Текст книги "Как научить ребенка кататься на велосипеде, роликах и плавать"

Борис Смирницкий
Как научить ребенка кататься на велосипеде, роликах и плавать

© Смирницкий Б. В., 2015

© ООО «Издательство „Вектор“», 2015

Энергию ребенка – в мирных целях!

С первых дней жизни наш малыш не усидит на месте и пары минут – он всегда если не бегает, то ползает, если не кричит, то машет ручками и ножками, если не играется, то балуется с вещами, которые мама строго-настрого запретила трогать… Юный непоседа находится в движении 24 часа в сутки 7 дней в неделю. И нам, его родителям, как никогда, хочется направить эту необузданную энергию в безопасное для всех русло. Ведь сейчас ее жертвами становимся мы, домашняя утварь, бытовая техника, другие «блестящие» и «занятные» штучки – словом, все, кроме игрушек, купленных специально для детских забав…

Да, большинство родителей мечтает изобрести для своего нетерпеливого и энергичного чада какое-нибудь такое увлечение, чтобы оно заняло его на целый день. Или, по крайней мере, если не на целый день, то хоть на пару часов, но с одним обязательным условием. А именно, чтобы, позанимавшись им, оно валилось с ног от усталости – ложилось спать, давая родителям еще 5–6 часов отдыха и тишины.

Итак, энергия в нашем чаде бурлит ключом – мы наверняка это давно заметили. Притом уже известно и понятно, что результаты деятельности этого «моторчика», словно заведенного в каждом ребенке, не всегда так уж желательны. То есть, если дитятко вовремя не унять или не занять чем-нибудь полезным (ну, или хотя бы нейтральным), оно может за час нанести квартире такой ущерб, что исправлять содеянное им мы будем месяцами. А значит, чем старше становится наш малыш, тем сильнее становится наша потребность занять его крепнущие ручонки и ножки чем-нибудь развивающим, балансирующим их энергию.

Казалось бы, выход давно найден предыдущими поколениями родителей. Ведь такие игры и упражнения, как футбол, плавание, катание на велосипеде, скейтборде и роликах, словно нарочно придумали для направления активности юных сорванцов в нужное русло!.. Разумеется, натолкнувшись на эту мысль, мы немедля побежим в ближайший магазин за первыми в его жизни роликовыми коньками или велосипедом, вернемся домой, довольные покупкой… и убедимся воочию, что в обозримом будущем пользоваться ею будем разве что мы сами!

Увы, более половины родителей переоценивает ловкость своих детей, так как проявляется она лишь при откручивании каких-нибудь жизненно важных деталей карнизов, мебели, папиного авто и других предметов, окружающих ребенка, доступных ему для, так сказать, всестороннего изучения. Действительно, дети добираются до очередных «забавных штучек» с такой ловкостью, отрывают их с такой силой и упорством, что родители, наблюдая за их баловством, могут возомнить многое… Вот только когда дело доходит до столь сложного навыка координации, как езда на велосипеде или ином не имеющем мотора приспособлении, эти потрясающие виртуозность, азарт, врожденная ловкость движений пальчиками враз куда-то пропадают.

В результате родители, которые, как им казалось, уже почти решили все проблемы со своим непоседливым чадом, наблюдают полную апатию и отсутствие любопытства к покупке с его стороны. Больше половины детей сразу пытается разобрать подарок на составляющие, по принципу всего, что они уже успели поломать дома. Около двух третей детишек удается уговорить освоить новый вид развлечения сразу, почти без проблем… Но лишь треть всех родительских попыток обучения своих чад новым навыкам дает положительный результат. А еще две трети заканчиваются полным отсутствием продвижения в этом направлении в течение месяцев, хотя мамин мобильный телефон дети превращают в комплект запчастей за полчаса, а то и меньше!.. Естественно, нулевой результат в течение длительного времени заканчивается обоюдной, постепенной утратой интереса к попыткам продолжить обучение.

С одной стороны, не нужно винить в этой ошибке папу или маму. Не приходится сомневаться, что в процессе обратной сборки салона авто папа наверняка был вынужден признать, несмотря на бешенство, что «раскурочен» он был и умело, и тщательно – настолько тщательно, что в прежнем виде его теперь не соберут даже в автосервисе… Иными словами, уверенность родителей в способности своих чад к сложным действиям (мы сами когда-нибудь пробовали разбирать мобильные телефоны и другую технику без инструмента?), увы, базируется на их личном опыте. То есть на попытках исправить последствия своей забывчивости и опрометчивости, когда для интересующих чадо вещей уже было найдено безопасное место, но их почему-то туда не положили, оставив на виду… С другой же – чем тогда объяснить полное равнодушие маленьких непосед к такой веселой и динамичной игре, как та, к которой их зовут и манят новехонькие ролики?..

С плаванием в этом смысле дела обстоят лишь чуточку лучше. Большинство детей обладает хорошими интуитивными навыками плавания – подобно любым животным, даже оказавшимся в водоеме впервые, они могут самостоятельно выбраться на берег сразу же, безо всякого обучения. Тем не менее родители быстро замечают – по мере взросления желание ребенка поплескаться становится все более своеобразным.

Например, всех малышей с одинаковой силой привлекают детские и даже взрослые бассейны. Однако перспектива искупаться в открытом море, да еще в одиночку разом сводит все их веселье и азарт на нет. Да и в сравнительно просторном водоеме многие чада не столько плывут, сколько просто плещутся. То есть едва удерживают головку над поверхностью воды и «добираются» до протянувшей им руки мамы так долго, словно им задано проплыть из Петербурга в Москву, а не преодолеть полметра дистанции…

Когда родители сталкиваются со столь заметной разницей между уже доказанной ловкостью малыша и его неспособностью направить эти возможности в другое русло, они, как правило, искренне недоумевают, в чем дело. Затем следует некий период попыток подобрать нужную методику обучения и мотивацию. Ну а заканчивается «эпопея» все равно прекращением этих попыток и признанием, что нашему чаду «просто не дано», хотя, казалось бы, для езды на велосипеде особые дарования и не нужны…

На самом же деле, в случаях, когда ребенок месяцами «топчется на одном месте», никак не может расстаться со скованностью и нерешительностью движений новичка, скорее всего, имеет место педагогическая ошибка родителей. И заключается она в неспособности вовремя увидеть и устранить причину опасений малыша. Понятно, что так не годится. Ведь ребенок, не умеющий ни плавать, ни гонять целый день по парку, не только натворит в доме еще немало бед, пока дорастет хотя бы до понимания, что компьютерная клавиатура является вещью достаточно полезной, чтобы об этой утрате жалела вся семья…

Помимо прочего, он так и останется не слишком уверенным в себе на больших пространствах, шатких поверхностях, большой высоте. Словом, он рискует вырасти человеком со слабо развитым вестибулярным аппаратом. А такое отставание в развитии обычно очень заметно даже во взрослой жизни – не то что в детстве и юношестве. Поэтому сегодня мы проведем небольшую «работу над ошибками» – в данном случае нашими собственными, чтобы суметь наконец преодолеть кризис, возникший в развитии нашего сорванца, пока он не привел к трудно обратимым последствиям.

Помогаем ребенку освоить велосипед

Почему дети с трудом осваивают велосипед?

Да, если с пользой и удовольствием от плавания человечество успело познакомиться еще, наверное, в каменном веке, то до изобретения развивающих игрушек вроде велосипеда или роликовых/ледовых коньков ему пришлось дойти своим умом, в процессе развития… Так уж получилось, что ролики и велосипед появились почти одновременно – в начале XIX века, и с тех пор лишь набирали популярность, их конструкция усовершенствовалась.

Сегодня наука признает за велосипедными прогулками свойства хорошей аэробной тренировки – способность развивать сердечно-сосудистую систему, вестибулярный и опорно-двигательный аппарат, приводить в отличную форму мышцы ног по всей их длине. Особенно это касается прогулок не столько скоростных (соревновательных), сколько длительных, с переменным темпом и по трассам с различными свойствами.

Итак, мы можем не сомневаться, что даже на любительском уровне велосипед хорошо развивает как скелетную, так и мышечную основу организма ребенка. Согласимся, что именно кости и мышцы составляют каркас, к которому крепятся все внутренние органы тела и на котором как бы нарастают все его ткани. А значит, потенциал столь мощного толчка к развитию тела не стоит недооценивать: начав ездить на велосипеде, наше чадо начнет расти как на дрожжах, крепнуть на глазах, а система обмена веществ его организма научится регулировать свою деятельность вдвое быстрее, чем теперь.

Одним словом, сплошные преимущества, с достижением которых у нас появилась лишь одна нежданная и непреодолимая, как нам кажется сейчас, сложность… А именно, та, что нам никак не удается заинтересовать свое капризное и в остальном более чем энергичное чадо новым видом развлечений!

Так, дети сразу же начинают интересоваться новой игрушкой – осматривают ее, аккуратно пробуют в действии. Самые маленькие тотчас могут «затеять игру» с цепью, колесами, спицами, тормозом… Кстати, если мы мягко не остановим любопытное дитятко как раз на промежутке между желанием изучить и вероятностью поломать, потом все эти детали придется менять. Так что за процессом первого знакомства с игрушкой нужно следить независимо от того, что именно мы приобрели – ролики, телефон, велосипед или любой другой сложный аппарат!..

Как уже было сказано, с этого момента мы обычно начинаем ломать голову, в чем может быть причина отсутствия любопытства к самому катанию, коль интерес к устройству подарка у малыша явно в наличии. Точнее, обычно дети легко соглашаются на первую прогулку – на ковре в доме или тем более на улице.

Более того, за первой прогулкой, как правило, следует еще несколько. Но во время них ребенок уже крайне редко едет на велосипеде, если он не поехал на нем с первого раза потому, что не решился или его попытки потерпели неудачу. В таких случаях велосипед просто сопровождает прогулку – малыш ведет его с собой, держа за руль и сиденье, как предложила в самом начале мама. А вот на предложение прокатиться он отвечает отказом, и так – раз за разом, пока родителям самим не надоест попусту таскать его с собой.

Ну, как мы можем догадаться и сами, первейшей и самой главной причиной отказа ребенка любого возраста осваивать этот вид транспорта служит как раз неудача – тем более если она закончилась травмой. Но, разумеется, проблемами «первого заезда» ситуация не исчерпывается. Вспомним хорошенько, кто предложил идею пойти и опробовать покупку «прямо сейчас» – мы, взрослые, или сам ребенок, для которого она предназначалась?.. Вполне возможно, что мы – обычно так и происходит.

А из этого следует, что, может быть, ребенок изначально не был заинтересован в такой игрушке, и тому могла быть масса причин. Видимо, нам не удалось преодолеть их впоследствии, и интерес малыша к катанию с тех пор так и не усилился. Распишем вероятные причины нежелания ребенка кататься даже с родительской помощью подробно, чтобы лучше их понять.

1. Прежде всего, ребенку даже при первом осмотре велосипед может показаться слишком большим, громоздким. Нужно помнить, что дети инстинктивно побаиваются всего, что превосходит их собственный рост и вес, плюс мы сами обучаем их с малых лет, что эти опасения оправданны.

Например, очевидно, что мы просим малыша не открывать самостоятельно холодильник/стиральную машину/шкаф и тем более никогда не прятаться в них. Мы знаем, что говорим, – дверца захлопнется, а открыть ее изнутри ребенок не сможет… Но ведь он наших мотивов не понимает – он видит лишь огромную и нередко шумную (как в случае с бытовой техникой) мебель, которая, как утверждают родители, может представлять для него опасность. И точно таким же образом мы предостерегаем его от ряда аналогичных, так сказать, предметов – например, автомобилей.

Логично, что и в случае с велосипедом его сравнительно большие размеры, солидный для слабых детских ручонок вес вызовут у нашего малыша нерешительность, оторопь и прочие не способствующие развитию навыков катания чувства.

2. Сложность устройства велосипеда. Не забудем, что для ребенка взаимосвязь руля с педалями отнюдь не выглядит простой и составляет для него отдельную проблему. Обилие деталей в предложенном мамой механизме ему уже знакомо – ведь он и ранее разбирал мобильные телефоны, клавиатуры, дверные ручки… И он отлично знает, что сделать с такой «штукой» что-то нехорошее ему куда проще, чем добиться маминой похвалы за навык правильного обращения с нею.

Это значит, что заметная даже после первого осмотра сложность устройства велосипеда его, как минимум, смутит. А необходимость управлять им с помощью руля, приводя в движение одновременным вращением педалей, может и вовсе напугать. Ведь, в сущности, велосипед как раз и развивает за счет включения сложной координации движений всего тела. Но ребенку она наверняка не слишком свойственна – разве она есть у никогда не катавшихся взрослых?..

3. Негативный опыт провалов в первых попытках освоить новое. Неудачи сильно снижают энтузиазм продолжать даже у взрослых – не то что детей. Тем более это касается случаев, когда она сопровождалась болезненной травмой – притом куда более болезненной и серьезной, чем прежде!.. Учтем, что вес тела ребенка до определенного момента не слишком велик, да и бегает он до пяти лет сравнительно медленно. Из чего следует, что получить чувствительный ушиб или ранку в таких условиях непросто…

Эта ситуация меняется со временем – дети растут быстро, и чем старше малыш, тем серьезнее его ушибы. При этом понятно, что велосипед даст здесь тот же эффект, что дал бы ускоренный в разы рост тела. Ведь неумело ездящий на нем малыш неизбежно будет падать с большей высоты, при движении на куда большей скорости, чем он мог бы побежать!.. Потому запомним, что травмы при падении с велосипеда кажутся более болезненными или масштабными не только нам, – для ребенка эта разница будет еще более заметной. А значит, одно такое падение (тем более первое) вполне может неоправданно увеличить его страх перед новой игрушкой, так как он накладывается на сложность игры с ним и общее ощущение его большого веса, размера.

Как видим, ребенок относится к велосипеду с чуть большей опаской, чем мы, не зря. У нас в этом смысле есть ряд преимуществ – и в соотношении, так сказать, габаритов, и в лучшем физическом развитии, позволяющем не так остро чувствовать вес аппарата. К тому же учтем, что нормальная для его лет слабость мышц заставляет малыша испытывать и другие трудности уже в процессе езды.

Например, нам едва ли пришло бы в голову, что на иных поверхностях вращать педали не так-то просто – что они могут идти слишком туго даже после смазки. Или что рукоять тормоза/звонка слабым детским пальчикам сжать бывает сложнее, чем женщине – любимый эспандер мужа-тяжелоатлета… Все это в совокупности и создает у ребенка впечатление, будто самая подходящая для велосипеда роль – служить модным аксессуаром для его прогулок или, так сказать, интерьерным дополнением спальни.

Поэтому примем как факт, что обучение катанию на велосипеде проходит без пробуксовок лишь у детей смелых, азартных, предприимчивых. У прочих же (многих малышей с рождения отличает спокойный и ласковый характер) поставленная родителями задача вызывает затруднения, которые эти самые родители даже предугадать не могут – не то что решить.

Отсюда и такое количество недоразумений, когда соседская девочка уже давно гоняет по дорожкам парка с румянцем на щеках и огоньками счастья в глазах, а наш сын на год старше ее все вяло таскает двухколесного друга с немой покорностью за собой, и то лишь потому, что «мама так сказала»… Домашняя непоседливость и склонность постоянно развлекаться чем-нибудь не имеет к истинной яркости темперамента никакого отношения – точнее, имеет, но мы обычно оцениваем его неверно.

Дети, которые всему научатся сами, редко сидят на месте. Они учатся этому преимущественно в движении – они, как правило, являются заводилами в детских компаниях. Если же ребенок просто успевает разобрать половину содержимого квартиры, которое родители опрометчиво забыли спрятать от него, это еще не означает, что его характер позволит ему так сразу сесть и поехать… Любопытство к окружающему миру и стремление его познать свойственно всем детям без исключения.

Однако, условно говоря, одни раз и навсегда забывают дорогу на кухню, обжегшись однажды о горячий предмет из числа расставленных там в изобилии. А другие, получив точно такой же опыт, вскоре возвращаются туда, чтобы выспросить у мамы, для чего существует этот чайник, а зачем на плите кипит вон та кастрюлька, а почему вода и предметы вообще бывают холодными и горячими.

Словом, все дети почемучки. Но далеко не все они при этом лезут проверять на практике все, что им рассказали или от чего предостерегли родители. Именно вот эта предприимчивость, заложенная в нашем чаде, а также яркость ее проявлений служит вероятным мерилом того, насколько новая (тяжелая, сложная, явно небезопасная) игрушка заинтересует его без нашей «педагогики».

Остальных же детей нужно и грамотно стимулировать к освоению велосипеда, и поощрять к новым попыткам его «приручить», и уметь правильно реагировать на ситуации разочарования, обид, травм, других принесенных ребенку этим аппаратом неудач. Что ж, теперь мы понимаем мотивы нашего чада к отказу кататься значительно лучше, не правда ли?.. А стало быть, у нас наверняка найдется свежая мысль, как представить ему, заметим, нашу затею в наиболее выгодном свете! Например, попробуем так:

1. Прежде всего, запомним раз и навсегда, что сильнее всего дети стремятся подражать родителям, а вовсе не друзьям, учителям и спортсменам, увиденным по телевизору. Это значит, что охотнее всего катанию на велосипеде обучаются дети велосипедистов – профессионалов или любителей. Намек прозрачен – после того как мама с папой начнут кататься сами, им станет втрое проще объяснить и наглядно показать ребенку, что и как ему следует делать. А значит, процесс обучения станет в разы проще и понятнее для всех его участников.

2. Мы можем также невзначай показать ребенку, как здорово кататься. Скажем, почему бы нам не сводить его в парк, где упражняются велосипедисты – дети или взрослые?.. Если тамошние завсегдатаи на «железных конях» еще и любят демонстрировать всевозможные трюки, интерес у малыша проснется вдвое быстрее.

Кроме того, нам не помешает уговорить одного из спортсменов дать нашему чаду потрогать велосипед, который только что выделывал в воздухе такие восхитительные пируэты, позвонить в его звонок, погладить седло и колеса… Будет отлично, если обладатель велика окажется человеком контактным и даст малышу короткое «интервью». Например, расскажет, здорово это или нет (в смысле, кататься), что это за «штучка» в аппарате, для чего она предназначена, и пр.

Когда мы увидим, что малыш тоже зажегся увиденным, настанет самое удачное время предложить ему нашу затею – купить ему велосипед «совсем как у дяди» и научить его вытворять такие же фокусы. Но учтем, что между всем увиденным, этим предложением и самой покупкой не должно пройти слишком много времени – максимум сутки.

Нужно помнить, что мир вокруг детям знаком мало, потому от ежедневного общения с ним они всегда получают массу ярких впечатлений. Другими словами, одна такая вспышка интереса и восторга у нашего отпрыска быстро сменяется другой. И уже через пару дней, когда мы ему скажем «А помнишь?..», обнаружится, что он уже ничего такого не помнит или, во всяком случае, тот восторг успел угаснуть… А если мы поведем его на то же место для повторного «просмотра» и общения с велосипедистами, сработает действительный даже для взрослых эффект под названием «во второй раз не так интересно, как в первый». Потому если уж мы подняли вопрос, отступать здесь нельзя, и мы должны быть готовы исполнить данное ребенку обещание хоть и немедля.

3. Наконец, детям не хочется ни в чем отставать от своих друзей – сверстников. Но чтобы мотивировать ребенка указанием «Гляди, как здорово катается Оля/Дима/Женя!», нам нужно, чтобы эта Оля была его подружкой (они часто игрались вместе и вообще отлично ладили) или Женя – его явным соперником.

Одним словом, дети не хотят подражать своим сверстникам вообще – они ориентируются лишь на ближайших друзей и/или злейших врагов. Эмоции у детей (в том числе личные) всегда проявляются очень ярко, без полутонов, так как ребенок совершенно неспособен овладевать ими усилием воли. Так что восторг друзей и зависть врагов для них крайне важна – как и похвала родителей. А вот мнением кого-то малознакомого они почти не интересуются – им было бы куда приятнее, если бы от их катания ахнули те, кого они знают… Потому, если у нас есть возможность, выберем пример из окружения нашего чада. При этом будет не лишним польстить его самолюбию – только в меру.

Например, это можно сделать, если сказать, что мы купим велосипед «лучше», чем у Оли. Если же мы ставим в пример соперника (ребенка, с которым они часто ссорятся и даже дерутся), велосипед следует пообещать «втрое лучше». Не стоит переживать, если это невозможно по тем или иным причинам (скажем, у поставленного в пример малыша велосипед и нов, и ухожен, и отлично подобран). Если мы правильно поведем себя в магазине, в процессе выбора «железного коня», купленный велик автоматически станет для нашего чада лучшим на всем свете, а не просто лучше, чем у Витьки или Сережки!