Текст книги "Ваш гид по изучению английского. Все об изучении иностранного языка: с нуля и до продвинутых пользователей"

Я сама, как студент, учила французский с нуля на только французском и могу сказать, что это гораздо сложнее, чем на родном языке (хотя бы частично), даже с превосходным преподавателем, поэтому не рекомендую заниматься с исключительно англоязычным преподавателем с самого начала. Если же вам сразу же необходима разговорная практика с носителем, то просто комбинируйте ее с занятиями, на котором вам понятно объяснят грамматику. В целом, при необходимом уровне английского и тщательном выборе учителя в соответствии с вашими требованиями, занятия с носителем – это отличная инвестиция. Нужно только не идти за модой и выбирать эту опцию, если она вам действительно необходима.

С учителем своего языка и культуры. Самое главное преимущество учителя, который говорит с вами на одном и том же языке, – это то, что он сам учил язык, которому обучает, и понимает, как чувствуют себя студенты, какие у них типичные проблемы и барьеры. В Канаде говорят, что лучшие учителя – те, кто выучил хотя бы один иностранный язык, лучше всего с другим алфавитом. Такие профессионалы знают, когда перейти на родной язык и объяснить грамматические тонкости, покажут сходства и отличия двух языков, когда стоит переводить, а когда нет, и помогут найти оптимальную стратегию для переключения с родного языка на английский. По моему мнению, русскоязычный учитель – это наилучший выбор для обучения с нуля.

Если вы все же сомневаетесь, что не-носитель даст вам хорошие знания иностранного языка, я могу рассказать вот что. Когда я училась на курсе учителя английского языка как иностранного в канадском университете, у нас было 4 курса. 2 из них вел канадский профессор, руководитель программы, а оставшиеся 2 – русскоязычные лекторы из Украины и Молдавии. Они преподавали английский язык, в том числе, носителям – это, мне кажется, о многом говорит.

Самостоятельно – с помощью самоучителей, учебников, видео на YouTube или другими способами выучить иностранный язык, конечно, можно, однако при соблюдении определенных условий. Я бы назвала следующие основные предпосылки успеха:

– сильная мотивация

– самодисциплина

– опыт изучения иностранных языков

– возможность практиковаться.

С одной стороны, сейчас учиться самостоятельно проще, чем раньше, потому что есть огромный выбор материалов, в том числе бесплатных, – самоучители, видео и аудио материалы, приложения и так далее. С другой стороны, некоторые ошибки, которые мы сами легко можем просмотреть, могут негативно повлиять или сбить всю систему иностранного языка, особенно на начальных уровнях, например, неправильное произношение некоторых буквосочетаний или непонимание грамматических форм. Если такие ошибки не исправить сразу, что происходит при обучении с учителем, они могут подвергнуться «фоссилизации» или «окаменению», то есть перейти в автоматическую форму и закрепиться в речи, так, что потом от них будет очень сложно избавиться. Надеяться на Grammarly или Google translate можно, только если вам необходимо написать короткое сообщение. При систематическом изучении языка, особенно с нуля, и в режиме активного разговора от подобных программ проку мало. Кроме того, самостоятельно довольно трудно найти оптимальную стратегию обучения, то есть равномерно тренировать все четыре языковых навыка – слушание, чтение, письмо и разговорную речь. В этом могут помочь учебники, но вам все равно понадобится партнер для разговора и преподаватель или репетитор для проверки письменных работ. В целом, формат полностью самостоятельного обучения подойдет организованным людям с четкими целями, которые имеют возможность практиковать разговорный язык с разными собеседниками и прибегать к экспертной помощи и проверке.

Для вашего удобства я перечислила все плюсы и минусы разных форматов в таблице.

Как я уже упоминала, нет необходимости застревать на одном формате – их можно менять и комбинировать. Давайте рассмотрим на примерах, как это работает.

Предположим, вы изучаете английский с нуля для туристических целей. Начать стоит с групповых занятий, в классе или онлайн, и накопления словарного запаса с помощью приложений. Когда вы уже неплохо разбираетесь в грамматике и имеете базовый словарный запас, вы можете переключиться на самостоятельное изучение языка, оставив разговорные групповые классы один-два раза в неделю или индивидуальные занятия с преподавателем, причем он или она может быть как русскоязычным, так и носителем языка.

Другой сценарий: у вас средний уровень английского, и вам предложили работу в англоязычной компании, то есть в кратчайшие сроки необходимо подтянуть разговорный и бизнес-английский. Для эффективного достижения цели стоит индивидуально заниматься с преподавателем в интенсивном режиме – три-пять раз в неделю. Если компания не международная, то есть использующая определенный диалект английского языка, а не нейтральную международную разновидность, полезно будет найти носителя языка с региональным акцентом. Помимо занятий, нужно много читать деловой литературы на английском языке и слушать бизнес-презентации. После того, как эта цель достигнута, можно продолжать совершенствовать свой английский в более расслабленном темпе – в группе или самостоятельно.

1.4 Стратегия

То, о чем я говорила в конце предыдущей главы, то есть о выборе формата обучения, относится к разработке индивидуальной стратегии изучения английского языка. Это первый, предварительный шаг, который может показаться необязательным, но который на самом деле очень важен и гарантирует высокую эффективность ваших усилий. Не пожалейте времени и потратьте один-два дня на разработку своей собственной стратегии – определите, с какой целью, как и в течение какого времени вы будете изучать язык. Стратегия складывается из ответов на следующие вопросы:

– Моя цель

– Сроки достижения цели (приблизительно)

– Сколько времени я готов потратить за занятия

– График занятий (когда и чем я буду заниматься)

– Формат занятий (основной и вспомогательные)

Желательно записать вашу стратегию – это можно сделать как и от руки, в блокноте, так и в электронном органайзере. По мере продвижения к цели пересматривайте свою стратегию. Если выбранный формат обучения не нравится вам или не работает, поменяйте его. Если изменились сроки, отразите это в своем плане.

Стратегия очень важна, так как она организует, усиливает мотивацию и помогает бороться с прокрастинацией. Более того, она помогает запустить процесс обучения, ведь иногда особенно трудно сделать первый шаг. Ее можно составить самому, однако если вы сомневаетесь, как будет лучше, можно проконсультироваться у преподавателя или коуча. Если вы решили сделать это самостоятельно, воспользуйтесь доступными методиками постановки целей.

1.5 Методики целеполагания

Одна из самых популярных современных методик называется SMART. Позже она была расширена до SMARTER, и вот что это значит в отношении изучения иностранного языка.

SMARTER – это аббревиатура критериев, определяющих вашу цель:

S значит Specific (конкретная). Поскольку полностью ни один язык, даже родной, выучить невозможно, это очень важный критерий. Ваша цель изучения английского должна выражаться конкретными, реальными вещами, например, что вы сможете будете делать с желаемым уровнем языка – выучить английский на уровне, достаточном для того, чтобы работать в иностранной компании, учиться в университете или сделать заказ в кафе. Предположим, вам необходим английский язык, чтобы общаться на нем во время туристических поездок. Таким образом, ваша конкретная цель может выражаться как «владеть разговорным английским для общения в гостиницах, ресторанах и с прохожими на улице».

М значит Measurable (измеримая). Чтобы измерить достижение цели, нужна какая-то шкала, и в случае изучения английского языка это будет уровень по шкале CERF. Для общения на бытовые темы достаточно уровня А2, поэтому будем считать, что достижение цели измеряется достижением этого уровня, а также выполнением конкретных действий, указанных в предыдущем пункте.

А значит Achievable (достижимая). Этот пункт также легко объяснить на примере шкалы CERF. Если вы изучаете английский с нуля, то для достижения уровня А2 вам нужно примерно 180—200 часов, следовательно, вы вряд ли достигнете своей цели за 30—50 часов, даже если будете усердно заниматься. Более того, если вы все же осилите 200 часов, но интенсивность занятий будет один час в неделю, скорее всего, ваша цель тоже останется недостижимой, поскольку знания не закрепятся при таком графике. При оценке этого критерия следует реалистично проанализировать свои ресурсы. К примеру, если вы знаете, что впереди у вас напряженный рабочий период и у вас ни на что не будет хватать времени, то неразумно начинать занятия английским.

R значит Relevant (значимая, актуальная). Цель должна иметь значение лично для вас. В нашем примере изучения английского языка для туристических поездок значимость теряется, если вы не собираетесь никуда ехать в обозримом будущем. Такая неактуальность может значительно подорвать или вообще убить мотивацию.

Т значит Time-bound (имеющая точные сроки). Определение сроков крайне важно, поскольку от этого зависит интенсивность занятий и их график. Если нам нужно достичь уровня А2 с нуля, потребуется примерно 200 часов с преподавателем и 400 часов индивидуальных занятий, которые можно разбить по неделям в зависимости от ваших возможностей. Если вы можете заниматься в общем 8—10 часов в неделю, то для достижения цели потребуется 60 недель или 14 месяцев. При увеличении интенсивности уменьшается срок достижения цели, и наоборот.

Для большей эффективности и детализации методика SMART была доработана до SMARTER, и вот что значат две дополнительные буквы:

E значит Evaluation (оценка, обратная связь). Речь идет о коррекции планов с учетом жизненных обстоятельств, которые меняются постоянно и часто независимо от нас. Именно поэтому свои цели и стратегию их достижения необходимо постоянно пересматривать и менять, полностью или частично. В нашем примере может поменяться страна поездки – если вместо Англии вы пожелаете отправиться в Соединенные Штаты, то стоит изменить фокус изучения с британского варианта английского языка на американский, то есть перейти на другие учебники и ресурсы, поменять собеседников для разговора, при этом сроки могут остаться прежними.

R значит Reward (вознаграждение). Есть и другие варианты расшифровки последней буквы – Re-Do или Adjust (переделка, коррекция), но мне больше нравится акцент на вознаграждении, потому что корректировка учитывается предыдущим критерием, а вознаграждать себя за прогресс в достижении цели очень важно. Вознаграждения, как и цели, должны быть маленькими и большими, ведь ждать год или два до того, как сможешь себя порадовать, вредно для мотивации – без регулярного поощрения она может уменьшиться или вообще пропасть.

Таким образом, по методике SMARTER наша окончательная цель может звучать так: «Поскольку я часто путешествую по Европе, я хочу выучить разговорный английский язык с нуля до уровня А2, чтобы во время поездок понимать собеседников и говорить на бытовые темы на улице, в гостиницах и ресторанах, а также читать указатели, меню, объявления и другую справочную информацию. Для этого я в течение 14 месяцев буду заниматься на курсах 2 раза в неделю и самостоятельно 6—8 часов в неделю. Я буду пересматривать свою цель не реже, чем каждые 3 месяца, и корректировать ее по необходимости, а за прогресс в изучении английского буду радовать себя походом в кафе-кондитерскую каждый месяц и покупкой нового фотоаппарата в финале, после получения сертификата А2».

Как видите, цель получилась довольно длинная – не несколько слов, а несколько предложений, с детально прописанными сроками, графиком и видами поощрения. Сразу ее сформулировать не получится, поэтому в конце этой книги вы найдете приложение – опросник/чек-лист по постановке цели и разработке стратегии на основании методики SMARTER, которое поможет вам быстро и эффективно достичь своей цели в изучении английского языка.

Еще одна интересная методика постановки цели называется DUMB. Она подходит для творческих людей, которым необходима самодисциплина, и расшифровывается следующим образом:

– Dream Driven – движимая мечтой;

– Uplifting – мотивирующая;

– Method friendly – с помощью методов или ритуалов;

– Behaviour Driven – на основании привычки или определённой модели поведения.

Цель выучить разговорный английский для турпоездок по этой методике может звучать так: «Чтобы исполнить свою мечту свободно общаться на английском по время путешествий, я буду заниматься каждое утро по 2 часа перед началом рабочего дня в течение года». Привычка и большая мечта – это два основных двигателя методики DUMB. Здесь важно найти подходящий ежедневный ритуал, к которому можно привязать занятия: до/после работы, во время утренней чашки кофе, рано утром, пока дети спят, или вечером, когда они уже спят, и так далее.

Методик целеполагания много, вы можете найти их простым поиском в Интернете, протестировать и выбрать подходящую. Они не необходимы, но дают удобную систему занятий и поддерживают мотивацию, поэтому я рекомендую их использовать.

1.6 Думать на опережение или зачем студентам SWOT-анализ

Как и любому важному проекту, изучению иностранного языка должен предшествовать разбор ваших сильных и слабых сторон как ученика, а также возможных препятствий на пути к достижению цели. Если трудности известны заранее, к ним можно подготовиться, и они не застанут вас врасплох, а знание своих слабостей позволит принять меры и уменьшить их негативное влияние на учебный процесс.

SWOT-анализ – это бизнес-инструмент для разработки коммерческих проектов, который можно успешно применять для любого проекта в обычной жизни, например, для похудения или занятий английским языком. В этом виде анализа есть четыре критерия, и мы будем рассматривать их применительно к обучению:

– S (strengths) – ваши сильные стороны как ученика, например, организованность, хорошая память, усидчивость.

– W (weaknesses) – слабые стороны, например, неспособность концентрироваться долгое время, плохая память, быстрая потеря мотивации.

– O (opportunities) – возможности или ресурсы, такие как дополнительное время для занятий, наличие партнеров для отработки разговорных навыков, наличие учебных материалов, предыдущая подготовка.

– T (treats) – угрозы, в том числе такие обстоятельства, как сильная занятость на работе или основной учебе, отсутствие места для занятий, любое заранее известное изменение жизненных обстоятельств, которое может поставить под угрозу регулярные занятия – отпуск, командировка и так далее.

После окончания анализа у вас появится материал для размышлений – как помочь себе в процессе обучения с учетом всей собранной информации. Для каждого критерия W и T подберите способ борьбы или нейтрализации и, конечно же, пересматривайте их со временем, чтобы скорректировать и добавить новые ресурсы.

Глава 2. Как мы учимся

Биология обучения – работа мозга, техники запоминания, секреты концентрации, а также удивительная роль сна и физических упражнений

Формально принципы работы мозга не относятся к изучению иностранного языка, так что вы можете удивиться, увидев эту главу в моей книге. Однако если представить, что каждому новому слову на английском языке, которые вы выучили, соответствует вполне материальный, реально существующий нейрон в вашем головном мозге, это поможет понять, зачем нам это знание. Способы увеличения скорости образования новых нейронов, нейронных связей и их активации – это, фактически, методики эффективного изучения английского языка. Если вы знаете их, то можете осознанно применять, чтобы легче и быстрее добиться своей языковой цели.

Вся информация, данная в этой главе, – простая, практическая и чрезвычайно полезная любому ученику, школьнику или взрослому, независимо от предмета изучения. Конечно, я буду акцентировать внимание на аспектах, относящихся к изучению английского, но помните, что описанные принципы и методики можно использовать для овладения навыками в любой области. Если вас заинтересует эта тема т вы захотите побольше узнать о работе нашего мозга, обратитесь к списку литературы в конце книги.

Техники обучения и запоминания – активно развивающаяся прикладная сфера современной науки, которая давно меня интересует, поскольку я и психолог, и учитель, сама постоянно узнаю что-то новое, и в будущем я обязательно напишу об этом отдельную книгу, чтобы помочь вам получать новые знания легко и с удовольствием.

2.1 Самый важный навык в мире

В 2020 году самым популярным в мире онлайн-курсом стал курс под названием «Как научиться учиться». И это понятно – какой еще навык является настолько же универсальным и полезным всем без исключения? Если вы умеете учиться и понимаете механизмы этого процесса, вы добьетесь успеха в любом деле.

Автор курса – Барбара Оукли, переводчик русского языка и инженер, профессор двух университетов. Она начинала свою карьеру как чистый гуманитарий, специалист по славянским языкам и литературе, потом резко поменяла карьеру и стала экспертом в математике и технических науках, а еще через некоторое время заинтересовалась естественными науками и медициной. Как гуманитарий, скажу, что это как ничто другое подтверждает эффективность ее метода обучения. Если он с равным успехом помогает освоить такие разные и сложные науки, как лингвистика и инженерное дело, то несомненно поможет и в изучении английского языка. Именно поэтому я советую вам обратить внимание на этот курс. Я буду использовать материал из него в следующих главах, однако всегда полезно обратиться к первоисточнику и заодно «прокачать» свой английский. Курс «Learning How to Learn» бесплатный, вы можете найти его на платформе Coursera – на английском языке с русскими субтитрами. Он сделан на основе книги Барбары Оукли «Думай как математик», ссылку на нее вы можете найти в списке литературы.

Мы привыкли, что дети постоянно учатся – с рождения они осваивают родной язык, потом идут в школу и грызут гранит других наук, каждый день на протяжении минимум десяти лет. После школы многие из нас продолжают обучение, а некоторые решают, что с них достаточно. Постепенно, по прошествии одного-двух десятков лет, мы решаем, что разучились учиться, что мозг наш уже не нацелен на получение новых знаний, и что наша память не такая, как в двадцать лет. Даже в Канаде я встречаю людей, которые думают, что учиться в 40 и старше – невероятный подвиг, нечто из ряда вон выходящее. Навык учиться, как и любой другой, может ослабеть и исчезнуть, если им не пользоваться, однако это не значит, что он потерян навсегда.

Я разделяю мнение современных ученых и преподавателей о том, что, хотя возраст оказывает влияние на память и способность к обучению, это влияние не всегда отрицательное, и успешно учиться можно как в 40, так и в 60 лет, а точнее – на протяжении всей жизни. Нам нужно понять, как мозг учиться и запоминает, чтобы создать для него наиболее благоприятные условия и использовать его на сто процентов. Поэтому не думайте, что эта глава отклоняется от основной темы книги. Время, потраченное на ее чтение, вернется к вам сторицей и принесет пользу во многих сферах жизни, в настоящем и будущем.

Удивительно, но при всем развитии современной науки обучаемость до сих пор является практически неразработанной сферой. Британский психолог Том Стаффорд называет эту отрасль научного и практического знания «слепой зоной», так как люди плохо знают, как успешно учиться с помощью того, что у нас уже есть – возможностей нашего мозга и собственных мыслительных способностей. Эта глава дает общее представление о свойствах нашей памяти и о том, как пользоваться ими при изучении английского языка. В ней будет совсем мало нейробиологии и, как и во всей книге, много полезных советов и методик, эффективность которых подтверждена исследованиями и которые я лично все испытала на себе. Помимо этого, вы поймете, что есть естественные законы и ограничения, касающиеся наших интеллектуальных способностей, которые невозможно обойти, и нет смысла идти на курсы или покупать методики, обещающие научить вас английскому с нуля до уровня B2 за один месяц.

2.2 Память

Запоминание составляет основу обучения. Прежде чем свободно заговорить на английском языке, нужно выучить наизусть много слов и грамматических правил, а за это отвечает наш головной мозг, точнее, нейроны, которые в нем расположены. Нейрон – это клетка, предназначенная для обработки, хранения и воспроизведения информации. Нейроны соединяются друг с другом, формируя нейронные связи, которые, в свою очередь, складываются в паттерны, то есть узоры или отпечатки, руководящие когнитивными (мыслительными) процессами. Фактически, наши мысли выглядят как светящиеся дорожки, перебегающие от нейрона к нейрону – как мне кажется, красивый образ. Чем больше контактов между нейронами, нейронных связей, тем сильнее развит интеллект и легче дается запоминание, то есть наша цель во время изучения английского языка, говоря биологическими терминами, – помочь мозгу формировать прочные и разнообразные нейронные связи, а говоря простыми словами – помочь мыслям протаптывать дорожки и составлять оптимальный маршрут по различным частям мозга.

Чтобы протоптать дорожку, электрический импульс в мозгу проходит через синапсы, контакты между нейронами. Это не так просто сделать – импульс должен быть достаточно сильным, чтобы перепрыгивать от нейрона к нейрону через синаптические промежутки. Синапсов в мозге огромное количество, более ста триллионов, и выбрать нужный путь бывает непросто. Чем больше практики, то есть чем чаще импульс идет по знакомой тропе, тем лучше и быстрее это у него получается. Практика – это один из двух основных способов формирования синаптических связей. Второй способ – запоминание под влиянием сильных эмоций, что довольно сложно использовать при изучении иностранного языка, однако мы все же можем привлекать чувства на свою сторону. Как это сделать, я объясню позже.

Существует два вида памяти – оперативная (рабочая) и долговременная. Рабочая память имеет дело с информацией, которую мы обрабатываем в данный момент. К сожалению, у всех людей она имеет ограниченную мощность и вместимость. Популяризатор науки, журналистка Ася Казанцева сравнивает ее с воронкой – даже если мы имеем дело с большим объемом информации, обработать и сохранить удастся лишь небольшую ее часть. Ранее считалось, что рабочая память способна оперировать одновременно 5—7 элементами, сейчас это количество сократилось до 4. Применительно к нашей теме это значит, что, например, вы не сможете выучить за один урок двадцать слов или правил, придется ограничиться четырьмя. Объекты удерживаются в рабочей памяти недолго, а потом или исчезают, если мы забыванием о них, или переходят в долговременную память.

Ее можно сравнить со складом или, как говорил Шерлок Холмс, с чердаком. Она гораздо просторнее рабочей памяти, но все же не бесконечная, и главная наша задача – организовать свою долговременную память так, чтобы легко и быстро находить в ней предметы, необходимые в текущий момент. Процесс перемещения информации из рабочей памяти в долговременную называется консолидацией и занимает от 10 секунд до получаса. Это значит, что запоминание происходит неоднородно и непредсказуемо – один элемент (слово, фраза или правило) может запомниться быстро и надолго, а с другими потребуются время и усилия.

Для того, чтобы переместить объекты из рабочей памяти в долговременную так, чтобы они там не потерялись, требуется запомнить их и связать с предыдущим опытом или знанием. В этом помогают разнообразные мнемонические техники (техники запоминания), о которых мы поговорим в отдельной главе. Кроме того, согласно исследованиям, лучше запоминается осмысленная информация, именно поэтому зубрежка менее эффективна, чем систематическое изучение языка. При зазубривании не формируются смысловые связи, не образуется контекст, поэтому информация запоминается хуже.