Текст книги "Школьные траектории. Как дать детям образование и избежать крайностей"

От трех до шести лет

Ребенку исполнилось три года, и, может быть, вы ожидаете, что настало время для «нормальной» учебы. У малыша достаточно развитый мозг, он, как губка, впитывает информацию. Самое время раскрывать его талант. Увы, мне придется вас разочаровать. Представления современной педагогики, психологии, нейробиологии говорят о другом. Действительно, возраст от трех до шести самый подходящий для обучения, но не академическим навыкам: чтению, счету, письму. Задачи возраста другие. Если ребенок сам научится читать, писать или считать – хорошо, мешать ему не надо, можно даже понемногу заниматься с ним. Но наиболее важное в этом возрасте – социальное развитие.

Дошкольник активно изучает социальные роли. Он хочет быть самостоятельным, делать то же, что делают взрослые. В игре он осваивает навыки общения, учится вести себя в соответствии с социальными нормами. В ролевых играх он ведет себя как представитель определенной профессии (врач, продавец, мама). В играх по правилам дети учатся подчиняться и соблюдать договоренности. Правила игры выступают в роли арбитра, помогают детям контролировать свое поведение. Хотя это бывает и сложно, и обиженный на правила ребенок нередко выходит из игры. Но через некоторое время возвращается. Ведь человек нуждается в общении. Игра со сверстниками в этом возрасте – не пустая трата времени, а основа развития.

В игре с зафиксированными правилами внутренне заключена задача (например, в игре «в классики» нужно достичь цели, соблюдая ряд условий, о которых специально договариваются). Игра с правилами подготавливает, таким образом, появление обучающей дидактической игры как переходной рубежной формы на пути к сознательному учению.

И. В. Шаповаленко. Психология развития и возрастная психология

Сами дети в этом возрасте еще не могут освоить социальные навыки. Им нужна помощь взрослых. Взрослый выступает гарантом соблюдения закона. Он может мягко подсказать, как реагировать на конфликты или что делать при нарушении правил. Если же взрослые устраняются, то дети могут перейти к самым простым формам поведения, начать драться, дразнить друг друга, часть детей окажется исключена из игры. Поэтому важно участие взрослых, которые помогут детям научиться взаимодействовать.

Взрослые задают правила поведения не только в социуме, но и в семье. Очень важно, чтобы в этом возрасте у детей появились обязанности по дому, соразмерные возрасту: помыть за собой тарелку, вытереть со стола, помыть овощи и фрукты к обеду. Конечно, родителю самому проще убрать за ребенком или положить ему еды, но домашние обязанности тренируют волю и навыки самоконтроля. Дети будут всячески капризничать и противиться, но приучать к соблюдению правил необходимо.

Нужно ли отдавать ребенка в детский сад? Бо́льшую часть истории человечества дети росли без детских садов. В советский период детский сад стал обязательным этапом развития ребенка, и многие не представляют детства без него. Но основная цель детского сада не связана с развитием. Это место, где мать может оставить ребенка и пойти на работу. Это не плохо и не хорошо, все зависит от конкретной ситуации в семье. Если матери необходимо работать, то детский сад поможет. Если же такой необходимости нет, то нужно смотреть на потребности конкретного ребенка.

Одни дети ходят в детский сад с удовольствием. Другим там не нравится. Даже хорошему воспитателю сложно уследить за группой. Никакой особой подготовки к школе в саду не происходит. Навыки общения не развиваются автоматически. Многие дети ходили в детские сады, но так и не научились общаться. Далеко не у всех есть близкие друзья в садике – это лишь одно из мест, где дети общаются друг с другом. Его вполне может заменить игра на детской площадке или приглашение ровесников в гости.

С физической точки зрения в этом возрасте у детей развивается координация, контроль за положением тела, они лучше управляют мышцами. Очень полезны физические нагрузки, соразмерные возрасту: бегать, прыгать, кувыркаться. В школе этот навык поможет удерживать позу во время уроков. Отдельно упомяну игры с мячом: вышибалы, горячая картошка и другие. Ловля мяча прекрасно развивает координацию и нравится детям.

В этом возрасте многие начинают ходить в спортивные секции. Выбирая спорт, нужно помнить, что для развития полезна физкультура, а не профессиональные занятия. Физкультура помогает ребенку лучше почувствовать свое тело, профессиональный спорт, наоборот, учит не чувствовать боли и постоянно жить в режиме перегрузки. В таких видах спорта, как гимнастика и фигурное катание, принято ограничивать вес. В результате ребенок не получает достаточного количества питательных веществ и может не достичь генетически заложенного роста из-за недостатка питания. Постоянные тренировки и сборы занимают все время, и возможностей для свободного общения со сверстниками остается крайне мало. Прибавим к этому, что на одного олимпийского чемпиона приходятся тысячи детей, испортивших свое здоровье. На мой взгляд, профессиональный спорт в этом возрасте похож на попытку выиграть квартиру в лотерею: свое ты потеряешь почти наверняка, а вот вероятность выигрыша крайне мала.

Профессиональный спорт сам по себе опасен. Если футболист долго играет, то становится инвалидом. Мы калечили свое здоровье. Всей этой работой мы издевались над своим организмом, что могло привести к серьезным нарушениям. ‹…› По поводу слова «боль» давайте так…

Профессиональному спортсмену всегда больно, и это нормально.

Василий Березуцкий, футболист, игрок сборной России

Когда вы выбираете спортивную секцию, детский сад, кружок, важно найти преподавателя с близкими вам взглядами на воспитание. Не так важно, чем будет заниматься ребенок, главное, с кем он будет этим заниматься. На время занятий преподаватель становится заместителем родителей, и это должен быть человек, которому вы доверяете. В воспитании в этом возрасте важна личность учителя и только потом его профессиональные навыки.

Ну и наконец, вернемся к академическим навыкам. При желании можно к шести годам научить детей читать, писать и считать. Но не обязательно фокусироваться на этом. Повторимся, главное – подготовить фундамент, на котором эти навыки будут развиваться в начальной школе.

Если вы действительно хотите, чтобы ребенок полюбил чтение, не учите его читать. Просто возьмите интересную книгу и прочитайте ее вслух. Возможно, ребенок сам захочет читать за одного из персонажей. А может, и нет. Главное – приятно проведите время вместе. Посмейтесь шуткам, обсудите поступки героев. Так ребенок запомнит, что чтение – приятное и интересное занятие, а не очередная повинность.

Готовясь к письму, не обязательно писать палочки и крючки. Можно рисовать карандашами и красками, делать поделки из бисера, учиться вязать или вышивать. Все это развивает мелкую моторику, которая потом потребуется для письма.

Для хорошего знания математики не обязательно учить цифры. Сначала можно выучить, что больше, а что меньше, где право, где лево. Научиться срисовывать фигуры, узоры, искать отличия на картинках, находить лишний предмет. Полезно развивать пространственные представления – для этого подходят игры вроде «Твистера». Конечно, пригодятся кубики и конструкторы. Предпочтение лучше отдать тем, которые позволяют самому играть и творить. Дорогие конструкторы со сложной схемой сборки можно подарить папе, но ребенку они быстро наскучат.

Развитие академических навыков в этом возрасте не требует скучной зубрежки. Наоборот, его можно сделать интересным. Есть много развивающих книг для этого возраста.

Вообще, педагогика не стоит на месте, и сегодня много внимания уделяется соединению игры и учебы. На рынке представлено достаточно приложений, образовательных порталов, онлайн-платформ, где через игру можно освоить алфавит или иностранные слова. Но основное внимание лучше уделить общению с другими детьми, спортивным занятиям, творчеству. Уметь договариваться или завязывать шнурки не менее важно, чем знать цифры и буквы.

Кратко для очень занятых пап и мам

• Ребенка до года не следует изолировать от окружающего мира. Давайте ему двигаться, трогать, пробовать, ощущать. Не пытайтесь создать стерильную среду.

• Ребенку до трех лет важно гулять. Одевайте его в удобную одежду, позволяйте испачкаться. Поставьте дома спортивный комплекс или шведскую стенку. А вот читать и считать в этом возрасте специально учить не нужно.

• Для дошкольника важны не знания. Подготовка к школе – это умение слушать другого, взаимодействовать со сверстниками, сидеть за партой и следовать правилам. Эти навыки развиваются, когда дети играют друг с другом, следуя правилам игры, рисуют, гуляют. Важны активные игры, особенно с мячом. При желании можно отдать ребенка на общеразвивающие спортивные занятия. А вот с профессиональным спортом нужно быть очень аккуратными.

• Детский сад нужен родителям, а не детям. Если родители имеют возможность и желание самостоятельно воспитывать ребенка, никакой необходимости в садике нет. В любом случае для социализации стоит приглашать в гости другие семьи с детьми, чтобы дети могли спокойно поиграть небольшой компанией.

• Если хотите научить ребенка читать, читайте ему. Иногда просите самого прочитать одно-два слова или фразы соразмерно возрасту. Если хотите научить писать, то развивайте мелкую моторику: лепите, рисуйте.

• Левша ребенок или правша – это совершенно не важно и практически ни на что не влияет, в том числе в образовании.

Глава 5
Собираемся в школу

Зачем мы отдаем ребенка в школу?

Школы были созданы для того, чтобы дети в них учились. Когда-то учитель был самым образованным человеком в окру́ге и знал больше, чем родители. Но сегодня ситуация принципиально изменилась, образование родителей зачастую не хуже, чем у учителя. Необходимые знания дети получают дома. Первоклассники, как правило, умеют читать, писать и считать. Второклассники самостоятельно должны выучить английский алфавит и простые слова. Школа не столько учит, сколько проверяет, чему научили ребенка родители и репетиторы. Если родители ребенка не научили, то, скорее всего, школа это не исправит. Так зачем ходить в школу, если учится он все равно дома?

Для общения – считают многие родители.

Чтобы вырастить одного ребенка, нужна целая деревня.

Английская поговорка

В школе дети проводят время в окружении сверстников, но этого недостаточно для социализации. Я знаю детей, которые ходят в школу каждый день, но друзей у них там нет. Мои дочери ходят на дни рождения, и часто оказывается, что именинница не пригласила никого из одноклассников. Позвала соседей по двору, друзей по даче, но не тех, с кем «социализируется» пять дней в неделю. Это говорит о том, что никакой автоматической социализации не происходит.

Для дополнительной социализации родители могут записывать ребенка в кружки и секции. Но там школьная проблема повторяется: в течение урока дети заняты делом и не успевают пообщаться. А после урока их сразу забирают. Времени для свободного общения снова не остается.

Даже если ребенок сам не ходит на дополнительные занятия, поиграть во дворе все равно не с кем. Остальные дети постоянно учатся, на детской площадке пусто. Основным местом общения становится смартфон.

Человек по природе есть существо общественное.

Аристотель

Так зачем мы массово отдаем детей в школу? У меня есть две идеи, почему школа так важна. Либо родители готовят ребенка к работе в сообществах с жесткой дисциплиной: армия, полиция, спецслужбы – однако вряд ли большинство родителей ставят перед собой именно такую цель. Либо школа решает какую-то другую задачу семьи, не связанную с образованием. И несложно выяснить, что это за задача.

Когда в 2020 году школы были закрыты из-за карантина, для большинства родителей это создало массу сложностей. Во-первых, им пришлось добиваться выполнения детьми требований Министерства образования и заставлять их делать уроки. Во-вторых, детям было скучно дома, и они постоянно отвлекали родителей от работы. По этим проблемам мы видим, зачем школа используется сегодня.

А почему самоизоляция обязательно должна быть дома? Давайте лучше отведем детей в школу и изолируем там. Я бы даже им еду носила…

Из родительского чата периода пандемии

Первая задача – это выполнить требования Министерства образования. Иначе говоря, получить аттестат. Большинство родителей не надеются, что школа подготовит детей к поступлению в вуз, и планируют нанимать репетиторов. Но школа гарантированно даст аттестат. Большинство родителей даже не задумываются, что сегодня есть много других способов его получить. Для этого не обязательно 9–11 лет сидеть в классе.

Вторая задача школы – сохранить ребенка в безопасности, пока родители работают. В нашем обществе обычно оба родителя работают вне дома. Оставить ребенка одного достаточно опасно. В начальной школе он может сам себе навредить, в средней школе – связаться с плохой компанией. Школа решает эту проблему, создавая пространство, где можно оставить ребенка днем. Продленка в начальной школе пользуется огромным спросом, и мест там всегда не хватает. Получается, самая востребованная задача школы – безопасно хранить ребенка.

Первокласснику можно и нужно говорить, что школа – это интересное место, где дети учатся новому и дружат друг с другом. Но к концу начальной школы я бы советовал честно обсудить с детьми те цели, которых вы хотите добиться. Наши дети достаточно умны и сами все прекрасно видят. Не стоит морочить им голову фразами вроде «Будешь хорошо учиться – будешь хорошо зарабатывать». Мы знаем, что это не так. Впрочем, не стоит говорить и обратное: «Троечники обычно становятся начальниками». Это тем более неправда[19]19
  Некоторым троечникам действительно удается сделать головокружительную карьеру. Это обращает на себя внимание именно потому, что происходит достаточно редко. И когда знакомому-отличнику ничего не удалось добиться в жизни, мы тоже это замечаем. И складывается ложное впечатление, что троечники более успешны, чем отличники. Это, разумеется, не так. Низкая успеваемость сама по себе не дает никаких преимуществ. Скорее наоборот. В статистике такое заблуждение называется «систематической ошибкой выжившего».


[Закрыть]. Но ребенок должен понимать, зачем родители отдали его в школу.

Нет ничего плохого в том, что родители работают, а не сидят дома с детьми. Школьнику не будет пользы, если мать только из чувства долга переведет его на семейное образование. Социализация нужна не только ребенку, но и его родителям. Но так же верно, что переход на альтернативное образование – не угроза будущему. Если матери нравится заниматься дома с ребенком, то не надо требовать от нее выйти на работу и быть как все.

Массовая школа – это услуга, которую государство предлагает родителям. Если семье услуга «безопасного хранения детей» не требуется, от нее вполне можно отказаться. Оставшиеся на семейном обучении дети не лишаются образования или социализации. Наоборот, у семейников больше свободы, а значит, и возможностей учиться и общаться в оптимальных условиях.

Готов ли ребенок к школе?

В России в первый класс идут дети, которым исполнилось от шести с половиной до восьми лет без одного дня. Впрочем, закон делает оговорку, что руководство образовательного учреждения может разрешить прием в первый класс детей более раннего или более позднего возраста. Если ребенок родился осенью или зимой, то перед родителями встает выбор: можно пойти в школу годом раньше или годом позже. Такой выбор очень важен, и я советую родителям тщательно взвесить все за и против, прежде чем принимать решение.

Аргументов в пользу раннего поступления в школу немного. Например, если ребенок уже достаточно развит и через год ему будет скучно в первом классе. Но мой опыт показывает, что развитому ребенку в обычной школе будет скучно в любом случае. Это не вопрос возраста. Массовая школа ориентируется на средних учеников. Это значит, что наиболее подготовленные будут скучать, а наименее подготовленные не получат возможности догнать. Сегодня эта проблема усугубляется огромным размером классов. Для 35 первоклассников технически невозможно индивидуально подобрать задания.

Минусов у раннего поступления гораздо больше. Учеба в школе сама по себе является сильной нагрузкой на организм ребенка. Много детей, движения, шума, звуков, и в то же время запрет бегать, необходимость долго сидеть, удерживать позу, внимание. Дома ребенок мог бы заниматься в удобное для него время, но в классе ему нужно быть постоянно собранным и следить за происходящим.

Нагрузка в школе изменилась за последние десять лет. Это очень важно понять родителям. Когда я учился в старших классах, сложным считался день, когда было шесть уроков. Сейчас добавились два занятия внеурочки, и в первом классе уже со второй четверти у дочерей постоянно было по пять-шесть уроков. В обычной подмосковной школе. Объемы домашних заданий у школьников сегодня также стали больше. Если мы в пятом классе только не спеша учили иностранный алфавит, то сегодня уже во втором начинают писать словарные диктанты. Наши дети идут не в ту школу, в которую ходили мы. Отдавая ребенка в первый класс, это нужно учитывать.

Неготовых детей не нужно отдавать в школу. В началке формируется самооценка ребенка, которая останется с ним надолго, возможно, даже на всю жизнь. С этим не стоит рисковать. Даже девочек я не советовал бы отдавать в школу раньше семи лет. Тем более не стоит спешить мальчикам, которые в этом возрасте развиваются медленнее и часто отстают от девочек на год-два. Эту разницу они компенсируют позже, в конце средней школы. Но пока многим будет сложно высидеть на уроках даже в семь с половиной лет. Они в этом не виноваты, просто школьная среда не соответствует их возрастным нормам. Не случайно дочери постоянно рассказывали о прошедшем дне: «Учительница сегодня опять ругалась на мальчиков». Но мальчики из-за возраста не могут вести себя иначе. А учительница из-за них не может вести урок, который прописан у нее в нормативах.

Даже в семь лет может быть слишком рано идти в школу. Сегодня школьная программа очень насыщенная, и освоить ее трудно даже созревшим детям. Если вы видите, что ребенок не готов, не спешите. Если пропущенный год так важен, его вполне можно будет наверстать впоследствии. Скажем, сдать экстерном четвертый класс. Это лучше, чем на 11 лет поместить в школу неготового ребенка. Он не перерастет эту разницу со временем и всегда будет младше сверстников. Школьная нагрузка может оказаться для него слишком большой не только в первом, но и в пятом, и в девятом классе. Проблемы с успеваемостью могут возникнуть просто потому, что сил ребенка недостаточно. Было бы логично в этом случае оставить ребенка на второй год, он бы спокойно нагнал программу и смог нормально заниматься. Но в нашей стране остаться на второй год социально недопустимо, поэтому лучше отложить начало школы. Мнение родителей о неготовности ребенка стоит подкрепить справкой от психолога, чтобы было меньше вопросов у органов опеки.

Одаренность ребенка тоже не повод рано отдавать его в школу. Готовность к школе, как мы уже говорили, – это умение удерживать внимание, делать, что скажут преподаватели, и, конечно, общаться со сверстниками.

Часто именно одаренные дети страдают от сложностей с социализацией. Родители фокусируются на тех сферах, где у ребенка есть высокие достижения, – обычно речь об академических навыках. Такие дети могут пойти сразу во второй или третий класс, рано закончить школу. Но для одноклассников и однокурсников они все равно останутся малышами. Им сложно будет найти свой коллектив и во время учебы, и в будущем, сложнее создать семью. Одаренность в детстве совсем не означает успешного будущего. Нужно обращать внимание не только на те сферы, где ребенок успешен, но и на те, где у него проблемы. Спортсмену можно выделить дополнительное время на учебу, выдающемуся математику предложить побегать, и обоим помочь научиться играть с другими детьми.

Разумеется, из любого правила есть исключения. Например, третью дочь мы отдали в школу в шесть лет и четыре месяца. Но она была крепка физически и психологически и развита интеллектуально. Она пошла к очень хорошей учительнице, придерживающейся современных педагогических взглядов. А главное, мы знали, что дочь долго не задержится в школе и перейдет на семейное обучение. Если бы планировалось остаться на 11 лет в массовой школе, мы бы, конечно, подождали еще год.

И все-таки ей было сложно: на уроках она скучала, с одноклассниками общалась мало. Психологическая нагрузка все равно оказалась слишком большой, так что карантин 2020 года пришелся очень кстати. В общем, результаты эксперимента получились скорее негативными. С началом третьего класса мы перевели дочь в небольшую семейную школу.

Когда моя жена училась в МГППУ на детского психолога, они разбирали и вопрос готовности ребенка к школе. Психолог с большим опытом работы с детьми сказала: «Я не встречала детей, у которых проблемы из-за того, что они пошли в школу позже. Но видела очень много детей с проблемами оттого, что их рано отдали в школу».

У меня в МФТИ был такой однокурсник. Поступил в институт лет в 15, потом ушел в академический отпуск, потом опять восстановился, учился с трудом. Был странно одет, ни с кем не общался. Однажды, после урока английского языка, он вышел из класса, и я остался наедине с преподавателем. Заведующая кафедрой задумчиво посмотрела ему вслед и произнесла с грустью в голосе: «Много я видела таких ребят. Хорошо учатся в школе, сдают экзамены, поступают в 15 лет на Физтех. А организм еще не готов. Ни один из них вовремя не закончил, все в академ уходили…»

Вряд ли выигранный год стоит этих проблем.

Если вы сомневаетесь, идти в школу в шесть с половиной лет или нет, то я советую не сомневаться. Оставьте ребенка дома. Идти в столь раннем возрасте можно, только если вы абсолютно уверены в развитии вашего чада со всех точек зрения: психологической, физической, социальной. Интеллектуального развития недостаточно. Если вы все же хотите отдать ребенка в шесть с половиной – обязательно предварительно проконсультируйтесь у нейропсихолога. И отмените в первом классе кружки и дополнительные занятия. Ребенку и без них будет сложно.