизонтали и вертикали)

 могут быть 2-, 3-, 4-полосные флаги