Текст книги "Проблемы занятости в крупном региональном центре"

Особенности занятости молодежи

Социально-демографические характеристики молодежи

Одно из первых определений понятия «молодежь» в отечественной социологии было дано в 1968 г. В. Т. Лисовским: «Молодежь – поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции»2323
  Социология молодёжи / под ред. В. Т. Лисовского. СПб., 1996. С. 52.


[Закрыть].

Важным признаком молодежи как социально-демографической группы В. Т. Лисовский считал социальную зрелость. При этом он определяет ее как «такое положение личности в системе общественных отношений, когда личность выступает фактически полноправным носителем социальных ролей в сфере экономики, политики и права, когда она осознает свою роль и ответственность и выполняет вытекающие отсюда обязанности», и в качестве основного критерия социальной зрелости подрастающего поколения выделял только «достижение экономической самостоятельности, приобретение стабильной профессии»2424
  Громов И. А., Иконникова С. Н., Лисовский В. Т. Молодежь в обществе // Человек и общество: социальные проблемы молодежи: уч. записки ЛГУ. Вып. 6. Л.,1969. С. 8.


[Закрыть].

И. С. Кон сформировал социально-психологический подход в социологии молодежи, который рассматривает молодежь как людей определенного возраста со своими биологическими и психологическими отношениями. И. С. Кон дает следующее определение молодежи: «Молодежь – социальнодемографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств. Молодость как определённая фаза, этап жизненного цикла биологически универсальна, но ее конкретные возрастные рамки, связанный с ней социальный статус и социально-психологические особенности имеют социально-историческую природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному обществу закономерностей социализации»2525
  Кон И. С. Социология молодёжи // Краткий словарь по социологии. М., 1988. С. 125.


[Закрыть].

В качестве определяющих особенностей молодежи как социально-демографической группы И. С. Коном были отмечены такие, как: совокупность возрастных характеристик, особенностей социального положения и социально-психологических свойств, которые имеют социально-историческую природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному обществу закономерностей социализации.

В рамках этого же подхода в 1970-х гг. рассматривал молодежь В. Н. Боряз: «Молодежь есть объективное общественное явление, выступающее всегда как специфическая возрастная большая общественная группа; биологическая и социальная природа и сущность молодежи на любом этапе исторического движения воплощены в той части человечества, которая является совокупным субъектом определенной конкретно-исторической формы общества; процесс присвоения природы и сущности этой части человечества осуществляется молодежью в соответствии с такими общими законами, как закон воспроизводства общественной жизни, закон неравномерности и закон стадийности развития; достижения молодежью состояния полного присвоения природы и сущности данной части человечества есть момент утверждения молодежи в качестве целостного и всестороннего субъекта и объекта общественного движения и тем самым собственного отрицания себя как молодежи; возрастные границы молодежи объективно обусловлены длительностью периода ее развития, а возрастание градации в рамках этих границ – длительностью отдельных стадий развития»2626
  Боряз В. Н. Молодежь: методологические проблемы исследования. Л., 1973. С. 133.


[Закрыть].

Н. А. Чистякова считает, что молодежь характеризуется теми общественными отношениями и общественными формами, которые определяют ее как самостоятельную социально-демографическую группу. Молодежь как особая социально-демографическая группа имеет ряд особенностей, определяющихся специфической позицией, которую она занимает в процессе воспроизводства социальной структуры, а также способностью не только наследовать, но и преобразовывать сложившиеся общественные отношения, то есть потенциальными сущностными силами молодого человека2727
  Чистякова Н. А. Социальная работа с молодежью // Основы социальной работы / отв. ред. П. Д. Павленок. М., 1997. С. 232.


[Закрыть].

С. Н. Иконникова, занимаясь проблемами социального и социально-психологического анализа молодежи, приходит к выводу о том, что молодежь является социальнодемографической группой, внутренне дифференцированной в соответствии с классовыми и другими признаками, включающей молодых людей от 16 до 30 лет; их положение и роль в обществе, функции и виды деятельности, а также духовный облик, мировоззрение, интересы, ценностные ориентации, социальнопсихологические свойства обусловлены характером социальноэкономической системы, общественными отношениями, этапом исторического развития, классовым положением2828
  Иконникова С. Н. Молодежь: социологический и социальнопсихологический анализ. Л., 1974. С. 53.


[Закрыть].

Все рассмотренные выше определения молодежи акцентируют внимание на определенной особенности понятия. На наш взгляд, наиболее полное определение с позиции как социальных, так и биологических характеристик дал В. В. Павловский. Исследователь считает, что молодежь – это особая биосоциальная возрастная группа людей от 13–14 до 29–30 лет (женский и мужской пол), которая занимает переходное положение между общностями людей подросткового и взрослого зрелого возраста, которая характеризуется спецификой освоения и реализации молодежных возрастноориентированных программ; детерминируется природной средой, конкретно историческим обществом с его общественной формацией, цивилизацией, государственным строем и другими особенностями социального развития.

Молодежь, по В. В. Павловскому, является результатом социализации в пяти основных сферах жизни общества; осуществляет переход от репродуктивной (подготовительной) к продуктивной деятельности, эволюцию от общественной и гражданской несамостоятельности к статусу взрослых самодеятельных членов общества, полноправных граждан и сформировавшихся личностей. Это группа, которая отражает в себе социальногрупповую, этническую и иную актуально важную структуру того или иного общества. Это старшая по возрасту часть первого поколения общества, это генетически и исторически необходимое особое социальное звено в преемственности поколений как формы существования общества2929
  Павловский В. В. Ювентология: проект интегративной науки о молодежи. М., 2001. С. 249.


[Закрыть].

По социологической классификации молодыми считаются те, кто еще не имеет полного статуса взрослых в общественной или личной сфере, однако и детьми их уже не назовешь, что делает их положение достаточно маргинализированным. По этому поводу К. Мангейм отметил, что «быть молодым означает стоять на краю общества, быть во многих отношениях аутсайдером»3030
  Мангейм. К. Диагноз нашего времени. М., 1994. С. 445.


[Закрыть]. Важным выводом социолога является положение о том, что молодежь и общество взаимосвязаны и их следует рассматривать в тесном взаимодействии, а это значит, что «в рамках общества мы не можем сформулировать потребности молодежи абстрактно, мы должны делать это с учетом нужд и потребностей данного общества»3131
  См.: Там же. С. 441.


[Закрыть].

Другой известный социолог и философ Г. Маркузе отмечает роль молодежи в революционном изменении общества и цивилизации, что нашло отражение в его знаменитых трудах: «Эрос и цивилизация» и «Одномерный человек»3232
  Маркузе Г. Эрос и цивилизация. М., 2003; Его же. Одномерный человек. М., 2003.


[Закрыть].

Как отмечается в Современном энциклопедическом словаре «Социология молодежи», молодежь в широком смысле представляет собой обширную совокупность групповых общностей, образующихся на основе возрастных признаков и связанных с ними основных видов деятельности, в то время как в более узком, социологическом, смысле молодежь – социально-демографическая группа, выделяемая на основе обусловленных возрастом особенностей социального положения молодых людей, их места и функций в социальной структуре общества, специфических интересов и ценностей3333
  Социология молодежи: Энциклопедический словарь / отв. ред. Ю. Л. Зубок, В. И. Чупров. М., 2008. С. 267.


[Закрыть].

Особый интерес вызывает исследование студенческой молодежи. Студенчество, являясь составной частью молодежи, представляет собой специфическую социальную группу, характеризующуюся особыми условиями занятости.

О. Маркова определяет студенчество как «особую социальную группу, характеризующаяся специально организованными, пространственно и временно структурированными бытием, условиями труда, быта и досуга, социальным поведением и психологией, системой ценностных ориентаций»3434
  Маркова О. Ю. Философия образования о менталитете и ценностных ориентациях современных студентов // Россия и Грузия: диалог и родство культур. Вып. 1 / под ред. В. В. Парцванеия. СПб., 2003. С. 232.


[Закрыть].

Б. Рубин и Ю. Колесников под студенчеством понимают мобильную социальную группу, «основным условием которой является организованная по определенной программе подготовка к выполнению высокой профессиональной и социальной роли в материальном и духовном производстве»3535
  Рубин Б., Колесников Ю. Студент глазами социолога. Ростов н/Д., 1968. С. 38.


[Закрыть], а С. Н. Иконникова и В. Т. Лисовский полагают, что «в социальной структуре общества студенчество может быть названо социальной группой, по своему общественному положению стоящей близко к интеллигенции, являющейся ее резервом и предназначенной в будущем к занятию высоко квалифицированным трудом в различных областях науки, техники, управления, культуры и т. д. Главной функцией студенчества является образовательная деятельность»3636
  Иконникова С. Н., Лисовский В. Т. Некоторые проблемы воспитания социологической молодежи // Молодежь и образование. М., 1972. С. 152.


[Закрыть].

По мнению Т. Э. Петровой, студенчество можно интерпретировать как «социальную группу переходного статуса с отложенным включением в социальные отношения»3737
  Петрова Т. Э. Социология студенчества в России. Этапы и закономерности становления. СПб., 2000. С. 23.


[Закрыть]. Представляется более верным определение тех авторов, которые считают студенчество такой социальной группой, чьей основной характеристикой является «пограничность». «Пограничность» делает студенчество самой динамичной частью общества, которая чутко реагирует на малейшие изменения в его структуре, его политические и экономические трансформации, быстро улавливает новые тенденции в культуре.

А. Н. Семашко выделяет отличительные признаки студенчества, такие как выполнение в обществе определенных функций, объективность существования, однозначная детерминированность поведения членов групп, определенная целостность и самостоятельность по отношению к другим социальным группам, специфические социально-психологические черты и системы ценностей3838
  Кран Х., Лоу А., Черныш Н. И. Как живешь, студент? // Философская и социологическая мысль. Киев, 1992. № 1. С. 15.


[Закрыть].

Т. В. Ищенко акцентирует внимание на том факте, что студенчество является составной частью такой общественной группы, как молодежь: «Студенчество – особая общественная группа общества, резерв интеллигенции – объединяет в своих рядах молодых людей примерно одинакового возраста, образовательного уровня – представителей всех классов, социальных слоев и групп населения. Отличительными чертами студенчества как общественной группы являются: характер труда студентов, заключающийся в систематическом накоплении, усвоении, в овладении научными знаниями, и его основные социальные роли, определенные положением студенчества как резерва интеллигенции и его принадлежностью к молодому поколению – молодежи»3939
  Власенко А. С. Некоторые вопросы воспитания студенчества. М., 1987. С. 18.


[Закрыть].

С периодом студенчества связано начало «экономической активности», под которой демографы понимают включения человека в самостоятельную производственную деятельность, начало трудовой биографии и создание собственной семьи4040
  Рубин Б. Г., Колесников Ю. С. Студент глазами социолога. Ростов н/Д., 1968. С. 75.


[Закрыть].

Возрастно-демографический фактор формирования ценностных ориентаций студенчества связан с определенным возрастом (17–28 лет), социальным статусом и в известной мере зависимостью студенческой молодежи от опеки со стороны общества и государства. Возрастные характеристики обусловливают двойственность и еще непрочность усвоения ценностей и норм.

Роль и место молодежи в системе трудовых ресурсов

Занятость молодежи имеет свои особенности и особую значимость, поскольку от ее решения зависит развитие нашего общества не только в ближайшей, но и в отдаленной перспективе.

Молодежь делится на несколько групп, определяющих положение на рынке труда. Подростковая группа (молодежь до 18 лет) включает в основном учащихся средних школ и профессиональных училищ. Большая часть из них не вовлечена в трудовую деятельность. Хотя из-за снижения жизненного уровня большего количества населения, часть этой группы выходит на рынок труда. Чаще всего это самозанятость, вроде мойки машин и торговли газетами или работа в «теневом» секторе экономики.

Молодежь в возрасте 18–24 лет – это студенты и молодые люди, завершающие или завершившие профессиональную подготовку. Они являются самой уязвимой группой, вступающей в отношения занятости, так как не имеют достаточного профессионального и социального опыта и в силу этого менее конкурентоспособны.

Третья группа – это молодые люди в возрасте 25–29 лет, которые уже в основном имеют определенную квалификацию, некоторый жизненный и профессиональный опыт.

Стоит отметить особенность молодежной занятости, которая, на наш взгляд, состоит в завышенных требованиях к будущему рабочему месту при отсутствии у молодых людей необходимых профессиональных качеств и навыков, опыта работы.

Еще одна особенность молодежи на рынке труда – ее уязвимость. На молодежный возраст приходятся главные социальные и демографические события в жизненном цикле человека: завершение общего образования, выбор и получение профессии, вступление в брак, рождение детей.

Данные особенности приводят к низкой конкурентноспособности молодежи на рынке труда, обусловленной следующими факторами:

– недостатком у молодежи профессиональных знаний, квалификации и навыков, в результате чего преимущество при приеме на работу отдается квалифицированным работникам;

– отсутствием централизованного распределения выпускников учреждений высшего, среднего и начального профессионального образования;

– трудовой нестабильностью молодежи: молодые люди чаще вынуждены прерывать свою трудовую деятельность в связи с призывом в армию, поступлением на учебу, отпусками в связи с рождением и воспитанием детей и пр.;

– необходимостью предоставления льгот, предусмотренных трудовым законодательством в отношении молодежи.

Таким образом, сложившаяся ситуация в трудовой сфере заставляет студентов и молодых специалистов вырабатывать новые адаптационные стратегии, позволяющие эффективно интегрироваться в социально-трудовые отношения. Суть этих стратегий заключается в следующем: желание получить второе высшее образование по другой специальности; выбор профессиональной деятельности, не связанной со специальностью, полученной в вузе; занятие профессиональных ниш, не соответствующих образовательному уровню.

Применительно к отношениям занятости молодежь реализует следующие функции:

– воспроизводственную – преемственность трудового опыта, отраслевой и профессиональной структуры занятости населения;

– инновационную – обновление накопленного опыта новым, полученным в результате освоения новой профессии, специальности;

– трансляционную – последующая передача приумноженного опыта.

Особенно актуален этот вопрос для студенческой молодежи, в среде которой уже стал неотъемлемым такой феномен, как вторичная занятость.

Согласно «Энциклопедии социологии» вторичная занятость – это одна из форм зарабатывания денежных средств, кроме заработка по основному месту работы. В данном случае под основным местом работы мы будем понимать обучение молодых людей.

Здесь следует также отметить, что вторичная занятость молодежи уже стала неотъемлемым элементом студенческой жизни в нашей стране.

По данным социологов, число работающих студентов на протяжении достаточно длительного периода колеблется в пределах 40 – 45 %. В середине 2000-х гг. на широкое распространение занятости среди студенчества указывали Ф. Шереги и В. Харчева4141
  Харчева В. Г., Шереги Ф. Э. Высшая школа в зеркале социологии // Социологические исследования. 2007. № 12. С. 41.


[Закрыть]; по данным Т. Петровой, в 2009 г. работало 46 % студентов4242
  Петрова Т. Э. Российское студенчество и высшее образование. М., 2010.


[Закрыть]; по результатам исследования Т. Меркуловой (2012 г.), – 41,4 % опрошенных студентов совмещали работу с учебой4343
  Меркулова Т. П. Оптимизация вторичной занятости учащейся молодежи: автореф. дис. …канд. социол. наук. М., 2013.


[Закрыть]; исследование, проведенное В. Герчиковым в 1997– 1998 гг., показало, что 44 % студентов заняты на относительно регулярной оплачиваемой работе параллельно с учебой4444
  Герчиков В. И. Феномен работающего студента вуза // Социологические исследования. 1999. № 8. С. 89.


[Закрыть]. Согласно исследованию, проведенному в 2011 г. Е. Вознесенской, Д. Константиновским, Г. Чередниченко, число работающих студентов составило 39,1 %4545
  Вознесенская Е. Д., Константиновский Д. Л., Чередниченко Г. А. Кончить курс и место достать…: Исследование вторичной занятости студентов // Социологический журнал. 2001. № 3. С. 101.


[Закрыть]. По данным 2008 г. число учащихся студентов составляет – 44 %4646
  Магун В., Энговатов М. Структура и межпоколенная динамика жизненных притязаний молодежи и стратегий их ресурсного обеспечения // Вестник общественного мнения. 2008. № 4.


[Закрыть].

Такая распространенность и устойчивость студенческой занятости обусловлена рядом субъективных и объективных факторов. В первую очередь следует отметить развитие рынка труда студентов, рост предложений в коммерческой сфере, увеличение числа обучающихся в вузах на платной основе. Также переход студента к статусу работника связан с рядом мотивирующих факторов, побуждающих человека к трудовой деятельности и придающих этой деятельности направленность, ориентированную на достижение определенных целей4747
  Виханский О. С. Менеджмент: Человек, стратегия, организация, процесс. М., 1996. С. 100.


[Закрыть].

Работа не является для студентов ключевым условием жизнеобеспечения, а материальные потребности – далеко не единственное, что ставит их перед необходимостью выходить на рынок труда. Помимо чисто экономических потребностей, важную роль играют стремления, связанные, в частности, с будущей профессиональной деятельностью, а именно: налаживание контактов, социальных коммуникаций и самореализация в профессии, которые могут помочь в будущем.

Еще одна проблема в сфере занятости молодежи проявляется в том, что молодые люди работают не по специальности.

По данным исследований, «только 13 % выпускников твердо намерены работать по полученной специальности, еще 30 % – по близкой, а 57 % – не по специальности. Вместе с тем практически все опрошенные (98 %) полагают, что и в случае работы не по специальности усилия, направленные на получение высшего образования, не будут потрачены даром: 79 % думают, что полезными окажутся и полученные знания, и диплом, а остальные считают, что знания "особенно не понадобятся, а диплом пригодится"»4848
  Абрамова Е. М. Верпаховская Ю. Б. Работодатели и выпускники вузов на рынке труда: взаимные ожидания // Социологические исследования. 2006. № 4. С. 41.


[Закрыть].

Приведенные данные могут свидетельствовать: во-первых, о рассогласовании рынка труда и рынка образовательных услуг; во-вторых, о том, что высшее образование стало необходимым условием эффективного трудоустройства, причем наличие диплома (любого) важнее специальных знаний; в-третьих, о резкой дифференциации оплаты труда в различных секторах рынка труда.

Довольно показательным, на наш взгляд, здесь является исследование, проведенное Фондом общественного мнения. В этом исследовании сравниваются жизненные позиции студентов ведущих вузов России, в том числе и Демидовского университета, и молодежи в целом.

По мнению студентов ведущих вузов, интересная работа, карьера, высокий доход – все эти позиции жизненного успеха становятся доступными при наличии высшего образования. Обсуждая значимость высшего образования для современной молодежи вообще и для себя лично, студенты единодушно отмечают, что его необходимость является требованием времени, общества и уже социальной нормой для них. Студенты считают сложившуюся в обществе норму обязательности получения высшего образовании завышенной, неестественной и вредной. С их точки зрения, такая ситуация сложилась, с одной стороны, за счет необоснованных требований работодателей на рынке занятости, когда они пытаются улучшить качество принимаемых работников за счет повышения формальных требований к ним; с другой стороны, отсутствием эффективной системы профориентации.

Образовательные притязания студентов высоки по сравнению с притязаниями молодежи в целом. Половина опрошенных студентов полагают, что для достижения поставленных целей им необходимо высшее образование (52 %). Чуть меньшее количество студентов считают необходимым получение второго высшего образования или аспирантуры (42 %). В аспирантуру собирается почти каждый четвертый (26 %), причем юноши чаще, нежели девушки (32 % против 22 %)4949
  Поколение XXI: структура и «среды» достижительных стратегий. Направление «Студенты». Исследование ФОМ. 2008.


[Закрыть].

Таким образом, ориентация на получение высшего образования в среде студентов высока по определению. Среди опрошенных студентов ярко выражена и нацеленность на продолжение образования – магистратуру, аспирантуру, второе высшее образование.

С целью анализа занятости выпускников г. Ярославля авторами было проведено социологическое исследование с участием 1000 респондентов в возрасте от 24 до 27 лет.

Результатом проведенного исследования стали следующие выводы:

– доминирующими факторами при выборе конкретной специальности являются престиж профессии, творческий характер работы, высокая оплата труда;

– основными социальными агентами, оказывающими определяющее влияние на выбор вузовской специальности, являются семья и близкое окружение, на это также указывает низкая информированность бывших абитуриентов о содержании их будущей работы;

– выпускники, удовлетворенные качеством полученного образования, более высоко оценивают свои профессиональные перспективы;

– работающие студенты не имеют более выраженной ориентации на работу по специальности и их занятость не связана с получаемой специальностью, в то же время почти у половины респондентов подработка совпадала с будущей специальностью, однако основная цель подработки состояла в возможности получения дополнительного дохода, который помог бы им преодолеть финансовые трудности, в том числе связанные с оплатой обучения;

– при выборе конкретного места работы в процессе трудоустройства вчерашние студенты ориентируются преимущественно на такие факторы, как высокая оплата труда, престиж организации и возможность приобрести полезные связи и знакомства, тогда как возможность работать по специальности имеет второстепенное значение;

– большинство опрошенных выпускников при поиске работы пользовались активными практиками трудоустройства: просмотр объявлений о вакансиях, непосредственное обращение к работодателю, подача объявления;

– значительная часть выпускников в первый год работы после окончания вуза рассчитывает на заработную плату в размере от 15 до 20 тыс. руб. в месяц, что с учетом средней заработной платы в 2012 г. в Ярославской области (21 тыс. руб.) отражает вполне объективные притязания к заработной плате на будущей работе;

– неоднозначная ситуация с достаточностью полученных в ходе обучения знаний: 25 % выпускников их хватает; стольким же знаний достаточно только в теоретической части, а практических навыков не хватает; 28 % полученных знаний не хватает; а 21 % респондентов полученные знания не пригодились.