Книга: Мой класс - Фрида Вигдорова

Действие происходит в Москве. Марина Николаевна становится классным руководителем класса начальной школы. Его особенность, что там учатся только мальчики, сорок человек. Повествование подробно описывает будни школы, проблемы, с которыми сталкивается учитель и ученики. Здесь не только учебный процесс, но и воспитание, и взросление ребят.

Влияние войны в книге есть, безусловно. Но это не те проблемы, как в «Уроках французского» Валентина Распутина. Здесь нет голода, холода, агрессии подростков на улице. Последствия войны здесь - это плохие знания ребят-четвероклассников, которые в 1941 году пошли в первый класс и с того момента поменяли много школ. Это погибшие или не пришедшие еще с войны родственники. Самым тяжелым моментом в книге является поездка школьников в детский дом, где живут сироты, у которых родители погибли во время войны. Остальное же - это процессы и проблемы внутри школы. И педагогу приходится, решая их, иногда поразмышлять, иногда поговорить с самими ребятами, а иногда пообщаться со старшим поколением: директором и педагогами. В целом, проблемы, описываемые в книге, знакомы каждому, кто учился в школе, и у кого учились детки.

Марина Николаевна предстает в книге педагогом, который может вырасти в большого профессионала. Она видит весь свой коллектив в целом, при этом обращает внимание на каждого ребенка. Старается решить проблему так, чтобы ребенок был не просто наказан, а понял, что поступил неправильно, чтобы сам изменился. Старается вовлечь в жизнь детей родителей, но не как бездумных помощников. Она хочет, чтобы родители поддерживали ребенка, были вовлечены в его учебные дела, контролировали ситуацию наравне с педагогом.

В целом повествование получилось очень уж правильным и гладким. В классе 40 мальчиков. И все только и дело что обсуждают проблемы, признаются в своих ошибках и т.п. Они постоянно активничают в школе, какая там улица. Футбол для ребят, по мнению автора, это матч на стадионе, а не дворовый футбол с одноклассниками. Все получились хорошие, если дерутся, то только иногда по чуть-чуть, и то с другим классом. Ни у кого нет вредных привычек, проблем со здоровьем, никто не является трудным ребенком или из неблагополучной семьи. Очень нереальная вылизанная картина. Книга не всем понравится. О прочтении не жалею, есть в книге много трогательных моментов.

Ещё оказывается, что главу "Новые башмаки" я читал в этом сборнике , сказав тогда:

как-то рассказ на самом интересном месте обрывается.

так это оказывается роман целый, к тому же тогда я немного неадекватно понял цепь описываемых событий, в контексте стало гораздо лучше)

Ничего не могу сказать о школах того времени, я не знаю, насколько правдиво все описано. Советская литература часто оказывается преувеличенно оптимистичной. Все красиво, правильно и гладко. Мне понравилось, что дети воспитывают в себе положительные черты характера, понравился увлеченный, небезразличный и старательный учитель. Интересно было прикоснуться к образованию того времени, вспомнить уже известное и узнать что-то новое. Для себя я хотела из прошлого вынести что-то для настоящего, что можно использовать в нынешней школе, для нынешних ребят, но, к сожалению, нужного слишком мало. Все примеры подходят к ограниченному отрезку времени.

Молодая учительница с первых страниц покоряет своей мудростью и добротой. В каждом ребёнке она видит личность, к каждому ищет и находит индивидуальный подход. Дети обожают свою Марину Николаевну. Побольше бы таких учителей! Приятно, когда учитель видит в детях не машины, воспроизводящие знания. Каждого похвалит, пожюрит, пытается понять, почему ребёнок так себя ведёт или поступает. Вот, где прослеживается личностно ориентированный подход! Книгу отнесла в список любимых.

Марина Николаевна Ильинская начинает свой учительский труд в школе для мальчиков, абсолютно не имея опыта практического преподавания (все мы такие, кто закончил педагогический - практики на каком-либо из курсов вовсе недостаточно). Девушка-учитель так еще наивна, что очень много не понимает - меня это ее житейская нерасторопность в некоторых случаях даже ставила в тупик. Размышления молодой учительницы иногда приводили к мысли, что она, будто, выросла в инкубаторе - так часто возникали у Марины вопросы о том, почему один мальчик такой дружелюбный и легкий на подъем, а другой "весь в себе", при этом продолжалось это непонимание частенько даже тогда, когда преподавательница уже знала причины (семейные обстоятельства, влияние войны). К примеру,

В нём удивительно сочетались самые противоречивые свойства: развязная самоуверенность и глубокое недоверие к себе, к своим силам и способностям.

- да это же банальнейший из банальных парадоксов характера человека. Пожалуй в истоке такого неосознавания стоит юность учительницы, ее неопытность в самой жизни, взаимоотношениях, что и мешало ей проводить простейшие причинно-следственные связи (хотя, опять же, сложно представить, в каких же это условиях надо жить, чтобы не понимать элементарного... и это при том, что и собственной человеческой трагедией рассказчица обладает).

Мальчишки же ученики у автора порадовали своей прописанностью характеров. Такие разные, каждый со своей судьбой и собственными ценностями, и это при присущем детской советской воспевании коллектива и "всего для всех". Однако Фрида Вигдорова расстроила своими суждениями через героев о книгах - эта хорошая и интересная ("Горький - любимый писатель", "Дорогие мои мальчишки" - отличная, не передавая почему же это), а вот эта - не несет в себе смысла (рассуждения о бессмысленных, по мнению автора, страданиях героев в "Девочка ищет отца" - кстати, "спасибо" ей за спойлер!). Не знаю, по заказу ли это делала Фрида Вигдорова или просто свои взгляды выносила в массы, но не думаю, что действительно стоит в детскую литературу внедрять собственные суждения, тем самым закладывая в детские головы свои мысли - сама же автор, на примере нескольких учеников, говорит о неверности повторения чужих мнений, о том, что надо иметь собственную точку зрения. И еще один момент авторского мнения, снова-таки, не порадовал - "...можно писать верно, не зная правил. Это неверно". - мысль, которую Вигдорова хотела донести, хороша и полезна, что не в зубрежке дело, а в понимании, но вот никак нельзя не учитывать так называемую "врожденную грамотность" - например, я: самих правил (формулировки) я практически не помню да и не учила особо (какие-то основные залегли "на подкорке"), а просто всегда чувствовала какие здесь необходимо поставить букву или знак препинания.

Вообще же, "Мой класс" - книга очень интересная, познавательная (факты из разнообразных сфер - и ботаники, и географии, и мн.др - я, например, узнала о животном "чо" - красном волке и об игре "вертолина"), развлекающая (множество развивающих и веселых игр да и сами приключения ребят). А написание "итти" напомнило мне детство, тогда довольно часто мне в книгах старых изданий попадалась такая манера написания - даже поностальгировала.