Книга: Мой класс - Фрида Вигдорова

Ещё оказывается, что главу "Новые башмаки" я читал в этом сборнике , сказав тогда:

как-то рассказ на самом интересном месте обрывается.

так это оказывается роман целый, к тому же тогда я немного неадекватно понял цепь описываемых событий, в контексте стало гораздо лучше)

Ничего не могу сказать о школах того времени, я не знаю, насколько правдиво все описано. Советская литература часто оказывается преувеличенно оптимистичной. Все красиво, правильно и гладко. Мне понравилось, что дети воспитывают в себе положительные черты характера, понравился увлеченный, небезразличный и старательный учитель. Интересно было прикоснуться к образованию того времени, вспомнить уже известное и узнать что-то новое. Для себя я хотела из прошлого вынести что-то для настоящего, что можно использовать в нынешней школе, для нынешних ребят, но, к сожалению, нужного слишком мало. Все примеры подходят к ограниченному отрезку времени.

Молодая учительница с первых страниц покоряет своей мудростью и добротой. В каждом ребёнке она видит личность, к каждому ищет и находит индивидуальный подход. Дети обожают свою Марину Николаевну. Побольше бы таких учителей! Приятно, когда учитель видит в детях не машины, воспроизводящие знания. Каждого похвалит, пожюрит, пытается понять, почему ребёнок так себя ведёт или поступает. Вот, где прослеживается личностно ориентированный подход! Книгу отнесла в список любимых.

Марина Николаевна Ильинская начинает свой учительский труд в школе для мальчиков, абсолютно не имея опыта практического преподавания (все мы такие, кто закончил педагогический - практики на каком-либо из курсов вовсе недостаточно). Девушка-учитель так еще наивна, что очень много не понимает - меня это ее житейская нерасторопность в некоторых случаях даже ставила в тупик. Размышления молодой учительницы иногда приводили к мысли, что она, будто, выросла в инкубаторе - так часто возникали у Марины вопросы о том, почему один мальчик такой дружелюбный и легкий на подъем, а другой "весь в себе", при этом продолжалось это непонимание частенько даже тогда, когда преподавательница уже знала причины (семейные обстоятельства, влияние войны). К примеру,

В нём удивительно сочетались самые противоречивые свойства: развязная самоуверенность и глубокое недоверие к себе, к своим силам и способностям.

- да это же банальнейший из банальных парадоксов характера человека. Пожалуй в истоке такого неосознавания стоит юность учительницы, ее неопытность в самой жизни, взаимоотношениях, что и мешало ей проводить простейшие причинно-следственные связи (хотя, опять же, сложно представить, в каких же это условиях надо жить, чтобы не понимать элементарного... и это при том, что и собственной человеческой трагедией рассказчица обладает).

Мальчишки же ученики у автора порадовали своей прописанностью характеров. Такие разные, каждый со своей судьбой и собственными ценностями, и это при присущем детской советской воспевании коллектива и "всего для всех". Однако Фрида Вигдорова расстроила своими суждениями через героев о книгах - эта хорошая и интересная ("Горький - любимый писатель", "Дорогие мои мальчишки" - отличная, не передавая почему же это), а вот эта - не несет в себе смысла (рассуждения о бессмысленных, по мнению автора, страданиях героев в "Девочка ищет отца" - кстати, "спасибо" ей за спойлер!). Не знаю, по заказу ли это делала Фрида Вигдорова или просто свои взгляды выносила в массы, но не думаю, что действительно стоит в детскую литературу внедрять собственные суждения, тем самым закладывая в детские головы свои мысли - сама же автор, на примере нескольких учеников, говорит о неверности повторения чужих мнений, о том, что надо иметь собственную точку зрения. И еще один момент авторского мнения, снова-таки, не порадовал - "...можно писать верно, не зная правил. Это неверно". - мысль, которую Вигдорова хотела донести, хороша и полезна, что не в зубрежке дело, а в понимании, но вот никак нельзя не учитывать так называемую "врожденную грамотность" - например, я: самих правил (формулировки) я практически не помню да и не учила особо (какие-то основные залегли "на подкорке"), а просто всегда чувствовала какие здесь необходимо поставить букву или знак препинания.

Вообще же, "Мой класс" - книга очень интересная, познавательная (факты из разнообразных сфер - и ботаники, и географии, и мн.др - я, например, узнала о животном "чо" - красном волке и об игре "вертолина"), развлекающая (множество развивающих и веселых игр да и сами приключения ребят). А написание "итти" напомнило мне детство, тогда довольно часто мне в книгах старых изданий попадалась такая манера написания - даже поностальгировала.

Хочется думать, что такое произведение может стать напутствием не только молодым педагогам или школьникам, но и любому другому человеку, независимо от его возраста и рода деятельности.

Местами повесть была грустная для меня, я плакала. Тяжело читать о сиротах, детском доме, о тех, кто никогда не вернется с войны. И о тех, кто до сих пор ждёт…

- Марина Николаевна, а бывает так, что пришла похоронная, а человек жив? – В голосе Николая звучали и тоска и упрямая надежда.

Я не любила свою школу, свои школьные годы. НО, у меня были учителя, которых я до сих пор вспоминаю с самыми теплыми чувствами благодарности. Могу сказать без преувеличения, что именно благодаря таким педагогам я до сих пор многое помню, и многое ещё хочу узнать!

Спасибо вам, учителя! Спасибо за ваш нелегкий труд!

Садовод продолжает жить в садах, которые он взрастил, писатель оставляет в наследство людям свои книги, художник – полотна. А учитель? Учитель живёт в своих учениках, в их поступках и мыслях. В этом – его творчество и его доля бессмертия.

То есть окунуться в произведение Фриды Вигдоровой современному подростку будет тяжеловато. Ну мне, например, было тяжело. Сейчас каникулы и тревожить своих одноклассников особо не хотелось, но все же я попытался выяснить у Коляна, чем так знаменита эта, как ее там, Зоя Космодемьянская. Колян сначала послал меня в жопу, а потом сказал, что это улица такая. Я тоже послал Коляна в жопу и назвал его олигофреном, после чего он меня поблагодарил и я окончательно убедился в тщетности процесса, мною осуществлённого. Колян, Петя, Димон и я - мы вообще школу не любим, для нас это Голгофа, уроки - крест, домашние задания - терновый венец. А еще Коляна, Петра и Димона не существует, как вы уже догадались, но существует мое двоякое мнение об этой книге.

Просто так оно у меня получается, что когда я читаю подростковые советские книги о высших идеалах, силе духа, борьбе с самим собой, мне невольно вспоминаются следующие авторы: Солженицын, Рыбаков, Аксенов и потом во все это, как то немножко не верится мне, уж простите. Книга призывает читающего мыслить так, как мыслило общество в те года, учительница от которой идёт повествование, заведующий учебной частью и другие разговаривают сплошными советскими лозунгами, отчего к середине книги становится как-то поганенько. Написано все так, как должно было быть написано в те времена. Ни строчки иной, ни буковки, ладно буковка была, но в остальном...В остальном это обычная серая история об одной посредственной учительнице и ее заурядном классе. Сорян мне не нрав