Текст книги "Книга начинающего шахматиста"

Мат ладьей

Мат ладьей можно дать только на краю доски или в углу. На краю доски у короля должны быть отняты находящиеся в его распоряжении пять полей, а шестое поле, на котором он находится, должно быть атаковано ладьей. Ладья может отнять два поля и атаковать третье, а три поля должен отнять король сильнейшей стороны. Положение, в котором короли отнимают друг у друга три поля, называется противостоянием, или оппозицией. Короли находятся друг против друга через клетку по горизонтали или вертикали.

Как показано на диагр. 43, короли f6 и f8 находятся с7 в оппозиции. Король f6 отнимает у короля f8 три поля: с7, f7 и g7, и ладья ходом Лh5–h8 матует.

Из диагр. 44 видно, что в углу не надо и оппозиции. Ладья дает мат ходом Лd6–d8. Отметим, что при оппозиции королей на крайней линии они отнимают друг у друга всего два поля.

В позиции на диагр. 45 черные должны прежде всего решить, на какой край доски они собираются оттеснить белого короля. Допустим, они решили дать мат на линии «а». Поэтому прежде всего они отрезают путь королю на королевский фланг.

Только с помощью короля можно оттеснить короля противника к краю доски.

Теперь, когда короли в оппозиции, этот шах оттесняет белого короля с линии «d» на линию «с».

Опять «приглашая» белого короля занять оппозицию на поле с6, но тот старается избежать ее.

Теперь у белого короля больше нет возможности уклониться от оппозиции.

Если король уйдет добровольно на линию «b», то черные ходом Лd8–с8 оттеснят его еще на одну вертикаль.

В момент оппозиции этот шах снова оттесняет короля на следующую линию.

Можно было играть аналогично предыдущему Кре2–d2, но мы нарочно выбрали другой ход, чтобы показать часто применяемый маневр.

Если будет сыграно 13. … Крd3–d4, то белые ответят 14. Крb4–b3 и черные не достигнут усиления позиции. Поэтому они делают выжидательный ход, чтобы заставить белых занять оппозицию.

Теперь белые вынуждены занять оппозицию.

На дистанцию хода коня!

Ничего не давало 24. … Крс4–с3, потому что белый король уходил из оппозиции. Поэтому черные опять делают выжидательный ход.

Белый король получил мат на 27-м ходу. Но черные в позиции на диагр. 45 могли дать мат в меньшее количество ходов, оттесняя короля в угол. Это достигается следующим путем:

Отрезая короля одновременно и по вертикали и по горизонтали.

Если 10. Крc2–d1, то черные вынуждают мат в 2 хода, делая выжидательный ход ладьей по линии «с», например: 10. … Лс4–с6 11. Крd1–e1 Лс6–c1×. Запомните этот маневр.

Упражнения

1. Поставьте несколько произвольных позиций либо с двумя ладьями, либо с ферзем, либо с ладьей и упражняйтесь в матовании короля, пока не научитесь давать мат скоро и уверенно. В случае неудач вновь внимательно просмотрите примеры из настоящего урока.

2. Объясните, для чего делается выжидательный ход.

3. Решите задачу: белые – Крh1, Ла1, b1; черные – Кре7. Во сколько ходов белые дают мат?

4. В позиции на диагр. 46, пожертвовав ферзя, белые дают мат в три хода. Каким способом?

5. Решите задачу: белые – Крg6, Лh4, черные – Крf8. Белые начинают и дают мат в два хода.

6. Докажите, что при любом первом ходе ладьи в позиции: белые – Крc6, Лс5, черные – Крс8, мат достигается в 3 хода. Вспомните, каким способом в примере на диагр. 45 белого короля заставляли занять оппозицию.

Мат двумя слонами

Король и слон, а также король и конь, при отсутствии других фигур и пешек, не могут дать мат одинокому королю, и партия поэтому признается ничьей. Два слона обеспечивают выигрыш, и довольно несложным путем.

Короля противника надо оттеснить в угол. Это достигается с помощью короля, причем слоны все время устанавливаются на двух соседних диагоналях, создавая непроходимый для черного короля барьер.

Или 3. … Крf3 4. Кре5.

Слоны отрезали путь черному королю в верхнюю часть доски. Подвижность его стала ограниченной.

Слон может покинуть диагональ b1–h7, так как белый король не пропускает черного на f5.

Или 8. … Крh4 9. Cf2+.

Первая часть задачи разрешена. Черный король оттеснен в угол. Где же расположить белого короля? Оказывается, для скорейшего достижения мата белого короля надо поставить или на g3 или на f2, т. е. на дистанцию хода коня к угловому полю.

Неосторожный ход 9. Cf3? ведет к пату. Ход 9. Крf3 как будто выпускает короля на свободу, но ненадолго.

Подальше от опасного углового поля.

Теперь, когда белый король занял нужное поле, следует заключительный маневр. Слоны оттесняют постепенно короля обратно в угол. Сначала делается выжидательный ход.

Или любой другой ход слона по той же диагонали, за исключением хода на поле g5.

В данном случае матующей фигурой был чернопольный слон. Можно было играть иначе: 15. Cg5–f6 (выжидательный ход) 15. … Крh1–h2 16. Cf6–e5+ Крh2–h1 17. Cf1–g2×. В этом случае матует белопольный слон.

В позиции на диагр. 48 белые дают мат в 6 ходов. 1. Сb5–с6 Крс7–b8 2. Крс5–b6 Крb8–с8 3. Сс6–b5 (слон возвращается на прежнее место) 3. … Крс8–b8 4. Сb5– а6 Крb8–а8 5. Са6–b7+ Кра8–b8 6. Cf6–е5×.

Обратите внимание на то, что белый король сразу же занял поле b6, необходимое для создания матовой позиции.

* * *

Два коня с помощью короля могут оттеснить одинокого короля противника на край доски и даже в угол, но добиться мата при правильной защите не могут (диагр. 49).

Продолжения 2. Кс5–а6, 2. Ка7–с6 и 2. Кс5–d7 ведут к пату.

Или 1. Кс5–d7+ Крb8–с8! и ничья.

Только при ошибочном ответе 1. … Кра8? белые дают мат 2. Кb5–с7×.

Король, конь и слон дают мат одинокому королю, но путь к победе сложен и будет объяснен позднее (см. главу 18).

Ферзь против слона

Ферзь настолько сильная фигура, что легко выигрывает как против слона, так и против коня. Метод выигрыша таков. Подводят короля, и с его помощью оттесняют короля слабейшей стороны на крайнюю линию, после чего неизбежен мат, или сперва выигрывают фигуру, а затем дают мат.

Если слон слабейшей стороны белопольный, как на диагр. 50, то короля подводят по черным полям, а если слон чернопольный, то по белым.

Удаляться от фигуры опасно: например, к потере слона ведет 1. … Крf6 из-за 2. Фа6.

Можно и 5. Крb6 с тем, чтобы после 5. … Крd8 сыграть не 6. Кр: b7 – пат, а 6. Ф: b7 с легким выигрышем.

и белые дают мат в два хода.

Ферзь против коня

На диагр. 51 метод выигрыша заключается в приближении белого короля к черному и оттеснении последнего на край доски. Но приближать короля надо с таким расчетом, чтобы конь не мог объявить шах. Ход 1. Кре4–d5 бесполезен, так как последует 1. … Кd7–f6+ 2. Крd5–е5 Кf6–d7+. Еще хуже 1. Фd4–d5? так как после 1. … Кd7–f6+ белые теряют ферзя.

Черного короля ставят через клетку по диагонали от коня. Здесь король лучше всего защищен от шахов коня.

Удалять короля от коня опасно, потому что конь теряется; например: 1. … Кd7–b8 2. Фd4–е5+ или 2. Фd4–b4+. Плохо и 1. … Кре7–d8 из-за 2. Крf5–е6. Конь связан и теряется.

Через клетку по диагонали от коня. Теперь грозит мат на е7.

и выигрывают.

Ферзь против ладьи

Ферзь против ладьи также выигрывает, но метод выигрыша сложен и будет показан позднее (см. главу 18).

Ферзь против пешки

Против пешки выигрыш также не представляет затруднений, за исключением тех некоторых случаев, когда пешка достигла предпоследнего ряда и поддержана королем.

В позиции на диагр. 52 черные могут ферзем занять поле превращения f8, играя 1. … Фg1–с5! 2. Кре6–f6 Фс5–f8! после чего они подводят короля и выигрывают без труда белую пешку. Как будет показано дальше, если бы белым удалось поставить короля на g7 или g8, то они достигли бы ничьей. Ничья была бы и после 1. … Фg1–g7 2. Кре6–е7 Крa1–b2 3. Кре7–е8 и т. д.

В позиции на диагр. 53 белые следующим ходом могут превратить пешку в ферзя, после чего очевидна ничья. Если бы черным удалось оттеснить белого короля от поля d8 и занять это поле ферзем, то он блокировал бы пешку. Черным тогда осталось бы подвести короля, после чего выигрыш прост.

Однако белый король старается не допустить ферзя на d8.

С целью проникнуть на d8.

Таким путем добиться победы невозможно. Все же выигрыш достигается, но с помощью приближения своего короля. У черных для того, чтобы подвести его и не дать белым возможности провести пешку в ферзи, существует только один способ: вынудить белого короля занять поле впереди своей пешки. Когда белый король займет поле d8, черные выигрывают время или, как говорят, темп для приближения короля. Это достигается следующим образом.

Цель достигнута – темп выигран.

Опять тот же прием.

Снова выигрывая темп.

и мат в два хода.

Если бы ферзь в начальной позиции находился не на d4, а на h1, то его подводили бы, чередуя шахи с нападением на пешку: 1. … Фс1+ 2. Крb7 Фd2 3. Крс7 Фс3+ 4. Крd6 Фd4+ и т. д.

Против ладейной и слоновой пешек, находящихся на предпоследней горизонтали, выигрыш темпа не удается. На диагр. 54 в ответ на 1. Фа3–g3+ последует 1. … Крg1–h1! и белые не могут взять пешку из-за пата, а после любого хода короля черная пешка превратится в ферзя.

Точно так же на диагр. 55 после 1. … Фе6–b6+ 2. Крb8–а8 черные не могут подвести короля из-за пата. Если бы у белых была еще одна пешка, например на b3, то черные легко выиграли бы посредством 2 … Фb6–с7 и 3. … Фс7–с8×.

Таким образом, ладейная и слоновая пешки на предпоследней горизонтали, поддержанные королем, делают ничью против ферзя, за исключением некоторых случаев, которые приведены в главе 13.

Упражнения

1. Могут ли черные в позиции на диагр. 56 выиграть при своем ходе?

2. Докажите выигрыш черных, если на диагр. 56 переставить пешку g5 на h5.

3. Могут ли черные выиграть при своем ходе в позиции диагр. 57?

Глава 4
Методика обучения начинающих шахматистов

Теперь, когда читателю известны основные правила, он может приступить к игре. В часы досуга игра в шахматы – превосходное культурное развлечение. Выигрыш доставит вам немало удовольствия, проигрыш вызовет чувство легкой досады, но в целом время за шахматной доской проходит интересно. Сыграв несколько десятков партий, вы постепенно станете чаще выигрывать. Так развлекаются многие любители. Игра их поверхностна, и часто они даже не стремятся к повышению своей квалификации. И прекрасно! Пожелаем им и впредь не без приятности проводить часы отдыха за шахматной партией.

Но у вас, читатель, более честолюбивые намерения. Вы хотели бы соревноваться с сильными шахматистами в турнирах, изучать партии мастеров, решать помещаемые в журналах задачи и этюды, создавать шахматные комбинации. Вначале вас будут радовать спортивные успехи, но автор может вас заверить, что в дальнейшем перед вами откроется и другая сторона шахматного творчества – красота шахматной мысли. Шахматные идеи могут быть глубокими и красивыми, и у людей, которые их воспринимают, они возбуждают ощущения, аналогичные эмоциям, получаемым от произведений искусства.

В чем же различие между развлекательной легкой игрой в шахматы и той, которую можно наблюдать в серьезных шахматных соревнованиях? Прежде всего в глубине проникновения в процесс шахматной борьбы. Сильные шахматисты нередко затрачивают на обдумывание одного хода по 20–30 минут. Они стремятся запечатлеть в уме возможное расположение фигур и пешек через 3, 4, 5 ходов. Но уже на первый ход противник может ответить по-разному, и возникают десятки разветвлений или, по шахматной терминологии, вариантов. Из этого лабиринта вариантов необходимо по каким-то признакам выбрать правильный – задача немалой трудности.

Слабые шахматисты, имея большое превосходство в силах, сплошь и рядом не умеют реализовать его. В партиях между сильными партнерами выигрыш пешки часто равносилен выигрышу партии, но для этого требуется высокая техника. Многое нужно усвоить начинающему любителю, чтобы вести шахматную партию последовательно, технично и без грубых ошибок. Придется не раз «шевелить мозгами», напрягать ум. Научиться хорошо играть в шахматы – нелегкое и трудоемкое дело. Задача настоящей книги – облегчить читателю процесс его обучения и совершенствования.

Можно повысить класс игры и без изучения теории, на основе опыта, добытого практически в сотнях сыгранных партий, но это путь длительный и нерациональный. В шахматах, так же как в науке и производстве, только сочетание теории с практикой дает наилучший эффект.

И вот мы подошли к основному вопросу: как методически правильно построить и теоретические занятия и практическую игру.

Несмотря на своеобразие шахмат, их изучение должно вестись в согласии с основными положениями педагогической науки. Путь к познанию должен идти от простого к сложному. Новичку трудно руководить сражением, в котором участвует 32 фигуры и пешки. Поэтому прежде всего будем изучать механизм шахматной борьбы между небольшими силами и только постепенно переходить к более сложным позициям. В некоторых старинных руководствах после изложения правил игры читателю предлагалось заняться теорией дебютов. Конечно, перспектива сделать правильно первые 10–15 ходов в партии весьма заманчива, однако дебютная теория построена на тонкостях, понятных только сильному шахматисту. А слабый новичок будет зазубривать дебютные варианты наизусть, не разбираясь в них. Вред такой системы очевиден. В шахматах следует стремиться к сознательному ведению игры, каждый ход должен иметь определенный смысл. К сожалению, и сейчас нередко можно встретить некоторых любителей, начиненных книжными вариантами. Если на их беду противник сделает плохой, но не теоретический ход, они теряются, вся зубрежка оказывается бесполезной. В разыгрывании простых позиций такие любители совершенно беспомощны.

С другой стороны, и практика необходима, да и желание приступить как можно скорее к шахматным боям вполне естественно у новичков. Учитывая это обстоятельство, в одной из ближайших глав будут даны общие положения, как развивать игру в дебюте, разобрано понятие о центре и будут даны практические советы, как избегать ошибок. Этих общих указаний на первых порах будет вполне достаточно, чтобы начать сражаться за доской.

В практической игре следует действовать по определенному плану. Прежде всего строго соблюдать правила игры и не брать ходов обратно. Не играть множества скоропалительных партий, а одну-две серьезных, обдумывая каждый ход. Вести запись партии и после ее окончания одному или вместе с партнером проанализировать ее, стараясь вскрыть причину победы или поражения. Старинное правило – на ошибках учатся – полностью применимо к шахматам.

Вредно зазубривание не только дебютных вариантов, но и всех тех правил и материалов, которые будут предложены вниманию читателя. Их надо понять, усвоить заложенную в них идею. Тогда и запоминание дается без особых усилий.

В книге много места отводится упражнениям. Упражнения должны способствовать усвоению учебного материала и умению применять его в практической игре. На занятиях с начинающими любителями автору приходилось часто наблюдать следующую картину. Правило объяснено слушателям, повторено и как будто усвоено. Вслед за этим предлагается решить упражнение, основанное на применении разобранного только что правила. Для части слушателей решение оказывается затруднительным. Причина трудности заключается в неумении представить через 2–3 хода положение на доске после перемещений фигур и пешек.

В шахматах время исчисляется ходами. Способность представить в уме картину на доске хотя бы ближайшего будущего совершенно необходима шахматисту. Иногда такую способность называют пространственным представлением. В отношении шахмат такая формулировка не точна. Пространственное представление необходимо инженеру при чтении чертежей. По двум или трем проекциям инженер должен отчетливо представить себе часть машины или сооружения. В шахматах игра идет на одной плоскости, т. е. тут два, а не три измерения.

Запоминание в уме шахматной доски с измененным расположением фигур и пешек является главным камнем преткновения для новичков. Необходимо постепенно развивать такую специфическую шахматную способность. Прежде всего начинающий должен совершенно отчетливо видеть в уме все поля пустой доски. Это достигается выполнением целого цикла упражнений.

Первичные упражнения были уже даны в начале книги. Более подробные читатель найдет в настоящей главе. Автор обращает внимание читателя, что вся доска должна быть ясно и отчетливо видна перед глазами и каждое поле запечатлено в уме. В зависимости от индивидуальных способностей на усвоение доски нужно затратить от двух до восьми часов. Но оно обязательно и является необходимой предпосылкой для изучения дальнейших материалов, помещенных в книге. Знание доски должно быть совершенным и превращено в автоматический навык. Для шахматиста усвоение доски то же, что таблица умножения для изучающего математику. Один из видных педагогов пишет: «Если бы нам всякий раз должно было подумать, что 2 × 7 = 14, то это сильно задерживало бы нас в математических вычислениях». Шахматисту, который должен будет задумываться всякий раз, доступно ли поле с4 для коня b2, будет очень трудно изучать дальнейший материал книги.

Постепенно, шаг за шагом доска будет заселяться пешками и фигурами, и читатель приобретет столь важную для него способность видеть в уме отчетливо положение на доске после ближайших ходов.

Упражнения располагаются в порядке трудности. Для закрепления какого-нибудь правила сначала предлагаются чисто технические упражнения. Затем следуют задачи со скрытой идеей, где нужны не только знание правила, но и смекалка, которая подскажет, как и где применить разобранное правило. Только после полного и быстрого решения всего комплекса упражнений читатель может быть уверен в усвоении пройденного материала. В противном случае рекомендуем вторично решить все упражнения, а не двигаться дальше.

Необходимым качеством всякого сильного шахматиста является шахматное зрение. Прежде всего следует научиться видеть все одноходовые удары как своих, так и неприятельских фигур и пешек. Здесь также играют известную роль природные способности, но главное заключается в развитии внимания. Классик русской педагогики К. Д. Ушинский пишет о внимании, развитию которого он придавал большое значение: «…для человека необыкновенно важно быть в состоянии произвольно выбирать предметы для своего внимания и отрываться от тех, которые насильственно в него врываются». Для шахматиста, играющего серьезную партию, совершенно необходимо умение сконцентрировать все свое внимание на процессе борьбы. Чемпион мира М. Ботвинник во время матча на первенство мира иногда приходил за 5 минут до начала игры, садился за доску в отсутствие партнера и погружался в размышления над начальной позицией. Таким способом он хотел изолировать себя от внешних помех и сосредоточить все напряжение мысли на предстоящем умственном поединке.

Следующим этапом в развитии шахматного зрения является определение связанных фигур и пешек. О связке фигур и пешек будет подробно рассказано дальше. Для тренировки зрения на связку автор применяет упрощенное решение двухходовых задач. Механизм связывания и развязывания фигур широко применяется при составлении задач, и он хорошо завуалирован. Поэтому решение задач, безусловно, полезно для развития шахматного зрения. Кроме задач, в книге помещены и специальные упражнения для тренировки зрения.

Склонность некоторых сильных шахматистов к «зевкам», просмотрам, подставкам и т. д. объясняется тем, что в ранних стадиях обучения шахмат они пренебрегли тренировкой шахматного зрения.

Наши выдающиеся педагоги придают большое значение развитию памяти. Для совершенствования шахматиста хорошая память является неплохим подспорьем. Между тем встречаются даже сильные шахматисты, которые после окончания партии, над которой они размышляли в течение 5 часов, не в состоянии без ошибки повторить ее. Феноменальной памятью обладал чемпион мира А. Алехин. Он помнил все партии, игранные им много лет назад. Умение играть одновременно вслепую 32 партии также следует приписать памяти Алехина.

Хорошая память облегчает шахматисту не только усвоение многих правил, но и выработку практических навыков. Во время шахматной партии приходится неоднократно оценивать создавшееся положение на доске. Правильная оценка основана на опыте многих сыгранных партий, в которых получались аналогичные позиции. Ясно, что хорошая память облегчает эту умственную работу.

Шахматное зрение, память, умение концентрировать все свое внимание на процессе борьбы, знание доски, ясное представление в уме фигур на доске после предполагаемых ближайших ходов – способности, которые следует развивать начинающим шахматистам. Правильная тренировка может дать весьма благоприятные результаты. Но шахматы – не только спорт. Они находятся на грани между искусством и спортом. Имеются в шахматах творческие элементы. Речь идет о комбинационном зрении и связанной с ним фантазии.

Покажем на примере, в чем сущность комбинационного зрения.

На диагр. 58 соотношение сил равное. У белых проходная пешка d5, но движение ее заторможено черными ладьями. Таким образом предстоит трудная медлительная борьба с примерно равными шансами. В этот момент играющему белыми Алехину пришла в голову интересная скрытая идея, и он пошел: 1. Фс2–с6. Черным невыгодно меняться на с6. После 1. … Фf6: с6 2. d5: с6 Лd7–с7 3. Лс1–d1 белые добиваются преимущества. Черным следовало уйти ферзем, лучше всего на d4. Они предпочли другое отступление: 2. … Фf6–g5. Как раз этот ход позволил Алехину осуществить задуманную комбинацию. Он сыграл 2. Се4: g6. Черные не могут ответить 2. … Фg5: g6 ввиду 3. Фc6: d7! Лd8: d7 4. Лс1–с8×. Они сыграли 2. … h7: g6, открывая выход для короля, и считали свое положение безопасным. Алехин заранее подметил, что создается обстановка, в которой обычные соотношения сил оказываются в виде исключения недействительными. Последовало 3. Фc6: d7! Лd8: d7 4. Лc1–е8+ (не 4. Лс1–с8+ из-за 4. … Лd7–d8) 4. … Крg8–h7 5. Лс1–с8, и черные во избежание мата на h8 должны отдать ферзя. Итак, комбинационное зрение Алехина нашло в позиции необычное исключение из общепринятых норм. Оказывается, что можно отдать ферзя за ладью, если король противника заблокирован собственными фигурами.

Можно ли научиться создавать комбинации, натренировать комбинационное зрение? Безусловно, да. Комбинации могут быть расчленены на элементарные звенья – двойные удары, связки, блокировки и другие тактические приемы. Например, комбинация Алехина предусматривала вынужденное взятие на g6 пешкой «h». В случае 3. … Ф: g6 черные теряли ладью из-за угрозы мата на последней горизонтали, а после 3. … hg черный король оказался заблокированным на поле h7 пешкой g6 и ферзем на g5. Нетрудно заметить, что комбинация оказалась возможной только потому, что у черных не было промежуточного шаха на c1, который открыл бы лазейку черному королю. Следовательно, в комбинацию Алехина входили три тактических приема – блокировка, отвлечение ферзя из-за угрозы мата в последнем ряду и отсутствие промежуточного шаха. Все эти приемы будут разобраны в книге.

Для того чтобы находить необычное в повседневном, нужна фантазия. Необходима фантазия и шахматисту. В большей или меньшей степени ею наделены почти все сильные мастера и гроссмейстеры. Она им помогает создавать комбинационные идеи.

Лучшие творческие достижения сильнейших шахматистов записаны в книгах. Шахматная литература – это рабочий инструмент шахматиста. Изучение партий мастеров – лучшее средство для развития комбинационного зрения. В зависимости от природных способностей процесс совершенствования будет протекать разное время. Зато первая самостоятельно созданная комбинация даст вам чувство творческой удовлетворенности и сознания, что достигнута определенная степень шахматного мастерства.

Шахматному автору приходится считаться еще с одним немаловажным соображением. Ведь изучение шахмат – занятие добровольное, и оно может наскучить новичку, в особенности когда предметом изучения будет техника игры. Автор поэтому счел целесообразным в конце некоторых глав давать занимательную страницу. В них будут помещены различные интересные рассказы из истории шахмат, показаны образцы шахматного юмора и т. п. Небольшое отвлечение от иногда сухого предмета будет полезно для читателя.

Упражнения для изучения доски

1. Вы играете черными. Как называется вторая от левого края вертикаль, третья от правого края?

2. Вы играете черными. На каком поле третья от вас горизонталь пересекает диагональ a1–h8, диагональ c1–h6?

3. Конь стоит на d3. Назовите все возможные ходы коня.

4. Конь стоит на g4. Во сколько ходов он попадет на f5? Назовите эти ходы. Укажите два решения.

5. Черный слон стоит на с8. Сколько ходов уйдет на взятие белой пешки е2, белой ладьи на h1? Назовите эти ходы.

6. Белый конь стоит на f6, черный король на d4. Через сколько ходов конь может дать шах королю?

7. Черный конь находится на поле с7, белая пешка на е7. Во сколько ходов пешка может быть взята конем?

8. Белый конь стоит на h1, черный слон на g2. Во сколько ходов конь может взять слона? Назовите все ходы.

9. Черный конь стоит на d8. На каком поле должен стоять белый слон, чтобы при любом ходе коня он попадал под удар слона?

10. Черный конь стоит на а8, белый король на d5. Какими ходами белые отнимают у коня все безопасные поля и затем выигрывают его?

11. Укажите два маршрута коня с a1 до h8.

Все упражнения проделайте на доске, а затем без доски. При наличии ошибок вновь повторите упражнения на доске, а затем без доски.