Текст книги "Учеба. Учиться всегда пригодится?"

А в школе не плохо совершенно. Подождите. Про пуп земли вы сейчас главное не преувеличивайте, потому что любовь хороша, когда в ней больше одного. Это важно, что в любви есть другие люди, мама и папа, у которых тоже есть свое мнение, свое удобство, своя сторона. Иначе может получиться что-то не очень правильное.

Ну, у нас еще есть сестра, кошка и собака.

Вот и любите друг друга. Вы говорите, что в школе все черным-черно, а дома все белым-бело. Я не думаю, что это правильно, все наладится и в школе. Школа – это не неизбежное зло. В школе очень много всяких радостей. Другое дело, что школы по-разному устроены. Важно, чтобы вечером вы садились и рассказывали по очереди, или если не получается по очереди, то перебивая друг друга, как прошел ваш день. Попробуйте выслушать его, вот и все. Я подскажу вам игры, которые можно устроить. Одна игра называется «С кем сегодня произошел самый смешной случай». Как в нее играть, понятно. Вторая игра называется «Кто сегодня был самым несчастным». Игры отличные, они помогают нам разговаривать, к тому же это еще и творческий процесс! Мы можем друг друга пожалеть, мы можем друг друга рассмешить – так и завязывается разговор.

Такие разные близнецы

С нами Андрей из Ульяновска, здравствуйте!

Здравствуйте, Дима! Очень рад вас слышать.

Я отец двух мальчишек-близнецов одиннадцати лет. Последнее время они совершенно не хотят учиться.

Как странно. Это я пошутил.

Да нет, не странно, я понимаю, мальчишки, но… Один всегда со мной советуется, спрашивает, как и чего. Вот буквально вчера учили уроки.

А другой.

Андрей, ну история простая. Если вы говорите, что понимаете их, сформулируйте, пожалуйста, одним предложением, что именно вы понимаете под «хочу учиться – не хочу учиться».

Просто отрицание. Не хочу – и все.

Потому что?.. Ну, давайте объясним за них. Они бы точно объяснили.

Один сидит учится, второй не учится.

Слушайте, ну это доказывает нам две вещи. Во-первых, все люди разные, заметьте, даже если они близнецы. Я про близнецов неплохо понимаю, у меня мама из близнецов, так что, поверьте мне, могу на эту тему дискутировать. Во-вторых, это означает, что надо бы спросить у мальчика, который не хочет учиться, в чем тут дело. То, что вы не можете ответить на этот вопрос, не делает из вас, естественно, плохого папу. Папа вы отличный хотя бы потому, что волнуетесь на эту тему. Надо сесть и поговорить с ним. Я думаю, что садиться надо вдвоем, а не втроем. И говорить с ним надо, что называется, по-мужски: «Ну, старик, а что не так-то, расскажи». Вы услышите самые неожиданные вещи, честное слово. Может, у него есть какие-то интересы, о которых вы не знаете, а надо бы, чтобы он занялся именно тем, что любит. Может, ему не нравятся какие-то предметы или у него конфликт с учителем. Все что угодно может быть. Поболтать нужно точно. Не на уровне: «Ну-ка скажи мне, что у тебя, я тебя заставлю учиться!», а просто: «Расскажи, что мешает».

Мы так уже давно не разговариваем.

Ну конечно, я уверен, я слышу. «Расскажи, что тебе мешает. Расскажи, чем я могу тебе помочь. Расскажи, как сделать так, чтобы тебе было приятно». Вот и все. Давайте с этого начнем.

Часто в этих случаях начинается истерика.

Это значит, что вы что-то не так делаете. Он имеет право плакать, как и любой другой человек. Это говорит о том, что в этот момент он чувствует угрозу. Не в смысле, что вы его побьете, но угрозу его позиции, угрозу того, что он окажется в неудобной, неприятной ситуации. Либо, что еще хуже, он боится что-то сказать, поскольку есть какая-то причина, которая так его мучает, что он не может ее озвучить. Ну, либо ему действительно что-то мешает, и он сам, бедный, не понимает что. Но я бы просто начал со спокойного разговора.

Не знаю, как такой разговор построить. Боюсь, не получится.

Слушайте, ну вы же взрослый мужчина, обставьте этот разговор правильно, сделайте так, чтобы вы оказались вдвоем. Я всегда советую идти в кафе. Не хотите в кафе – можно устроиться дома. Но придумайте, как обыграть ситуацию так, чтобы вы сначала поговорили про футбол, после этого про видеоигры, потом, например, про девчонок, а уже после этого про уроки. Понимаете? Чтобы это было в ряду других тем. Не надо начинать разговор со слов: «Сынок, я должен с тобой серьезно поговорить». Ни в коем случае. И он вам расскажет, другого варианта нет. Правда, нельзя выпытывать. Он должен сказать сам. Это очень-очень важно.

Мой страх – моя школа

У нас на связи Марианна из Москвы. Добрый день!

Здравствуйте, Дима! Я звоню с таким вопросом. Я мама двенадцатилетней девочки, которая учится в пятом классе. В последние несколько месяцев столкнулись с такой проблемой – ребенок боится ходить в школу. Она боится, что учителя будут ее критиковать, когда она будет отвечать у доски или с места. При этом сразу хочу уточнить, что ребенок учится на четверки-пятерки, конфликтных ситуаций у нее с учителями нет, успеваемость все это время держится на одном и том же уровне. Дома никогда не ругаю ни за тройки, ни за двойки. И тем не менее у ребенка уже длительное время стресс. Она себя доводит тем, что очень боится, что когда ее вызовут, она все забудет и ее публично начнут ругать. То есть такая достаточно, наверное, распространенная ситуация, да? Ничего нового. Я помню себя в школе. Я помню те публичные казни, когда преподаватели при всем классе могли отчитывать, и это действительно унизительно. И я прекрасно понимаю, что не могу этого изменить. Как бы мне ни хотелось прижать учителей к стенке, это ничего не изменит. Тем не менее я не знаю, как объяснить ребенку, что нужно уметь отфильтровывать критику и делать выводы там, где их нужно делать, а не реагировать настолько болезненно. Она каждое утро едет в школу и дрожит: «Я не хочу туда ехать, я боюсь».

Давайте начнем немножечко издалека. Вероятнее всего, в какой-то момент она стала считать учителя очень важной инстанцией в своей жизни, именно в жизни. Да? Теперь давайте проверим, говорим ли мы с вами на одном языке. Зачем нужен учитель, Марианна?

Он обучает ее. Он дает ей новую информацию. Она учится, и ей очень важна его оценка.

Новую информацию в наше время в основном дают интернет и немножко учебники.

Согласна, абсолютно согласна.

А учитель? Учитель – это в первую очередь человек, который помогает вашей дочери учиться. Он умеет что-то, что умеют не все, – профессия такая. Он умеет поставить вопросы, создать рамки учебного процесса. Такие рамки, когда этот процесс начинает закручиваться, когда вашей дочке становится интересно. Мне кажется, что где-то произошла путаница. Она произошла довольно давно, могло бы уже и отпустить нас всех, но не отпускает, потому что в какой-то момент, когда были перепутаны образование и воспитание, учителя стали путать с так называемым воспитателем или, в определенном смысле, с мамой и папой. Да? То есть он стал играть очень важную роль именно в жизни. И здесь возникает главный вопрос: насколько серьезно и честно вы готовы поговорить с дочерью на эту тему? Другого варианта нет, с ней нужно поговорить. Практически точно она считает учителя или учителей очень важными людьми в своей жизни, а вовсе не инструментами, каковыми мы все являемся (не обижайтесь, пожалуйста, учителя, я сам училка). Мы инструменты в лучшем смысле этого слова, но инструменты. Мы делаем так, что наши дети, наши ученики получают возможность благодаря нам познавать мир. Надо с ней об этом очень серьезно разговаривать, конечно, не строго и не назидательным тоном, а в комфортной обстановке, чтобы ей было что ответить. Двенадцать лет – это такое, в общем, суровое начало переходного возраста, как мы с вами понимаем.

Да, очень суровое.

Или она уже в той или иной мере находится в переходном возрасте. Что в этот момент происходит? Грубо говоря, идет переоценка ценностей. Нужно помочь ей отстроить новую систему координат.

Мне представляется, что учитель – это человек, у которого есть определенные профессиональные обязанности, он помогает вашей дочери познавать мир. Если способ, который учитель предлагает, ей некомфортен, с этим надо разбираться. Ну и, конечно, ни о каком позоре в классе не может идти и речи. Самый легкий способ – поговорить с учителями. Я понимаю, что учителей много, но чаще всего в таких ситуациях речь идет о двоих, может быть, даже об одном. Надо пойти и поговорить о том, что вы не готовы к тому, чтобы на ваших глазах у вашего ребенка формировался невроз. Совершенно на это не согласны. Не ругать этого самого учителя, а объяснить ему все. Сказать, что вы понимаете, какую важную роль он играет в ее жизни, но эта роль не должна быть тотальной. Ни при каких обстоятельствах он не должен задевать ее чувства. Если в классе происходит судилище – он воздействует на ее чувства, формирует комплекс вины. Поговорите, может быть, учитель поищет другие средства.

Если это не поможет (я сам себя ставлю в трудную ситуацию), ведь бывают учителя, которые не идут на контакт, то тогда надо разговаривать с ней и (ох, боюсь произносить это по радио, но произнесу) разрушать откуда-то сформировавшийся у нее образ учителя на пьедестале. Учитель – это то же самое, что сантехник, уборщик, водитель автобуса, писатель и т. д. Это обычная профессия, очень крутая, и я ее обожаю. Тем не менее это всего лишь профессия. Учитель – человек, который может совершать ошибки, может вести себя неэтично. И у вашей дочери должна появиться защита, и, уверяю вас, если она услышит это от вас (конечно, не так прямо, как я говорю, хотя, может, и так прямо), то она обретет уверенность в себе и перестанет бояться. Ваше мнение формирующее.

Вы знаете, подобные беседы у нас были. Я ей объясняла, что преподаватель – это такой же самый человек, у которого тоже, наверняка, есть дети.

И здесь нужно понимать, что их в классе очень много. Это, может быть, не лично к ней неприязнь.

И, вы знаете, еще такой момент: она категорически против, чтобы я шла в школу с этим вопросом, потому как боится, что в классе начнут об этом говорить, боится реакции одноклассников.

Вы имеете в виду, что учитель начнет ей мстить?

Видимо, ребенок боится, что ее за это будут критиковать учителя или тот педагог, который конкретно ее беспокоит. То есть она боится, что это ей аукнется.

Марианна, но нас же с вами не устраивает, что ваша дочка ходит в школу как на зону, правда?

Конечно.

То, что вы сейчас сказали, это признак зоны, а не школы. Если человеку плохо в какой-то системе координат, он имеет право себя защищать. К сожалению, места лишения свободы устроены именно так: поскольку там жесткая иерархия, можно сделать себе еще хуже. Это, к слову сказать, совершенно незаконно. Что у нее за странные опасения такие? Если они имеют под собой реальные причины, то я уверен, что надо говорить с учителем и директором. А где вы живете?

В Москве.

Знаете, сколько в Москве школ?

Конечно, знаю.

Марианна, человек не должен терпеть, когда ему плохо. Тем более если речь идет о девочке двенадцати лет. Поэтому проверяйте все, разговаривайте с учителем, с директором. Не удастся договориться – меняйте школу. Вот вам мой самый прямой совет.

А у нас Сергей из Воронежа. Здравствуйте, Сергей!

Здравствуйте, Дима! Ребенку семь лет. Он боится находиться в школе без родителей. Что с этим делать, мы не знаем, с другими страхами научились бороться, но в этом случае у него начинается самая настоящая паника. Что делать?

Расскажите, как это проявилось. Он же в школу еще не ходил или уже ходил?

На протяжении нескольких месяцев пару раз в неделю он ходил в школу на подготовку и в какой-то момент пропустил месяц из-за болезни. Придя вновь, очень переживал, вплоть до тошноты. Это было что-то паническое. С этим справиться я не могу, хотя разговаривал, пытался выяснить причину.

Сейчас выясним. Вы говорите, что он очень переживал, когда пропустил этот месяц, а из-за чего он переживал, собственно?

Он объясняет это тем, что все непривычно, что он отвык ходить в школу на подготовку.

А от чего он отвык? Я сейчас разговариваю с вами примерно так же, как я разговаривал бы с ним. От чего именно он отвык, как вам кажется? К чему он до этого привык?

Мне кажется, он отвык, во-первых, быть оторванным от родителей, а во-вторых, от контакта с другими детьми.

Смотрите, сейчас вы отвечаете от себя, и вы правы, но вы не можете залезть в его голову. Мне кажется, что с ним нужно поговорить очень конкретно вплоть до мелочей. Он, конечно, не скажет вам, что отвык отрываться от мамы и папы, ни за что не скажет. Надо с ним поговорить о том, что такое школа, разобрать все по кирпичикам: как устроен класс, свет, звук и т. д. Провести такую работу, отчасти психотерапевтическую. Вы справитесь. Надо выяснить, чего мы боимся, а чего нет. Вот он вам скажет: «В классе белая дверь», и вы такой: «Этого боимся? Будем менять цвет двери или не будем?» Вы хорошо повеселитесь во время этого диалога, поверьте мне, оба – и он тоже, в первую очередь он. «А вот там скрипит половица на входе» – это нас пугает или не пугает? Не смеяться над его страхом, а наоборот, разбирать его на составляющие и пытаться понять, как он устроен. Не ленитесь, у вас будет отличная игра на вечерок.

Все, до чего я докопался, что это страх быть далеко от меня или от кого-то еще из родственников, а вот с матерью у него большая проблема, потому что когда она уходит на работу, он переживает что-то похожее, как при походе в школу.

Мама же на работу каждый день ходит, правильно?

Нет, у нее плавающий график – два дня через два, три дня через два.

А это он говорит, что с мамой не хочет расставаться? Или вы говорите?

Да, пожалуй, что это он говорит. Он боится, что мама завтра уйдет на работу (все это происходит вечером перед сном). Он понимает, что на следующий день все будет нормально, говорит: «Я не понимаю, почему боюсь».

Подождите, это ровно тот совет, который я вам даю, Сергей: разберите страх на кирпичики, не поддерживайте его, тем более что это отчасти абстрактное предположение. Вы получите от этого удовольствие, честное слово, это не страшно, не опасно, а интересно и отчасти смешно. Разберите поход в школу по частям, потом разберите каждую часть. Если вдруг обнаружится (я забегаю вперед и почти уверен, что причина не в этом), что он волнуется на тему того, что, вернувшись домой из школы, не обнаружит там маму, то он должен это произнести. В результате появятся другие инструменты, очень простые, например, мама один денечек проведет в районе школы, чтобы он мог спускаться вниз и видеть ее, а если надо, он проведет так два денечка или три. Не хочешь расставаться с мамой – отлично, мама имеет полное право посидеть в раздевалке, пойти попить кофе, вернуться в раздевалку, почитать книжку, потупить в соцсети и т. д.

Да, вы правы.

Найдите, Сереж, конкретный ответ. И не тяните его в сторону вашего предположения, что он не хочет расставаться с мамой. Если все придет к тому, что дело в маме, значит, она должна быть несколько дней рядом, насколько это возможно.

С нами Юлия из Магнитогорска. Юлия, добрый день!

Здравствуйте, Дима! Моя дочь учится во втором классе. Учительница принципиально не выпускает детей в туалет: она сразу им сказала (это было еще в первом классе), что они должны терпеть. Но дело в том, что все кончилось немножко плачевно – один мальчик буквально на днях не выдержал. Сначала они, конечно, засмеялись, но потом все поняли суть, даже несмотря на свой возраст. Многие на следующий день просто не пришли в школу. И тот мальчик, естественно, переживает, боится насмешек, и мама его тоже. В общем, вопрос в том, как с учительницей переговорить, потому что она считает…

В этой ситуации надо идти в РОНО, минуя директора. Это пыткой называется. Если не хотите в РОНО, идите сразу в прокуратуру. Все. Нечего с директором разговаривать. Этот человек не должен быть учителем.

Ну, да, понятно. Несколько дней прошло, уже переговорили с директором и с учителем, но директор пока ее…

Нет-нет. Юля, вы хотите, чтобы других детей мучили так же, как ваших?

Вот я и переживаю прежде всего за своего ребенка, потому что понимаю, что любой может оказаться на месте того мальчика.

Юля, если вы описали ситуацию точно – у меня нет комментариев. Это издевательство, унижение и пытки. Соберитесь с силами, вместе с родительским комитетом (или как это у вас устроено в школе) обращайтесь в соответствующие органы, хотите помягче – в РОНО, хотите сразу пожестче – я уже все сказал.

То есть никаких переговоров.

Какие переговоры! Если человек делает такое, он завтра сделает что-то другое. Ну, какие переговоры, если учитель на полном серьезе второклассникам может сказать: «Вы не будете ходить в туалет»! О чем тут можно разговаривать? Он еще наплетет какой-нибудь ерунды, что это воспитывает дисциплину, знаете, как это устроено у садистов? Вот таким образом.

Еще она боится делать презентации перед классом, как ей помочь?

Помочь, мне кажется, можно самым простым и самым естественным способом – поговорить с преподавателем, чтобы ваша дочь не делала презентаций или чтобы учительница проверяла материал другим способом. Не нужно человека, который боится плавать, спихивать в море. Я знаю этот способ так же, как и вы, и знаю, что многие скажут: «Но ведь именно так и учатся плавать» – это правда, именно так и учатся плавать, а заодно получают несколько комплексов, неврозов и т. д. Научиться плавать можно и другим способом. Не нужно человека в восемь лет, если ему некомфортно, заставлять что-то делать силой. Помогите ему, и он научится, перестанет видеть в этом опасность, станет, если это так важно учительнице, демонстрировать свои презентации перед классом. Потихонечку, вместе с другом, с подружкой, перед учительницей лично – и все наладится. Мы уже говорили об этом: в таких ситуациях мы сразу же думаем, как подстроить своего ребенка под учительницу. Давайте попробуем наоборот – приспособим учителя к нашему ребенку, и все будет отлично.

Давление в школе

Динара из города Набережные Челны. Здравствуйте!

Добрый вечер! Очень рада появлению в эфире вашей программы. Ваши передачи очень полезные и поучительные. Моему сыну одиннадцать лет. Чем бы он ни начинал заниматься, поначалу все нравится, получается, педагоги говорят, что он способный. В нашей жизни был спорт. Занимались карате, тренер сказал, что у мальчика есть способности, надо растить чемпиона. Через некоторое время желание у ребенка пропало: «Нет, не хочу, хватит. Я больше не пойду». Начали разбираться и выяснили, что тренер где-то его «передавил». В школе та же самая история. С первого класса отличные отношения с педагогами, все нравилось и получалось. Но только появляется какое-то давление со стороны педагогов – все, ребенок ничего не хочет делать. Скатывается по отметкам. Да, мы много разговариваем с ним. Он все понимает. Моя позиция очень простая: научись перетерпливать. Что с этим делать – я не знаю.

Сразу же вопрос. Зачем «перетерпливать»?

Я же прекрасно понимаю, что в жизни не избежать давления.

Приведите мне страшный пример из взрослой жизни.

Тебе не хочется делать, но надо. Надо идти на работу к восьми утра.

И ты не идешь на работу. Находишь работу, которая начинается в десять. Что не так?

Я понимаю, сама так живу, но со школой ничего поделать нельзя.

Это не совсем так.

Мои опасения связаны с тем, что подобное давление, пока ребенок находится в школе, так или иначе будет всегда. Не хотелось бы, чтобы появлялась эта зависимость. Что нужно сказать ребенку? Как?

Расскажу. Во-первых, нужно сказать ребенку то же самое, что говорите мне вы. Если вы правы, а у меня нет оснований вам не верить, я поздравляю вас с современным свободолюбивым сыном! Если человек в одиннадцать лет осознанно (что очень важно) отказывается общаться с людьми, которые на него личностно давят, унижают, подавляют, это здорово! Я аплодирую! На полном серьезе говорю. Я понимаю, о чем вы говорите: он такой свободолюбивый, замечательный, а делать-то нам что, например, в школе? Во взрослой жизни очень трудно привести подобные примеры. Обычно приводят, знаете, какие примеры? Я рад, что вы этого не сделали. Вот вырастет, женится, надо будет ему носки стирать, а он не станет!

Нет. Я спокойно к этим ситуациям отношусь. Школа есть школа.

Школы бывают разные. Я не был, к сожалению, в Набережных Челнах, но абсолютно уверен, что у вас есть разные школы и разные учителя. Уверен, что у вас есть частные школы и учебные группы, домашнее обучение. Я не говорю вам сейчас – идите в другую школу, на домашнее обучение, но принципиально заявляю следующее: нет ни одной причины, чтобы ваш сын находился под личностным давлением! Школа необязательно устроена как подавляющая инстанция. Я говорю об этом раз за разом. Неделю назад кто-то даже написал, что я на Марсе летаю. Есть, конечно, определенная традиция, которая меняется медленно. Мы во многом еще перемалываем традиционное школьное образование. Однако мы принципиально должны искать место, где нашему ребенку хорошо. Судя по всему, у вас доверительные отношения с сыном. Было бы здорово понять, что он имеет в виду. Про тренера я понял. Это смешно: «Будем растить из него чемпиона». Пусть тренер из себя растит чемпиона, а не из вашего сына.

Из себя он уже вырастил. И из своего сына тоже.

Я его поздравляю, но сейчас вдумайтесь! Это настолько хамская постановка вопроса: я из другого человека буду растить кого-то. С какой стати?

Что касается школы, надо понять, что влияет на вашего сына. Если ему, например, грубят, повышают на него голос раз за разом, не дай бог, унижают, то в эту ситуацию надо срочно вмешаться. Если же ему кажется (такое бывает в одиннадцать лет), что его как-то не так приняли, он хотел бы другого отношения, хотел бы оказаться в другой ситуации, то можно поговорить с ним или с учителем. «Нам всем будет легче, если мой сын получит чуть больше места. Конкретно скажите, что вам мешает, а мы скажем, что мешает нам». Поговорите. Мне совершенно не близка позиция: «Помучайся, сынок, еще немного». Ему одиннадцать. Мучиться еще семь лет!

Я ему постоянно говорю, что все люди разные. Нужно влезть в чужую шкуру, чтобы понять, почему человек поступает так или иначе. Кто-то умеет разговаривать, сдерживать эмоции, кто-то не умеет. В ответ сын говорит: «Да, я понимаю», но при этом мне периодически звонят учителя и жалуются: «Что происходит, почему он не делает домашние задания?»

Это все, что волнует учителей? Передайте им ответ от меня: потому что он не видит в этом смысла. Запомнили? Есть только одна причина, и я вам ее озвучил. Как сделать так, чтобы смысл появился? Переформулировать, сделать так, чтобы он понимал, зачем ему это нужно. Единственное, что ему можно в этой ситуации сказать: «Тебе когда-нибудь пригодится». «Мама, когда?» – «Когда-нибудь».

Я с вами абсолютно согласна, но нельзя отрицать, что современная школа большинство функций перекладывает на родителей.

Есть такая удивительная притча. Про Будду. Он оказался в одной деревне. К нему вышли жители со всех сторон и ругали его на разные лады. Он на них посмотрел спокойно и сказал: «Вот эту ругань, которую вы пытаетесь мне передать, я не принимаю». Школа пытается на вас что-то переложить, но вы совершенно не обязаны все брать на себя. В двадцатые-тридцатые годы прошлого века, когда перемалывалось общество, было понятно, почему такую ответственность родители должны были брать. Выхода у них не было. Сегодня вы – мама, близкий человек. «Извините, я этого на себя взять не могу». Что ему сказать, чтобы его не испортить? Говорите ему правду. Если вы видите смысл в домашних заданиях, поговорите с ним, расскажите ему. Если вы так же, как и я, не всегда видите в них смысл, поделитесь с ним, найдите способ существования с домашними заданиями. Какие способы бывают? Способ номер один: жить по принципу «кончил дело – гуляй смело». Так мы в определенном смысле продаемся, откупаемся. Способ номер два: он оставляет за собой право спрашивать учителей, зачем это нужно. И ответ «потому что нужно» не принимает. Это повлечет за собой некоторые сложности. Способ номер три: нанять студента-репетитора, который будет с ним быстро делать уроки (этот способ я не очень люблю). Неверный способ – «сыночек, потерпи семь лет». Это как отсидеть срок. Эти семь лет он должен точно понимать, почему находится в школе.

Давайте добавим немного меда в эту бочку дегтя. Школа готова к этому. Иногда с учителями просто нужно поговорить. Пообщайтесь с другими родителями, инициируйте родительское собрание, на котором будете выступать вы, а не учителя. «Ребят, вы замечательные педагоги, но, может, мы что-то поменяем, чтобы было интересно и вам, и детям, и нам?» Я часто повторяю, что родители вместе с детьми являются заказчиками образования, а значит они могут формулировать заказы. Если мы не будем формулировать, то исполнители, что им бедным делать, будут метаться. А если будем, то они радостно к нам присоединятся. Я не говорю, что завтра все будет чудесно, но давайте менять потихонечку, мягко, без скандалов, революций и конфликтов. Пусть нашим детям будет хорошо, и нам вместе с ними, и – побочный эффект – учителям. Учитель, знаете, как счастлив, когда понимает, зачем идет на работу! А если он идет в ужасное место, где собираются ужасные люди, которых нужно перевоспитывать, держать в ежовых рукавицах, потому что они пытаются от него сбежать, куда это годится?