Текст книги "Методология подготовки юных футболистов"

5. Подвижные игры – как средство подготовки

5.1. Классификация и функции подвижных игр

Подвижная игра является простой, несложной формой движения, основанной на естественных движениях человека, как ходьба, бег, прыжок, ползание, бросание и тому подобное. Заключается в индивидуальном соперничестве – кто лучше, кто точнее выполнил задание, кто быстрее, кто дальше, выше бросил и т. п. Спортивная игра является высшей формой двигательной активности, дифференцированной с точки зрения трудности форм движения, в которой участвуют команды (коллективы), соревнующиеся между собой.

Подвижная игра – «это одна из форм активности человека, которая воздействует на личность через коллектив и в которой практические отношения, материальное благосостояние не играют никакой роли. Позитивный ход эмоциональных переживаний, ощущение свободы действия и полет воображения являются необходимыми составляющими отвлечения от трудовой деятельности».

В детстве элементарные подвижные игры, а позже спортивные игры представляют основную форму двигательных занятий, влияющих на всестороннее развитие человека. С возрастом место подвижных игр начинает в большой степени занимать работа. Вопреки этому, однако, во время профессиональной деятельности, игры выполняют существенную формирующую и рекреационную роль.

Существует немало трудностей с определением функций подвижных игр. В наиболее общей классификации подвижная игра, как необходимая часть жизни прежде всего ребенка, но и взрослого, выполняет две основных функции: подготовительную и компенсаторную. Подготовительная функция способствует творческому развитию личности и выполнению соответствующих ролей в обществе. Компенсаторная функция призвана заменить повседневную жизнь игрой. Она снимает напряжение, очищает человека от негативных мыслей, помогает в преодолении стресса (С. В. Гилевич, 1964; А. Ставчик, 1974; С. Тржесневский, 1995; А. Бондарович, 1996).

Среди подвижных игр, в которых участвуют дети и взрослые, на ведущее место выдвигаются спортивные, а наиболее популярной игрой из этой категории игр является именно футбол. Спорт может выполнять несколько функций, с одной стороны может быть учением (тренировочный процесс), работой (профессиональный и полупрофессиональный спорт), а также общественной деятельностью спортсменов, тренеров и спортивных деятелей, и болельщиков. Спортивные игры, в отличие от других видов игр, отличаются тем, что происходят, как правило, на свежем воздухе, предоставляя случай к разностороннему движению.

Игры с мячом, учитывая богатство разносторонних форм движения и разнородность изменяющихся ситуаций, являются, прежде всего, источником положительных эмоций, а также вовлекают в активную деятельность. Удовлетворяют потребность в движении, соревновании, позволяют узнать собственные возможности и ограничения. Участие в игре раскрывает свойства личности (например, доминирование или подчинение, активность или пассивность). Обязанность соблюдения правил делает возможным формирование желательных признаков индивидуальности. Игрок может узнать собственную ценность благодаря роли, которую играет в достижении общей цели и умению сотрудничества с другими.

Особенной ценностью подвижных игр является совершенствование точности и быстроты принятия решения. Правильные решения и эффективная их реализация с одной стороны формируют уверенность и инициативность, а с другой – побуждают к решительным действиям или самостоятельности. Повышение точности спортсменов считается важнейшей задачей для участия в игре.

В настоящее время подвижные игры классифицируют следующим образом:

– ориентировочно-порядковые игры;

– хороводные игры с пением;

– игры на четвереньках;

– игры с борьбой;

– игры с бегом;

– игры с греблей;

– игры с метанием;

– игры с прыжками;

– игры с ударами ногой;

– подводящие игры к коллективным играм;

– командные игры.

6. Методика проведения подвижных игр в футболе

6.1. Подготовка подвижной игры

Методика – это ни что другое, как соответствующая организация подвижных игр на работе или тренировке с детьми, молодежью или взрослыми.

Подготовка, а также проведение подвижных игр не такое простое занятие, как могло бы показаться. Одна из важнейших вещей, о которых следует сказать – это руководитель, проводящий занятия. Важно, чтобы он разбирался в том, что делает и, прежде всего, исполнял свои обязанности с увлечением и самоотдачей. Только реализовывая свои задания с соответствующим отношением к ним, руководитель способен в полной мере передать запланированное и разбудить в учениках те позитивные эмоции, которые подтолкнут их к дальнейшей работе. Планирование подвижных игр очень важно в работе с детьми и молодежью, потому что эта форма проведения занятий является одним из главных средств в воспитании и учебе.

Методику проведения занятий по подвижным играм можно разделить на 4 главных этапа:

– подготовка;

– организация;

– проведение;

– окончание.

Тренер должен в мельчайших подробностях проработать план реализации игры, предвидя события, которые могут возникнуть во время занятий. Начинающие должны подготовить себе конспект, содержащий ключевые моменты, касающиеся тренировки. Выбор игры должен быть таким, чтобы они заключали в себе проблематику, носили учебно-воспитательный характер. Речь идет о том, чтобы дать участникам этого процесса позитивные импульсы активности, всесторонности и радости.

Тренировки, включающие подвижные игры, должны опираться на конкретных целях, следовательно, во время этих занятий должны совершенствоваться разного вида игровые двигательные навыки, а элементы тактики и техники должны внедряться постепенно. Поэтому технические и тактические элементы во время таких занятий следует практиковать исключительно после их полного усвоения. Не следует их разучивать во время подвижных игр. Проводя подвижную игру, следует принять во внимание следующие факторы:

– группа тренирующихся: возраст, пол, уровень физической и психической подготовки. При подборе игр также следует принимать во внимание, не только календарный возраст, но и физиологический, то есть реальное развитие. При отличиях в развитии детей, следует применять упражнения, приспособленные к большинству. Если большинством является группа, которая имеет физиологичный возраст, соответствующий норме, для более слабых детей можно применить частые короткие перерывы.

– место занятий: подвижные игры могут быть реализованы практически везде. В закрытых помещениях (гимнастический зал, спортивный павильон), на свежем воздухе (спортивная травянистая или асфальтовая площадка). Однако следует помнить о безопасности, например в закрытых помещениях следует учесть наличие стен и предметов, следовательно необходимо ограничить территорию игры. На свежем воздухе следует принять во внимание поверхность, на которой проводится игра, погодные условия, а также время года. Учитывая время года, следует подобрать такие игры по интенсивности, которые будут соответствовать температуре воздуха.

– вид и число предметов: следует подбирать такие игры, к которым есть все необходимое. Разнородность предметов является одним из условий всестороннего развития ребенка.

– тренировочные задания: подбор игр к разработанной тренировке должен происходить в соответствии с задачами и целями, которые поставил себе тренер. Он должен следить за исполнением целей, которые себе поставил, уметь прогнозировать. Уровень специальной и общей подготовки определяет, какую игру провести и какие трудности могут быть применены. От этого зависит, будет игра привлекательной или нет. Следует помнить, что простые задания не вызывают интереса. Зато слишком сложные снижают мотивацию и не помогают в реализации учебно-воспитательных целей. Умение определения середины и подачи игр в такой форме, чтобы они были интересны и реализовывали задуманные тренером цели – настоящее искусство.

6.2. Организация подвижной игры

Чтобы организация подвижные игры шла быстро и исправно тренер должен:

– расставить участников соревнования в исходной позиции, из которой сразу можно проводить игру. Занять позицию должен и сам тренер. Часто встречающейся ошибкой, является объяснение игры, когда участники соревнования установлены в двух шеренгах, а затем должны занять исходную позицию; нужно разъяснять заново;

– во время игры тренер должен занимать такую позицию, откуда будет видеть всех учеников, а они, в свою очередь, видеть и слышать тренера. Перед началом подвижной игры тренер должен назвать ее, указать цели, обозначить поле, назначить судей, расставить участников соревнования, а также объяснить задание. Важным является метод, с помощью которого тренер объясняет игру. Он может быть наглядным, который наиболее эффективен, или словесным. Объяснение должно быть ясным для всех, следует уточнить ошибки и правила, оно не должно быть длинным.

6.3 Проведение подвижной игры

Обязанность тренера состоит в том, чтобы подвести участников к началу подвижной игры, а потом, дозируя нагрузки и контролируя эмоциональное состояние, в подходящем моменте закончить ее. Начало и окончание игры может происходить с помощью вербальных и невербальных сигналов. Этот этап требует от тренера активного перемещения по спортивной площадке для того, чтобы постоянно оказаться в месте, где возникают ситуации, требующие его вмешательства. Тренер должен внимательно следить за участниками и за ходом игры, корректировать негативные моменты и использовать воспитательные элементы. Во время игры следует особенное внимание уделять техническим и тактическим элементам. Учитель должен поддерживать интенсивность в процессе игры.

Интенсивность можно регулировать с помощью:

– увеличения или уменьшения времени игры и количества повторений;

– модификации правил игры;

– модификации размеров спортивной площадки;

– изменения заданий;

– уменьшение или увеличение числа участников соревнования без изменения размеров спортивной площадки.

Во время игры важной функцией тренера является определение мало активных лиц и побуждение их к действию. Подвижные игры обладают рядом компонентов, которое должны использоваться в воспитательных целях. Среди этих целей можно выделить: учить, как веселиться, не мешая в то же время другим, общий план по достижению цели, оказание помощи партнеру в соответствующем моменте, развитие чувства ответственности не только за себя, но и за других, выработка креативности, амбиций, уважения соперника и соблюдения правил игры.

Наблюдения, которые делает тренер, помогут ему узнать лучше характер своих подопечных в будущем и способствуют в создании коллектива. Во время игры нельзя удалять из нее участников соревнования, только если ситуация оказала действительно плохое влияние на команду. Как правило, все замечания и предложения должны остаться в завершение занятия.

6.4 Окончание подвижной игры

Игра должна быть закончена, когда участники достигнут соответствующего уровня положительных эмоций, но и до момента, когда она им надоест. Игру можно закончить, когда любая из команд выполнит главную задачу или закончится отведенное время. Следует всегда информировать учеников о том, сколько времени до конца игры осталось («одна минута»), или установить задачу «последнее очко». Если тренер заканчивает игру неожиданно, тренирующиеся могут почувствовать разочарование и недовольство. Важным элементом игры является результат и подведение итогов. И здесь, не важно в простых или сложных играх, в эстафетах, тренер должен помнить, что:

– все участники соревнования должны выполнить задание;

– прибавление очков при занятии отдельных мест;

– вычитанию очков за нарушения или совершения ошибок;

– игру завершает всегда тот, кто ее начал;

– в спортивных играх информацию о победе должны предоставлять ворота, корзины, или очки.

После указания команды, которая оказалась наилучшей, следует подвести итоги. Необходимо помнить о тех тренирующихся, которые были слабее на фоне группы, их нужно подбодрить и побудить к действиям, имеющим цель улучшения подготовленности. Нельзя забывать также о лицах, которые не принимали активного участия в упражнениях. Проанализировать технико-тактические ошибки, обратить внимание на воспитательные аспекты, которые должны формировать индивидуальность и создавать сыгранную группу, так, чтобы команда функционировала согласно принципу «один за всех, все за одного».

7. Подвижные игры на этапе подготовки к тренировочной деятельности футболистов

Подвижные игры будут иметь доминирующее значение на развитие организма особенно в дошкольном и младшем школьном возрасте. В дальнейших периодах онтогенеза игры будут помогать развитию отдельных органов и систем, на которые они оказывают воздействие.

Значение подвижных игр в физическом развитии:

1. Развитие физических качеств. Важнейшим принципом применения подвижных игр в футболе является принцип гармоничного развития организма. Подбор упражнений должен соответствовать возрасту учащихся. Следует вовлекать в работу как можно большее количество мышечных групп. Особое внимание следует уделять положению тела у тренирующихся, правильная осанка способствует благотворному развитию и функционированию внутренних органов.

2. Улучшение состояния здоровья. Важным моментом в подвижных играх является то, что они способствуют поднятию уровня состояния здоровья, воздействуя, главным образом, в следующих направлениях: профилактика, корректирование существующих изъянов в осанке и компенсация разного вида недостатков и повреждений. Через игру мы можем в значительной степени посодействовать улучшению нервной системы. Непринужденность, простота упражнений и свежий воздух – самый легкий способ для снятия нервного напряжения. Другими преимуществами подвижных игр является благоприятное влияние на жизнедеятельность сердечно-сосудистой системы, дыхания, обмена веществ и работу других органов.

3. Развитие общей подготовленности. Применяя соответствующий набор подвижных игр, мы легко можем развивать у учащихся следующие качества: скорость, ловкость, выносливость, сила и гибкость. Высокий уровень общей подготовленности поможет ученикам в преодолении разных жизненных ситуаций, подправит их состояние здоровья, подготовит к будущей профессии и тому подобное.

8. Подвижные игры на этапах подготовки футболистов

В процессе подготовки футболистов тренеры, инструкторы и футбольные руководители должны использовать унифицированные и достоверные знания, основанные на внешних системах, целях и условиях осуществляемой тренировки и игры, характерные для отдельных этапов футбольной подготовки.

Выделяют следующие этапы подготовки футболистов:

– этап подвижных игр до 7 лет;

– этап предварительной базовой подготовки от 7 до 10/11 лет;

– этап элементарной базовой подготовки от 11 до 12/13 лет;

– этап целенаправленного совершенствования от 13 до 15/16 лет;

– этап специализированной подготовки от 16 до 18/19 лет;

– этап максимальной реализации индивидуальных возможностей от 19 до 21 годов;

– этап сохранения достижений от 22 лет и далее.

8.1 Этап подвижных игр

Главными целями этого этапа является побуждение к систематическому посещению занятий, выработка позитивного отношения к игре в футбол, а также овладение футбольными умениями в такой степени, чтобы разжечь в участниках желание и радость участвовать в малых играх. В этом возрасте дети требуют специального подхода и методических приемов. Работать с детьми следует в малых группах, вызывать у них позитивные эмоции, создавать беспрепятственную и приятельскую атмосферу. Больше всего времени нужно посвящать подвижным и малым играм, подбирая их содержание к возможностям и заинтересованности участников.

Наилучшей формой на этом этапе являются малая игра 4x4 без вратарей. В ней есть ясные и простые правила, важнейшие тактико-технические элементы, соответствующие целям игры – подача, ведение мяча, удары. Играющие имеют большое количество контактов с мячом, совершают много ударов и черпают в процессе радостные эмоции.

8.2 Этап предварительной базовой подготовки

К целям этого этапа принадлежит воспитание через спорт, развитие общей подготовленности, формирование индивидуальных технических элементов с мячом и без мяча. В сфере координации умение экономно бегать или прыгать, а также развитие скорости, гибкости и аэробной выносливости. На этом этапе мы применяем широкую палитру форм занятий в т. ч. игровую, задания, сжатые, фрагментов игры и упрощенных малых игр. Спортсмены учатся сотрудничеству в группе, взаимно мотивируются, а также определяют свою одаренность к игре в футбол через игру на разных тактических позициях в команде.

На данном этапе одна из лучших игр 7х7. Она позволяет выделить различные игровые амплуа в команде (вратарь, защитник, полузащитник, нападающий), независимо от расстановки игроков на поле.

8.3 Этап элементарной базовой подготовки

Основными направлениями воздействия на данном этапе являются воспитание через спорт, улучшение общей подготовки и специальной техники, отработки общих и индивидуальных приемов во время игры в атаке и обороне с точки зрения рациональности их использования, развитие двигательных навыков, улучшение координации через стабилизацию в упражнениях, упражнения на пространственно-временную ориентацию, ритмические движения и работа со «слабой ногой.» На этом этапе необходимо организовать индивидуальную работу, оказать помощь подопечным в преодолении их слабостей и мотивировать к увеличению собственных достижений.

8.4 Этап целенаправленного совершенствования

Основными задачами этого этапа является стимулирование учеников систематически участвовать в процессе обучения, воспитание через спорт, комплексное развитие физических качеств, дальнейшее совершенствование специальной техники и целенаправленная индивидуальная работа на конкретной позиции, занимаемой в игре, а также повышение эффективности групповых и командных действий во время игры в атаке и обороне. На данном этапе необходимо продолжать совершенствовать возможности в области координации, улучшать способности к сотрудничеству в группе, участники должны получить необходимые знания об игре, ее участниках и важности правильного питания.

8.5 Этап специализированной подготовки

Цели данного этапа включают в себя регулярное участие в учебном процессе, привитие ученикам положительного отношения к игре в футбол, улучшения специальной техники и совершенствования индивидуальных мастерства, групповых и командных действий в атаке и обороне в футболе, способность действовать по различным схемам, на разных позициях и с индивидуальной установкой. Важным моментом на данном этапе является совершенствование двигательных навыков, среди которых, скорость, ловкость, динамическая сила и специальная выносливость (аэробные или анаэробные возможности), работа над координацией движений и укрепления психических качеств, таких как стремление достичь цели, мотивация работать над собой, самодисциплина и навыки принятия критики.

8.6 Этап максимальной реализации индивидуальных возможностей

На этом этапе основное внимание в первую очередь уделяется совершенствованию мастерства в различных игровых схемах на своих позициях, оттачиванию специальной техники, развитию двигательных навыков, увеличение скоростных способностей, взрывной силы, ловкости и выносливости. Продолжаем работать над психической устойчивостью, уведомляем подопечных, на какой стадии развития они находятся и чего они могут достичь, рекомендуем им работать на слабыми местами и не забывать о правильном режиме за пределами поля.

8.7 Этап сохранения достижений

Основная цель этого этапа – сохранение полученных навыков в предыдущие годы и планомерная работа над ними. Идет целенаправленное совершенствование специальной техники, большое внимание уделяется улучшению тактических действий на соответствующей позиции в поле.

9. Подвижные игры на подготовительном этапе

Игра «Смена сторон с мячом»

Рис. 13. Схема игры «Смена сторон с мячом»

МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».

ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: Произвольное.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 10 минут.

ХОД: Участники соревнования, разделенные на 2 группы, выстраиваются напротив друг друга за указанными линиями спортивной площадки. Перед каждым игроком лежит мяч. На сигнал каждый участник соревнования ведет мяч к противоположной линии. Команда, мячи которой будут быстрее установлены на линии противоположной стороны спортивной площадки – получает 1 очко.

СОВЕТЫ: Старт из разных исходных позиций.

Игра «Попасть мячом»

Рис. 14. Схема игры «Попасть мячом»

МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».

ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: По 3 в каждой группе.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 10 минут.

ХОД: «белые» игроки с мячом стараются попасть в пробегающего «черного» участника соревнования. Тот, кто не попадет в «черного» участника соревнования бежит за мячом, а кто попадет, меняет «черного».

СОВЕТЫ: Для игроков, плохо владеющих мячом, следует ограничить поле игры. Ведущий должен следить за безопасностью участников. Следует обращать внимание на познавательную и воспитательную стороны игры.

Игра «Охота»

Рис. 15. Схема игры «Охота»

МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».

ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2 команды по 6–8 человек.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: до 15 минут.

ХОД: команды с мячом целью является попадание в ноги противника или в туловище. Коллективы используют всего лишь одно касание. Потеря мяча наступает в момент, когда: a) мяч покидает поле игры, b) происходит два касания мяча одним игроком. Участник соревнования, в которого «попали» мячом, покидает игровую площадку. Выигрывает коллектив, в котором после окончания игры останется больше человек на поле.

СОВЕТЫ: Игру можно проводить на спортивной площадке и в зале с учениками любого уровня подготовленности.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 15 минут.

ХОД: Два игрока с мячами стараются попасть (ударом ногой по мячу) в других участников, которые по попаданию становятся водящими. Следует играть, пока не останется 1 убегающий игрок, который начинает игру заново. Игрок, который переступит линию площадки, также становится водящим. Целью попаданий является все тело участника.

СОВЕТЫ: Игру можно вести в павильоне.

Игра «Побег от мяча»

Рис. 16. Схема игры «Побег от мяча»

МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».

ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 10–15 человек.

Игра «Раненный солдат»

Рис. 17. Схема игры «Раненный солдат»

МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».

ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 3 команды по 2–5 человек.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: до 10 минут.

ХОД: Все игроки владеют мячом. Они стараются попасть в мяч противника, ноги или туловище, в то же время избегая попаданий противоположной команды. Игрок, в которого попали, садится на мяч и ожидает, пока ему не поможет партнер ударом своего мяча в мяч, на котором сидит «подбитый» игрок.

СОВЕТЫ: Команда, которая полностью сидит на мячах, получает штрафное очко. Выигрывает коллектив, который получил меньше всего штрафных очков. Игру можно проводить в зале. Необходимо следить за безопасностью, потому что в определенных случаях она может создавать такую угрозу. Обращать внимание на познавательную и воспитательную сторону игры.

«Без остановки мяча»

Рис. 18. Схема игры «Без остановки мяча»

МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».

ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2 команды по 5–8 человек.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 20 минут.

ХОД: Участники каждой из команд перепасовываются между собой. Команда теряет очко, если мяч перехватит противник или мяч покинет поле игры. После потери мяча команда начинает в этом месте игру заново.

СОВЕТЫ: Применяется игра «в одно касание», где разрешено сделать только один контакт с мячом.

Игра «Все против всех»

Рис. 19. Схема игры «Все против всех»

МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».

ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 10–15 человек.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 20 минут.

ХОД: Все игроки находятся на одной половине. Судья вводит мяч в игру; тот, кто его получит старается попасть в другого. Игрок, в которого попали – выпадает из игры. После попадания дальше играет тот, кто завладеет мячом. Также следует начинать игру, когда мяч выйдет в «аут».

ВАРИАНТ: «выбитые» игроки начинают игру на другом поле.

Игра «По кругу»

Рис. 20. Схема игры «По кругу»

МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».

ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 8-12 игроков стоят на расстоянии 2–3 м. друг от друга, образуя колесо.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 15 минут.

ХОД: Играют двумя мячами. Исходная позиция игроков на окружности – ноги на ширине плеч. Один убегает, другой догоняет. Убегающий бежит по окружности, изменяя направление бега проходя под стоящим в положении ноги на ширине плеч партнером.

ВАРИАНТ: С касанием мяча рукой, ведение правой, левой ногой.

Игра «Смена мест»

Рис. 21. Схема игры «Смена мест»

МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».

ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2х5 человек.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 15-25 минут.

ХОД: Игроки на расстоянии (25–30) м. Необходимо быстро доставить мяч партнеру на противоположной стороне. Побеждает коллектив, который за определенное время выполнит больше перемещений.

СОВЕТЫ: Установить способ ведения мяча, напр. Обычным ведением внутренней стороной стопы.

Игра «Магическое колесо»

Рис. 22. Схема игры «Магическое колесо»

МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».

ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2х5 игроков плюс вратарь.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: По указанию тренера.

ХОД: 2 круга радиусом 2 метра каждый. В игре участвуют две команды по 5 игроков, включая вратаря. Начинает один из вратарей, подбрасывая мяч вертикально вверх так, чтобы тот совершил один отскок, потом вбегает игрок из этой же команды и обрабатывает мяч головой (3 очка) так, чтобы тот вновь совершил один отскок. Потом в круг вбегает игрок противоположной команды и подбивает мяч головой (3 очка) или ногой (1 очко), однако не ниже, чем на высоту своего тела. Игра длится до первой ошибки.

Забава «10 передач»

Рис. 23. Схема игры «10 передач»

МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».

ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2 коллектива по 6 человек.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 15 минут.

ХОД: Команды выполняют передачи мяча. Когда коллектив выполнит 10 передач получает одно очко. Игра идет в два касания.

СОВЕТЫ: Для затруднения, на седьмой передаче мяч разыгрывается в одно касание.

Игра «Перехват мяча»

Рис. 24. Схема игры «Перехват мяча»

МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».

ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 2 коллектива по 6 человек.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 10 минут.

ХОД: Заданием является выполнение наибольшего количества передач между участниками соревнования с середины поля (4) за его пределы (2). Участники соревнования в середине поля могут между собой выполнить максимально 1 передачу.

Подсчет очков: один пас – одно очко; один перехват – одно очко; выигрывает коллектив, который получит больше очков.

СОВЕТЫ: Для затруднения можно уменьшить поле игры.

Игра «Перехват мяча – «собачка»»

Рис. 25. Схема игры «Перехват мяча – «собачка»»

МЕСТО: спортивная Площадка «Орлик».

ЧИСЛО УЧАСТНИКОВ: 4:1, 6:2, 8:3.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 20 минут.

ХОД: Тот, кто в центре старается перехватить мяч. Если ему это удается, то в центр заходит игрок, совершивший плохой пас. Если мяч вышел за пределы площадки, так же меняют центрального.

ВАРИАНТ: Разрешить принять мяч одним касанием или играть без остановки.

СОВЕТЫ: Величину поля варьировать в зависимости от числа и умения игроков.