Текст книги "Интеллект и информация: назначение, содержание, работа"

Умелое конструирование и принятие человеком воображаемых эмоций позволяет ему жить независимой от внешних негативных обстоятельств эмоциональной жизнью, создавая для них особого рода барьер. Однако чрезмерно развитые воображаемые эмоции вытесняют реальные, что является очень опасным, так как нарушается адекватное восприятие реального мира (ментальные модели – «витать в облаках», «жить собственными страхами»).

В психотренингах и индивидуальном применении психотехник используются так называемые измененные эмоциональные (если быть более точным – психологические) состояния – полной эмоциональной устраненности (нечувствительности), эмоционального слияния (эмпатии) с каким-либо объектом, чрезмерного эмоционального возбуждения (сверхвозбуждения) и пр. Эти состояния вызываются искусственно, они управляемы и используются в целях психической и психологической корректировки, совершенствования и развития. Такой наработанный эмоциональный инструментарий является ценной составляющей эмоционального капитала человека.

В заключение отметим, что наиболее сильно на эмоциональное состояние человека и его эмоциональный капитал влияют две эмоциональные системы: эмоциональное ядро и эмоциональный мир.

Под эмоциональным ядром будем понимать совокупность чувств как сильных и долгосрочных эмоций, определяющих разнообразие и богатство эмоциональной жизни индивидуума.

Под эмоциональным миром определим совокупность настроений, являющихся типичными в ежедневной жизни индивидуума.

Рассмотрим особенности этих понятий:

1. Эмоциональное ядро формирует направленность и содержательность жизни человека, а эмоциональный мир определяет ее фон.

2. Эмоциональное ядро исходит из главных, определяющих мотивов – мотивационного ядра индивидуума, а эмоциональный мир во многом зависит от внешних факторов и его генетически заданной физиологической и психологической структуры.

3. Эмоциональное ядро проявляется через конкретную деятельность человека, в которой он очень заинтересован, через его четко выраженные социальные отношения, а эмоциональный мир сопутствует любым, самым незначительным действиям.

4. Эмоциональное ядро и эмоциональный мир доминируют в структуре эмоций человека, но их роль различна – эмоциональное ядро должно формировать эмоциональный мир, а тот должен поддерживать эмоциональное ядро. Идеальное сочетание обеспечивает гармонию и, следовательно, приумножение эмоционального капитала, а противоречия и конфликты между ними ведут к разрушениям в эмоциональной структуре, снижению эффективности жизнедеятельности, болезням на соматическом плане.

Самый главный – интеллект мышления

Мышление здесь рассматривается как форма познания, отражения реальной действительности, заключающаяся в переработке, преобразовании поступающей при восприятии информации. При этом мы говорим о сознательном, целевом, управляемом мышлении, которое человек может использовать в своей жизнедеятельности для решения технических, социально-экономических проблем и получения положительного результата, определенного блага.

Цитата. Аристотель: «Мышление – верх блаженства и радость жизни, доблестнейшее занятие человека».

Гераклит: «Мышление – великое достоинство, и мудрость в том, чтобы говорить истинное и чтобы, прислушиваясь к природе, поступать с ней сообразно».

Мышление осуществляется:

1. Одновременно с процессом восприятия информации из внешнего и внутреннего мира. Назовем этот вид «мышление-восприятие».

2. Работой с памятью, из которой извлекается информация, уложенная в ментальные поля, и помещается обратно в новом виде. Назовем этот вид – «мышление-переработка».

Каждый вид мышления имеет свои особенности.

Степень и характер проявления мышления-восприятия зависит:

– от скорости поступления информации в процессе ее восприятия – чем меньше эта скорость, тем больше у человека возможности использовать сознательное, управляемое преобразование информации при восприятии и мышление-восприятие становится подобным мышлению-переработке;

– от типа нервной системы человека, скорости нервных процессов возбуждения-торможения, т.е. генетической, природной основы интеллекта.

Мышление-переработка также во многом зависит от природной составляющей интеллекта, но в значительной степени поддается развитию, т.е. приращению интеллекта за счет ментальных операторов. Здесь мы применяем одно из базовых положений нашей методологии – интеллект развивается путем создания и включения в его работу искусственно созданных наработок, инструментов – интеллектуальных пространств, моделей, операторов.

Тот или иной вид мышления может доминировать у индивидуума. Так, одни люди могут продуктивно мыслить только в том случае, если объект мышления находится в их непосредственном восприятии. Это свойство мышления называется «полезависимость». Другие способны оторвать мышление от объекта и обратиться к внутренним ментальным структурам, как отражению реальной действительности – «поленезависимость».

«Поленезависимость» важна, прежде всего, для работников, занимающихся проектной деятельностью – конструкторов, технологов, разработчиков различного рода сложных систем.

Рассмотрим структуру интеллекта мышления (Рисунок 5).

Представим общие свойства мышления: широта, глубина, длительность, скорость, критичность, самостоятельность, гибкость, поленезависимость.

Широта мышления – это способность охватить весь объект (проблему, вопрос) целиком, не упуская в то же время из вида его отдельные части. Противоположное качество – узость мышления.

Широта мышления с точки зрения менеджмента обеспечивает стратегическое, концептуальное мышление, умение видеть будущую перспективу целиком, что является очень ценным качеством в условиях развивающейся, инновационной экономики.

Рисунок 5 – Структура интеллекта мышления

Глубина мышления выражается в его способности проникать в сущность объекта, находить его скрытое главное, первопричину. Качеством, противоположным глубине мышления, является поверхностность мышления, ориентирующееся не на причины, а на симптомы и незначительные детали. Глубина мышления тесно связана с таким качеством как пытливость – это свойство мышления, отражающее стремление дознаться до основных причин наблюдаемых явлений.

Наличие у человека глубокого мышления дает возможность принятия эффективных решений в любой сфере деятельности с минимизацией рисков и максимизацией положительного результата.

Цитата. Джорджио Армани: «Чтобы создать что-то исключительное, ваше мышление должно быть непрерывно сфокусировано на мельчайших деталях».

Длительность (устойчивость) мышления – это свойство определяет временные характеристики мышления, такие как способность человека мыслить непрерывно, не отвлекаясь. Длительность мышления обеспечивает его глубину и ширину, умение переходить за рамки существующей проблемы, иначе говоря, расширять проблемное поле в обоих направлениях и включать в рассмотрение смежные предметные области.

Цитата. Сидни Смит: «Я еще ни разу не встречал человека, способного думать две минуты подряд».

Скоростные качества мышления – это способность интенсивно, быстро, производительно обрабатывать информацию. Это свойство особенно полезно при тех видах профессиональной деятельности, которые по своему характеру динамичны, протекают в сжатые сроки; происходящие в них события требуют быстрой реакции.

Критичность мышления заключается в его способности объективно оценивать объекты, видеть истину, парадоксы. Это свойство, как и глубина мышления, обеспечивает эффективность принятия решений, но также и их оригинальность, новизну.

Самостоятельность мышления – это способность быть независимым в собственных мнениях от мнений других. Такое мышление является основой для независимого поведения человека и дает возможность творческого подхода к решению проблем.

Цитата. Альберт Эйнштейн: «Проблемы не могут быть решены на том же уровне мышления, который создал их».

Еще одно свойство мышления – это его гибкость, которое проявляется в двух видах:

1. Умение воспринимать чужую точку зрения.

2. Умение не быть привязанным к прошлому опыту.

Уровень гибкости мышления во многом определяет качество социального интеллекта человека.

Цитата. Элизабет Гилберт. (Есть, молиться, любить): «Гибкое мышление – столь же необходимое условие для достижения контакта с божественным, как и дисциплина».

Ригидность мышления проявляется как его жесткость, предвзятость, приверженность к шаблонным оценкам, а также преувеличенно эмоциональное восприятие информации. Оно может также проявляться как абсолютная самостоятельность в мышлении, полная независимость от мнений других людей.

Для оценки свойств мышления необходимо знать их корреляцию со свойствами интеллекта восприятия:

– широта мышления тесно связана с целостностью восприятия и объемом внимания;

– глубина мышления – со степенью сосредоточения, долговременной памятью;

– длительность мышления – с длительностью внимания;

– скоростные качества мышления – со скоростными качествами внимания.

Критичность мышления трудно связать с определенным свойством внимания. В некоторой степени на него влияют предметность, целостность, категориальность и константность восприятия.

Самостоятельность мышления в определенной степени связана с апперцепцией, т.е. влиянием на восприятие предметов окружающего мира предшествующего опыта и установок индивида – чем в большей степени наш индивидуальный прошлый опыт проявляет себя в нашей интеллектуальной деятельности, тем сильней мы опираемся на него и мыслим самостоятельно.

Гибкость мышления в какой-то степени связана с н-аперцепцией, т.е. способностью увидеть в устоявшемся что-то новое и переключаемостью внимания – чем в большей степени мы можем видеть новизну и переключаться с объекта на объект, тем более подвижным является наше мышление.

Ригидность мышления как сочетание максимальности в самостоятельности и минимальности в гибкости мышления опирается на характерные для них характеристики восприятия в указанных крайностях.

Поленезависимость мышления как способность мышления оперировать ментальными объектами и структурами без использования непосредственно воспринимаемых объектов в определенной степени связана с интроверсией и самостоятельностью мышления. Поленезависимость находится в положительной связи с теоретическим и наглядно-образными видами мышления.

Рассмотрим более подробно виды мышления. Прежде всего, это теоретическое мышление.

В процессе теоретического мышления человек оперирует понятиями (понятийное мышление), осуществляет суждения и умозаключения, использует методы индукции и дедукции (логическое мышление). При этом у него может и не быть практического, чувственного опыта, что не мешает ему получать новые знания.

При абстрактном мышлении человек продуцирует речь, т.е. и при восприятии, и при переработке информации мысли формулируются посредством языка, так проявляется вербальное мышление.

Степень развития абстрактного мышления определяет способности человека к обучению, а, как известно, обучение укрепляет и развивает интеллект личности.

Высокая степень его развития указывает на способность человека к познавательной, исследовательской, аналитической, научной деятельности, что очень важно применительно к парадигме общества, основанного на знаниях.

Абстрактное мышление коррелирует со следующими с характеристиками восприятия:

– доминирование левой или правой половины мозга – левая;

– виды и характеристик памяти по типу анализатора (репрезентативной системы) – словесно-логическая, цифровая;

– тип интроверсии – интроверт.

Рассмотрим практическое мышление. Прежде всего, это наглядно-образное мышление – вид мышления, опирающийся на представления и образы. Функции образного мышления связаны с представлением событий и ситуаций, а также изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности. Важная особенность образного мышления – создание новых сочетаний объектов и их свойств, что трансформируется в творческие способности и формирует творческий интеллект человека. В отличие от наглядно-действенного мышления, рассматриваемого ниже, при наглядно-образном мышлении ситуация преобразуется лишь в плане образа.

Наглядно-образное мышление приобретает особое значение в информационной экономике, т.к. интеллектуальная деятельность человека и социальное взаимодействие групп людей все в большей степени осуществляются в сетях Интернет, для которых характерна виртуальная реальность, основанная на образах.

Наглядно-образное мышление коррелирует со следующими характеристиками восприятия:

– доминирование правой половины мозга – правая;

– свойство восприятия – целостность;

– вид и характеристики памяти по типу анализатора (репрезентативной системы) – наглядно-образная (зрительная), эмоциональная память;

– тип репрезентативной системы – визуальный, аудильный.

Наглядно-действенное мышление – это вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие объектов и их реальное преобразование, т.е. оно тесно связано с эмпирическим познанием реальной действительности.

Наличие и доминирование такого вида мышления определяет успешность человека в практической деятельности.

Особую важность оно имеет для тех, кто работает в материальном производстве, выполняя технологические операции преобразования веществ, т.е. рабочих; а также для служащих, осуществляющих различного рода предметную деятельность.

Следует отметить значимость наглядно-действенного мышления и для менеджеров как организаторов практической деятельности своих сотрудников.

Наглядно-действенное мышление коррелирует со следующими характеристиками восприятия:

– вид и характеристики памяти типу анализатора – моторная, осязательная;

– тип репрезентативной системы – кинестетик;

– тип интроверсии – экстраверт.

Здесь необходимо отметить неразрывную связь указанных видов мышления:

1. В процессе мышления человек параллельно-последовательно мыслит абстракциями и образами, т.е. сосуществуют и дополняют друг друга абстрактное и наглядно-образное мышление. Можно лишь говорить о доминировании в интеллекте человека того или другого вида мышления.

2. В практической деятельности технологически связаны наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, т.к. создание образа предшествует осуществлению действия.

3. В процессе познания реальной действительности человек последовательно переходит от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному, а затем к абстрактному. Движение может идти и в обратном порядке, если переходить от гипотез, как результата абстрактного мышления, к их практической апробации или от абстрактной информационной модели к изменению на ее основе реального мира (Рисунок 6).

Рисунок 6 – Виды мышления и отношения между ними

Перейдем к математическому мышлению, специфика которого заключается в том, что обладающий им человек способен количественно определять и ощущать меру явлений, зависимости и отношения между ними. Иначе говоря, это мышление языком цифр, чисел, показателей, математических моделей.

С одной стороны оно является абстрактным, так как число – это определенный символ, абстракция, используемая для количественной характеристики объектов, а математическая модель – абстрактное представление реальности.

С другой стороны математическое мышление является конкретно-практическим, так как составляет сердцевину содержания профессиональной деятельности инженерных, экономических, управленческих специальностей.

В информационной экономике значение математического мышления для развития интеллекта существенно возрастает, т.к. в ней в полной мере проявляют себя системный и количественный подходы, расширяется сфера применения информационных технологий.

Математическое мышление коррелирует со следующими характеристиками восприятия:

– доминирование левой или правой половины мозга – левая;

– вид и характеристики памяти по типу анализатора (репрезентативной системы) – наглядно-образная (зрительная), словесно-логическая, цифровая;

– тип репрезентативной системы – визуальный;

– тип интроверсии – интроверсия.

Что касается пространственного мышления, то это вид умственной деятельности, обеспечивающей создание пространственных образов, установление связей и отношений между ними, оперирование этими образами в процессе решения теоретических и практических задач. Оно представляет собой сочетание абстрактно-логического и наглядно-образного мышления.

Важность пространственного мышления для развития интеллекта обусловлена тем, что оно позволяет создавать ментальные поля и модели, которые составляют искусственно приращенную часть интеллекта человека.

Пространственное мышление необходимо во многих видах интеллектуальной профессиональной деятельности, связанных с конструированием, проектированием, изображением графических объектов.

Пространственное мышление коррелирует со следующими характеристиками восприятия:

– вид и характеристика памяти по типу анализатора (репрезентативной системы) – наглядно-образная (зрительная);

– тип репрезентативной системы – визуальный;

– тип пространственного восприятия – восприятие объемного пространства.

При изучении структуры интеллекта мышления следует также уделить внимание стилю мышления как индивидуальной системе мышления, характеризующейся склонностью к определенному его виду; постоянством применяемых мыслеприемов и операций.

А. Харисон и Р. Брэмсон предложили следующую упорядоченную типологию стилей: синтетический, идеалистический, прагматический, аналитический, реалистический.

Используем эту типологию, внеся некоторые коррективы в порядок следования стилей:

1. Синтетический стиль мышления. Осуществляется сбор, комбинация целого из отдельных частей, порою противоречивых. Синтетический стиль формируют, прежде всего, следующие свойства мышления: широта, глубина, критичность, гибкость. В основе синтетического стиля находится абстрактный тип мышления, опирающийся на весь спектр его операций: оперирование понятиями; оперирование суждениями и умозаключениями; оперирование причинно-следственными отношениями; аналитические способности (анализ и синтез); абстрагирование. Однако особенностью этого стиля является упор на синтез, а не на анализ.

Синтетический стиль мышления опирается на абстрактный вид мышления и коррелирует с такими характеристиками восприятия, как:

– свойства восприятия – целостность, константность, апперцепция;

– доминирование левой или правой половины мозга – левая;

– вид и характеристики памяти по типу анализатора (репрезентативной системы) – словесно-логическая, цифровая;

– вид и характеристики памяти по длительности хранения информации – долговременная.

2. Аналитический стиль мышления в противоположность синтетическому направлен на анализ, а не на синтез, хотя он также опирается на абстрактный тип мышления и связанные с ним характеристики восприятия.

3. Идеалистический стиль мышления характеризуется широким мысленным охватом объекта, интуитивными оценками. Его формируют такие свойства мышления как широта, гибкость. Гибкость мышления позволяет идеалистам в мышлении легко воспринимать самые разнообразные точки зрения. Идеалистический стиль в определенной степени опирается на наглядно-образное мышление, т.к. он довольствуется общими представлениями, образами. Но в то же время он оперирует абстракциями, следовательно, использует абстрактный тип мышления.

Идеалистический стиль мышления коррелирует со следующими характеристиками восприятия:

– свойства восприятия – целостность;

– вид и характеристики памяти по типу анализатора (репрезентативной системы) – наглядно-образная (зрительная), слуховая, эмоциональная память;

– тип репрезентативной системы – визуальный, аудильный, интуитивный.

4. Реалистический стиль мышления ориентирован на практический результат, реальное экспериментирование. Он в наибольшей степени связан с наглядно-действенным типом мышления.

Корреляция реалистического стиля мышления с характеристиками восприятия:

1. Оценка вида и характеристик памяти по типу анализатора (репрезентативной системы) – моторная память, осязательная.

Оценка вида и характеристик памяти по длительности хранения информации: сенсорная, кратковременная. Долговременная паять развитии слабо, что не позволяет быть поленезависимым.

Тип репрезентативной системы – визуальный, аудильный, кинестетический, полимодальный. Примечание: интуитивный исключен.

5. А. Харисон и Р. Брэмсон помимо реалистического выделяют также прагматический стиль мышления, указывая на их схожесть и различия. По их мнению, Прагматики и Реалисты опираются на разные исходные предположения и ценности. Так Прагматики склонны к вариативности, экспериментированию, а Реалисты – к одному варианту действий, который они в случае его неверности пытаются каким-то образом скорректировать. Иначе говоря, для Реалистов характерна ригидность мышления. Кроме того, Прагматики в своем мышлении ориентированы на поиск определенной выгоды, пользы, ценности. Можно утверждать, что прагматичный стиль относится не только к мышлению, а и к поведению человека в обществе. Наличие прагматичного стиля указывает на предпринимательские способности человека.

Реалистический и прагматический – это стили с низкой «поленезависимостью», т.е. в процессе мышления необходимо восприятие объекта.

Рассмотрим еще два стиля мышления, которые выделяет Дж. Гилфорд: конвергентный и дивергентный.

Конвергентный стиль мышления – это умение находить единственно правильное решение в заданных условиях.

Конвергентный стиль мышления коррелирует с апперцепцией как способностью опираться на прошлый опыт при восприятии информации.

Дивергентный стиль мышления – это умение находить варианты решений, осуществляя комбинации, воспринимая другие точки зрения, обходя стереотипы.

Соответственно дивергентный стиль мышления коррелирует с н-аперцепцией как способностью увидеть новое в устоявшемся.

По степени активности выделим следующие типы мышления:

– пассивное, которое характеризуется использованием шаблонов, отработанных приемов, т.е. тем, что находится на поверхности и не требует напряжения мысли («первое, что в голову пришло»);

– активное, использующее волевые усилия для нахождения требуемого решения в соответствии с поставленной целью, напряженное обдумывание, поиск вариантов, учет другого мнения;

– «выходящее за рамки задачи» – это инициативное мышление, которое расширяет установленные требования по решению проблемы, достижению поставленной цели;

– инновационное, которое требует значительных творческих усилий, дополнительных исследований и, соответственно, дает новый в данной предметной области результат.

Перейдем теперь последней составляющей интеллекта мышления – к системе управления интеллектом и его деятельностью. Как мы отмечали выше, интеллект мышления проявляется, прежде всего, как продукционный (операционный), т.е. предназначенный для работы с информацией. Но также он выполняет управляющую функцию, воздействуя на остальные виды интеллекта. Хотя механизмы того и другого одни и те же.

По мнению А. Н. Леонтьева: «Как и в практической деятельности, в мыслительной деятельности могут быть выделены отдельные действия, подчинённые конкретным сознательным целям… Как и практическое действие, всякое внутреннее, умственное действие осуществляется теми или иными способами, т.е. посредством определённых операций» [28].

Таким образом, необходимо выделить умственные действия или, в принятой нами терминологии, ментальные операторы (МО), которые непосредственно связаны с каждым видом мышления. То есть существуют и имеют свои особенности ментальные операторы теоретического, практического, математического, пространственного мышления. Они объединяются и образуют процессы мышления, выполняемые по определенной технологии.

Выделим следующие виды операторов мышления:

1. Операторы теоретического мышления:

– операторы формирования понятий, их классификации;

– операторы формирования суждений и умозаключений;

– операторы анализа-синтеза;

– операторы индукции-дедукции;

– операторы ассоциативного мышления;

– операторы причинно-следственного мышления;

– операторы выявления логических закономерностей.

2. Операторы практического мышления:

– операторы воображения и эйдетики, т.е. формирования образных представлений реального мира, при этом эйдетические представления отличаются большой яркостью;

– операторы преобразования (трансформации) образов;

– операторы эмпатии – мышления посредством сопереживания объекту мышления, путем переноса себя на его место, вживания в него;

– операторы мыследействий, связанных с непосредственно физической деятельностью, т.е. фактически являющихся мыслекомандами для осуществления определенной физической моторики.

3. Операторы математического (цифрового) мышления:

– операторы формирования количественных отношений;

– операторы цифровых вычислений;

– операторы построения количественных зависимостей;

– операторы выявления количественных закономерностей.

4. Операторы пространственного мышления:

– операторы комбинаторного мышления, т.е. мышления связанного с формализацией множества элементов и ментальными операциями с ними: размещением, композицией, переустановкой, разделением, объединением, классификацией, кластеризацией;

– операторы построения ментального пространства, являющегося моделью реального мира;

– операторы построения графических и пространственных объектов.

Осуществляя классификацию ментальных операторов, мы в значительной степени абстрагируемся от реально происходящих мозговых процессов и упрощаем их. Тем не менее, при оценке и анализе интеллекта следует определить и формализовать взаимодействие операторов и отобразить процесс мышления и его технологию относительно определенных объектов мышления.

В этом процессе осуществляется переход от одного вида операторов мышления к другому и работа операторов под воздействием операторов управления (ментальных команд или мыслекоманд).

Ментальные команды, по сути, представляют собой сигналы (ключи) как определенные коды, форма которых тесно связана с характером репрезентативной системы человека: вербальная – слово, визуальная – образ, моторная – жест или тонус мышц. Запуск ментальных команд – это волевой акт, проявление власти человека над своим мышлением. Их отсутствие делает невозможным формирование и развитие интеллекта личности.

Основные виды ментальных операторов управления:

– операторы включения, выключения определенных объектов – сигналов, ощущений, эмоций, мыслей – и переключения между ними;

– операторы стирания, удаления нежелательных объектов;

– операторы построения и преобразования различных форм объектов, например, наглядного образа в символ;

– операторы регулирования скорости и длительности интеллектуальных процессов;

– операторы стимулирования интеллектуальных процессов;

– операторы входа в «ментальные паузы» и выхода из них;

– операторы мониторинга и контроля интеллектуальных процессов.

При постоянной умственной работе образуются устойчивые ментальные структуры мышления, которые непосредственно связаны со структурами восприятия, но имеют гораздо более глубокое содержание.

При исследовании и построении интеллекта мышления необходимо определить:

1. Виды и количество объектов мышления с их детализацией до определенного уровня иерархии (MеO – Mental Object). Практически объекты мышления совпадают с объектами восприятия: «Что не воспринимаем, о том не мыслим» или MеO ↔ OP.

2. Связь объектов мышления с помощью определенных коннекторов (C – Connector). Аналогично вышесказанному будем считать, что количество и теснота связей объектов мышления и объектов восприятия совпадают.

3. Наличие ментальных операторов различных видов и их количество (MO – Mental Operator).

4. Наличие ментальных процессов, построенных с использованием определенной технологии (МР – Mental Process).

При этом аналогично интеллекту восприятия за основу оценки принимаются тезис, что интеллект мышления человека тем больше (богаче, развитей), чем больше:

– находится в зоне мышления (интереса) человека видов объектов мышления, т.е. чем более эрудированным является человек, способным мыслить и созидать в разных областях деятельности, переносить методы, способы, приемы и результаты мышления из одной области в другую;

– уровней иерархии (детализации) по каждому виду объекта мышления, что говорит о глубине мышления;

– количеству и тесноте связей между объектами мышления;

– степень интереса человека к установленным объектам мышления;

– количество, сложность и частота использования ментальных операторов мышления.

Исходя из сказанного, процедура исследования и формализации объектов мышления практически совпадает с процедурой исследования объектов восприятия. Особенность заключается в следующем:

– детализация интересов к каждому объекту мышления, целей практического использования результатов мышления относительно данного объекта;

– выявление степени доминирования объектов мышления и направленности связей относительно использования полученных информации и знаний от одного объекта к другому;

– более глубокого изучения структуры объекта мышления относительно требуемых для работы с ним операторов мышления.

Проектирование и формализация операторов мышления, структура которых указана выше, является очень важной частью работы по исследованию и формированию интеллекта мышления, т.к. это позволит человеку осознать то, как он мыслит, перевести знания по инструментам и технологии мышления из неявной в явную форму, чтобы в последующем их совершенствовать и развивать.

Формализацию следует осуществлять в табличном и графическом видах, аналогично тому, как это делается при оценке интеллекта восприятия. При этом очень важно суметь построить ментальные процессы и определить используемые ментальные команды. Дальнейшая работа по развитию интеллекта мышления будет направлена на формирование необходимых для продуктивной интеллектуальной деятельности ментальных процессов, четкого выделения ментальных команд и их практического использования.

Ментальные процессы (МР), состоящие из технологически связанных мыслеформ и мыслеоператоров, могут быть формализованы с помощью логических выражений, продукций, графических моделей (схем алгоритмов, IDEF0, DFD диаграммам и пр.). Из них формируются библиотеки ментальных процессов, имеющие различное практическое назначение.