Читать книгу "Наследие предков. Обретение силы Рода"

Урок 2
Здравствуй, Род

Учитель:

– Доброго здоровья, славные наследники Родов! Вы меня очень порадовали тем, что круг нашего общения уже подготовлен. Можем сразу же приступить к обмену мнениями. У кого есть желание рассказать о том, как проходили поиски смысла слова «Род»?

Передаю наше с вами общение в чуткие руки Егора. Пожалуйста, Егор, вручаю вам дирижёрскую палочку.

Егор:

– Уважаемый Мурат, слово молви.

Мурат:

– Я вчера не говорил на уроке о Роде. У нас, у казахов, Род – это союз кровных родственников. И я помню имена всех своих дедушек и прапрадедушек по восьмое поколение. И вчера, когда мы говорили с мамой о значении слова «Род», то для меня вдруг возник вопрос, на который мама не смогла ответить. Почему нас с детства учат помнить всех наших родственников – мужчин аж до восьмого поколения, а женщин мы помним только до бабушки, иногда прабабушки? Мама просто сказала: «Так принято».

Папа в командировке, поэтому с ним я говорил по телефону. Он тоже ответил мне, что так принято. И в генеалогическом древе, которое у нас называется ше-жере, родственники указываются только по мужской линии. И сейчас я ищу ответ на вопрос: «Почему так принято?»

А смысл термина «родология» можно передать так: слово о Роде.

Юрий:

– Думаю, родология – это наука о законах Рода. В отношении Рода папа сказал, что до Октябрьской революции был такой термин, а теперь он устарел и его не используют. Но он тоже говорит, что Род – это кровные родственники. Только непонятно, входят ли в него троюродные, двоюродные дяди, тёти.

Лена:

– А мне папа сказал, что ничего хорошего в Роде нет и нечего лезть туда. И вообще, нет такой науки Родологии. Мне стало почему-то обидно, и я заплакала. Мама стала меня успокаивать и шепнула, что у нас в доме не принято говорить о родственниках.

Оля:

– А мой дедушка сказал, что Род – это страна людей без конца и края и что в своё время каждый найдет своё место в этой стране. И что именно родология поможет человеку научиться хорошо жить в этой стране.

Учитель:

– Какие вы молодцы! Действительно, термин «родология» может иметь несколько смыслов, например слово о Роде. А если брать этот термин, как определяющий направление в науке, то следует обратиться к первоисточнику. Авторы Родологии – супруги, единомышленники Валерий Васильевич и Лариса Николаевна Докучаевы, когда вводили этот термин, вложили в него следующий смысл: «Родология – область науки, предметом исследования которой являются законы развития Рода».

За сутки, которые прошли с нашей предыдущей встречи, каждый из вас прикоснулся к своему Роду. Теперь я дам вам определения Рода, которые люди использовали в разные времена. Можете записать. Я повторю несколько раз.

1. Очень давно, несколько тысяч лет назад, в книгах, объединённых названием Веды, определению Рода отводилось почётное место. Ибо в понимании людей Род был Творцом и Главным зачинателем всего живого на Земле. Определение в Ведах звучало так: «Род – то, что было, и то, чему быть предстоит. Что родилось и то, что родится».

В представлении наших предков Род – Начало, Прародитель и Создатель всего Сущего, Явного и Неявного, Живого и Неживого, Вышний Вседержитель, Всеединый Бог. Он рождает и присутствует во всём, есть Основа всего. Род – это творческая, производящая, призывающая к Жизни Сила.

Имя его живёт в таких словах, как родитель, рождать, родной, Родина, народ, Природа, урожай, родник. Даже слово борода несёт в себе эту корневую основу и означает – богатство Рода. Основная хлебная культура также таит в себе это имя – рожь. Как видим, Душа народа сокрыта в его языке.

Из глубокого прошлого дошёл до нас образ Родового Древа, олицетворяющего единство и связь трёх времён: прошлого, настоящего и будущего. Или словами древних предков наших, отражающими понимание единства всего живого: «В Отце зри корень, в Сыне – ветвь, а в Духе – плод…»

Рис. 1. Древо Рода

Каждый Род, каждое Родовое Древо имеет огромное значение в саду человеческом! Надо осознать роль Рода, своё предназначение в этом воплощении, огромную ответственность в цепи родовых связей.

Наши предки своей жизнью подготовили наш приход сюда, мы должны обеспечить приход своим потомкам. Для чего важна связь со своими родственниками? Мы – как веточки одного дерева – засыхание одних приводит к гибели всего Древа Рода.

Род – животворящее начало природы, Род – душа жизни – является вечным неразделимым целым, произрастающим из одного священного корня. Наши славянские предки ведали о духовно-телесном единстве человека и Вселенной. Род Небесный – духовная часть Вселенной и Род Земной, Человеческий – его материальное воплощение.

Символ Древа Жизни и символ Древа Рода идентичны друг другу и раскрывают один из законов Вселенной: «Что наверху, то и внизу, что в малом, то и в большом», в соответствии с которым из первичной божественной энергии создана Вселенная.

2. Не столь давно, но всё-таки больше ста лет назад в толковом словаре В.И. Даля Род определен так: «Родъ – связь членовъ семьи обоего пола, отъ общаго родоначальника».

3. Совсем недавно, в XXI веке, основатели науки Родологии дали своё научное определение этого термина. Именно это определение позволяет приоткрыть возможности, заложенные в термине Род.

Род – многопоколенная группа людей, комплементарная составляющая Рода Человеческого, связанная между собой кровными узами, наследственной памятью и устойчивыми стереотипами поведения. Род—открытая подсистема – элемент открытой биосоциальной системы Род Человеческий.

Я понимаю, что не все термины в последнем определении вам понятны, но мы их проясним в ближайшее время.

А теперь, пожалуйста, встаньте из-за своих столов. Ноги поставьте на ширину плеч. Руки поднимите и вытяните вверх, ладонями друг к другу. Начинайте хлопать в ладоши, не сгибая рук. Сильнее, ещё сильнее, изо всех сил. Стоп. Почувствуйте, как горят ваши ладони. Приблизьте ладони к лицу, не прикасаясь. Умойте энергией рук своих лица свои.

А теперь давайте поиграем.

Выйдите, пожалуйста, из-за столов на свободное пространство, встаньте в пары юноша – девушка. Пусть юноши левой рукой возьмут девушек за правую руку. Сейчас нам с вами нужно семь пар.

Первая пара встаете лицом к окну.

Вторая пара встает лицом к окну за юношей первой пары на расстоянии вытянутой руки.

Третья пара встает лицом к окну за девушкой первой пары на расстоянии вытянутой руки.

Вторая пара:

– юноша, правую руку положите на правое плечо стоящего перед вами юноши первой пары;

– девушка, левую руку положите на левое плечо стоящего перед вами юноши первой пары.

Третья пара:

– юноша, правую руку положите на правое плечо стоящей перед вами девушки первой пары;

– девушка, левую руку положите на левое плечо стоящей перед вами девушки первой пары.

Посмотрите, пожалуйста, все внимательно.

В каждой паре юноша левой рукой держит правую руку девушки.

Вторая и третья пары связаны с первой парой руками, положенными на плечи.

Геометрия построения всем понятна? Прекрасно. А теперь

– четвертая, пятая, шестая и седьмая пары встаньте лицом к окну за второй и третьей парами и

– положите свободные руки на плечи стоящих перед вами юношей и девушек второй и третьей пар.

Молодцы. Посмотрите, какую сплочённую фигуру мы построили.

Какую фигуру она напоминает? Да. Юра.

Юра:

– Напоминает треугольник – клин, но без вершины.

Учитель:

– Хорошо. Встань, пожалуйста, Юра, перед первой парой лицом к окну. Спасибо.

Первая пара, положите свои свободные руки на плечи Юры. Юра, оглянись, пожалуйста. Что стало с фигурой?

Юра:

– Теперь это треугольник. И я – его вершина.

Учитель:

– Очень хорошо. Вот мы с вами построили четыре поколения родственников.

В нашей игре:

Юра – сын первой пары. Следовательно, для него первая пара кто?

Пожалуйста, Альберт.

Альберт – Алик:

– В первой паре – папа и мама Юрия.

Учитель:

– Спасибо, Алик. А кто назовёт роли во второй, третьей парах? Можно всем наперебой.

Все:

– Это дедушки и бабушки Юры. А в четвёртой, пятой, шестой и седьмой парах прадедушки, прабабушки Юры.

Учитель:

– Ура! Вот мы с вами и построили Род Юры. Теперь все внимательно посмотрите, что будет после моего предложения. Предлагаю каждому стоящему в треугольнике попробовать немного пошевелиться так, как он хочет, но не разрушая при этом фигуру. Легко ли сделать что-то без согласия тех, с кем вы связаны руками? Пожалуйста, суждения с мест.

Все:

– Невозможно ничего сделать без согласия. Я двигаюсь, а меня ещё крепче держат. Надо силу, чтобы вырваться…

Учитель:

– Спасибо, молодцы! Не расцепляйтесь.

Давайте продолжим построение. У нас пять человек, не задействованных в треугольнике. Пожалуйста, юноша и девушка, сядьте на пол около ног Юры и крепко обнимите его ноги. Остальные свободные ребята, сядьте по одному у каждого из юношей и девушек второй, третьей пары и тоже обнимите их за ноги. Молодцы.

Юра, юноши, девушки второй, третьей пары, попробуйте подвигаться, не разрушая связей, пытаясь что-то сделать своё. Труднее ли стало двигаться без согласия стоящих и сидящих? Пожалуйста, суждения с мест.

Рис. 2. Построение учащихся. Схема 1

Рис. 3. Построение учащихся. Схема 2

Все:

– Стало ещё труднее.

Учитель:

– Вот и прекрасно! Один из прадедушек, дайте своему правнуку Юре какой-нибудь совет.

Пожалуйста, Олег.

Олег, стоящий в четвёртой паре, произнёс протяжно, как будто издалека:

– Не забывай меня, Юрочка!

Все ребята засмеялись.

Учитель:

– Скажи, пожалуйста, Юра, кто из родственников дал тебе совет помнить его?

Юра:

– Какой-то прадед. А какой прадед? Вон их четыре человека.

Учитель:

– Мурат, помоги нам.

Мурат:

– Совет дал прадедушка по отцовской линии.

Учитель:

– Спасибо, Мурат. Все закройте глаза. Пожалуйста, почувствуйте себя в треугольнике. Комфортно, тепло, свободно, надежно ли вам? Суждения с мест.

Все:

– Классно! Мы все родня.

– Только свободы не хватает – стоишь как замороженный.

– А мы договорились и можем двигаться. Как-то после договора делаешься ещё сильнее.

Учитель:

– Всем большое спасибо. Поблагодарите друг друга и садитесь за столы. Мы с вами многое приобрели в этой игре. Давайте теперь обсудим наши приобретения. Каждый по желанию попробуйте сказать, что он открыл для себя в нашей игре. Егор, пожалуйста, веди круг.

Егор:

– Молви слово, Анастасия.

Анастасия:

– Когда я закрыла глаза, мне стало так хорошо, что я не одна, что мы все вместе. Захотелось, чтобы я также чувствовала себя с моими папой и мамой.

Евгений:

– Я понял, что чем больше родственников знаешь, тем крепче связи. Уверенность появляется.

Юля:

– А мне хотелось вырваться из этого треугольника. Со всех сторон держат, да ещё за ноги уцепились – не пошевелиться. В построениях пар стало понятно – мы изобразили наших близких родственников. Но совсем непонятно, кто за ноги цепляется. Они больше всего мешают.

Оля:

– Я поняла. За ноги мысли цепляются свои и мысли родственников. Это мы их так изобразили. Так ведь, Николай Васильевич?

Егор:

– А я думаю, что теперь мы можем нарисовать наше родовое дерево. Мы так классно его построили.

Светлана:

– Тут надо разобраться. Мне, кажется, мы все по-разному себя чувствовали в этом построении. Мне вот, например, не хотелось стоять за руку с Вовкой. И не потому, что это Вовка, а потому, что меня держали за руку. Но было приятно, что мне на плечи положили руки. Такая теплая забота.

Егор:

– Николай Васильевич, все хотят сказать, а уже звонок. Что будем делать?

Учитель:

– А ты, Егор, как думаешь?

Егор:

– Думаю, слово надо дать всем. Согласны?

Все:

– Согласны. давайте в переменку говорить.

Учитель:

– Итак, задержимся в классе на перемену и дадим возможность всем желающим сказать. Егор, продолжай вести круг.

Ещё несколько минут ребята продолжали делиться своими впечатлениями и ощущениями от упражнения.

Учитель:

– Вот мы с вами совместными усилиями поговорили о своём Роде. Поразмышляйте, пожалуйста, над определениями Рода, которые я дал вам в начале урока. Посоветуйтесь с родителями, с друзьями. Может быть, кто-то откроет Интернет, словари. Подумайте, которое из определений будет для вас ближе. Пусть вас не пугает третье – современное – определение. Попробуйте и в нём найти понятные для вас слова и логику его построения. Я предлагаю слово «Род» писать с большой буквы, как это делали наши предки.

Всего вам доброго! До встречи завтра на уроке!

Урок 3
Определение Рода

Учитель:

– Доброго здоровья, славные наследники Родов! У кого есть желание рассказать о том, как он сам определил для себя термин «Род»? Есть желающие. Пожалуйста, Егор, ведите круг.

Егор:

– Молви слово, прекрасная Люба.

Люба:

– Я ничего не поняла из вчерашнего научного определения термина «Род». Какие-то слова: комплементарные, кровники, стереотипы. Родители, прочитав, сказали: что-то больно мудрено. Вот раньше как определяли – понятно: вся родня от одного предка, и живёт она вечно.

Юля:

– Я согласна с Любой. Поясните, пожалуйста, попонятнее. Ведь вы же не зря, наверное, забабахали такое определение.

Владимир:

– А я выучил ваше определение наизусть. И родителям его как сыпанул, так они ко мне сразу с уважением. Хотя если по правде, то я согласен с Юлей.

Оля:

– Но вы же, наверное, для науки давали это определение. Видимо, такой набор слов зачем-то нужен. Мне бы хотелось понять зачем, если есть действительно, как выразила Люба, простое, понятное определение: Род – это все люди, которые родились от одного пра. пра. родителя.

Учитель:

– Мне нравится, что вы сразу подразделили смысл термина «Род» на:

– очень простой. Что соответствует принципу Оккама: Чем ближе к истине, тем проще. В этом смысле ближе всего к истине определение, данное в словаре Даля: Родъ – связь членовъ семьи обоего пола отъ общаго родоначальника;

– и на очень сложный. В словах Оли прозвучало, что такое определение может быть чем-то удобнее для анализа группы родственников.

Вот давайте и оттолкнёмся от слов Оли и Любы. Проясним для нас с вами определение, в котором запрятано такое, что оно при первом прочтении пугает нас, отталкивает, напрягает, делает непонятным.

Научное определение термина «Род» состоит из двух определений одного смысла:

– первое – это группа людей;

– второе – это биосистема.

О втором определении мы с вами поговорим на последующих уроках. А первое разберём сейчас до полного понимания каждым из вас. Согласны?

Вот и славненько. Начнём.

• Многопоколенная группа людей. Мы с вами на прошлом уроке построили фигуру, которую Юра назвал треугольником. Вы стояли в этом построении рядами: первый ряд – Юра, второй ряд – первая пара, третий ряд – вторая, третья пары и т. д. Эти ряды и есть поколения. Наверное, вы слышали такое выражение: «Помнить родню до седьмого колена». Значит, в Роду много поколений. Можно сказать: многопоколенная группа людей.

С этим всё понятно? Прекрасно! Идём дальше.

• Комплементарная составляющая Рода Человеческого. Интересно, как вы думаете, коллеги: можно назвать всех людей на Земле красиво так – Род Человеческий?! Нет возражений? Прекрасно. А скажите мне, пожалуйста, первопредки человеческие для нас это кто?

Егор, пожалуйста, веди круг.

Егор:

– Молви слово, наша задумчивая Вера.

Валя:

– В Ветхом Завете сказано, что от Адама и Евы произошло всё человечество, значит, они для нас пра…пра…пра…папа с мамой.

Егор:

– Ну, это как-то всё просто. Я думаю, прилетело много инопланетян. Посмотрели, – жить можно, и остались. Значит, мы все потомки инопланетян.

Юля:

– А на уроках нас учили, что Дарвин всех людей отправил в обезьянник. Значит, наши предки обезьяны.

Александр:

– А я недавно смотрел фильм интересный, в котором шла речь об арктической теории происхождения человека на Земле. Там говорилось о том, что десятки тысяч лет назад на Северном полюсе был материк Да-ария, или Гиперборея, на котором жили наши предки – арии. Они пришли на Землю с другой планетной системы.

Валя:

– Как же они могли там жить, если там вечная мерзлота?

Александр:

– Так это же ещё до похолодания было и до Всемирного потопа. Тогда угол наклона земной оси был другим. Соответственно, климат на Северном полюсе был очень мягким. Но потом случилась всемирная катастрофа. Наши предки по узкому перешейку, который соединял Даарию с главным материком, вышли к Рифейским горам (мы теперь называем их Уральским хребтом) и оттуда уже расселились по всему Евразийскому континенту. Одни роды ушли на Восток и в Индию, другие – на Юг и в Азию, третьи – на Запад Европы. В доказательство этой теории сохранились древние карты, на которых изображён этот материк, мифы разных народов, а также данные археологических раскопок, по которым можно точно проследить пути миграции наших предков.

Учитель:

– Очень любопытно. Но хочу сказать, что вы все отображаете состояние сегодняшнего научного знания о происхождении людей на планете Земля. Я в копилку ваших знаний добавлю любопытное осторожное заявление ученых-генетиков. Напомню, что в начале нового тысячелетия учеными был расшифрован геном человека, то есть главный секрет нашего с вами генетического кода. Так вот выяснилось, что все люди на Земле произошли от небольшой группы мужчин и от небольшой группы женщин.

Валя:

– Ура! Значит, мы все – родственники!

Учитель:

– Да. Для реальности событий, выраженных эмоциональным криком Вали, появились сегодня у ученых обоснованные предположения.

А теперь я вас всех так осторожненько спрашиваю: а если всех моих родственников на минуточку изъять из Рода Человеческого, то что будет?

Все:

– А тогда на Земле не будет людей. Мы же все родственники. Значит, мы все – Род Человеческий!

Учитель:

– Какие вы молодцы! Вот мы с вами разобрались с двумя терминами: Род Человеческий и комплементарная составляющая.

Комплементарная – это значит необходимая составляющая. И в определении она показывает, что Род каждого из нас с вами – необходимая составляющая Рода Человеческого. То есть если Род хотя бы одного из нас изъять из Рода Человеческого, то людей на Земле не будет.

Теперь первая часть определения понятна?

Все:

– Так это совсем просто. Наш многопоколенный Род – необходимая составляющая всего человечества. Ура! Мы не потомки обезьян. Мы все родственники, и у нас у всех есть пра…пра…родители, которые наши пра…пра…папы, мамы. Тогда получается, что если кто-то поднимает руку на другого человека, то это равносильно тому, что он поднимает руку на своего родственника.

Учитель:

– Хорошо мы с вами поучились? Мне тоже понравилось.

А теперь немного разомнёмся. Пожалуйста, встаньте. Руки выпрямили в стороны. Прижали ладони к ладоням своих соседей. Правая ладошка прижалась к левой ладошке соседа справа. Левая ладошка прижалась к правой ладошке соседа слева. Получился замкнутый круг. Хорошо. Теперь, не размыкая ладошек, потолкайте друг друга. Хорошо. Теперь давайте сделаем волну. Одни поднимают сомкнутые ладошками руки вверх, другие опускают. Волна побежала. Быстрее. Ещё быстрее. Остановились. Погладьте нежно ладошками ладошки соседа.

Спасибо. Все сели.

Учитель:

– А дальше мы с вами уже всё легко раскрутим. Многие поколения наших с вами предков, наверное, как-то друг с другом связаны. Вспомните-ка наше с вами построение на предыдущем уроке. Как мы с вами связаны с нашими предками. Пожалуйста, Егор, веди круг.

Егор:

– Леночка, тебе слово.

Лена:

– Я генетически связана с папой и мамой, так как они меня создали. Они тоже генетически связаны со своими папой, мамой. Значит, я генетически связана с бабушками и дедушками моими. Получается, что группа людей, которые составляют мой Род, связаны между собой генетически.

Иван:

– А я вырос у дедушки с бабушкой. И они меня приучали делать то или это. Как я понимаю, они так заботились обо мне, чтобы я делал так, как делали мальчики в моём Роду. Даже папа потом мне говорил: «И откуда ты знаешь, как косить литовкой?» А я отвечал: «Дед научил». А дедушку я потом спросил: «Откуда, дедуля, ты знаешь, как косить?» А он ответил мне: «Да у нас в семье все летом косили – заготавливали сено на зиму». И кто кого научил, уже трудно сказать. Получается, что мы всегда умели косить – это память предков.

Люба:

– Вот и получается, что в Роду все одинаковой памятью связаны.

Учитель:

– Молодцы. Вот и расшифровали.

Вспомните ещё раз наше построение. Некоторые из вас сидели на полу и держали за ноги своих товарищей. Это мы с вами изображали генетическую связь, которую в народе издревле называли кровные узы. И каково было, когда вас держали за ноги? Помните, Юля сказала, что те, кто держит за ноги, совсем не дают двигаться. То есть мы с вами начинаем понимать, что генетическую связь не видно, но как-то она нас сильно держит – делает такими, как наши предки.

А растём мы с вами в каком коллективе? Правильно, в семье. Значит, семья передаёт нам с вами память наших предков. Она нас учит некоторым правилам жизни, которые постепенно, из поколения в поколение, создавали наши с вами предки.

Ну что, дорогие коллеги, понятнее стало определение термина «Род»?

Саша:

– Так теперь, конечно, понятно. Вы конкретизируете. Получается, что теперь мы знаем, что Род состоит из нескольких поколений людей, которые ближе друг к другу генетически, то есть они связаны кровными узами, и у всех у них одна память.

Василий:

– Не одна память. А они как бы передают друг другу какие-то общие сведения.

Люба:

– Стало понятнее и не так абракадабристо. Но вот стереотип поведения – ещё один ёжик в клетке.

Учитель:

– А что, кто готов расшифровать термин Стереотип поведения?

Пожалуйста, веди Егор.

Егор:

– Аксакал Мурат, тебе слово.

Мурат:

– А я так думаю, стереотип – это когда всегда одно и то же делаешь.

Пётр:

– Ага, и спать ложишься одинаково, и зубы чистишь одинаково, и телик смотришь одинаково.

Оля:

– Да, Пётр, хотел слегка посмеяться. Но мне кажется, в высказываниях Мурата и Петра есть общее. Я думаю, стереотип – это когда всё время одинаково делаешь какую-то процедуру. Ну, например, зубы чистишь всегда утром. Тебя учили, учили и научили. Утром бежишь умываться и чистить зубы одной и той же щёткой и вытираешься одним и тем же полотенцем. Вот это всё – стереотипы поведения.

Учитель:

– Очень хорошо.

Итак, подводим итог. Стереотип поведения – это когда одно и то же действие на протяжении определённого времени выполняется одинаково. Определение у стереотипа может быть сложным. Но нам с вами достаточно и такого уровня понимания. Хотя в конце нашего урока я вам дам определения в таком виде, как они даны Докучаевыми – авторами учебника «Основы Родологии», и для вас они уже будут понятны.

А теперь скажите мне, пожалуйста: обладать стереотипами поведения хорошо или иногда можно попасть впросак? Приведите, примеры. Егор, пожалуйста, веди круг.

Егор:

– Иван, молви слово.

Иван:

– Дома у нас переставили выключатель на кухне с одного места на другой. А у меня до сих пор, когда вечером забегаю на кухню, рука тянется вверх, чтобы включить свет, а выключатель уже два месяца внизу. Получается, что стереотип мешает быстро настроиться на правильное действие.

Пётр:

– А вот мой папа говорит, что если привыкнешь ездить на машине с задним ведущим мостом, а потом пересядешь на машину с передним ведущим мостом, то легко можно залететь в аварию. Я сейчас понял, что нарабатываешь на машине один стереотип действий в критической ситуации, а если машина сменилась, например как с ведущим мостом, то стереотип ещё долго будет прежним. Как и у Ивана с выключателем.

Светлана:

– А мне дедушка рассказывал, что когда воюешь, то вырабатывается стереотип защищать себя. А когда солдат влюбится на войне или съездит домой, то он чаще погибает, так как, как я понимаю, он немного отвлёкся от своего стереотипа защиты себя.

Учитель:

– Получается, что стереотип может помочь человеку быстрее и правильнее что-то сделать, а может сыграть и злую шутку, если его не учитывать при изменении ситуации. А теперь запишите, пожалуйста, значения основных терминов, входящих в определение Рода.

Кровные узы – генетическая связь родственников одной крови, имеющих единого родоначальника.

Наследственная память – особенность людей, заключающаяся в способности сохранять, воспроизводить, передавать потомкам комплекс своих свойств и функций, возникающих в результате опыта предков и своего собственного.

Устойчивый стереотип поведения – форма целостной деятельности больших полушарий головного мозга человека, выражающаяся в фиксированном порядке осуществляемых им условно-рефлекторных действий, соответствующих операции (навыку) как одной из составляющих поведения человека и наследующихся в нескольких поколениях.

Теперь, я думаю, мы с вами понимаем, что определение Рода, которое мы разбирали:

– во-первых, позволяет более чётко определить понятие группы людей, о которой мы ведём речь, когда называем её термином «Род»;

– во-вторых, мы понимаем, что люди в этой группе связаны между собой. А следовательно, чтобы понять законы, по которым живёт такая группа, необходимо разобраться во всех связях, которые эту группу связывают воедино.

А может быть, в этой группе есть секреты, которые не принято сообщать другим людям? Тогда что нам скажут родители, которых мы спросим о своём Роде? Вспомните, что нам сказала Лена на втором уроке: «Не принято говорить о родственниках – ничего хорошего там нет. И вообще, нет такой науки Родологии». Какие это секреты, если есть наука, которая может расшифровать их? Тогда от этой науки лучше сразу же отгородиться – дистанцироваться.

Кстати, Мурат, размышляя над вопросом, почему в шежере не рассматривается родство по женской линии, попробуй подойти с позиции, что это секрет.

Николай Васильевич встал.

– Наше время общения исчерпало себя. Уже звенит звонок. Что-то время быстро пролетает. Не находите, коллеги? Я предлагаю к завтрашнему дню провести каждому личное исследование по сегодняшнему определению Рода. Постарайтесь так его прочитать, чтобы учесть все наши рассуждения на уроке. И попробуйте понаблюдать за родителями, за собой и обнаружить устойчивые стереотипы поведения.

Всего вам доброго! И до скорой встречи!

Оля:

– А когда будем говорить о биосистеме? Мне интересно.

Учитель:

– Давайте нашу первую вечернюю встречу, посвящённую Силе Рода, начнём с понимания биосистемы. Кстати, она у нас вечером в четверг. И там времени у нас с вами будет несколько больше. И помните мою позицию по нашему с вами общению. Приходить тогда, когда интересно, то есть когда сосуд не полон.

До свидания!