Текст книги "Реферативные, курсовые и выпускные квалификационные работы"

1.4. Защита выпускных квалификационных работ

Готовясь к защите выпускной квалификационной работы, студент составляет доклад, в котором обосновывает актуальность темы, характеризует объект и предмет исследования, цель и задачи, рабочую гипотезу, используемые методы, дает анализ основных экспериментальных данных и представляет выводы. Текст доклада следует печатать со ссылками на иллюстрации. Однако во время выступления желательно говорить не читая с листа или изредка обращаясь к нему.

Одновременно с подготовкой доклада необходимо оформить иллюстративный материал, удобный для демонстрации; все рисунки и таблицы должны иметь название и нумероваться. Размер иллюстраций и надписей в них выбирается таким, чтобы присутствующим было все видно. Существенно повышает информативность доклада использование видеоматериалов, отражающих специфику проведенного исследования. Презентационные материалы могут быть оформлены в электронном виде в специальных средствах автоматизации создания и оформления презентаций (например, Microsoft Power Point).

Рекомендуется заранее уточнить, какими техническими средствами демонстрации оборудована аудитория, в которой предстоит защита, в каком виде должен быть представлен материал, и обязательно до защиты сделать пробный показ.

На доклад по выпускной квалификационной работе бакалавра отводится до 10 мин, по дипломной работе и магистерской диссертации – до 15 минут.

На защиту приглашаются научные руководители и рецензенты, преподаватели и сотрудники кафедр, студенты старших курсов.

Свое выступление студент начинает с обращения к председателю и членам Государственной аттестационной комиссии (ГАК), присутствующим, например: «Уважаемый председатель и члены Государственной аттестационной комиссии, уважаемые преподаватели и студенты». Далее строит свое выступление согласно подготовленному докладу.

После доклада студенту задают вопросы по теме работы, причем вопросы могут задавать не только члены ГАК, но и присутствующие.

Когда студент ответит на вопросы, слово предоставляется научному руководителю, который дает характеристику работы и отношения студента к ней. При отсутствии руководителя его отзыв зачитывает один из членов ГАК.

Затем выступает рецензент с оценкой полученных результатов и анализом недостатков, характеризует качество оформления и дает оценку работе в целом. При отсутствии рецензента его рецензию зачитывает один из членов ГАК. Студент должен ответить на замечания и вопросы рецензента.

После выступлений научного руководителя и рецензента председатель выясняет, удовлетворены ли рецензент и научный руководитель ответами студента, и просит присутствующих выступить по существу выпускной работы. После дискуссии по теме работы автор получает заключительное слово, в котором, если есть необходимость, дает ответы на вопросы выступающих.

Решение об оценке принимается на закрытом заседании ГАК по завершении защиты всех работ, намеченных на данное заседание. При определении оценки принимаются во внимание уровень теоретической и практической подготовленности студентов, качество выполнения экспериментов и расчетов, самостоятельность обсуждения полученных результатов, качество оформления и ход защиты работы. Каждый член ГАК дает свою оценку (по четырехбалльной системе), председатель учитывает их и после обсуждения открытым голосованием выносит окончательное решение об оценке работы.

При равенстве голосов голос председателя является решающим. На заседании ГАК лучшие работы рекомендуются к публикации в научной печати, ко внедрению в практику, представлению на получение авторских свидетельств или выдвижению на конкурс. Принимается также решение о рекомендации лучших студентов для поступления в аспирантуру. По завершении обсуждения в аудиторию приглашаются студенты, защитившие выпускные работы, и все гости. Председатель ГАК подводит итоги защиты выпускных квалификационных работ, называет оценки, выставленные комиссией, отмечает особенно удачные исследования.

Студент, не защитивший выпускную работу, допускается к повторной защите только один раз в течение трех лет после окончания учебного заведения.

Для студентов, не защитивших выпускную работу в установленные сроки по уважительной причине, которая подтверждена документально, председателем ГАК может быть назначена специальная защита, но только в дни графика заседания комиссии.

Защищенные выпускные квалификационные работы сдаются на выпускающую кафедру для регистрации и хранятся в течение пяти лет.

1.5. Взаимоотношения студента и научного руководителя

Данные взаимоотношения должны строиться исходя из того, что реферат, курсовая и выпускная работа являются прежде всего видом самостоятельной работы студента. Научный руководитель выполняет в основном консультативные и контрольные функции. Оптимальное взаимодействие складывается в том случае, когда студенту удается избежать двух крайностей. С одной стороны, это слишком частое обращение к руководителю с несущественными вопросами. Обычно такие вопросы возникают из-за того, что студент предварительно не познакомился с основными требованиями и рекомендациями к подготовке и оформлению данного вида работ, которые есть в методическом кабинете или в библиотеке. С другой стороны, это большие перерывы между встречами студента и руководителя. В этом случае студент либо не работает и ему не с чем идти, либо полагается в основном на себя, рискуя допустить серьезные ошибки, которые в дальнейшем исправить уже будет невозможно.

Сотрудничество научного руководителя и студента может быть эффективным в том случае, если каждый будет выполнять свои обязанности. В обязанности руководителя входит:

• выдача задания на выполнение выпускной работы;

• помощь в разработке общего календарного плана на период написания работы;

• помощь в подборе необходимой литературы по выбранной теме;

• проведение регулярных консультаций, в ходе которых студент может задать вопросы, вызвавшие у него затруднения, показать тот или иной черновой фрагмент текста, обсудить возникшие идеи;

• осуществление общего систематического контроля за деятельностью студента и информирование о ходе работы коллектива кафедры;

• чтение представленного чернового варианта работы целиком или по главам, внесение замечаний и рекомендаций, чтение исправленного в соответствии с рекомендациями текста, контроль за его оформлением и помощь в процессе оформления;

• составление подробного отзыва на готовый текст работы, допуск ее к защите, подготовка студента к процедуре защиты;

• присутствие на защите и при необходимости выступление с устной оценкой проделанного студентом труда.

Если есть консультант, то он проверяет раздел (часть) работы, по которому им проводились консультации.

Соответственно и студент имеет определенные обязанности в процессе написания работы. Ему необходимо:

• вести систематическую работу с научной литературой в библиотеках;

• поддерживать связь с научным руководителем, регулярно информируя его о ходе работы;

• в установленные сроки и в случае возникшей необходимости отчитываться на кафедре о своей деятельности;

• по мере написания работы показывать черновой текст научному руководителю и вносить необходимые исправления и изменения в соответствии с его замечаниями и рекомендациями;

• в установленный деканатом срок сдать готовый текст выпускной работы на кафедру и рецензенту;

• в назначенный срок явиться на защиту с подготовленным текстом выступления.

Следует также помнить, что за все сведения, изложенные в выпускной работе, принятые решения и правильность данных ответственность несет непосредственно студент – автор выпускной работы.

Если вы будете придерживаться разработанного графика и добросовестно выполнять свои обязанности, у вас есть все шансы на успешную защиту.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Какие этапы включает работа над рефератом?

2. Охарактеризуйте основные структурные элементы реферата.

3. Какие существуют виды курсовых работ?

4. По каким критериям оценивается курсовая работа?

5. Как выбирается тема выпускной квалификационной работы?

6. Какие разделы включает выпускная работа?

7. Какие организационные процедуры предусмотрены для получения допуска выпускной работы к защите?

8. По каким критериям оценивается выпускная работа?

9. Какие умения автора должна продемонстрировать бакалаврская работа?

10. Дайте характеристику дипломной работе.

11. Что представляет собой магистерская диссертация?

12. В чем заключается подготовка к защите и защита выпускной работы?

13. Каковы обязанности руководителя и студента при подготовке выпускной квалификационной работы?

2. Содержание структурных компонентов выпускной квалификационной работы

Структура выпускной квалификационной работы предполагает наличие следующих компонентов:

• титульный лист;

• задание;

• реферат;

• содержание с указанием номеров страниц;

• введение;

• основная часть (разделы, подразделы, пункты, подпункты);

• заключение;

• список использованных источников;

• приложения;

• вспомогательные указатели.

2.1. Титульный лист

Титульный лист является первой страницей работы и содержит следующие реквизиты:

– полное наименование университета;

– наименование института (факультета) в структуре университета;

– наименование кафедры;

– код и наименование специальности, направления;

– гриф утверждения;

– вид работы;

– наименование темы в соответствии с заданием;

– фамилии, инициалы и подписи руководителя, исполнителя работы;

– место и год.

Образец титульного листа приведён в прил. В – Ж.

2.2. Задание

Задание на выполнение выпускной квалификационной работы выдается персонально каждому студенту. В задании (прил. А.) указываются: тема, цель работы, основные требования и исходные данные, научная и практическая ценность ожидаемых результатов работы, способ реализации результатов, перечень графического и иллюстративного материала (если его наличие предполагается), основная рекомендуемая литература.

В п. «Способ реализации результатов работы» указываются намечаемые пути использования результатов работы.

Задание на выпускную работу подписывается научным руководителем работы и студентом.

2.3. Реферат

В структурном элементе «Реферат (аннотация)» ВКР излагается содержание текстового документа, включая:

• сведения об объеме текстового материала (количество страниц);

• количество иллюстраций (рисунков), таблиц, приложений, использованных источников;

• перечень ключевых слов;

• краткую характеристику работы.

Перечень ключевых слов характеризует основное содержание работы и включает до 10–15 слов в именительном падеже, написанных через запятую в строку прописными буквами.

Краткая характеристика работы должна отражать тему, объект, предмет, характер и цель работы, методы исследования, полученные результаты и их новизну, область применения, возможность практической реализации.

Изложение материала должно отражать основные положения, быть предельно кратким и информативным. Объем текста реферата – не более одной страницы.

Для магистерской диссертации реферат пишется на русском и английском языках.

2.4. Оглавление

После реферата помещают оглавление, в которое включают наименования структурных элементов, разделов и подразделов текстового документа с указанием номеров страниц, с которых начинаются эти разделы. Наименования структурных элементов, разделов и подразделов записывают строчными буквами, с первой прописной.

Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности и соподчинённости по сравнению с заголовками в тексте нельзя. Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три – пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени (о нумерации рубрик см. подп. 3.12.2.1).

Принципиально важно соблюдать субординацию общей темы работы, названий глав, параграфов и подпараграфов, т. е. тема должна быть шире названий отдельных глав, а название главы – шире названий каждого из входящих в нее параграфов и т. д.

2.5. Введение

Введение содержит обоснование актуальности выбранной темы, цель и содержание поставленных задач, формулировку объекта и предмета исследования, гипотезу. Здесь также указывают используемые методы исследования, сообщают, в чем заключается научная и практическая значимость полученных результатов.

Каждый автор научной работы, в том числе курсовой и выпускной, использует опыт предшественников, принимает во внимание их фактический материал, чтобы, не повторяя известного, расширить круг знаний по изучаемому вопросу. Ознакомившись с литературой и определив проблематику работы, студент должен осветить поставленные им вопросы, указать, что, по его мнению, требует дополнительного изучения.

Объём введения составляет обычно от полутора до трех страниц.

2.6. Основная часть

Содержание разделов основной части зависит от специфики выполняемого задания и тематики работы.

В разделах основной части текстового документа приводят описание теоретических вопросов, методики выполнения работы, результаты экспериментальных исследований, расчеты, графики, таблицы, схемы, отражающие сущность работы.

Текст основной части обычно структурируется по следующим разделам:

1) «Обзор литературы по разрабатываемой теме»;

2) «Организация и методы исследования»;

3) «Результаты исследований и их обсуждение».

Если работа носит экспериментальный характер, то подраздел, содержащий обоснование и описание экспериментального фактора (экспериментальной методики, или программы занятий, или средств развития и т. п.), включают во второй или третий раздел. Во втором случае название третьего раздела может быть сформулировано следующим образом: «Обоснование (экспериментального фактора) и оценка его эффективности».

Обзор литературы по разрабатываемой теме должен показать основательное знакомство автора со специальной литературой, его умение систематизировать источники, критически их рассматривать, выделять существенное, оценивать достигнутое другими исследователями. Материалы обзора необходимо систематизировать в определённой логической связи и последовательности; поэтому перечень работ и их критический разбор не обязательно давать в хронологическом порядке их публикации.

Поскольку курсовая работа и выпускная квалификационная работа посвящаются сравнительно узкой теме, то обзор литературы следует делать только по вопросам выбранной темы, а не по всей проблеме в целом. Незачем также излагать всё, что стало известно из прочитанного и что имеет лишь косвенное отношение к данной работе.

Изложение материала ненужно проводить в виде набора фактов и цитат; а надо давать обоснованный ссылками авторский анализ и интерпретацию предлагаемых подходов и известных фактов, структурировать материал (обозначать и давать названия соответствующим параграфам и подпараграфам) исходя из логики раскрытия проблемы исследования. Из текста должно быть ясно, где используются положения, заимствованные из литературных источников, а где приводятся собственные соображения.

В итоге обзор литературы должен привести к выводу, что данная тема еще не изучена (или изучена лишь частично, или не в том аспекте), а поэтому нуждается в дальнейшей разработке.

Данную главу желательно закончить кратким резюме о тех конкретных научных задачах, которые автор стремится поставить и решить в своей работе.

Все литературные источники, на которые имеются ссылки в литературном обзоре, должны быть включены в список используемой литературы.

Данная глава включает три раздела. Охарактеризуем их.

1. «Организация исследований» – продолжительность этапов, время, место и условия проведения исследований и т. п.

Этот раздел включает следующую информацию.

Испытуемые (респонденты) – по возможности более полная их характеристика (пол, возраст, образование, социальное положение и другие важные с точки зрения данного исследования параметры), с указанием их количества, принципов отбора и прочее. Особое внимание необходимо уделить вопросам этики научного исследования – если используются индивидуальные данные и требуется обозначать испытуемых, то все упоминания и ссылки на них необходимо давать в закодированном виде, сохраняя анонимность, медицинскую тайну диагнозов и фактов из истории болезни и личной жизни. Не должны также приводиться сведения, на основании которых можно было бы аннулировать анонимность.

Оборудование: перечень и существенные технические показатели использованных приборов и экспериментальных установок, их название согласно техническому паспорту.

Материалы, с которыми работают испытуемые: их существенные характеристики.

2. «Методы исследования» – полный перечень использованных методов (методик), обоснование выбора и их описание. Если в работе используются известные методики, их подробно описывать не надо, а достаточно привести ссылки на источник информации или поместить описание методики в приложении. В случае разработки (или перевода и адаптации) автором новой методики необходимо привести доказательство правомерности ее применения. Необходимо также специально доказывать ее валидность, надежность полученных с ее помощью результатов, что должно стать самостоятельной научной задачей (возможно, даже единственной) исследования.

Этот раздел включает следующую информацию.

Задача испытуемого и условия проведения эксперимента: описываются задачи испытуемых (инструкции испытуемому) в соответствующих сериях эксперимента, последовательность их проведения, что предъявляется и что регистрируется.

Методы обработки и анализа данных: кратко описываются используемые методики математической обработки и анализа данных со ссылками на соответствующие литературные источники (справочники, таблицы, учебники и пр.), а также используемые компьютерные программы.

3. «Характеристика экспериментального фактора» – описываются экспериментальная методика, или программа занятий, или средство развития и т. п., использованные в экспериментальной группе. Указываются основные отличия экспериментального фактора от используемого в контрольной группе.

В целом данный раздел очень важен, поскольку должен дать читателю наиболее полную информацию, необходимую как для проверки достоверности и надежности полученных результатов, так и для их интерпретации, которая может отличаться от авторской, но иметь большое значение для развития научных представлений и перспектив использования полученных данных.

В этой главе подробно описываются и анализируются все полученные данные и выявленные закономерности. Изложение материала структурируется исходя из логики решения проблемы в соответствии с экспериментальным планом. Приводимые данные (целесообразно обобщать их в виде диаграмм, графиков и таблиц) должны доказывать или опровергать выдвинутую ранее гипотезу. Каждый график целесообразно дублировать в приложении таблицей с тем, чтобы дать возможность читателю, если его заинтересуют представленные данные, использовать их и для других целей, например, для проверки других зависимостей, не упомянутых в данном разделе.

Результаты, полученные в эксперименте, представляются в виде сводной таблицы начальных данных (см. подп. 3.10.1). В нижних строках этой таблицы можно привести основные первичные статистические параметры. Если таблицы громоздкие, их лучше дать в приложении. Полные копии протоколов эксперимента не требуются, однако в приложении можно поместить несколько наиболее интересных или типичных протоколов либо их копий.

Вначале главы целесообразно описать общее впечатление от экспериментов, обучающих процедур, педагогических воздействий, обследования, анкетирования. Затем дать общую оценку эффективности измерений: что оказалось возможным зафиксировать, а что – нет, на какие вопросы участники опроса охотно давали ответы, на какие с трудом, на какие вопросы отказались отвечать (уклонились с объяснениями или без объяснений), какие задания выполняли с легкостью, какие – с трудом, как участники воспринимали процесс обучения.

Перейти к описанию результатов, начав с перечисления всех полученных показателей: тех, что измерялись в ходе экспериментов или наблюдений, и тех, что были определены при обработке (шкальные оценки, индексы и т. п.). Лучше перечислять их упорядоченно, деля на виды. Например, объективные и субъективные показатели, исходные и вычисленные и т. д.

Представить самые общие количественные характеристики, например: первичные статистические параметры; средние, стандартные отклонения, ошибки средней, параметры асимметрии. Анализируя данные параметры или построенные диаграммы, охарактеризовать форму распределений. Опираясь на те же данные статистики, констатировать сходство или различие между отдельными группами выборки, мужской и женской подвыборками, между людьми разных возрастов, разных уровней образования, уровней обученности.

При дальнейшем описании целесообразно придерживаться последовательности задач (всего исследования), которые были ранее сформулированы. При этом лучше начинать с более общих аспектов, с более широкого плана, переходя в последующем ко все более частным аспектам.

Частой ошибкой, встречающейся в этой части текста, бывает недооценка важности словесного описания каждой таблицы, диаграммы, графика и пр. Автор заблуждается, если полагает, что в таблице, на диаграмме и других формах представления данных «и так все видно». Каждый читатель вашей работы увидит в них что-то свое. Кроме того, возможно, что относясь с недоверием к вашему подходу или полученным данным, кто-то не увидит ничего, что может подтверждать высказанные вами предположения. Поэтому должны быть названы все черты сходства и различия, а различия оценены по величине, даны ссылки на статистическую значимость различий, отмечен размах варьирования показателей, названы наибольшие и наименьшие значения, названы показатели, имеющие наибольшее число значимых корреляционных связей или наибольшую тесноту связей, и т. п. Такая работа важна и по другим соображениям. Часто, пока не начато описание, слабо актуализированы ассоциации, могущие открыть путь к объяснению того, что вами обнаружено. Детальное описание подводит к первым обобщениям и первым выводам.

Если автор тщательно проанализировал, что с чем связано, и описал связи, отметил, с чем нет связей (вопреки собственным ожиданиям или имеющимся точкам зрения), сравнил тесноту связей у одних и других показателей, то обычно появляются эмпирические обобщения.

В любом массиве данных можно выделить какие-либо части, назвав и обосновав (хотя бы кратко, предположительно) критерий разделения, найти качественные и количественные различия в этих частях, описать, оценить выраженность и пытаться объяснить эти различия.

В целом данный раздел должен предоставить читателю исчерпывающую информацию обо всех выявленных в данной работе фактах и закономерностях и заканчиваться кратким заключением, в котором можно сделать предварительные выводы относительно главного тезиса, выносимого на защиту.

Раздел «Обсуждение результатов исследования» содержит критический анализ полученных результатов в сопоставлении с другими (на основе анализа литературы) точками зрения и ранее известными фактами.

При обсуждении результатов собственных исследований необходимо:

• провести обоснованный, со ссылкой на данные литературы анализ;

• показать степень достижения поставленной цели, решения задач и подтверждения гипотезы;

• проанализировать выявленные тенденции и закономерности;

• сравнить полученные результаты с выявленными ранее или с наблюдавшимися другими авторами результатами аналогичных исследований;

• определить их научную ценность и возможность использования на практике.

Структурироваться данный раздел должен на основе логики исследуемого предмета; обсуждать нужно все главные результаты и выявленные закономерности, в особенности те, которые выносятся в качестве выводов.

В целом данный раздел должен предоставить читателю информацию о степени надежности сделанных выводов, согласованности полученных результатов с известными теориями и фактами, их научной новизне и перспективах применения (использования). Необходимо помнить, что главной целью любой научной работы является поиск истины и новых знаний, а не доказательство «любой ценой» выдвинутых гипотез. Отрицательный результат – тоже результат. Именно он чаще всего свидетельствует о непредвзятости и профессиональной научной компетентности автора. Однако причиной отрицательного результата может быть недостаточное научное обоснование выдвинутой гипотезы.

В конце целесообразно подвести итог в виде небольшого обобщения или даже кратких выводов.