Текст книги "Краткое содержание «Школа Саммерхилл – воспитание свободой»"

Обзор по книге «Школа Саммерхилл – воспитание свободой», Александр Нилл
Автор обзора: Дарья Казимирова

Не растите гения. Дайте ребенку свободу, и он вас удивит

Продвинутые родители стремятся развивать детей с пеленок. Обучающие карточки, головоломки, книги, иностранные языки и курсы «маленьких гениев» заменяют собой самое естественное для ребенка занятие– игру. Это опасно, потому что через игру малыши учатся фантазировать и изобретать, творчески преобразовывать реальность, осваивают социальные роли. Ребенок-непоседа, который под давлением вынужден отступить от собственной природы, теряет любознательность и желание учиться. Вместо этого приходят комплексы, неумение понять себя и раскрыть в себе таланты. Окончив школу, дети 16-17 лет не знают, чем хотят заниматься дальше, не могут выбрать профессию, не умеют самостоятельно ставить цели, и в любых жизненных ситуациях привычно «оглядываются» на родителей.

Автор книги Александр Нилл предлагает альтернативу – позвольте ребенку быть самим собой, просто оставьте его в покое, и вы будете приятно удивлены. Он захочет учиться, он разберется, что ему по-настоящему интересно, он научится искренне вас уважать! Именно так происходит с учениками школы Саммерхилл – «школы без правил». Там можно все: бросаться грязью, кричать под дверью кабинета директора, бить окна…

Если вы хотите воспитать личность, а не дрессированную собачку, читайте наш краткий обзор.

Вы узнаете:

– Откуда берутся «трудные дети»?

–Как дать ребенку свободу, чтобы он не «распоясался»?

– Где пересекается свобода детей и свобода родителей?

–Что значит «принимать ребенка таким, какой он есть»?

Справка об авторе:

Александр Нилл–основатель и директор школыСаммерхилл. Разработал и внедрил методику «обучения без правил», которая построена на уважении личности ребенка, принятии его как равного члена общества, а такжена взаимном соблюдении правил между взрослыми и детьми.

Школа-интернатСаммерхиллрасположена в Великобритании. Принимает детей с проживанием из разных стран или в формате обычного учебного заведения для местных жителей. Обучение на платной основе.

Суть и принципы школы

Школа Саммерхилл – полная противоположность традиционномуучебному заведению. Задача преподавателей не напичкать детей знаниями и подготовить к ВУЗу, а вырастить счастливую, уверенную в себе личность. Подопечные Саммерхилл не обязаны получать хорошие отметки, они могут даже не посещать занятия, зато их эмоциональное здоровье куда лучше, чем у задерганных учителями «обычных» школьников.

Принцип 1. На уроки можно не ходить

Ученики сами принимают решения, какие занятия и когда посещать. Никто не поставит им прогул в журнал. Александр Нилл заметил любопытную деталь: чем позже ребенок попадает «в зону свободы», тем дольше отказывается ходить на уроки. Одна ученица за три года в Саммерхилле не пришла ни на одно занятие – настолько глубоко укоренилось в ребенке отвращение к знаниям в традиционной школе. Затоуйдя во взрослую жизнь, девочка сама нашла репетиторов, подготовилась к экзаменам в институт и поступила.

Принцип 2. Дети имеют право голоса

Организационные вопросы решаются на общем собрании с участием всех учеников, родителей и педагогов. Голос ребенка равен голосу взрослого. Однажды Ниллвынес на голосование запрет играть в шумные игры под его кабинетом. Ученики идею не поддержали,поэтому директору пришлось смириться с неудобствами.

Принцип 3. Ученикам прививают понимание, чем свобода отличается от вседозволенности

«Ты можешь делать, что хочешь, пока это не наносит кому-нибудь ущерб». Это единственное правило школы, за нарушение которого последует наказание – денежный штраф (его вычтут из карманных денег) или исправительные работы в огороде. Кара настигает того, кто проявил неуважение к окружающим: нарушил чужое личное пространство, сломал вещи, оскорбил, накричал или силой попытался навязать свою волю. Так ученикам прививают понимание, чем свобода отличается от вседозволенности.

Тонкую грань иногда не понимают сами взрослые. Одна женщина привела в школу дочь. Пока она уверяла Нилла, что воспитывает ребенка исключительнов духе Саммерхилла, девочка в ботинках залезла на рояль…

Принцип 4. У детей есть право выбора

Дети могут выбрать на обед одно из трех блюд или съесть сладости вместо обеда. Если в жаркий день учителя и ученики хотят сесть за стол без рубашек – никто возражать не станет. Ученики могут не умываться, не принимать ванну, если не хочется. Эти протесты против «тирании взрослых» проходят очень быстро, если не обращать на них внимания.

В школе учился мальчик, чьи родители были помешены на гигиене. Оказавшись без их присмотра, он не мыл руки неделю. Увидев, что никто и не думает его отчитывать, мальчик начал мыть руки и умываться по мере необходимости.

Другая ученица отказывалась принимать ванну, ее лицо почернело от грязи. Ниллподозвал девочку и сказал, что таких чистоплотных детей у себя в школе еще не видел. Из чувства протеста ученица еще и вымазалась углем, спросила у директора: «Достаточно ли?».Нил изобразил сомнение: «Еще осталось пятно белой кожи». Вечером того же дня девочка помылась.

Принцип 5. Обязательновыслушать

В любой момент воспитанник школы может попросить аудиенции у директора – просто чтобы поговорить по душам. Разговор длится две минуты или два часа, ребенок рассказывает о своих обидах, детских секретах или просто болтает ни о чем. Важность в том, чтобы дети приходили со своими проблемами и были уверены, что их выслушают, отнесутся с заботой и вниманием.

Часто ребенок не может осознать или сформулировать, что его тревожит, но дискомфорт от проблемы ощущает остро.Нилл сталдля детей человеком, которому можно доверять. Таким доверенным лицом в идеале должен быть родитель, который сопереживает, а не насаждает свою власть.

Принцип 6. «Трудные дети» – у трудных родителей

Когда у Нилла спрашивают, как сладить с неуправляемым ребенком, он советует родителям для начала пойти к психологу и научиться управлять собой. Автор книги, у которого богатый опыт работы с трудными детьми, считает, что ребенок всего лишь впитывает атмосферу той среды, в которой растет.

Итак, «Что делать, если ребенок забивает гвозди в мебель?». Предложитеинтересную альтернативу этому занятию. Если чадо не реагирует, скорее всего, это вы – «трудный взрослый», вам срочно нужно к психологу.

Практически в каждом ребенке эпизодически просыпается ненависть к родителям, порой он желает их смерти, агрессирует. Такое поведение нормально и естественно для малыша, который в силу возраста эгоистичен.Ненормально – ответная ненависть родителей к ребенку.

Новенький в школе мальчик Роберт кинул грязью в дверь, которую директор только что покрасил. Не просто так, а в знак протеста, из-за какой-то внутренней боли. Нилл плюнул на свой труд и забросал дверь грязью вместе с ребенком. Потому что психическое здоровье ребенка важнее, чем дверь. Даже свежеокрашенная.

Придирки, вспышки ярости, шлепки по попе – это проявление ненавистиродителя к ребенку. Сюда же можно отнести обращение с ребенком, как с собственностью и отказ принять его как независимую личность. Такое поведение свойственно несчастливым людям. Несчастье –тяжелый диагноз, с которым сложно справиться в одиночку. Именно поэтому автор советует обратиться к психологу, а не для того чтобы обозвать родителей ненормальными.

Принцип 7. Позволять детям недостатки

Иногда ребенок жаждет власти, иногда хочет самоутвердиться. Нужно относиться к этимпроявлениям тактично, ведь перед вами такой же человек, как и вы. Никому не нравится, когда на работе начальник стоит над душой, шпыняет, указывает то и дело. Но большинство ведет себя именно так дома с детьми.

У Нилла тоже случались неудачные случаи в практике. Однажды в школе появилась девочка 13 лет, которая ненавидела отца за тиранию и постоянные попреки. По натуре ученица оказалась хотя и маленьким, но очень властным человеком; она не терпела чужого доминирования. В один из дней, когда она хотела что-то смастерить, Нилл заметил, что девочка «взяла слишком мало гвоздей». С этого момента директор тоже стал для нее врагом.

Если вы не можете оставить детей в покое и готовы затюкать их ерундовыми требованиями (сиди ровно, мой руки, не слушай эту музыку, не надевай эту одежду), вы получите невротиков, которые вас не уважают и не считают авторитетом.

У Нилла был ученик, чья мать по приезду в школу спросила, почему у сына неопрятный вид. Ниллподумал (а так хотел сказать вслух!): «Ваш сын вор и хулиган, с ворохом проблем, а вас волнует только то, что он не умыт?»

Вопросы и ответы тревожным родителям

Родители-сторонники классической системы образования задают директору школы типичные вопросы. Возможно, они возникли и у вас. Вот что говорит Александр Нилл.

Не ведет ли к анархии и безделью такая система?

Свобода помогает детям проявлятьтакую сознательность, какой от них никто не ждал.Пример: ученик семи лет начал бить стекла в школе. Что-то его сильно возмутило, и он решил так выразить протест. Директор его не останавливал, не кричал. Сказал лишь, что за окна придется заплатить. Ребенок согласился, посчитав условиесправедливым, и успокоился.

Не царит ли половая распущенность среди учеников?

Нилл уверен, что если не создавать искусственный ажиотаж вокруг полового вопроса и не расселять детей по разным корпусам, провоцируя тем самым их интерес, то все будет в порядке. Лишь однаждыв школе начали встречаться двое 14-летних подростков. На аудиенции с ними директор Нилл упомянул, что школу закроют, а он сам разорится, если девочка вдруг забеременеет. Он также добавил, что если бы дети были воспитанникамиСаммерхилла с самого начала, этого разговора даже не произошло бы. Подростки отнеслись с большим пониманием.

Дети не хотят быть источником ваших проблем. Они хотят, чтобы их уважали и признавали право на частную жизнь.

Возникает ли у ребенка желание учиться?

Когда у ребенка появляется определенность, чем он хочет заниматься, интерес и тяга к знаниям приходят сами собой.Подросток сумеет в краткое время усвоить информацию, которая нужна для обучения в институте. В конце концов, важнее вырастить счастливого дворника, нежели несчастного кандидата наук. А дипломы и победы на олимпиадах чаще всего нужды амбициозным родителям, а не детям.

Не деградируют ли дети, посвящая массу времени играм и развлечениям?

Большая ошибка – не выделять время на игры и лишь заниматься по системамМонтессори и проч. Ниллкритикует«догматическое обучение», завернутое в красивую бумажку и отстаивает право ребенка на игру в чистом виде, на возможность заниматься тем, что ему нравится или просто слоняться по дому без дела. Так ребенок узнает себя, неспешно понимает, что ему интересно, чем он хочет заниматься. Получая стандартный набор знаний в общеобразовательной школе, дети и к 11 классу редко по-настоящему себя находят.

Спросите себя

Почему я рассердился на ребенка? Не из-за проблем на работе, или размолвки с супругом? Не потому ли, что соседка не одобряет мои методы воспитания? Поддерживаю ли я своего ребенка по-настоящему? Доверяю ли я ему? Проявляю ли я понимание?

Выводы

1. Трудный ребенок – порождение несчастливых и неуважительных отношений в семье.

2. Хорошие родители – люди со здоровой психикой, принимающие себя. Они готовы и могут создать вокруг ребенка атмосферу любви и заботы. Они умеют поддерживать, не подавляя, но и не порождая вседозволенность.

3. Чувство собственного достоинства поможет вашему ребенку продвинуться в жизни гораздо больше, чем хорошие отметки.

4. Переключитесь на собственную жизнь. Найдите работу, страсть, увлечение, станьте счастливым человеком, тогда и ваши дети будут счастливы. Они точно захотят строить жизнь по вашим принципам, ведь вы в ней преуспели.

5. Вас не настигнет синдром «пустого гнезда», если вы заранее приучите себя к тому, что дети – отдельные личности, а не ваша собственность.