Книга: Вверх по лестнице, ведущей вниз - Бел Кауфман

Казалось бы, работа учителя - учить детей. Но нет, из-за внутренней бюрократии учителя едва успевают доносить до детей лишь часть запланированного материала. На каждый случай (и его отсутствие) существует масса формуляров, бланков и прочих бумажек, которые учитель обязан заполнять ежедневно и порою персонально на каждого изучеников, а у нашей героини-учительницы, их (учеников) к слову, больше двухста! Вы только представьте этот объем работы! Вот в такой сумасшедшей кутерьме молодая учительница мисс Барретт, сражается с ветряными мельницами бюрократизма, вкладывая детям в голову любовь к своему языку и литературе, стараясь узнать, понять и полюбить каждого из своего учеников. И, конечно, почувствовав искренность по отношению к себе дети к ней тянутся, а это ведёт к тому, что они начинают лучше учиться, прислушиваться к советам и поступать по-другому.

В целом, мне понятно, почему эта книга стала так популярна в Америке, американцы очень любят поднимать острые вопросы, и ставит их "во главе угла", потому что привлечённое таким образом внимание к проблеме может если не полностью, то хотя бы частично способствовать поиску решения озвученных проблем. А ещё, для каждого американца было очень понятно и близко, то, что написано в этой книге, ведь это их система образования, они все через нее прошли, и знают её изнутри просто прекрасно. Не знаю, конечно насколько сильно изменилась эта система с 1965 года (и изменилась ли), стала ли человечнее, уделяется ли теперь больше времени детям, а не формулярам, или по прежнему читая эту книгу хотя бы некоторые американцы могут увидеть в ней себя?

Читать книгу стоит, хотя в один прекрасный момент, она и показалась мне нудноватой, то потом это ощущение прошло. В целом - хорошая книга, которая описывает систему образования изнутри так, как её видят реальные люди.

Название произведение чудесно передает не только содержание, но и всю абсурдность многих человеческих поступков, в данной книге, через призму средней школы. Произведение написано в эпистолярном жанре, что не помешало мне насладиться его содержанием (не очень люблю данный жанр). В нем читатель наблюдает за перепиской учителей, новенькой, которая и является главной героиней, ну и из разнообразных школьных распоряжений, который часто противоречат друг другу и вообще выглядят абсолютно абсурдно.

Героиня проходит несколько этапов адаптации на новом месте работы, она искренне поражается тем как мало учитель реально учит и как много должен писать ненужной информации. Удивляется как некоторым учителям плевать на учеников. Ее шокируют многие вещи и она очень откровенно об этом рассказывает читателю, который с легкостью может погрузиться в учебное заведение в США в средине двадцатого века. Автор пишет не лестно о школе, но при этом с большой любовью, особенно по отношению к детям. Ей попадается сложный класс и героиня пытается на них положительно повлиять, чудесно описано как она это делает и каких результатов ей удается достичь.

... они выдали мне все, на что способны: свистели, кричали, барабанили по партам, хлопали крышками чернильниц, играли в салки тряпкой, разваливались на своих стульях, выдавливая соседей в проход, - и все это с видом невинным и отсутствующим, в то время как я стояла настороженная, как дрессировщик львов, тщетно требуя внимания и стараясь охватить взглядом все 46 человек ...

Школа - это не просто "пришел - объяснил новую тему - ушел" ("Ой, ну твоя работа вообще сказочная! Полдня свободно!" - вот что я постоянно слышала от своиз друзей, далеких от преподавания).

... мне так необходимо ощутить, что за стенами школы существует здравый мир, потому что я задыхаюсь под грузом писанины, которую еще предстоит осилить, и потому, что в этот утренний час нормальные женщины еще спят ...

Как тонко и изящно показала Бел Кауфман в своем романе, что школа - это другой мир. школа - это место, где ученик не любит учителя только потому, что он учитель. Школа - это тонна бумажной работы, давящая на плечи не только классному руководителю, но и учителю-предметнику (но все же он счастливчик!). Бесконечные списки, характеристики, личные дела, акты, рапорты, конспекты, планы, журналы, тетради, ведомости, которые не заканчиваются и над которыми можно просидеть до глубокой ночи!

... никто не учитывает часы, потраченные на составление поурочных планов, всевозможные записи, проверку тетрадей и т.д. и т.п. ...

В первый год возникает чувство, что тебя просто выбросили в пучину бумаг без спасательного круга, и вся администрация смотрит и ждет: выплывешь или нет?

... он начинал как прекрасный учитель, но потонул в бумагах, навязанных ему должностью ...

Бел Кауфман смогла показать с юмором и легкостью весь абсурд школы. И знаете, современная школа со всеми ее модернизациями и нововведениями не сильно не отличается от описанной. Автор нашел отличный способ продемонстрировать неразбериху, что творится в школе, с помощью необычного стиля повествования: это не просто повествование, это больше походит на дневник в письмах с разными записками, которые мы оставляем на память. Основа книги - письма молодой учительницы к своей подруге, которые разбавляются записками учащихся, рапортичками от администрации и другими "интересными" требованиями.

Начав читать я не смогла остановиться, пока не перевернула последнюю страницу. Замечательное произведение для подростков, учителей и родителей. И особенно полезно будет познакомиться с этим роман людям, которые далеки от педагогической профессии, но имеющие к ней множество претензий! Учителя - такие же люди, как и все остальные, но ответственность на них лежит очень и очень серьезная!

... беда в том, что учитель должен быть одновременно актером, полицейским, ученым, тюремщиком, родителем, инспектором, рефери, другом, психиатром, учетником, руководителем и воспитателем, судьей и присяжным, властителем дум и составителем отчетов, а также великим магистром Классного журнала ...

Очень понравилось, что описание правдиво, ведь я сама работала в школе и знаю эту "дьявольскую кухню" изнутри. Слишком много ограничений, слишком много писанины. Вечная нехватка самого необходимого. Но кто-то сломается, а кто-то перетерпит и станет по истине хорошим "Учителем"!

При написании книги Кауфман сохранила первоначальный замысел - вся повесть состоит из циркуляров, приказов, распоряжений, повесток, объяснительных и докладных записок, писем, записок и заметок. С помощью такого необычного построения повествования автору удалось воссоздать на страницах своей повести реальную атмосферу школьной жизни, такой, какая она есть.

Главная героиня книги, молодая учительница Сильвия Баррет, только что вступившая на свой пост в одной из нью-йоркских школ, в первый же рабочий день получает довольно прохладный прием со стороны своих учеников и сталкивается со всевозможными бюрократическими преградами, мешающими наладить процесс обучения и найти общий язык с ребятами.

Сами посудите, где уж тут успеть донести до учеников по-настоящему важные и нужные вещи, если необходимо заполнить тысячу журналов, карточек, докладных и рапортичек, отсидеть все бессмысленные школьные собрания и постоянно зачитывать ученикам абсолютно бестолковые циркуляры?

По сути, "Вверх по лестнице, ведущей вниз" представляет собой крик о помощи как со стороны учителей, так и со стороны учеников, оказавшихся в безжалостных тисках царящего в школе бюрократизма и формализма, доходящих в своей нелепости до крайней степени абсурда (например, как вам такое распоряжение: "После классного часа направлять ко мне всех учеников, покинувших школу без разрешения"? Как же послать тех учеников, которых уже нет?)

После опубликования повести писательница не раз получала от своих коллег и, так сказать, товарищей по несчастью, письма, содержащие один и тот же вопрос: "Откуда Вы все это узнали? Ведь Вы рассказываете о моей школе, о моем классе, о моих трудностях.".

Правда в том, что образовательные системы всех стран, пусть даже самые продвинутые и либеральные, использующие в своей деятельности современные методики и учебное оборудование, имеют те же самые проблемы и недочеты, о которых во всеуслышание заявляет мисс Баррет, отказавшаяся стать очередной жертвой системы.

Именно на таких учителях и держится школьный мир - которые каждый день отважно борются за ум и сердца своих учеников, не взирая на все чинимые руководством препятствия, и не дают им закоснеть под гнетом бездушного формализма.

И как мы видим в конце повести, ее усилия приносят свой результат. Ей удается найти ключик к сердцу каждого ученика с помощью одной простой истины: каждый хочет быть услышанным. Благодаря своей новаторской идее - Ящику Пожеланий - она прислушивается к голосу всех своих учеников и становится им не просто очередным учителем, а вдохновляет на учебу и положительные перемены в жизни.

Учитель должен быть одновременно актером, полицейским, ученым, тюремщиком, родителем, инспектором, рефери, другом, психиатром, учетчиком, руководителем и воспитателем, судьей и присяжным, властителем дум и составителем отчетов, а также великим магистром Классного журнала.

Если он не совсем плох, то через год-два ум его прояснится, он поймёт, что понять и согреть каждого невозможно. Что любить нужно не учеников, а свою работу. Людям, у кого за плечами не стоит ни одного года педстажа, такие слова покажутся кощунством. Но что поделать, если такова правда жизни!

Кауфман в лице своей героини Сильвии Баррет с первых страниц начинает расправляться с бесчувственным администратором. Бедному Макхаби вменяют в вину поломанные ящики, горы директив, отсутствие тряпок и мела, не понимая, что именно благодаря этому человеку школа вообще может функционировать. Люди (а уж тем более дети) склонны к анархии, чтобы обуздать их, нужно много сил. Сто раз прав этот завуч, когда говорит: "...конечно, мы должны добиваться их уважения, но только страх - наш помощник. Только это они понимают. Пусть и стоят по струнке, иначе сделают из нас котлету!"

Попытки Баррет стать для детей "своей" странны. Учитель не может и не должен быть на равных с учениками, он никогда не станет их другом. Ни о каком обучении или воспитании не может быть речи, если между педагогом и ребёнком нет дистанции. Примечательно, что особой любви со стороны Сильвии к кому-то из ребят не наблюдается. Толстушка Вивиан вызывает у неё только жалость, отличник - раздражение, мальчик-латиноамериканец снисходительное сочувствие, Ферроне мучит её учительское самолюбие.

Несомненное преимущество книги состоит в том, что Кауфман сохраняет объективность, благодаря чему сквозь стенания ГГ можно услышать трезвые мысли её коллеги Беа и, конечно, прекрасный монолог Макхаби. Ещё одно достоинство - проблемы, поднятые в "Вверх по лестнице...", можно обсуждать бесконечно. Большинство будет виноватить школу.

Однако школьная система никого не ломает и не крошит. Всё происходит за стенами домов, где детей калечат их собственные любящие родители. Учителя видят только последствия педагогических экспериментов мам и пап, изменить которые уже невозможно. Школа - это мини-мир, эдакая микромодель общества. Глупо создавать в ней тепличные условия. Здесь нет лишних, здесь нужны все: и Макхаби, и Баррет, и Генриетта, и даже тот преподаватель, который ненавидит учеников. Дети должны учиться лавировать в этом сложном мире, когда противостоять, когда приспосабливаться.

Когда читаешь книги о школе, понимаешь, что все они об одном и том же. И пока мы возмущаемся, спорим, что-то доказываем, караван школьный жизни идёт себе и идёт одной дорогой, потому что другой просто нет.

Письма можно поделить на несколько стопок. 1. Самая интенсивная переписка ведётся между комнатами 304 и 508 или между мисс Сильвией Баррет и миссис Беатрисой Шехтер. "Дорогая Сил! - С приветом Беа" - записки летают туда-обратно, а молодая учительница пытается разобраться в порядках школы, справиться с потоком канцелярщины. Более опытная наставляет:

Вы вскоре освоите наш язык. «Хранить в деле под порядковым номером» — значит бросить в корзинку. «Пусть это вдохновит вас на подвиг» значит, что Вы увязли по горло. «Личные взаимоотношения» — драка ребят. «Вспомогательное укрепление дисциплины» — вызов полиции. «Литература, соответствующая читательскому уровню ученика на основе экспериментальных исследований» — все, что удается достать в нашей библиотеке. «Не склонный к умственному труду ученик» — ученик с преступными наклонностями. А «До моего сведения дошло» значит, что Вам грозят неприятности.

Через некоторое время Сильвия Баррет делится достижениями в осваивании "местного жаргона"

Я уже понимаю, что «наглядные пособия» — это журнальные обложки, «расширенный учебный план» — это обычное расписание уроков, а то, что «оценка учащихся предопределяется целевой установкой обучения и его высоким уровнем», по существу, значит: приходит ученик на уроки, ставьте ему проходной балл.

2. Второй поток писем предназначен подруге Эллен, человеку, оставшемуся в дошкольной спокойной жизни. В этих строчках наиболее личная, приватная информация. Сильвия делится страхами, рассказывает о сокровенном, вспоминает милое прошлое, передаёт приветы. Из писем к Эллен мы лучше всего узнаём о внутреннем мире молодой учительницы.

3. Остальная внутришкольная переписка. Эта часть дополняет первую часть. Большинство записок включает в себя мелкие просьбы (нет ли таблетки аспирина, веера, шарфа и тп), пожелания, советы и др. К этой группе писем можно отнести и послания школьников. Строчки учеников мне показались самыми трогательными. Есть среди них ершистые, задиры, есть восхищенные фанаты, есть скромные и немногословные. Показательным является общее письмо в больницу, в котором анонимы открывают настоящие имена. В этом жесте и любовь, и доверие...

4. Ящик пожеланий. Раздел говорит сам за себя. А ещё он говорит о школьных проблемах, об отношениях. Кроме писем и записок важное место в книге занимают выдержки из школьных сочинений, подборки ответов на тему: "почему не приготовил домашнее задание" (Из правого ящика стола, комната 304). Если в целом книга сложная, поднимающая важные вопросы воспитания и образования, прорехи и слабые места в системе, то детские умозаключения по поводу древних мифов или произведений Шекспира вызывали улыбку. Грустную улыбку вызывали канцелярские несуразицы, как "Опоздание по отсутствию", "Лучший неуспевающий", "Привитие прививок" или "Прошу игнорировать нижеследующее".

Книгу слушала в исполнении Арсения Леса. Читать подобный текст непросто, но Арсению удалось разделять интонацией отдельные реплики, чтобы весь текст не слился в сплошной поток. Книга по звучанию заняла чуть больше семи часов, но из-за массовости бюрократических материалов и конференций, из-за их нелепости казалась бесконечной.