Текст книги "Тайна золотой медали, или Как стать отличником в школе, в вузе и в жизни"

Глава вторая
Учитель тоже человек, или Кто в школе главный

Не смейте забывать учителей. Они о нас тревожатся и помнят. И в тишине задумавшихся комнат Ждут наших возвращений и вестей.

Андрей Дементьев

Учитель – человек, который может делать трудные вещи легкими.

Ралф Уолдо Эмерсон

Те, у которых мы учимся, называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя.

Гете

Кто в школе главный? Кто-то скажет: «Директор!» И ошибется. В школе главный человек – учитель. И в формировании отличника учитель играет очень важную роль, хотя и более скромную, чем родители. Ведь учителей в отличие от родителей можно выбирать.

Замечу, что настоящие отличники практически не зависят от того, какой им достался учитель. Они сами себя учат, потому-то и остаются отличниками, даже сменив учителя, класс или школу. А вот мнимые отличники как раз очень сильно зависят от учителей. Сменился учитель – и вот мнимый отличник уже перестает получать пятерки, и учитель становится для него врагом.

Однако и для настоящего, и для мнимого отличника важно уметь выстроить систему взаимоотношений с учителями. Ведь именно учителя выставляют им желанные пятерки.

Как же отличнику сделать учителей своими друзьями и союзниками?

Для этого надо понять всего лишь несколько простых, но очень важных истин.

Когда я только начал работать в обычной городской школе, я познакомился с девушкой, которая преподавала новый и незнакомый тогда предмет – информатику. Знакомство очень скоро переросло в роман, который взволновал всю школу, как учителей, так и учеников. Особенно учеников. Вернее, учениц. Девочки просто голову потеряли. Такая сенсация! Молодой учитель влюбился в учительницу!

Мы с моей будущей женой оказались в центре внимания. За нами следили даже тогда, когда мы гуляли по городу. Стоило нам присесть на скамеечку, как в десяти-пятнадцати метрах от нас, в ближайших кустах, раздавалось шушуканье и хихиканье.

Больше всего детей волновал вопрос, что мы делаем, когда уединяемся в препараторской комнате кабинета физики. Что там можно делать на переменах?

Одной из наших коллег дети так и заявили:

– А чего это они там делают?! Разве так можно?! Они же учителя!

Мудрая учительница ответила вопросом на вопрос:

– А что, разве учителя не люди? Разве у них не может быть личной жизни?

Дети не нашли, что возразить.

Когда мне пересказали этот разговор, я впервые осознал, что учителя действительно обычные люди. Причина многих недоразумений между детьми и учителями, родителями и учителями заключается в том, что люди забывают эту простую истину.

Кстати, ничего особенного мы в препараторской не делали. Отдыхали, пили чай с пряниками или просто сплетничали о школьных делах. А то вы тоже невесть что подумаете.

Мы, взрослые люди, очень хорошо понимаем, что такое иерархия и какую роль она играет в нашей жизни. Этому нас научил жизненный опыт. Все к этому пониманию приходят, кто-то раньше, кто-то позже. Кто не понял, чаще всего остается в самом низу социальной лестницы и даже не догадывается, почему так произошло.

У детей жизненного опыта нет, об иерархии они не думают или не хотят думать. За годы, что я проработал в школе, я наблюдал бесчисленное множество случаев нарушения субординации учениками. С этим ничего не поделаешь. Дети так устроены. Но тем, кто хочет стать отличником, надо понять одну важную вещь. У работающих взрослых людей есть начальство, это начальство оценивает их работу и назначает им зарплату. У тех, кто учится, тоже есть начальство – учителя и преподаватели, люди, которые оценивают их знания. Отличники это очень хорошо понимают. Поэтому любой отличник легко приспосабливается к любому преподавателю.

Заодно вспомним, что и начальники тоже люди.

Чтобы получать хорошую зарплату, нужно выполнять требования начальства. Чтобы получать хорошие оценки, нужно выполнять задания учителей. Казалось бы, все это прекрасно знают. Только вот не все выполняют.

В какой бы престижной и элитной школе я ни работал, в классе всегда найдутся три-четыре человека, которые будут делать что угодно, но только не свою школьную работу. Их легче отправить на Луну, чем заставить учиться. Понятно, что это отпетые двоечники, которым из года в год натягиваются тройки. Отличники же всегда безропотно выполняют любые задания учителей, даже самые сложные.

Встречал я учеников, которые по любому поводу принимаются спорить с учителем, доказывать, что задание можно не выполнять, что оно вообще не имеет смысла. Эти ученики не знают четвертую, самую важную истину.

Помните сцену из всенародно любимого фильма «Большая перемена»? Старая мудрая учительница спала в учительской, а когда услышала шум, проснулась и сказала героине Светланы Крючковой:

– Деточка, не спорьте с учителем. Учитель всегда прав.

Я никогда не видел отличников, которые конфликтовали бы с учителями. Зачем? Конфликт с учителем – путь в никуда, и поражение в нем терпит прежде всего сам ученик.

Итак, вот пять простых правил, которых отличники придерживаются в отношениях с учителями:

1. Они помнят, что учителя – такие же люди, и относятся к ним по-человечески.

2. Они воспринимают учителя как начальника, который дает им задания и оценивает их работу.

3. Они выполняют все задания учителя в соответствии с его требованиями.

4. Они никогда не спорят с учителями, ведь учитель всегда прав.

5. Наконец, они стараются избегать конфликтов с учителями.

Из всех этих правил самое трудноисполнимое – третье. Потому что, начиная с пятого класса, ученик должен выполнять требования не одного, а нескольких учителей, причем эти требования могут противоречить друг другу. Ему приходится стать настоящим психологом, чтобы наладить отношения с каждым преподавателем. К счастью, это на самом деле не так сложно.

Учитель – обычный человек, а раз так, значит, ему или ей свойственен определенный тип темперамента. Основных типов темперамента всего четыре, их описал еще в древности Гиппократ: холерики, сангвиники, меланхолики и флегматики. С древности же известно, как лучше взаимодействовать людьми того или иного типа, чтобы отношения складывались гармоничными и несли положительные эмоции.

Если вам ближе классификация, например, по знакам зодиака, можете ей воспользоваться, лучшую из прикладных книг по этой теме написала американка Линда Гудман, ее «Астрология с улыбкой. Солнечные знаки» впервые вышла в 1968 году. Подобных классификаций придумано множество – научных и ненаучных, эзотерических, юмористических. Ничто не мешает вам составить свой список! Отнеситесь к этому делу с юмором. Любая классификация несовершенна, потому что она упрощает предмет. Но именно простота облегчает его восприятие.

Как вам, например, такая типология?

Самый знакомый и узнаваемый тип. Каждый, кто когда-либо чему-либо учился, сталкивался с таким преподавателем.

Школьники нередко дают тиранам соответствующие прозвища: Орало, Железная леди, Диктатор в юбке, Злыдня. Но чаще всего их называют просто по имени, или по фамилии, или по предмету. Стоит сказать «Маргарита», или «Чернова», или «географ», и всем все становится понятно, и кровь застывает в жилах. Даже через двадцать лет после окончания школы такой учитель снится ученикам и суровым голосом экзаменует их по своему предмету. И нет кошмара страшнее этого.

Чаще всего тиран один на всю школу, власть его почти не имеет ограничений. Ему не страшны ни завуч, ни директор, ни даже министерство. Потому что везде есть «свои люди». Жаловаться на него бесполезно. Редкие родители осмеливаются пожаловаться и горько об этом жалеют.

Учитель-тиран – гроза учеников и их родителей. Свой предмет он знает великолепно и требует таких же знаний и от других. К отличникам тираны-деспоты относятся вполне лояльно.

Свой предмет тиран знает великолепно и требует таких же знаний от других. Ученикам он дает массу неожиданных и нетривиальных заданий, выполнение которых требует много времени, сил и усидчивости, любит устраивать внеочередные контрольные, а вызвав отвечать к доске, требует рассказать сразу два параграфа. Его урок длится от звонка до звонка и занимает как минимум еще пять минут перемены.

Главный принцип учителя-деспота – держать учеников под постоянным прессингом. Он уверен: дети учатся, когда их заставляют учиться, жестко и методично контролируют. Такому учителю ничего не стоит посадить любого ученика на двойки. Он замечает все недостатки, ни одна мелочь не ускользнет от его взгляда. Хорошие оценки у деспота получить неимоверно трудно, будь то устный ответ или письменный. Зато двойку схлопотать – пара пустяков, достаточно неосторожно зевнуть на уроке.

Но вот что удивительно: на экзаменах его ученики показывают всегда самые высокие результаты – по школе и району. А многие его выпускники, хотя сами от тирана стонали, спустя годы именно ему в науку стараются отдать своих детей. Потому что уверены: он не подведет, выучит.

К бою с тираном надо готовиться заранее. Он в первый же месяц, а то и в первую неделю занятий выяснит, кто настоящий отличник, а кто мнимый. И потом свою точку зрения уже не поменяет, так и будет ставить оценки до выпускного класса. Впрочем, к отличникам тираны-деспоты относятся вполне лояльно. Это их стратегический резерв в борьбе за успеваемость и качество знаний, их парадный полк для показательных выступлений. Ведь именно отличника, да еще самого толкового, такой учитель будет готовить к очередной олимпиаде или научной конференции для школьников. На других детей он размениваться не станет. Выберет самого сильного и достойного и поведет его к победам на всероссийских и международных состязаниях.

Чтобы быть отличником у такого учителя, иногда приходится наизнанку вывернуться. Знаний и старания тут недостаточно. Приходится задействовать хитрость и изворотливость, неприкрытую лесть и, чего греха таить, делать подарки к каждому празднику. Отделаться от тирана букетом цветов или коробкой конфет не удастся. По крупной дичи бьют крупной дробью.

Первый урок у такого учителя всегда вызывает бурный восторг. Это спектакль одного актера. Он любит эксперименты и интерактивные методы ведения урока, в курсе всех новостей. Новатор – человек с невероятно широким кругозором, у него яркая и образная речь, отличное чувство юмора, свой рассказ он приукрашивает анекдотами. Даже самая скучная тема у него проходит интересно и весело, слушать его – одно удовольствие. Он вызывает учеников на интеллектуальные споры, поощряет их высказывать свою точку зрения, даже если она противоположна учительской. С точки зрения новатора, умение ученика размышлять – большой плюс.

Оценки он выставляет не вовремя и не всем, а только самым активным участникам уроков, тем, кто постоянно тянет руку, старается ответить, даже если не знает правильного ответа. Остальные этой свободой пользуются, откровенно бездельничают, расслабляются и перестают выполнять домашние задания, которые, кстати говоря, почти не проверяются.

Учитель-новатор преподает свой предмет интересно, легко и весело. Но отличнику расслабляться нельзя. Такой учитель очень ценит умение самостоятельно размышлять и больше всего – умение самостоятельно работать.

Но школьная жизнь – рутинная. Первоначальный запал учительского энтузиазма постепенно угасает. А где-то в середине четверти или полугодия кто-то из завучей напоминает новатору, что оценок выставлено мало и это полнейшее безобразие. Опомнившись, новатор начинает яростно проверять домашние задания, устраивает один зачет за другим, проводит контрольные работы. Расслабившиеся было ученики совсем теряются. Ряды троек, а то и двоек украшают журнал. Вскоре обе стороны – учитель и ученики – разочаровываются друг в друге. Дело иногда даже доходит до конфликта.

Получается, что новатор даже более опасен, чем деспот. Он усыпляет бдительность ученика. У того создается видимость, что предмет не так уж сложен, что пятерка почти в кармане. Тройка по предмету становится полной и шокирующей неожиданностью.

В чем же дело? А в том, что ученики выпускают из виду главный принцип такого учителя: ученик должен самостоятельно добывать знания. В реальной жизни никто его заставлять не будет, нянек нет, взрослые люди и сами за себя отвечают, считает новатор.

Если встретился вам учитель-новатор, постарайтесь сразу же обратить на себя его внимание. Активно участвуйте во всех его педагогических экспериментах, получайте как можно больше хороших оценок на первых занятиях. То есть соответствуйте его принципу. И пятерка за четверть, полугодие и за год будет у вас в кармане.

Очень полезно в первый же день поговорить с таким учителем на перемене. Задать ему вопросы по предмету, просто о жизни. Нужно сказать ему о своем желании более подробно изучить предмет и иметь по нему твердую пятерку. Этот шаг дает поразительные результаты. Но вот что важно. Отступать от занятой позиции уже не следует. Как говорится, назвался груздем – полезай в кузов и учись.

Если же учителю-новатору понадобится ваша помощь при подготовке доклада, выступления, при написании реферата для конференции, не вздумайте отказываться. Он, может быть, и сделает вид, что ему все равно, но затаит в душе обиду. Может отомстить, снизив годовую оценку, в самый неожиданный момент. Ведь одно из главных его свойств – непредсказуемость.

Таких учителей еще называют занудами, фанатиками, синими чулками и тоскливыми дятлами. Чаще всего это учителя математики, физики или химии.

С учителем-сухарем очень трудно договориться, потому что достучаться до его сердца очень непросто. Он приемлет только язык цифр, расчетов, и даже в журнале у него статистика сложная, не сразу разберешься. Каждая оценка имеет свой вес, пятерка за устный ответ отличается от пятерки за письменную работу или работу у доски.

Учитель-сухарь – настоящий фанат своего предмета и не понимает, почему некоторые ученики не разделяют его пристрастия. Станьте искренним поклонником его предмета – и в награду вы получите не только отличную оценку, но и прочные и надежные знания.

Работать он заставляет много, на похвалу скуп, на хорошие оценки тоже. Он никогда не отстает от программы и отличается железным здоровьем. Его ничего в жизни не интересует, кроме него. Во всяком случае, в стенах учебного заведения. Он настоящий фанат того, что преподает, и искренне не понимает, почему некоторые ученики не разделяют его пристрастия. Равнодушие его оскорбляет, в его глазах оно равносильно предательству. Поэтому профи бывает снисходителен к слабым ученикам, но не прощает сильным, если те пренебрегают его предметом, учатся не в полную силу. За предательство он наказывает очень сурово. Он снижает оценки, и бесполезно потом пытаться их исправить. Что заслужено, то и получено.

Выход только один. Если уж вам попался такой учитель, станьте искренним фанатом его предмета. Не притворяйтесь, ложь он сразу обнаружит. Покажите, что любите предмет. И вы сразу увидите, как начнет таять лед в сердце сухаря, и на ваших глазах он превратится в сентиментального поэта своего дела. В награду вы получите не только отличную оценку, но и прочные и надежные знания по важному предмету, и никакой экзамен вам будет не страшен.

Увы, подобных учителей-профи становится все меньше. Это, как правило, учителя старшего поколения.

Королю-мужчине в школе делать нечего. Он при ближайшей возможности покинет школу и найдет себе королевство спокойнее, где ответственности поменьше и вознаграждение лучше. Вот и получается, что правят и царят в школе женщины.

В каждой школе есть своя королева. И не обязательно она держит в руках всю власть. Нет, учительнице-королеве власть ни к чему! Власть она отдает директору и завучам, а дисциплину пусть наводят тираны и деспоты. Королева не правит, она царствует. Она величественна и великодушна. Ее отличают изысканные манеры, привлекательная внешность, качественная и со вкусом подобранная одежда. На работу ее привозит муж, живет она в достатке и жизнью вполне довольна. А в школе она преподает, потому что это одно из немногих мест, где не надо проводить полный рабочий день.

Королева учит возвышенному. Ее епархия – мировая художественная культура, изобразительное искусство, те предметы, по которым не сдается ЕГЭ, нет контрольных проверок, а проще говоря – нет ответственности.

Учительница-королева величественна и великодушна. Быть у нее в отличниках не так уж сложно. Главное – стать ее верным подданным, восхищаться ею, беспрекословно признавать ее величие.

Дети безмолвно признают превосходство королевы и поклоняются ей, а та благосклонно награждает их высокими и «легкими» оценками. Так что быть у королевы в отличниках не так уж сложно. Главное – стать ее верным подданным, восхищаться ею, выражая восторг даже не словами, а взглядами, жестами и поступками, беспрекословно признавать ее величие.

А что, по-вашему, в школе не может быть дураков? Дураки есть везде. Говорят, есть они и в правительстве, и в Государственной думе. И вы хотите, чтобы их не было в школе? Это фанатов своего дела в наших школах становится все меньше. А дураков только прибавляется. За последние два десятилетия и престиж профессии учителя, и заработная плата в школе упали. Так что многие шли работать в школу по «остаточному принципу», просто потому, что не могли найти лучшую работу. Дураков среди них хватало.

Но как раз с дураком в школе тяжелее всего. Свой предмет он знает плохо, не знают его и ученики. Речь его безграмотна и невнятна, дисциплину на уроках он поддерживать не может. При этом он постоянно конфликтует с кем-то из учеников, с группой, бывает, что с целым классом. Убедить его, что он не прав, сложно. Легче выполнить его требование, только бы отстал. Он часто меняет место работы, переходя из школы в школу, и там, откуда он ушел, облегченно вздыхают и дети, и педагоги.

Учитель-дурак свой предмет знает слабо. Речь его безграмотна и невнятна. Он постоянно конфликтует с кем-то из учеников, а то и с целым классом. Убедить его в том, что он не прав, невозможно. Легче выполнить его требование, лишь бы отстал.

Дурак непредсказуем и невероятно разнообразен, притом он очень шумный и деятельный. Порой дурак дорастает до директора школы, и тогда его самомнение становится выше баобаба. Сам президент ему не брат. Но вот заведующему районным отделом образования он будет кланяться в пояс и встречать у порога школы с хлебом-солью.

Единственный способ справиться с учителем-дураком (как и с дураком-начальником) – не показывать ему, что вы умнее. Ни словом, ни делом. И слепо выполнять все, что он требует. Делать так, как подчиненные румынского президента, который после землетрясения послал самолет с гуманитарной помощью на Таити вместо Гаити. Подчиненные с блеском выполнили задание президента.

Встречаются учителя с ярко выраженным материнским инстинктом. Такой учитель может даже подзатыльник дать, но никто на него не обидится и не побежит жаловаться в РОНО или суд. Маме-курице это простят, таков ее метод наводить порядок в своем курятнике.

Учителю из категории «мама-курица» не до учебы. Он занимается воспитанием детей и классным руководством. Он часто навещает родителей, теребит их звонками, требует отдачи как моральной, так и материальной. С такими учителями родителям лучше дружить.

Удобно, когда такая учительница досталась в качестве классного руководителя. Она не только сама поставит нужную пятерку, но и вытребует ее от других предметников. Даже скандала не побоится. Именно такие учителя делают отличные аттестаты мнимым отличникам. Потому что им нужно повышать показатели качества обучения в классе.

Главный недостаток мамы-курицы – несколько наплевательское отношение к своему предмету. Ученикам мамы-курицы, возможно, придется искать репетиторов. Но ее это не сильно заботит. Ведь она так занята воспитанием детей и классным руководством! Никто так часто не навещает родителей и не теребит их звонками, как мама-курица. Она требует отдачи как моральной, так и материальной. Как и королева, она любит, чтобы ей восхищались, но язык понимает прямой, а не косвенный.

Очень опасно стать врагом мамы-курицы, на врага она нападает, как коршун. Никто так не умеет интриговать, как она. С таким учителем надо дружить. И лучше всего, если дружить с ней будут родители отличника.