Текст книги "Идеальный студент. Технология изготовления"

Несмотря на архаичность метода, ведение конспекта является обязательным условием прохождения курса. В начале обучения было несколько запросов на предоставление учебных презентаций.

В предоставлении презентаций можно не отказывать, но обязательно выполнить два действия:

1. Задать вопрос, есть ли у слушателей уже скачанные и не просмотренные материалы других курсов? В шести группах по 20 человек, не нашлось ни одного человека, который прорабатывал презентации или другие материалы самостоятельно.

2. Для получения презентации слушатели должны предоставить флеш-карту или написать письмо на почту с запросом презентации. Ни один из слушателей не выполнил этого условия.

Таким образом, экспериментально установлено, что единственным материальным носителем, который слушатели формируют на курсе, является конспект.

Демонстрационные эксперименты

Основным демонстрационным инструментом является пластиковая бутылка, в которую налита вода и растительное масло (Рисунок 6).

Важно то, что вода и масло имеют разную вязкость и это тоже нужно показать на демонстрации.

Рисунок 6. Основное демонстрационное пособие

При проведении демонстраций важно не только показывать эффект, но и показывать слушателям «куда смотреть».

Например, на рисунке 6 видно, что вода и масло разделены не полностью. Присутствуют капли масла в воде и капли воды в масле.

Неоднократные попытки рассказать о том, что в условиях пласта, внутри скважины и в нефтепромысловом оборудовании вода и нефть полностью не разделяются, наталкиваются на непонимание слушателей. Стоит только обратить их внимание на неполное разделение воды и масла, сразу наступает «прозрение».

Рисунок 7. Разный наклон контактов масло-воздух/масло-вода

Для демонстрации разности вязкостей воды и масла достаточно простого эксперимента. Сразу после наклона бутылки, отчетливо видно, что поверхности воздух-масло и вода-масло имеют разный наклон в силу повышенной вязкости масла (Рисунок 7). На это различие наклонов необходимо обратить внимание слушателей.

Дальнейшее удержание бутылки под наклоном приводит к выравниваю поверхностей контактов (Рисунок 8)

Рисунок 8. Выравнивание углов наклона масло-воздух/масло-вода

После демонстрации разности вязкостей, у слушателей не возникает проблем с освоением сложных понятий физики нефтяного пласта.

Если расположить бутылку горизонтально (Рисунок 9), то на вопрос: будут ли вода и масло двигаться с одинаковой скоростью при приложении перепада давления? Вся аудитория, в один голос отвечает, что скорости движения будут разными. Добиться такого единодушия только рассказами теории не удается на в одной аудитории.

Рисунок 9. Разделение вода/масло в горизонтальном сосуде

Другие вопросы, которые можно рассмотреть на модели

Кроме перечисленных вопросов, на данной модели можно рассмотреть:

1. Понятие фазовой проницаемости;

2. Понятие нефтенасыщенности;

3. Понятие остаточной нефтенасыщенности;

4. Понятие гидростатического давления;

5. Причины ошибок измерения при ультразвуковом сканировании потока.

Заключение ко второму разделу

В процессе решения задачи по подготовке курса для непрофессионалов частично удалось решить задачу освоения профессии «с нуля до навыка».

Что получилось:

1. Дано представление о профессии людям, которые вообще ничего о ней не знали. После обучения некоторые вновь устроенные работники уволились, другие решили продолжать работу, понимая специфику будущей профессии;

2. Закрыты и/или восполнены пробелы в знаниях у опытных работников. Слушатели первых групп в интервью через месяц после обучения сказали, что работать и общаться с Заказчиком им стало значительно проще;

3. Выработан унифицированный список правил для операторов по исследованию скважин;

4. Собраны и отточены методические приемы преподавания короткого курса для непрофессионалов (Приложение №4).

5. Установлено, что в группах малого размера (до 12 человек) процесс обучения получается более насыщенным, т.к. проще общение с аудиторией, есть обратная связь.

Что НЕ получилось:

1. Не для всех групп мотивация деньгами сработала. В некоторых группах премию за лучший конспект выдать было некому;

2. На последних группах выяснилось, что некоторые (не все) слушатели не в состоянии связать модули обучения в систему знаний.

Как улучшить методику:

1. Продумать усиления для системы мотивации слушателей;

2. Добавить обзорную схему курса и возвращаться к ней при переходе от одного модуля к другому для демонстрации связи знаний между различными модулями.

Приложения

Приложение №1. Шаблон для написания реферата

Несколько НЕ

Реферат НЕ копирует дословно книги и статьи и НЕ является конспектом.

Реферат НЕ пишется по одному источнику и НЕ является докладом.

Реферат НЕ может быть обзором литературы, т.е. не рассказывает о книгах.

В реферате собранный по теме материал систематизируется и обобщается.

Составные части реферата:

титульный лист (оформляется по требованиям учебного заведения);

оглавление (содержание) требует наличие номеров страниц на каждый раздел реферата;

введение;

основная часть, состоящая из глав;

заключение;

список использованной литературы.

Краткое описание частей реферата

Во введении обосновывается выбор темы, дается описание источников, по которым написан реферат и описывается структура реферата (Введение, количество глав, заключение. В Главе 1 описывается…, в Главе 2 описывается…)

Основная часть раскрывает содержание темы. Рекомендуется сформулировать основные тезисы реферата и каждый тезис раскрыть в отдельной главе. Уникальность формулировок тезисов близка к 100%. Каждый тезис подкрепляется примерами из источников со ссылками на авторов. Общий объем заимствованного текста до 70%.

В заключении обобщаются выводы по теме реферата, приводятся направления развития темы, предупреждения о возможных ошибках в изучении темы, излагается позиция автора по теме.

Список использованной литературы приводится по стандарту учебного заведения.

Порядок работы над рефератом

Выбрать тему. Обычно темы рефератов предоставляет преподаватель, однако вы можете сами сформулировать тему реферата, если вам известна некоторая нерешенная задача в отрасли.

Найти книги и статьи по выбранной теме.

Сделать выписки из книг и статей, собрать базу примеров и сформулировать тезисы.

Составить план основной части реферата по сформулированным тезисам.

Написать черновой вариант каждой главы.

Отдать реферат на рецензию.

Написать реферат с учетом замечаний рецензентов.

Составить сообщение на 5—7 минут, и подготовить презентацию.

Стоп-лист источников для реферата

Приводится по книге Д. Матвеев, С. Стукалова, А. Гуйван. «Ничего лишнего или как написать сильный реферат»

– Слабые книги, в которых мало полезной информации;

– Тезисы конференций, энциклопедии, сайты и их аналоги с разнородной информацией;

– Справочные руководства, сборники упражнений;

– Другие рефераты.

Источник для реферата считается слабым, если нужно писать большой объем авторского текста – такой же или больший, чем текст примеров.

Приложение №2. Шаблон для написания рецензии

Рецензия – это отзыв специалиста на проведенную работу.

В соответствии с этим, в рецензии должны быть описаны:

– Описание работы. Работа состоит из стольки-то глав, введения, заключения, оглавления и списка литературы на стольки-то листах (страницах);

– Актуальность и новизна работы. Укажите, насколько новой является для вас информация, изложенная в реферате. Использует ли автор свежие источники?

– Соответствие темы и содержания;

– Полнота раскрытия темы и объективность доказательной базы. Насколько корректно приведены примеры из литературы? Помогает ли авторский текст понять примеры в соответствии с темой реферата?

– Структура реферата. Соответствует ли структура одному из типов: перечень шагов, перечень законов и их следствий, перечень решений? Используется ли какая-то другая структура? Считаете ли вы использование такой структуры оптимальным? Почему?

– Оформление. Оформлен ли реферат в соответствии с правилами? Поддержаны ли смысловые акценты выделением текста?

– Грамотность. Оцените грамотность автора реферата по пятибалльной шкале.

– Обязательно задайте не менее двух сильных вопросов по реферату или приведите примеры/контрпримеры по теме реферата;

– Отразите свое отношение к теме доисследования темы реферата: готов/не готов участвовать.

Приемы для сильных вопросов

Цель вопросов в рецензии – усилить рецензируемую работу.

– Проверьте, решена ли задача ознакомления читателя с областью знаний, которую охватывает реферат. Если вам кажется, что тема раскрыта не полностью, задавайте вопросы о нераскрытых аспектах;

– Проверьте, можно ли применить знания, полученные в результате прочтения реферата для решения похожих профессиональных задач или нет, если задачу нельзя решить, понятно ли где взять информацию для решения задачи. Если знания нельзя применить или не понятно где брать информацию – задавайте вопросы;

– Есть ли у вас дополнения и примеры по теме реферата? Если есть – приведите их со ссылкой на источники;

– Есть ли у вас контрпримеры по теме реферата? Если есть – приведите их со ссылкой на источники;

– Есть ли у вашей работы (реферата) пересечения с темой рецензируемого реферата? Если есть, задавайте вопросы по таким пересечениям.

Приложение 3. Правила прохождения курса для студентов

– Все контакты и ссылки даются на первом занятии, если вы его по какой-то причине пропустили, то возьмите у своих коллег;

– Мы все взрослые люди, которые уважают свое время, время преподавателя и время коллег, поэтому все работы выполняются сразу и с максимально возможным качеством;

– На курсе мы не обсуждаем личности студентов и преподавателя, только их работу;

– Мы разделяем бытовое и научное мышление и не смешиваем их в рамках работы над материалом курса;

– Главное качество при прохождении курса – профессиональная честность. Все действия выполняются самостоятельно, факты плагиата не оцениваются;

– При использовании чужих материалов, обязательно предоставляется ссылка на первоисточник. Материалы без ссылки удаляются.

Приложение №4. Перечень методических приемов для преподавания короткого курса

1. Упрощение и постепенный ввод специальной терминологии;

2. Сокращение специальной терминологии до минимума;

3. Увязка теоретических подходов с конкретными действиями обучающихся;

4. Технология «Подсказки из зала»;

5. Демонстрации на макетах;

6. Система поощрений и штрафов;

7. Ведение конспекта;

8. Показ места гидродинамических исследований в системе разработки месторождений;

9. Создание конечного списка базовых правил с участием слушателей.

Приложение №5. Список сокращений

ГДИС – Гидродинамические исследования скважин

ГТМ – Геолого-технические мероприятия

ИД – Индикаторная диаграмма. Последовательный замер забойных давлений и соответствующих им дебитов при стабилизации режима работы скважины.

ИДН – Интенсификация добычи нефти. Комплекс мероприятий, проводимый на отдельной скважине, направленный на увеличение извлечения нефти.

КИН – Коэффициент извлечения нефти. Отношение добытой нефти к геологическим запасам.

КПД – Кривая падения давления. Регистрируется на забое добывающей скважины, которая была запущена после длительной остановки.

КСД – Кривая стабилизации давления. Обобщенное название записи кривых изменения давления при разных манипуляциях на скважине, когда скважина продолжает работать. Регистрируется на забое скважины.

МУН – Методы увеличения нефтеотдачи. Комплекс мероприятий, проводимый на участке месторождения/залежи, направленный на увеличение коэффициента извлечения нефти.

Ндин – Замер динамического уровня жидкости в затрубном пространстве работающей скважины.

Нст – Замер статического уровня жидкости в затрубном пространстве остановленной скважины.

Рзаб – Замер забойного давления. Имеется ввиду давление на забое работающей скважины

Рпл – Замер пластового давления. Имеется ввиду начальное или текущее пластовое давление, измеряемое на забое остановленной скважины после полного восстановления давления.

ФЕС – Фильтрационно-емкостные свойства

Список литературы

1. Как написать реферат. Публичная библиотека Новоуральского городского округа. – режим доступа: http://www.publiclibrary.ru/readers/otlichnik/learn-kak-napisat-referat.htm свободный – Загл. с тит. экрана (дата обращения: 27.05.22)

2. Д. Матвеев, С. Стукалова, А. Гуйван. Ничего лишнего или как написать сильный реферат [Электронный ресурс]: электронная книга ООО «Издательство Ливрезон» – режим доступа: https://livrezon.com/library/view/467e3678-8bc7-4460-99ec-bcf2dda404c5 по подписке. – Загл. с тит. экрана (дата обращения: 18.03.2022).