Книга: Уроков не будет! - Виктория Ледерман

Странное осталось впечатление. С одной стороны книжка безусловно симпатичная и современным ребятам по идее должна понравиться. Но с другой...

Я понимаю, что занудствовать над каждым моментом в детской книге вроде как глупо, и чтобы сюжет получился интересным, иногда приходится делать какие-то допущения, придумывать необычные ситуации. Но тут что ни история, то так и хочется закатить глаза и сказать: "Не верю!".

Ладно, допустим история избалованной девочки Маргариты ещё туда-сюда. Мама с дочкой один на один, много работы, мало помощи, не до воспитания было в некоторых моментах. Всё равно, конечно, слишком уж наивная ромашка эта Маргарита вышла, но допустим.

Но второклассники? Что же это за викторина-то такая - с такими дикими условиями! Ну абсолютно же нереалистично, не бывает так, слишком, слишком много допущений.

Третьеклассники со своим французским. Я понимаю, о чём хотела рассказать писательница - и идея отличная. Но опять же, ну так не бывает. Чтобы никто ни разу не проверил знания детей, чтобы учителя не разговаривали друг с другом и не знали о происходящем, чтобы родители настолько не вникали... Ну перебор!

Про четвероклассницу молчу - там тоже вагон всяких допущений, очень хочется задать вопросы всем героям истории.

С другой стороны - может, для детского восприятия это нормально? В конце концов читали же мы всякие истории и смотрели фильмы - тот же Электроник или Петров и Васечкин. Я не имею в виду само существование Электроника - но как там школа описана, как там всё происходит, это же очень далеко от реальности, но нам нравилось. Может, и здесь я зря придираюсь? Может, я просто совсем уж окончательно переросла этот жанр?

Первый класс. Маргарита привыкла быть рядом с мамой. Всегда. Все семь лет своей жизни. Ей непросто принять школьные правила и необходимость регулярно посещать занятия.

Школа — это место, где все должны делать то, что не хочется, и слушаться того, кто не нравится. Только не поняла зачем.

Девочка она решительная, поэтому сопротивляется нововведениям своей жизни активно. Но она ещё и умная, поэтому убедить её всё же удалось. Правда при помощи небольшого обмана, но это уже детали. Главное результат. Второй класс. Этот рассказ больше для родителей, чем для детей. Он о том, как важно для младших школьников участие всей семьи в школьных мероприятиях.

Всегда здорово делать что-то одной командой, вместе с мамой, папой, бабушкой, дедушкой и остальными.

Сразу вспомнилось сколько раз я от них отлынивала. С той же аргументацией, что и родители в рассказе. Неужели мои дети так же переживали? Жаль, что этот рассказ не прочитала раньше. Третий класс. О том, что добренькие учителя, щедрые на хорошие оценки, не подкрепленные знаниями - не такое уж и благо. Особенно если такая ситуация складывается с важным предметом.

Она была будто и не учительница вовсе, а общая бабушка. Каждого могла пожалеть, с каждым поговорить по душам… Даже ругала и то ласково.

И даже если большинство это положение вещей устраивает, не стоит быть как все. Нужно искать свой путь.

Четвертый класс. О травле одноклассником. Весьма не безобидном. Сложная тема.

Не проходило и двух дней, чтобы Мирон не придумывал что-то ещё. Такое же мерзкое и унизительное. Все его слова и поступки были словно камни. Я никуда не могла от них спрятаться. Они летели и попадали в меня. Они били по одному и тому же месту. Сначала там был синяк, потом он превратился в кровавую рану. С каждым камнем рана становилась всё больше и больше. Она постоянно болела. И никак не заживала. Потому что в неё снова и снова летели камни. А потом вдруг из этой раны потекло что-то очень горячее и заполнило всё внутри, по самую макушку. И я поняла, что ненавижу его.

В рассказе ситуация успешно разрешилась. Но это решение было экстремальным и отчасти случайным. Большинству этот метод не удастся реализовать на практике. А вот решением проблем из первых трех рассказов вполне можно воспользоваться. В целом книга очень понравилась. То, что нужно современным школьникам начальных классов.

Уж не знаю, чего это я стала такой сентиментальной, но каждый рассказ затронул за самые тонкие струнки души!!!! Поэтому привела цитаты из рассказов:

1. «Первый класс. Маргарита и дядька Пират» «… После долгих уговоров, скандалов и дорогих подарков Маргарита согласилась сходить на школьный праздник Первое сентября. И то только потому, что мама пообещала, что все время будет рядом. …» «… – Дядя Марат, а когда у тебя получка? – спросила Маргарита за ужином, тоскливо ковыряя ложкой в тарелке с кашей. – Какая получка? – Ну, обычная получка. Которая бывает у всех взрослых. – Получка бывает у тех взрослых, которые работают. А я больше не работаю. – Теперь у тебя совсем не будет денег? Никогда?! – Откуда же они возьмутся, сама подумай….»

ОХ и чесались же у меня руки приструнить непослушную Маргариту, но дядя Марат сделал это очень весело и играючи! Плюс в копилку к моим хитростям. А маме нужно задать вопрос, такого балованного ребенка вырастить((( Спасибо случаю и дяди Марату

«Второй класс. Второй «Б» не играет» «… Да, моя мама не ходит на собрания. Она на них не успевает. Собрания начинаются в шесть, а она работает до десяти. Пока доедет до дома – уже половина одиннадцатого. …» «…Они все стояли вокруг меня, разговаривали, шутили, смеялись. А я смотрел на них и не мог поверить, что все это правда. Что они все здесь (кроме дедушки, конечно). Что они отложили свои дела и пришли. Ради меня…»

По началу очень печальная история и проникшаяся к главному героя, даже пустила слезу, все закончилось ХЭППИ-ЭНДОМ, что гораааздо реже случается в реальной жизни, но наши дети не должны быть скептиками

«Третий класс. «Пардон», «мерси» и «о-ля-ля!»» «…Родители – это не учителя. Родители всегда за своих детей. Они пойдут и уберут из школы Владиславу Константиновну….» «…И все отправились по домам настраивать родителей против новой француженки….» «… А зачем знать? Главное – оценка, – сказал Артем. – Зато теперь у меня за четверть четыре выйдет. А если бы не Владислава Константиновна со своими тройками, вообще пятерка была бы…»

А эта история во многом мне близка и как нельзя лучше отражает современную школу. Хотите узнать почему я перестала быть школьным учителем?

«Четвертый класс. Ненавижу Мирона Соломатина!» «…Эта мысль очень маленькая, в ней всего три слова. Но мне почему-то кажется, что она огромная и горячая, как кипяток. Она заполняет собой всю голову, и ее невозможно прогнать. Она не уходит, она все время со мной, от нее тяжело в голове и еще где-то глубоко внутри меня. Как от обычной мысли может быть так плохо?...» «Там было всего два слова. Два обыкновенных, коротких слова. Я смотрела на них и плакала. Там было написано: «Спасибо, Света».»

Еще одна история о травле в школе и как объект жестокости познал самое ужасное чувство - чувство ненависти, а потом спас жизнь обидчику.

Школа — это место, где все должны делать то, что не хочется, и слушаться того, кто не нравится. Только не поняла зачем."

-Она же учительница. У нее работа такая — на детей жаловаться.

Необычные выводы для начала первого класса, да? Переубедить Маргариту не могут ни мама, ни учительница, а посторонний человек сумел найти результативный подход. В истории второклассника Вани Царева современные дети, многие из которых сейчас растут в неполных семьях и переживающие из-за родительских неурядиц, могут почерпнуть важную мысль

что не обязательно жить вместе, в одном доме, чтобы оставаться большой и дружной семьей

Некоторые третьеклассники (самый "ленивый" возраст в началке по моим наблюдениям), осознаю, что важна не красивая отметка, а реальные знания за ней скрывающиеся. Ну, а для самых старших может стать актуальной темой буллинга.

Вот тогда я поняла разницу между прозвищем и дразнилками. Головастиком меня, оказывается, дразнили. Мальчишки могли схватить мой пенал, махать им у меня перед носом и кричать: «Эй, Головастик, отними! Головастик, не догонишь, не догонишь!» Или просто кривляться: «Головастик, Головастик, Головастик!» — чтобы я за ними побегала. А Плюшкой меня стали звать. Именно звать. Вместо имени. И вместо фамилии тоже. Если надо было ко мне обратиться, говорили: «Плюшка, какой сейчас урок, физра или инглиш?» Или «Слышь, Плюшка, сколько минут до звонка?» Даже когда говорили обо мне, я все равно была для них Плюшкой: «Вон у Плюшки спроси», «Кто сегодня дежурный?» — «Маркин и Плюшка». Честно-честно, сама слышала.

Не важно девочка, ты или мальчик, отличник, или двоечник, главное, что не можешь дать отпор сам и боишься поделиться возникшей проблемой со взрослыми. И тогда несправедливая обида растет у тебя в душе, разжигает новое, страшное чувство.

Все его слова и поступки были словно камни. Я никуда не могла от них спрятаться. Они летели и попадали в меня. Они били по одному и тому же месту. Сначала там был синяк, потом он превратился в кровавую рану. С каждым камнем рана становилась все больше и больше. Она постоянно болела. И никак не заживала. Потому что в нее снова и снова летели камни. А потом вдруг из этой раны потекло что-то очень горячее и заполнило все внутри, по самую макушку. И я поняла, что ненавижу его.

Раньше я не понимала, что значит «ненавидеть». «Любить» понимала, «радоваться» и «огорчаться» тоже понимала. Потому что я все это делала: любила папу, маму и бабушку, радовалась хорошим оценкам, огорчалась, когда что-то не получалось в художке или музыкалке… Но я никогда не ненавидела. Для меня это было просто слово из книг и телевизора. «Как я его ненавижу!» — говорила героиня фильма. И мне было понятно, что она не хочет его видеть и не хочет с ним разговаривать. Короче, он ей не нравится, она его не любит. Но я даже не представляла, как она его не любит! И что при этом чувствует. А теперь я это понимаю. Я точно знаю, что такое «ненавидеть». Это когда ты хочешь, чтобы того человека больше не было. Совсем не было. Когда ты представляешь, что ты толкаешь его с обрыва. Или запираешь в горящем доме. Или что его сбивает машина… И ты этому радуешься. Тебе хорошо оттого, что ему плохо. Я не хочу ненавидеть. Это страшно.

Не смотря на последнюю историю, книга добрая и светлая. Закажу себе и бумажный вариант. Буду рада рекомендациям других произведений этого автора.

Но дальше становится непонятно, действительно ли все эти проблемы - проблемы для автора.

Девочка, у которой какая-то черная яма в отношениях с мамой, оказывается просто избалованной и наивненькой, добрый дядя-сосед внушает ей, что если не учиться в школе, станешь нищим неудачником, девочка в ужасе начинает учиться.

Пересилить себя, занимаясь нелюбимой и неинтересной учебой - это вообще единственный вариант. В смысле, да, редко в какой нормальной школе тебе действительно постараются показать применимость, жизненность и интересность того, что ты учишь. Но зачем из-за этого нормализировать пожизненные страдания: сначала через силу в школу, потом на работу, ведь деваться некуда, разве что можно втянуться, переборов себя, и тогда мистическим образом начнешь испытывать энтузиазм. Если повеет, сумеешь самостоятельно открыть полезность какого-то предмета, как герой рассказа, обменявшийся парой слов с известным футболистом благодаря ненавистным поначалу урокам французского. Мальчик преодолел! Он столько учил французский "по приказу", что начал любить результаты своего труда. Учительница, свалившая педагогические косяки своей предшественницы на детей, заставившая учеников интенсивно зубрить и сумевшая вызвать интерес к предмету у полутора учеников из десяти, - молодец! Она хорошо учит, просто дети по природе лодыри и раздолбаи, а школа - место, где надо морально закаляться в преддверии последующей жизни.

Последний рассказ вообще какой-то триумф безысходности. Девочка, которую травят в школе, с большим риском спасает жизнь главному обидчику, никому об этом не рассказывает и только плачет, потому что обидчик после всего называет ее настоящим именем, а не дразнилкой. Все.

Короче, написано здорово, но посыл какой-то странный.

Первая пара рассказов выглядит написанной еще про советские годы, а потом дооформленной смешариками и играми на телефоне. В трогательных деталях и звонкие одноклассники на страже интересов коллектива, и учительница Надежда Митрофановна, и усатый сосед, забирающий женщину из больницы на грузовике. Внутри эпохи, кстати, все это преодолевательство, радость труда ради труда и счастье от локального улучшения в глобальном крандеце выглядели бы объяснимей.

Семья Царёва тронула – да, родители, даже банальная школьная викторина очень важна для вашего ребёнка. И вообще, одна из ценных вещей, которую родителя могут дать своим детям – время, проведённое в кругу семьи.

Да, француженка – умничка, заставила-таки детей радоваться своим отметкам и стараться заработать их честным трудом! Ура, дети умеют получать удовольствие от учёбы.

Булинг Света ужасен, девчонку жаль. Но она в душе гораздо сильнее своего обидчика: помочь ненавистному врагу, а не насладиться его проигрышем – дорогого стоит. Язык у писательницы лёгкий и живой, её героям не только веришь, с ними «проживаешь» каждую историю!