Текст книги "Социология физической культуры и спорта. Учебник"

В процессе развития любой науки, включая социологию ФКС, можно выделить количественные и качественные параметры и соответственно два направления – «развитие вширь» и «развитие вглубь».

Основными проявлениями процесса "развития вширь" социологии ФКС являются:

а) накопление все большего эмпирического материала, все более широкого круга фактических данных, относящихся к все более широкому кругу изучаемых в данной науке явлений;

б) повышение достоверности получаемых знаний на основе отбрасывания того в этих знаниях, что не находит достаточного подтверждения и обоснования научными методами;

в) расширение круга ученых, занимающихся социологическими исследованиями физической культуры и спорта, а также стран, в которых проводятся эти исследования;

г) увеличение числа публикаций, посвященных проблемам социологии физической культуры и спорта, и т. д.

Процесс «развития вглубь» социологии ФКС состоит прежде всего в том, что один аспект или уровень социологического анализа явлений сферы ФКС сменяется качественно другим. Так, первоначально основная /50/ задача зарождающейся социологической дисциплины состояла в том, чтобы, опираясь на философские и общеметодологические принципы, основные положения теории общества, деятельности, культуры и других фундаментальных наук и теорий разработать общие принципы и подходы к ФКС как социальным явлениям, создать их общую социологическую концепцию. Вместе с тем ставилась задача получить исходный эмпирический материал, который необходим для теоретического анализа, объяснения, предсказания социальных явлений и процессов сферы ФКС. По мере накопления информации по указанным вопросам возникла потребность в качественно новых направлениях и уровнях социологического анализа ФКС: дополнить синхронический анализ диахроническим, эмпирический – теоретическим и т. д. Такого рода качественные изменения могут происходить и в рамках каждого из указанных направлений и уровней социологического анализа ФКС. Речь идет, к примеру, о переходе от описания этих объектов к их объяснению и предсказанию будущего развития, от эмпирического описания, объяснения и предсказания – к теоретическому уровню этих познавательных процедур и т. д.

Переход от одного аспекта или уровня социологического исследования ФКС к другому приводит к постановке и решению качественно новых проблем, использованию качественно новых методов.

Еще один важный аспект процесса «развития вглубь» социологии ФКС – вовлечение в сферу анализа качественно новых объектов. Так, если первоначально основными объектами социологических исследований служили спорт, занятия физическими упражнениями и физическое воспитание, то затем в сферу этих исследований вовлекаются такие объекты, как физическая рекреация, физкультурно-спортивное, олимпийское и спортивно-гуманистическое движения, Спартианские игры и другие, отличные от спортивной, разновидности игрового соперничества и т. д.

Важное качественное изменение в рамках социологии ФКС связано и с тем, что в последние годы тело (телесность) человека начинает рассматривается не только в биологическом аспекте, но и как «социальный (социокультурный) факт», как «социальная структура», т. е. в социологическом и культурологическом аспектах. В связи с этим был поставлен вопрос о необходимости разработки /51/ таких новых научных дисциплин, как «аксиология тела», «культурология человеческой телесности», «социология тела», «социология соматической (физической) культуры». В рамках этих научных дисциплин возникает широкий круг совершенно новых важных и актуальных проблем.

Постановка качественно новых проблем – и, как следствие, новый этап «развития вглубь» социологии ФКС, – нередко диктуется не какими-то теоретическими, а сугубо практическими потребностями. Так, девальвация духовно-нравственных ценностей и другие негативные явления, которые все более ярко проявляются в современном спорте (особенно спорте высших достижений), выдвинули на повестку дня вопрос о путях его гуманизации. Решение этой практической социальной проблемы требует от социологов (естественно, в сотрудничестве с представителями других наук – педагогики, психологии и т. д.) научного анализа соответствующего круга теоретических проблем, которые касаются гуманистического потенциала спорта, факторов, определяющих его реализацию и др.

Отметим и еще один аспект «развития вглубь» социологии ФКС – переход от стихийного формирования объекта и предмета этой науки к осознанному и научно – обоснованному их выделению на основе развития метатеории данной науки, постановки и решения соответствующих методологических проблем.

Дж. У. Лой, Дж. С. Кеньон и Б.Д. Макферсон на основе анализа состояния социологических исследований в области спорта в 1980 г. сделали такой вывод: «Социологию спорта все же не следует воспринимать как узаконенную область науки ни в рамках наук о физическом воспитании, ни в рамках социологии». Вместе с тем, перефразируя слова социолога образования Н. Гросса, они завершили свою работу следующим высказыванием: «Имеется доказательство того, что в следующем десятилетии мы станем свидетелями важных изменений в этой области. Растущее число социологов начинает осознавать, что любительский и профессиональный спорт являются благодатной почвой для социологических исследований и представляют собой уникальную лабораторию по изучению стратегических задач социологии». Последующее развитие социологии ФКС показало справедливость этого прогноза.

/52/ При оценке современного уровня развития этой науки можно сформулировать следующие основные положения:

1) за последние годы достигнут значительный в разработке проблем социологии ФКС;

2) интерес и внимание к этой науке со стороны социологов и других ученых пока меньше, чем к другим отраслям социологии и «спортивной науки»;

3) наблюдается усиление внимания к социологическим проблемам ФКС, четко выраженная тенденция к повышению роли и значения социологического анализа этих явлений, а потому и той науки, в рамках которой этот анализ проводится.

В настоящее время одна из актуальных задач социологии ФКС состоит в том, чтобы не только эффективно использовать теоретический аппарат общей социологии и других общественных наук, но и вносить свой вклад в их дальнейшее развитие на базе эмпирического материала социологических исследований ФКС. Только таким путем можно поднять престиж социологии ФКС среди других социологических дисциплин.

Анализ развития социологии ФКС в нашей стране содержится в ряде работ. Предприняты попытки и периодизации этого процесса.

Суммируя различные подходы к этому вопросу, можно выделить следующие периоды в развитии социологии ФКС в нашей стране.

Первый этап охватывает период с первых послереволюционных лет и до начала 60-х годов. В этот период на первом плане был теоретический анализ социальных функций физической культуры и спорта. Интерес к данной проблематике был связан с осмыслением возможности использования занятий физическими упражнениями и спортом для решения социальных задач строительства социалистического общества. Такого рода проблемы ставились и обсуждались в работах Н.И. Подвойского, Н.А. Семашко, А.В. Луначарского и др. В 30–40-е гг. этим проблемам посвящены статьи А. Андреева, А. Дулина, И. Жолдака, А. Зикмунда, /53/ Н. Знаменского, А. Новикова и др.

Анализ этих проблем происходил в рамках истории физической культуры, а начиная с середины 30-х годов – и в рамках теории физической культуры.

Второй этап, начинающийся с 60-х годов, связан с расширением конкретно-социологических исследований физической культуры и спорта. Их проблематика многообразна: субъективное и реальное отношение разных социальных и возрастных групп населения к физической культуре и спорту, их вовлеченность в физкультурно-спортивное движение; структура физкультурных и спортивных интересов; мотивы, побуждающие к занятиям физкультурой и спортом; факторы, способствующие и препятствующие привлечению к этим занятиям; место физкультурно-спортивной деятельности в структуре свободного времени различных групп населения и т. д. Изучение некоторых из этих вопросов началось в нашей стране еще в 20-е годы.

Расширение конкретно-социологических исследований ФКС, накопление на основе этой огромного эмпирического материала привели к необходимости их научного, теоретического обобщения, к раскрытию наиболее общих тенденций в развитии ФКС на современном этапе, к объяснению закономерностей их функционирования. В связи с этим возникла также потребность в уточнении предмета социологии ФКС и ее связей с другими науками: общественными, с одной стороны, и спортивными – с другой. Эта проблематика наиболее активно начинает разрабатываться с начала 70-х годов, откуда начинается третий этап развития социологии ФКС в нашей стране.

В этот период наблюдается процесс роста числа публикаций, расширения тематики и «географии» исследований по социологическим проблемам ФКС. П.С. Степовой (1972), Н.И. Пономарев (1974), Н.А. Пономарев (1976) и Н.Н. Визитей (1979, 1980), издают первые монографические работы, посвященные социологическим проблемам ФКС. Вплоть до 90-х гг. сохраняется ярко выраженная идеологическая ориентация работ по социологии ФКС, как и по другим общественным наукам. Это наглядно проявляется в работах, посвященных критике буржуазной социологии спорта и спорта в капиталистических странах.

В 1968 г. в составе Советской социологической ассоциации АН СССР была создана секция социологии спорта. Первым ее председателем /54/ был избран А.Д. Новиков. В 1978 г. организовано международное сотрудничество ученых НРБ, ВНР, ГДР, ПНР, ЧССР и СССР в разработке философско-социологических проблем ФКС (страна-координатор исследования – СССР, руководитель – В.И. Столяров). Главной темой совместного международного исследования была избрана тема: «Спорт, образ жизни, культура».

Современный этап развития социологии ФКС в нашей стране характеризуется привлечением большого количества ученых к социологической проблематике ФКС, расширением конкретно-социологических исследований и теоретических обобщений по данной проблематике, внедрением учебных курсов в образовательную сферу отрасли.

Вклад ученых нашей страны в становление и развитие социологии ФКС кратко может быть оценен следующим образом. Отечественные ученые:

• сформулировали ряд важных теоретико-методологических положений социологии ФКС (например, положение о том, что спорт приобретает специфическое содержание, выполняет различные социальные функции в зависимости от конкретных исторических условий, природы общества, в рамках которого он развивается, а вместе с тем является относительно самостоятельным);

• обосновали необходимость как синхронического, так и диахронического социологического анализа ФКС, изучили генезис физического воспитания и спорта, развитие взаимоотношения спорта и культуры;

• проанализировали проблемы физкультурно-спортивной деятельности как элемента образа жизни различных социально-демографических групп населения, и указали пути их решения;

• разработали социологическую концепцию физической (соматической) культуры и на базе этой концепции провели серию конкретно-социологических исследований;

• показали особую важность, актуальность социологических проблем гуманизации современного спорта и олимпийского движения, дали теоретический анализ этих проблем и использовали его для разработки ряда конкретных прикладных проектов, программ и т. д.; /55/

• на базе этих исследований поставили вопрос о необходимости разработки новых научных теорий – гуманистической теории спорта, агонистики (общей теории соревнований), гуманистики соперничества (теории гуманизации соперничества), теории спартианской модели игровой организации соперничества;

• получили важную социологическую информацию о состоянии олимпийского образования детей и молодежи, которая использована для обоснования основных направлений и путей его совершенствования, и т. д.

Вопросы для повторения (самопроверки) к главе 4

1. Исторические корни социологии ФКС.

2. Условия и причины выделения социологии ФКС как самостоятельной научной дисциплины в рамках социологии.

3. Условия и причины обособления социологии ФКС от других “спортивных наук”.

4. Роль Международного комитета социологии спорта в ее становлении.

5. Основные направления развития социологии ФКС.

6. Процессы “развития вширь и вглубь” науки и их проявление в социологии ФКС.

7. Какие этапы можно выделить в развитии социологии ФКС в нашей стране?

8. Какой вклад внесли ученые нашей страны в социологию ФКС?

9. Как можно оценить современное состояние социологии ФКС?

Литература к разделу 1

Учебники и учебные пособия

1. Астахов В.А., Жолдак В.И. и др. (1992). Социология физической культуры и спорта: Раб. программа для студентов ИФК. – Днепропетровск.

2. Виноградов П.А., Жолдак В.И., Чеботкевич В.И. (1995). Социология физической культуры и спорта: Уч. пособие. – Пенза.

3. Волков Ю.Г. (2003). Социология: Элементарный курс: Учеб. пособие. – М.: Гардарики.

4. Выдрин В.М. (1988). Теория физической культуры (культуроведческий аспект): Учебн. пос. – Л.: ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта.

5. Жолдак В.И. (1992). Социология физической культуры и спорта: Уч. пособие. – М.: МОГИФК.

6. Жолдак В.И., Коротаева Н.В. (1994). Социология физической культуры и спорта. Уч. пос. – Малаховка, МОГИФК.

7. История социологии: Учеб. пособие / Елсуков А.Н., Бабосов Е.М. и др. – Ми.: Выш. шк., 1993.

8. Краткий словарь по социологии / Под общ. ред. Д.М. Евишиани, Н.И. Лапина. – Политиздат, 1989.

9. Лубышева Л.И. (1996 б). Лекции по социологии физической культуры и спорта. Вып. 2. – М., РЕАФК.

10. Лубышева Л.И. (1998 а). Введение в социологию физической культуры и спорта (курс лекций). – М.

11. Лубышева Л.И. (2000). Десять лекций по социологии физической культуры и спорта. – М.: Теория и практика физической культуры.

12. Лубышева Л.И. (2001). Социология физической культуры и спорта: Уч. пос.-М.:Изд. центр «Академия».

13. Люкевич В.П. (1992). Спортивная этика. Учебная программа, планы сем. занятий, темы рефератов и курсовых работ для студентов факультета физ. воспитания. – Брест: Брестский пединститут.

14. Матвеев Л.П. (1991). Теория и методика физической культуры: Учебник для ИФК. – М.: ФиС.

15. Матвеев Л.П. (1997). Общая теория спорта. Учебная книга. – М.: 4-й филиал Воениздата.

16. Мильштейн О.А. (1972 б). Социология физической культуры и спорта в СССР: Ретроспективный аннотированный указатель литературы (1917–1971). – Минск: БГОИФК.

17. Мильштейн О.А. (1974). Социология физической культуры и спорта в СССР: Обзор основных направлений и аннотированный указатель литературы (1918–1974). – М.: Физкультура и спорт.

18. Мильштейн О.А. (1990). Социология физической культуры и спорта: Программа для базовых факультетов институтов физической культуры. – М.

19. Морфология культуры. Структура и динамика/ Г.А.Аванесова и др. Уч. пос. – М.: Наука, 1994.

20. Новикова С.С. (2000 а). Введение в прикладную социологию: Учеб. пособ. – М.: «СпортАкадемПресс».

21. Платонов В.Н., Гуськов С.И. (1994). Олимпийский спорт: Учебник. – Киев: Олимпийская литература.

22. Полетаева Н.Н. (1984). Учебное пособие по спортивной эстетике. – Алма-Ата.

23. Пономарев Н.А. (1982). Философские основы физической культуры: Методич. указания. – Л.

24. Пономарев Н.А., Утишева Е.В. (1991). Социология физической культуры: Методич. реком. – Л.

25. Радугин А.А., Радугин К.А. (2003). Социология: курс лекций – 3-е изд., перераб. и дополи. – М.: Центр.

26. Рутберг Н.И. (1973). Социология физической культуры и спорта: Библиография советской литературы (1960–1972). – М.: ГЦОЛИФК.

27. Сараф М.Я., Столяров В.И. (1984). Введение в эстетику спорта: Уч. пособие для ИФК. – М.: ФиС.

28. Сорокин П.А. (1994). Общедоступный учебник социологии. – М.

29. Социология (1993) / Сост. А.В.Воронцов и др.: Уч. пособ. для вузов. – СПб.

30. Социология (1995 а): Учебник для вузов/Г.В. Осипов и др. – М.: Наука.

31. Социология (1995 б): Учеб. пос. / Общ. ред. Э.В. Тадевосяна. – М.: Знание, 1995.

32. Социология (1998 б): Учеб. пос. / Под ред. А.Н. Елсукова. – Минск: «ТетраСистемс».

33. Социология (2004): Учеб. пос./Под ред. Д.С. Клементьева. – М.: Филол. о-во «СЛОВО» Ж Изд-во Эксмо.

34. Социология для студента. – Свердловск, 1991.

35. Стойчев Ангел (1986). Социология на спорта: Учебни-записки. – София.

36. Столбов В.В., Финогенова Л.А., Мельникова Н.Ю. (2000). История физической культуры и спорта /Под ред. В.В. Столбова. – 3-е изд, пер. и доп. – М.: ФКиС.

37. Столяров В.И. (1984 г). Методологические принципы определения понятий в процессе научного исследования физической культуры и спорта: Уч. пос. – М.

38. Столяров В.И. (1987 а). Методические разработки по спецкурсу “Философско-социологические проблемы физической культуры и спорта”. – М.: ГЦОЛИФК.

39. Столяров В.И. (1988 г). Место физической культуры и спорта в системе явлений культуры: Методич. разработка. – М.

40. Столяров В.И. (1989 в). Олимпийское движение и воспитание молодежи: Методич. разработки. – М.: ГЦОЛИФК.

41. Столяров В.И. (1999 г). Социология физической культуры и спорта (основные проблемы, новые подходы и концепции). Часть I. Объекты исследования социологии физической культуры и спорта: Уч. пособие. – М.: РАО, РЕАФК.

42. Столяров В.И. (1999 д). Социология физической культуры и спорта (основные проблемы, новые подходы и концепции). Часть II. Предмет, значение и история развития социологии физической культуры и спорта: Уч. пособие. – М.: РАО, РЕАФК.

43. Столяров В.И. (2002 д). Социология физической культуры и спорта (введение в проблематику и новая концепция): Науч.-методич. пос. – М.: Гуманитарный центр «СпАрт» РЕАФК.

44. Столяров В.И. (2003 в). Социология физической культуры и спорта. Примерная программа дисциплины. – М.: Министерство образования РФ.

45. Столяров В.И., Аллакаева Л.М. (2001). Спартианская модель школьного спорта: Методич. пос. – Уфа.

46. Столяров В.И., Аллакаева Л.М. (2002). Комплексная программа воспитания здорового образа жизни в системе школьного образования: Методич. пособие – Уфа: / Башкирский ин-т развития образования, Гуманитарный Центр «СпАрт» РЕАФК.

47. Столяров В.И., Губарева Т.И. (1997 б). Новые формы культурно-спортивной работы с инвалидами на основе проекта «СпАрт»: Учебно-методическое пособие. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РЕАФК.

48. Столяров В.И., Курило С.И., Стопникова Е.В. (2004 а). Программа дисциплины «Теория, программы и технологии гуманизации современного спорта». – М.: РЕУФК.

49. Столяров В.И., Курило С.И., Стопникова Е.В. (2004 б). Программа дисциплины «Философские и социальные проблемы физической культуры и спорта». – М.: РЕУФК.

50. Столяров В.И., Лубышева Л.И. (1998). Социология физической культуры и спорта (программа для студентов РГАФК). – М.: РГАФК.

51. Столяров В.И., Мельникова Н.Ю., Курило С.И. (2004). Программа дисциплины «Международное спортивное и олимпийское движение». – М.: РГУФК.

52. Столяров В.И., Мильштейн О.А. (1984). Программа курса “Философские и социальные проблемы физической культуры и спорта” для студентов. – М.: ГЦОЛИФК.

53. Столяров В.И., Попов Г.В. (2003). Педагогические условия реализации гуманистического подхода к физкультурно-спортивной работе с младшими школьниками: Методич. пособие. – Щадринск: Изд-во Щадринского педагогического института.

54. Тадевосян Э.В. (1995). Социология: Уч. пособие. – М.: Знание.

55. Тадевосян Э.В. (1996). Словарь-справочник по социологии и политологии. – М.

56. Теория и методика физической культуры: Учебник/Под ред. Ю.Ф. Курамшина. – М.: Сов. спорт, 2004.

57. Тощенко Ж.Т. (1994). Социология: Общий курс: Учеб. пособ. – М.: Прометей.

58. Фролов С.С. (1996). Социология: Учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издат. корпорация «Логос».

59. Харчева В. (1997). Основы социологии. Учебник. – М., “Логос”.

60. Шаленко В.Н. (2003). Социология: Учебник для вузов. – М.: Проект.

Раздел второй
Методология социологических исследований в сфере ФКС

/59/ В настоящее время имеется много учебных пособий и других научных публикаций, в которых раскрываются общие методологические основы социологических исследований ФКС, а также дается достаточно полная характеристика методологии и организации конкретно-социологических исследований этих социальных явлений. Во многих работах рассматриваются проблемы использования тех или иных методов в социологии ФКС, а также вопросы методологии и организации конкретно-социологического исследования отдельных объектов сферы ФКС.

Чтобы не повторять содержание этих пособий, в данном разделе учебника ставится задача в краткой форме познакомить читателя с основными понятиями, процедурами и принципами той методологии научного исследования, которая апробирована в социологической науке и которой целесообразно придерживаться при проведении социологических исследований в сфере ФКС.