Текст книги "Формирование интереса подростков и молодёжи к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта"

⁵ Антипин В.Б. Формирование спортивной мотивации у боксёров на этапе начальной спортивной специализации посредством удовлетворения их потребностей: дис. … канд. пед. наук. Омск: Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, 2007. 178 с.

Как видно из табл. 1.6, сущность мотивации раскрывается через такие термины, как «состояние человека, побуждающее совершать действия, направленные на удовлетворение потребностей», «действие во внутреннем плане», «совокупность внутренних и внешних движущих сил», «процесс формирования мотива», «совокупность побуждений (потребностей, интересов, стремлений, целей, влечений, идеалов и т.п.)», «смысл (цели, эмоции, потребности) занятий конкретной деятельностью». И здесь, среди приведённых в табл. 1.6, выделяется позиция В.Б. Антипина, который определяет спортивную мотивацию через категорию «интерес».

В.Г. Леонтьев так описывал взаимосвязь между интересом, мотивами и мотивацией к спортивной деятельности: «Активный интерес к спортивной деятельности формируется лишь в результате внутренней мотивации, которая возникает тогда, когда внешние мотивы и цели соответствуют возможностям ребёнка, то есть являются для него оптимальными (не слишком трудными и не очень лёгкими), и когда он понимает субъективную ответственность за их реализацию. … Успешная реализация таких мотивов и целей вызывает у детей вдохновение достигнутым успехом, желание продолжить занятия по собственной инициативе, то есть внутреннюю мотивацию и интерес»7474
  Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации. Новосибирск: НГПИ, 1992. 528 с.


[Закрыть].

Спортивные психологи Е.Н. Гогунов и Б.И. Мартьянов также отмечали тесную взаимосвязь между интересом, мотивами, мотивацией и потребностями в спортивной деятельности: «Особое место в психологическом обеспечении спортивной деятельности занимает мотивация (интерес), побуждающая человека заниматься спортом. Известно, что спорт имеет много общего с игрой. Мотивы к игре заключены в ней самой. Человека влекут не какие-то внешние для игры обстоятельства, как, например, в трудовой деятельности, когда выполняемая работа лишь опосредованно служит удовлетворению его жизненных потребностей, является источником необходимых средств, а непосредственно чувство удовлетворения, связанное с участием в игре. Потребность в спорте также определяется удовлетворением самой спортивной деятельностью и успехами, достигаемыми в ней»7575
  Гогунов Е.Н., Мартьянов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учебное пособие. М.: Академия, 2000. 288 с.


[Закрыть].

Подводя итоги анализа понятийно-категориального поля проблемы исследования проблемы формирования интереса, отметим, что как показывает анализ психолого-педагогической литературы, правомерно рассматривать интерес через призму таких понятий, как:

– потребность (С.И. Ожегов, А.В. Петровский, Б.И. Додонов, Л.С. Выготский, П.К. Дуркин);

– мотив (А.В. Батаршев, А.Н. Пекарский, Н.Г. Морозова);

– мотивация (К.Э. Изард, А.С. Ребер);

– цель (Б.И. Додонов, П.К. Дуркин, А.Н. Леонтьев);

– направленность (на объект, деятельность) (Б.Е. Варшава, Л.С. Выготский, А.П. Евгеньева, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн);

– установка (Б.Е. Варшава, Л.С. Выготский, А.М. Прохоров);

– влечение (Л.С. Выготский, А.М. Прохоров);

– стремление (Л.С. Выготский, А.М. Прохоров, Е.П. Ильин);

– намерение (Д.А. Кикнадзе, Л.И. Божович, В.И. Чирков);

– побуждение, а также причина действий и побуждений (А.М. Прохоров, В.И. Ковалёв, Е.П. Ильин, А.Б. Орлов, Р.С. Немов);

– любопытство (А.П. Евгеньева, А.С. Ребер);

– отношение (А.М. Прохоров, А.Б. Орлов, С.Л. Рубинштейн, А.Г. Ковалёв, Г.И. Щукина, Н.Г. Морозова);

– смысл занятий конкретной деятельностью (П.К. Дуркин, А.Н. Леонтьев);

– желательность (объекта, осознание его значимости и эмоциональной привлекательности) (С.И. Ожегов, А.С. Ребер, А.В. Батаршев, Г.И. Щукина).

1.3. Анализ классификационных схем интересов, мотивов, потребностей в спортивной деятельности

Учитывая тесную взаимосвязь и даже отмечаемое многими авторами тождество понятий «интерес», «мотив», «мотивация» и «потребность», в данном разделе мы не будем ограничиваться рассмотрением существующих классификаций интересов к спортивной деятельности, а рассмотрим классификационные схемы интересов, мотивов, потребностей, предлагаемые различными авторами.

Так, например, В.И. Ковалёвым предложена следующая классификация интересов7676
  Ковалёв В.И. Мотивы поведения и деятельность. М.: Наука, 1988. 83 с.


[Закрыть]:

▪ по содержанию (направленности): а) материальный; б) профессионально-трудовой; в) познавательный (учебный, специально научный); г) эстетический (к музыке, природе, искусству, литературе); д) политический; е) спортивный и др.;

▪ в зависимости от поставленной цели: а) непосредственный – интерес к самому процессу деятельности (тренировкам, спортивным состязаниям); б) опосредствованный – интерес к результатам деятельности (спортивным достижениям (рекордам, победам), получению спортивных разрядов и званий, высокому общественному положению, материальным благам);

▪ по уровню действенности: а) пассивный – созерцание (быть не спортсменом, а зрителем, болельщиком); б) активный – действие (ходить на тренировки, выступать в соревнованиях);

▪ по объёму: а) широкий – многим интересуется, глубоко разбирается; б) узкий – любознательность, нет постоянного увлечения;

▪ по глубине: а) глубокий – стремление в совершенстве овладеть видом деятельности (например, техникой и тактикой избранного вида спорта); б) поверхностный – удовлетворить любопытство, попробовать себя в каком-либо виде деятельности (виде спорта);

▪ по устойчивости: а) устойчивый – продолжительно сохраняющийся, очень значимый и важный для человека; б) неустойчивый – быстро появляется, относительно быстро теряет свою силу и пропадает совсем (например, заняться понравившимся видом спорта, почувствовать, как тяжело, и бросить занятия).

Согласно И.А. Зимней, интерес может быть: 1) широким; 2) планируемым; 3) результативным; 4) процессуально-содержательным; 5) учебно-познавательным и 6) (высший уровень интереса) преобразующим7777
  Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 400 с.


[Закрыть].

Б.И. Додонов делит интересы на: а) ситуативные (кратковременные, проявляющиеся как любопытство к чему– или кому-либо) и б) устойчивые (интерес-отношение и интерес-склонность)7878
  Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978. 272 с.


[Закрыть]. В свою очередь, интересы-отношения данный автор подразделяет на: а) процессуальные (непосредственные), связанные с получением удовольствия от процесса деятельности (нравится плавать, кататься на лыжах, играть в футбол и т.п.; в быту говорят ещё: «Я люблю…»); б) целевые (опосредствованные), связанные с получением результата, выгоды; в) процессуально-целевые, при которых сочетаются удовольствие и результат7979
  Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978. 272 с.


[Закрыть] (рис. 1.1).

Рис. 1.1. Виды интересов по Б.И. Додонову

Если отталкиваться от трактовки интереса как мотива, то А.Ц. Пуни8080
  Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М.: Олма-Пресс, 2003. 432 с.


[Закрыть] делит их на непосредственные и опосредованные. К непосредственным интересам (мотивам) спортивной деятельности автор относит:

– «потребность в чувстве удовлетворения от проявления мышечной активности;

– потребность в эстетическом наслаждении собственной красотой, силой, выносливостью, быстротой, гибкостью, ловкостью;

– стремление проявить себя в трудных, даже экстремальных ситуациях;

– стремление добиться рекордных результатов, показать своё спортивное мастерство и добиться победы;

– потребность в самовыражении, самоутверждении, стремление к общественному признанию, славе;

к опосредованным:

– стремление стать сильным, здоровым;

– стремление через спортивную деятельность подготовить себя к практической жизни;

– чувство долга;

– потребность в занятиях спортом через осознание социальной важности спортивной деятельности»8181
  Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М.: Олма-Пресс, 2003. 432 с.


[Закрыть].

Н.Б. Стамбулова8282
  Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры. СПб.: Центр карьеры, 1999. 367 с.


[Закрыть], специалист в области психологии спортивной карьеры, предлагает следующую типологию интересов (мотивов) спортивной деятельности:

▪ по направленности на процесс или результат деятельности: а) процессуальные (любопытство, удовольствие и др.); б) результативные (ожидание награды, позитивные социальные последствия победы и т. п.);

▪ по степени устойчивости: а) ситуативные (кратковременные, проходящие); б) устойчивые (долговременные, часто многолетние);

▪ по связи с целями спортивной деятельности: а) смыслообразующие (прямо связанные с целью); б) стимулы (побуждающие к деятельности, например, материальные стимулы);

▪ по месту в системе «Другие – Я»: а) индивидуальные (стремление к личному самоутверждению); б) групповые (патриотизм всех уровней, мотивы честной соревновательной борьбы и др.);

▪ по доминирующей установке: а) связанные с установкой на успех (победу, даже путем риска); б) связанные с установкой на избегание неудач.

Т.Т. Джамгаров и А.Ц. Пуни8383
  Джамгаров Т.Т., Пуни А.Ц. Психология физического воспитания и спорта: учебное пособие для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1979. 143 с.


[Закрыть] выделяют две типологические группы спортивных интересов:

1) процессуальные – связанные с занятиями физическими упражнениями, участием в спортивной деятельности;

2) результативные – стремление к достижению высоких спортивных результатов, успехам в спорте.

Учитывая, с одной стороны, многообразие, а, с другой стороны, сходство целого ряда позиций существующих классификационных схем интересов (мотивов) занятий физическими упражнениями и спортом, в целях наглядности представим их в хронологическом порядке в виде табл. 1.7.

Таблица 1.7

Основные классификационные схемы интересов (мотивов) к занятиям физическими упражнениями и спортом

¹ Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М.: Олма-Пресс, 2003. 432 с.

² Палайма Ю.Ю. Мотивы спортивной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1966. № 8 С. 16–18.

³ Кретти Б.Дж. Психология в современном спорте. Пер. с англ. Ханина Ю.Л. М.: Физкультура и спорт, 1978. 224 с.

¹ Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания: Деятельность и состояния: учебное пособие для факультетов физического воспитания педагогических институтов. М.: Просвещение, 1980. 199 с.

² Heinemann K. Social Determinants of Engagement in Sports // The International Congress of Physical Activity Sciences. Physical Activity and Human Well-being, book 1. Quebec, Symposia Specialists, 1978. Pp. 345–356.

¹ Шаболтас А.В. Мотивы занятия спортом высших достижений в юношеском возрасте: Дис. … канд. псих. наук. СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет, 1998. 184 с.

¹ Степанова О.Н., Осокина Е.А. Физкультурно-спортивные интересы и потребности студентов вузов г. Москвы и Ивановской области: сборник научных трудов Российской академии естественных наук, международного фонда «Знамя Победы». Выпуск 6. М.; Смоленск: Смядынь, 2010. С. 168–173.

¹ Наговицын Р.С. Мотивация студентов к занятиям физической культурой в вузе // Фундаментальные исследования. 2011. № 8. С. 293–298.

² Кухтерина А.Н. Иерархия и классификация мотивов участия подростков в тренировочно-соревновательной деятельности // Наука и школа. 2013. № 4. С. 115–119.

Как видно из табл. 1.7, наиболее известные типологии спортивных интересов во многом сходны между собой и различаются лишь по выбору и детализации классификационных признаков. В числе наиболее значимых (по частоте упоминания в научной и методической литературе) групп интересов к участию в спортивной деятельности специалисты указывают: оздоровительные, рекреативные, гедонистические, познавательные (когнитивные), социально-коммуникативные, творческие, эстетические, гражданско-патриотические, профессиональные, учебно– или административно-оценочные интересы, а также стремление к физическому (телесному, двигательному) совершенству, спортивным успехам, различным видам материальных поощрений, уважению, социальному самоутверждению, избеганию неудачи и др.

Если рассматривать интерес как выражение потребности, то в общей и спортивной педагогике и психологии выкристаллизовался целый ряд классификационных схем интересов к тренировочно-соревновательной деятельности.

И.И. Сулейманов выделяет три вида спортивных интересов (потребностей)8484
  Сулейманов И.И. Физкультура для всех. Омск: [Б.и.], 1988. 76 с.


[Закрыть]:

▪ биологические: стремление к укреплению и сохранению здоровья, желание сформировать культуру движений (лёгкость, элегантность, плавность и в тоже время упругость ходьбы, бега, других движений), стремление иметь красивую фигуру, соблюдать рациональный режим питания;

▪ социальные: потребность в общении, социальных контактах, принадлежность к определённой группе, а также занимать в ней определённое место;

▪ духовные: стремление к познанию себя, своих сильных и слабых сторон, индивидуальных особенностей; тяга к прекрасному, в частности, к телесной красоте; стремление укрепить свои волевые качества посредством преодоления трудностей.

Спортивным психологом Г.Д. Горбуновым8585
  Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. М.: Физкультура и спорт, 1986. 208 с.


[Закрыть] предложена следующая классификационная схема интересов к занятиям спортом:

▪ по срокам поставленных целей: самые высокие (далёкие), перспективные (год), промежуточные (сезон соревнований), ближайшие (в течение месяца, недели), рабочие (на конкретном занятии) интересы;

▪ по методам формирования и поддержания установки на достижение успеха: развитие здорового спортивного честолюбия, реализация максималистских установок, афиширование успехов в печати, на телевидении;

▪ по видам возможных поощрений: сборы, соревнования, поездки; грамоты, значки, звания; призы, спортивная форма, питание; улучшение жилищных условий; материальная помощь;

▪ по видам совместных мероприятий для развития традиций команды: контакты, встречи вне тренировок; разучивание и использование песен, речёвок и ритуалов; принятие коллективных решений;

▪ по способам придания эмоциональности тренировочным занятиям: спарринг, игры, музыка, методическое разнообразие;

▪ по особенностям, присущим личности тренера: оптимизм; энтузиазм; умение общаться в быту, в трудных условиях, во время тренировок, соревнований; умение подавать положительный пример; вера в учеников; требовательно-уважительное отношение к воспитанникам.

Спортивные интересы (потребности) могут быть также классифицированы8686
  Степанова О.Н. Маркетинг и маркетинговые коммуникации в деятельности физкультурно-спортивных организаций: учебное пособие. Часть I. М.: МПГУ, 2012. 220 с.


[Закрыть]:

▪ по степени рациональности: а) рациональные: безопасность и качество (результативное и процессуальное) учебно-тренировочных занятий и спортивных состязаний, репутация спортивной организации и её тренерского коллектива; б) эмоциональные: престиж спортивной организации или команды, следование моде при выборе вида спорта, любопытство, ощущение собственной значимости;

▪ по историческому месту: а) прошлые; б) настоящие; в) будущие (перспективные);

▪ по уровню удовлетворённости (реализованности): а) полностью удовлетворённые; б) частично удовлетворённые; в) неудовлетворённые;

▪ по степени насыщаемости: а) насыщаемые (движение, отдых, нормальное функционирование организма, принадлежность к социальной группе, команде); в) ненасыщаемые (безопасность, знания, слава, власть, деньги);

▪ по отношению общества: а) воспринимаемые социумом отрицательно; б) нейтрально (индифферентно); в) положительно;

▪ по степени индивидуализации: а) индивидуальные (движение, отдых, здоровье, психофизические кондиции, «острые» ощущения); б) коллективные (трудноделимые) (безопасность, общение, совместный труд (тренировки, соревнования), справедливость, честная игра, качество организации и проведения занятий физическими упражнениями и спортом).

Наибольшую известность получила теория Абрахама Маслоу, который считал, что потребности человека имеют иерархическую структуру, которую сам автор представлял в виде пирамиды, получившей его имя (рис. 1.2).

Рис. 1.2. Иерархия потребностей индивидуума (по А. Маслоу8787
  Маслоу А. Мотивация и личность. Пер. с англ. 3-е изд. СПб.: Питер, 2008. 352 с.


[Закрыть])

Раскроем классификационную схему потребностей А. Маслоу применительно к нуждам физкультурно-спортивной практики8888
  Степанова О.Н. Маркетинг в физкультурно-спортивной деятельности: учебное пособие. М.: Советский спорт, 2008. 480 с.


[Закрыть]. Первые два уровня образуют низшие, или первичные, потребности:

1-й уровень – физиологические потребности (выживание): движение, (активный) отдых, получение острых ощущений (адреналиновая потребность), сохранение и повышение уровня здоровья, нормальное функционирование различных систем организма (в первую очередь, сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной, опорно-двигательной) и т.п.;

2-й уровень – потребности в безопасности и уверенности в будущем (своеобразный психофизический и образовательный «страховой полис» личности): овладение жизненно необходимыми двигательными умениями и навыками (в том числе самообороны и самозащиты), улучшение уровня своей психофизической и функциональной подготовленности, развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости), получение качественной информации об организации режима двигательной активности, правильном питании и т.п.

Следующие три уровня представлены так называемыми высшими, или вторичными, потребностями:

3-й уровень – социальные потребности или потребности в причастности: общение, внимание и симпатия со стороны окружающих, принадлежность к коллективу (спортивной группе, команде), общность интересов, совместный труд (тренировки, выступления в соревнованиях) и т.п.;

4-й уровень – престижные потребности: обладание высоким социальным статусом (стать известным спортсменом или лидером группы (капитаном команды), выиграть крупные соревнования, поставить спортивный рекорд), уважение со стороны «значимых других» (собрать самую сложную программу, освоить самый трудный элемент, научиться красиво двигаться, повысить свою внешнюю привлекательность, получить признание своих спортивных заслуг), возможность спортивного роста, уверенность в себе, своих силах, собственной компетентности и т.п.;

5-й уровень – потребности в реализации своих потенциальных возможностей и росте как личности: добиться победы над собой, найти и реализовать себя, раздвинуть, казалось бы, самой судьбой поставленные рамки, потребность в творческой деятельности.

Согласно А. Маслоу, «потребность становится мотивом тогда, и только тогда, когда удовлетворены потребности низшего уровня. Базовые человеческие потребности организованы иерархически, в соответствии с относительным преобладанием. Когда у человека появляются высшие потребности, именно они скорее доминируют в организме, нежели физиологические стремления. И когда эти потребности удовлетворены, вновь появляются ещё более высокие потребности и т.д.»8989
  Маслоу А. Мотивация и личность. Пер. с англ. 3-е изд. СПб.: Питер, 2008. 352 с.


[Закрыть].

Однако, в спортивной практике столь строгая иерархичность соблюдается далеко не всегда. Например, ради того, чтобы предложить зрителю неординарную программу (потребность в творчестве и самовыражении) или выиграть крупные соревнования (престижная потребность), многие спортсмены готовы выполнять рискованные элементы и ограничивать себя в пище и отдыхе, не говоря уже об общении с семьей и близкими людьми (т.е. оставить нереализованными потребности в общении, безопасности, а также физиологические потребности).

Довольно близки к позициям А. Маслоу типологии потребностей, предложенные отечественными психологами С.Б. Кавериным9090
  Каверин С.Б. О психологической классификации потребностей // Вопросы психологии. 1987. № 5. С. 27–34.


[Закрыть], П.В. Симоновым и П.М. Ершовым9191
  Симонов П. В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. М.: Наука, 1984. 143 с.


[Закрыть].

С.Б. Каверин выделяет биогенные, психофизиологические, социогенные и творческие интересы. Раскроем их содержание с учётом специфики спортивной деятельности:

▪ биогенные (аналогичны низшим потребностям, выделенным А. Маслоу): а) стремление к безопасности и самосохранению (интерес к здоровьесберегающему характеру занятий физическими упражнениями и спортом, возможность научиться постоять за себя); б) стремление к эмоциональному контакту (взаимодействию с членами спортивного коллектива); в) ориентировочный интерес (наличие ориентира, цели, ориентация на определённый результат, например, на попадание в финал Чемпионата мира); г) тяга к двигательной активности, игре (движение – это жизнь, спорт – лучший вариант для движения, а «мотивы к игре заключены в ней самой»9292
  Гогунов Е.Н., Мартьянов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учебное пособие. М.: Академия, 2000. 288 с.


[Закрыть]);

▪ психофизиологические: а) гедонические (получение удовольствия от физических нагрузок); б) стремление к эмоциональному насыщению; в) стремление к свободе (занятия спортом дают свободу выбора, свободу движений, переключение от учёбы, работы, накопившихся проблем); г) потребность в восстановлении энергии (снятии стресса, восстановлению душевных сил и энергии);

▪ социогенные: а) стремление к самоутверждению (добиться высоких спортивных результатов); б) тяга к общению; в) интерес к познанию (занятия спортом помогают познать себя и свои возможности, познакомиться с новыми видами двигательной активности, расширить свой кругозор, побывать в других городах и странах и т.п.); г) стремление к самовыражению;

▪ творческие: а) потребность быть личностью (спорт позволяет выделиться из толпы, повысить свой социальный статус, носить достойные звания «спортсмен», «победитель», «чемпион»); б) интерес к эстетической стороне физкультурно-спортивной деятельности; в) поиск смысла жизни; в) стремление к подготовленности и преодолению (занятия спортом напрямую связаны с преодолением себя, достижением высокого (подчас предельного и даже запредельного) уровня физической и психологической подготовленности).

П.В. Симонов и П.М. Ершов9393
  Симонов П. В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. М.: Наука, 1984. 143 с.


[Закрыть] делят все потребности на две большие группы: базисные и производные (они же мета-потребности: доброта, правдивость, красота, цельность, уникальность, совершенство, завершённость, богатство, справедливость, простота, самодостаточность, осмысленность и т.п.). По мнению данных авторов, базисные потребности постоянны и иерархичны, а метапотребности изменяются и равны друг другу. Иерархия базисных потребностей по П.В. Симонову и П.М. Ершову представлена в виде табл. 1.8.

Таблица 1.8

Иерархия базисных потребностей

(по П.В. Симонову и П.М. Ершову9494
  Симонов П. В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. М.: Наука, 1984. 143 с.


[Закрыть])

Ещё одна иерархическая классификация (так называемая «Теория ERG») принадлежит К. Альдерферу, который полагал, что существуют три основные группы интересов (потребностей)9595
  Теория ERG Альдерфера. URL: https://studfiles.net/preview/4415811/page:9/ (дата обращения: 10.07.2018).


[Закрыть]:

▪ экзистенциальные (existence) – потребности существования, которые выражаются в стремлении иметь достойные условия для тренировочной и соревновательной деятельности, испытывать физические и психические нагрузки, не оказывающие пагубного влияния на организм;

▪ социальные (relatedness) – потребности связи – стремление к общению внутри команды, новым знакомствам, завязыванию и поддержанию отношений с интересными людьми, известными спортсменами и тренерами;

▪ развития и роста (growth) – стремление к росту спортивных результатов, постепенный переход интереса от участия к победам на соревнованиях.

Значительную известность также приобрела теория Д. МакКлелланда9696
  Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник. 3-е изд. М.: Гардарика, 1998. 528 с.


[Закрыть], который считал, что люди заинтересованы во власти, успехе и причастности. Стремление к власти выражается в желании воздействовать на других людей; в спорте оно находит отражение в желании быть лидером, капитаном команды, старшим тренером, управлять спортсменами. Стремление к успеху удовлетворяется не провозглашением успеха этого человека, что лишь подтверждает его статус, а процессом доведения деятельности до успешного завершения (которым может считаться, например, спортивный рекорд, победа или высокое место в спортивных состязаниях). Заинтересованность в причастности по Д. МакКлелланду схожа с позицией А. Маслоу: люди заинтересованы в компании знакомых, налаживании дружеских отношений, оказании помощи другим.

Согласно теории Дж. Шета, Б. Ньюмена и Б. Гросса9797
  Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник. 3-е изд. М.: Гардарика, 1998. 528 с.


[Закрыть], интересы людей во многом зависят от их жизненных ценностей. Применительно к спорту, это могут быть интересы:

▪ функциональные, связанные, например, с освоением определённых двигательных умений и навыков, совершенствованием технико-тактического мастерства, коррекцией отклонений в состоянии здоровья, активным отдыхом, совершенствованием телосложения и др.;

▪ социальные, обусловленные наличием у людей ассоциаций с положительным или отрицательным стереотипом какой-либо социальной группы (например, представителей того или иного вида спорта);

▪ эмоциональные – стремление к получению тех или иных эмоций и чувств. Сюда относятся: эстетика спорта, физическая и сексуальная привлекательность спортсменов, яркая выраженность мужского или, наоборот, женского начала в различных видах физической активности и спорта, преодоление, риск, восторг, борьба, накал страстей и т.п.;

▪ эпистемические – обусловленные любопытством, стремлением к новым ощущениям, получению знаний, умений, впечатлений, связанных со спортивной деятельностью;

▪ условные – стремление «быть как N» или «не хуже (лучше) N», например: быть в хорошей физической форме «как Мария Шарапова», научиться играть в футбол «как Лионель Месси», стать известной легкоатлеткой «как Елена Исинбаева», завоевать в своём виде спорта «не меньше медалей, чем Виктор Ан» и т.п.

На важность выделения так называемых «условных» интересов и ценностей указывал в своё время Дж. Кейнс, который разделял желания, интересы и стремления на: а) абсолютные – проявляющиеся вне зависимости от того, что думают, чувствуют и как ведут себя другие люди, и б) относительные – возникающие только тогда, когда мы хотим «быть не хуже Джонсонов (соседей)» или «выделиться, стать выше других»9898
  Степанова О.Н. Маркетинг в физкультурно-спортивной деятельности: учебное пособие. М.: Советский спорт, 2008. 480 с.


[Закрыть].

Завершая данный раздел, отметим, что существует большое количество классификационных схем интересов (мотивов и потребностей), большинство из которых применимы в физкультурно-спортивной деятельности.