Текст книги "Настольная книга родителей"

Вообще, детская игра – занятие очень деликатное и ее легко разрушить одним лишь неверным взглядом, словом, прикосновением к внутреннему миру малыша. Поэтому папе важно помнить несколько простых правил. Освоить этот игровой этикет может каждый мужчина, желающий стать хорошим отцом своему ребенку.

Для этого в первую очередь папе надо со всей серьезностью относиться к играм малыша. Важно понять, что игра – это не просто дань возрасту, а необходимое условие для развития ребенка. Не стоит игру малыша высмеивать, резко прерывать или еще как-то обесценивать. Самый лучший вариант для папы – присоединиться к играющему ребенку и, в зависимости от его интересов, умений и потребностей, создать все условия для полноценной игры.

Когда у папы возникает желание включиться в игру ребенка и неподдельный естественный интерес к ней, делать это следует аккуратно, не отбирая у малыша инициативу. Конечно, в игре с ребенком двух-трех лет папа может взять на себя одну из главных ролей, тем самым продемонстрировать ребенку образец ее исполнения. Уже на следующий день малыш самостоятельно повторит в игре все, чему научился, наблюдая за папой.

К детям постарше требуется несколько иной подход. У самостоятельно играющего дошкольника папа может поинтересоваться: «А во что ты играешь? Можно мне с тобой? Как мы будем играть? Что мне следует делать?». Как правило, дети с большой охотой принимают взрослых в свою игру. Но здесь папа уже не руководит игрой, а подстраивается под ребенка, позволяя ему самому определять ее направление и сюжет. А облегчить малышу эту задачу папа всегда может, ненавязчиво предложив новую интересную идею или сюжетный ход.

Однако, заигравшись, папа может забыть о том, что перед ним ребенок, а не взрослый соперник. Игровой азарт и свойственный мужчинам дух соревновательности может испортить всю игру, а заодно и отношения со своим ребенком. Постоянно выигрывая, например, в настольных играх, шахматах, борьбе на руках или в футболе, отец тем самым обескураживает малыша. Еще хуже, если отец специально подчеркивает перед ребенком свое игровое превосходство, подтрунивая над его слабостями и недостаточными способностями, пытаясь таким парадоксальным образом вдохновить его на победу. Воспитать ребенка победителем такому отцу вряд ли удастся, а вот внушить неуверенность в своих силах и тревожность – вполне. Да, ребенок должен уметь проигрывать, но только при условии, что для папы он все равно остается самым лучшим и дорогим, тогда игра будет восприниматься всего лишь игрой, а не мерой собственной значимости или способом завоевать отцовскую любовь.

Поэтому отцу важно научиться принимать ребенка в игре таким, какой он есть, с его достоинствами и недостатками. Хорошее нужно подчеркивать, про недостатки и промахи малыша безобидно отшучиваться и не акцентировать на них внимание. Только безусловное принятие ребенка отцом и похвала за реальные, хоть и незначительные, успехи вдохновят его на дальнейшие достижения.

И последнее правило для… мам! Если вы видите, что ваш супруг, растянувшись на полу, увлеченно играет с малышом в машинки либо карабкается на дерево вслед за сыном, чтобы помочь ему построить штаб, не думайте, что он выжил из ума. Просто папа уже знает, что значит для малыша его активное участие в играх. Доверие ребенка такому папе обеспечено. И возможно, позже ребенок станет посвящать отца не только в свои игры, но и в трудности и радости своей самой настоящей, уже не игровой жизни.

20. Как детям и их папам подготовиться к школе

На одном из форумов в Интернете, который я вел в рамках дистанционного курса для родителей по проблемам психологической подготовки детей к школе, обсуждался вопрос участия пап в этом процессе (подробнее об этом можно прочитать в моей книге «Хочу учиться! Родителям о психологической подготовке ребенка к школе»).

В обсуждении участвовали, как обычно водится, одни мамы. И почти все женщины посчитали, что мужчина играет или должен играть важную роль в психологической подготовке ребенка к школе. Мне кажется, они правы, тем более что роль эта под силу любому отцу. Но если вы еще не уверены, что справитесь с ней, тогда этот раздел для вас.

Дошкольное детство заканчивается. Но за эти 6 лет ребенок в своем развитии проделал огромный путь – от малыша, впервые сказавшего: «Па-па», до равноправного и интересного партнера по общению, а иногда и настоящего соперника в папиных играх. За это время он буквально поднялся на ноги, успел в полную силу заявить о своем «я» и пережить «кризис трех лет», стать более самостоятельным и активным человечком (о том, как это происходило, вы уже знаете). А вместе с ним, хочется верить, развивался и его папа. Мужчина, неуверенно держащий на руках своего новорожденного кроху, стал настоящим отцом, способным полноценно заботиться и воспитывать ребенка и получать от этого удовольствие.

Все шесть лет они оба росли, оба развивались, учились находить общий язык, ссориться и мириться, признаваться друг другу в любви. И хотя многое из этого уже пройдено, впереди огромный отрезок жизни ребенка и отца, на котором их отношения еще не раз будут испытаны на прочность. Одним из первых таких серьезных испытаний для обоих станет поступление ребенка в школу.

Почему-то именно в этот период порой происходит ломка привычных отношений между детьми и родителями, весь образ жизни семьи меняется. Дети становятся школьниками, а папа и мама – родителями школьников. Освоить эти новые роли в один миг не под силу ни отцу, ни тем более еще вчерашнему дошкольнику. Вот здесь-то и пригодится определенная подготовка, как для ребенка, так и для его папы.

Психологическая готовность ребенка к школе в первую очередь связана с его желанием туда идти и направленностью на учебную или познавательную деятельность. И в большинстве случаев малыши впервые переступают порог школы с огромным интересом. Вот только по прошествии нескольких лет, а то и месяцев нередко интерес куда-то исчезает.

Но почему этот огонек в глазах первоклашки, гордо несущего свой рюкзак, гаснет ко второму или третьему классу?

Так происходит по разным причинам, и многое зависит от того, с какими именно «намерениями» ребенок пришел в школу. Возможно, он хочет почувствовать себя более взрослым, узнать что-то новое или чему-то научиться. А может, его больше привлекают школьные аксессуары – дневник, портфель, форма, парта, классная доска. Вдоволь «наигравшись» с ними в первые дни школьной жизни, такие дети вскоре могут охладеть к школе вообще.

Еще есть ребята, которые идут в школу исключительно за оценками. Для них нет ничего важнее, чем принести домой очередную пятерку. Отрицательные отметки, в свою очередь, вызывают у них бурю негативных чувств и явное желание впредь держаться подальше от школы, ну, или хотя бы от тех уроков, на которых их оценивают «недостойно».

А некоторые дети и сами толком не могут понять, для чего им надо ходить в школу, или стремятся туда попасть, подражая старшим брату или сестре, другу или соседу: «Они учатся в школе, и мне тоже так хочется!».

Каждый ребенок вкладывает свой смысл в посещение школы и надеется удовлетворить там важные для себя потребности – в познании, во взрослости, в игре, в достижениях, в общении, в подражании. Ясно, что не все из них смогут успешно освоить новую роль и влиться в учебную деятельность. Поэтому психологи считают, что главным условием готовности ребенка к школе является желание стать школьником, основанное на стремлении почувствовать себя более взрослым, узнать что-то новое или чему-то научиться. Наличие именно этих потребностей у ребенка обеспечит ему принятие роли ученика или, как говорят специалисты, – «внутренней позиции школьника».

Но эти потребности не формируются на пустом месте и за месяц до школы. Они созревают постепенно, на протяжении всего дошкольного этапа жизни ребенка. И процесс этот идет гораздо быстрее, если в него включается отец.

Итак, что должен делать папа, чтобы ребенок однажды заявил ему: «Хочу учиться!». Первым делом мужчине следует развивать у малыша детское любопытство, любознательность и желание узнать что-то новое. Именно эти качества формируют у ребенка естественный интерес к новым знаниям и окружающему миру, который он в полной мере сможет удовлетворить в школе. Для этого папе следует беседовать с ребенком на разные интересные сыну или дочери темы, стараться всегда отвечать на все их вопросы, даже если они кажутся отцу по-детски наивными и бессмысленными.

К сожалению, есть папы, для которых нет ничего неприятнее, чем навязчивые детские «Почему?», «Что?» да «Как?». Они отмахиваются от этих вопросов, как только могут, считая их признаком надоедливости и избалованности ребенка. Они не догадываются, что за ними стоят глубокие изменения в личности малыша. Ведь возникновение интереса – это движение мысли навстречу неизвестному, попытка ребенка что-то понять, прояснить, чему-то научиться. Игнорируя детские вопросы, очень легко погасить в ребенке всякое стремление к знаниям и вообще интерес к окружающему миру. Перестав задавать вопросы отцу, он перестанет задавать их и самому себе, и в школе своей учительнице. А без желания понять, как устроен окружающий мир, ребенку в школе будет попросту не интересно и скучно.

Но если папа все-таки не поленится и уделит внимание своему «почемучке», то ребенок увидит, насколько отец заинтересован в его открытиях. При этом лучше не давать ребенку моментальные и исчерпывающие ответы, как бы папе ни хотелось продемонстрировать малышу, а заодно и супруге, свою эрудицию. Для эффективного развития ребенка отец с помощью наводящих вопросов, подсказок и размышлений вслух может помочь ребенку самостоятельно найти ответ на свой вопрос. Кроме того, каждый такой вопрос – это хороший повод вместе с сыном или дочерью поговорить на интересную им тему, поразмышлять над их насущными проблемами, научить их пользоваться такими источниками знаний, как детские энциклопедии и справочники.

Второй папиной задачей становится формирование у будущего первоклассника не только интереса к школе и знаниям, но и правильного мнения о ней. Такие представления ребенок получает из бесед с отцом о школьной жизни, о совместно прочитанных книгах и просмотренных фильмах. Мужчина может рассказать и о собственном опыте поступления в школу, показать свои старые школьные фотографии, поделиться с ребенком приятными впечатлениями и воспоминаниями. Важно при этом делать акцент на том положительном и интересном, того, что ожидает малыша в школе.

Но не следует формировать у ребенка слишком радужных и завышенных представлений о ней. Иначе ему потом будет больно столкнуться с обыденной школьной реальностью. Для этого папе нужно постараться преподнести ребенку информацию о школе так, чтобы он знал, что, возможно, в школе и будут какие-то трудности, но он обязательно с ними справится сам или с вашей помощью. Ребенку необходима уверенность, что в любой момент он сможет найти у вас поддержку и опору. Но ребенок поверит папе только в том случае, если у него уже есть достаточный опыт такой поддержки и помощи с его стороны.

Но не только из одного желания ходить в школу складывается психологическая готовность ребенка к ней. Важно не только хотеть учиться, но и иметь для этого соответствующие возможности, то есть особенности психического развития будущего школьника.

Сформированность таких свойств мышления, как умение классифицировать и обобщать предметы по различным признакам и устанавливать простые причинно-следственные связи между событиями и явлениями, помогут ребенку справляться с решением разнообразных задач и осмыслением учебного материала.

Благодаря хорошо развитой памяти ребенок будет в школе запоминать учебный материал.

Такие особенности внимания, как умение сосредотачиваться в течение 20–30 минут и самостоятельно планировать свою работу, помогут первокласснику высидеть урок и выполнить необходимый объем заданий.

Достаточный уровень владения речью, ее связность и последовательность, умение различать на слух отдельные звуки обеспечат ребенку легкое освоение навыков чтения и письма, придадут уверенности в себе во время устных выступлений у доски.

Не меньшее значение имеет развитие восприятия и воображения ребенка, благодаря которым он сможет ориентироваться в пространстве (например, различать право и лево на тетрадном листе) и в различных свойствах предметов, сравнивать их и комбинировать между собой.

Важно, чтобы первоклассник при этом владел и элементарными навыками учебной деятельности. К ним специалисты относят умение выполнять задание по образцу и устной инструкции взрослого, самостоятельно оценивать свою работу, находить и исправлять ошибки, подчинять свое поведение определенным правилам.

Кажется, что ребенок должен столько всего знать и уметь, что папа может просто растеряться. С чего же ему начать? С мышления? Восприятия? А может, первым делом взяться за внимание?

Но прежде всего папе следует позаботиться о том, чтобы малышу было интересно заниматься с ним. Тогда отец сможет использовать для занятий с малышом игры и упражнения, направленные и на развитие мышления, восприятия и внимания, достаточно полно описанные в литературе для родителей. Важное условие при этом – наличие у ребенка желания учиться, его интерес к содержанию таких игр и упражнений. А для этого отцу необходимо будет проявить все свое мастерство и изобретательность. Любые папины попытки насильно заставить ребенка заниматься тем, что ему неинтересно, будут иметь прямо противоположный эффект. В результате у сына или дочери может выработаться стойкое отвращение к подобным занятиям, которое в будущем может распространиться и на школьные уроки.

Чтобы заинтересовать ребенка, папа должен знать, что именно его привлекает в этом возрасте. Во-первых, это любые игры и упражнения игрового характера. Во-вторых, интерес ко всему новому и необычному. И, в-третьих, доброжелательное и бесконфликтное общение с папой, похвала и выражение любви с его стороны. Эти главные потребности дошкольника отец должен учитывать, занимаясь с ним дома. На них же можно и «сыграть». Преподнесите ребенку какое-то важное упражнение в виде игры или соревнования, заинтересуйте его чем-то новым и необычным, предложите ему вместе провести время и не забудьте похвалить за старание или успехи. Как ему устоять перед такой подготовкой к школе?

Что касается самих игр и упражнений, то, например, для умственного развития ребенка можно использовать такие игры и упражнения, где малыш должен что-то сам придумать (сказку, сюжет игры, комиксы), сравнить предметы между собой, найти у них сходства и отличия. А этим можно заниматься в принципе где угодно: и в парке во время вечерней прогулки, и на пляже, нежась на теплом песке.

Сравнивать поверхности по величине, цвету, форме и другим свойствам. Это могут быть камешки, ракушки, осенние листья, проезжающие мимо машины или даже лужи!

Можно научить ребенка классификации с помощью тех же самых ракушек, которых полно на каждом пляже. Например, предложите ребенку поделить все собранные камушки: папе отдать все темные камушки, себе оставить светлые, а маме… ну, а маме те, у которых есть одновременно и темные и светлые пятнышки.

Или вот еще одна игра на развитие логического мышления – папа выбирает четыре камушка так, чтобы три из них подходили друг к другу по какому-то одному признаку, а четвертый был лишним. Например, три камушка гладкие, а четвертый – шершавый. Пусть малыш попробует угадать и объяснить, какой камушек здесь лишний.

Таких игр можно придумать массу – закапывать ракушки в песке и искать их с закрытыми глазами, делить их на группы, выкладывать из камешков на песке узоры и повторять их по памяти и т. д. В таких на первый взгляд незамысловатых занятиях ребенок развивает мышление, память, восприятие, воображение, моторику.

Для развития навыков учебной деятельности ребенку можно предлагать задания, где нужно что-то нарисовать или построить по образцу и самостоятельно оценить свою работу. Пусть папа не спешит давать малышу готовую оценку, а подтолкнет того к самостоятельному размышлению над результатом своей работы с помощью наводящих вопросов: «Все ли у тебя получилось так, как ты хотел? Что не очень получилось? А что получилось особенно хорошо? Попробуй сам найти и исправить ошибки».

Развитию внимания и навыков самоконтроля помогают разнообразные игры с правилами. В таких играх ребенок может выиграть, только подчиняясь определенному правилу и регулируя свое поведение в соответствии с ним. Одна из таких игр называется: «“Да” и “Нет” не говорите, черный с белым не носите…» и наверняка известна каждому отцу. Еще одна не менее известная с детства всем папа игра называется «Съедобное – несъедобное». А если папа немного ее модифицирует в «Горячее – холодное», «Мягкое – твердое», «Живое – неживое», «Летающее – нелетающее», «Школьное – нешкольное» и т. д., то играть в нее еще долго не наскучит ни ребенку, ни отцу.

Как видно, от папы лишь требуется уделять внимание своему ребенку, ненавязчиво предлагать интересные упражнения, передавать по «наследству» игры из собственного детства. Никаких специальных преподавательских навыков мужчине для этого иметь не надо, как впрочем, и специальных пособий или учебных материалов. Достаточно лишь проявить немного фантазии и изобретательности, и любой предмет в руках отца послужит хорошим пособием для подготовки малыша к школе.

Что значит для самого мужчины – стать отцом школьника? Наверное, первым делом папе следует понять, где пролегают границы его родительского «я». «Кто будет в школе драться, капризничать, получать оценки – мой ребенок или я? Должен ли я мерить свое родительское самоуважение успехами своего ребенка? Как это повлияет на него самого?» – ответы на эти и другие вопросы помогут мужчине освоить новую для него роль.

Эта роль несколько отличается от роли отца маленького ребенка, которую мужчина научился безупречно исполнять за все предыдущие пять-шесть лет. И если раньше папа не мыслил существования без крохи, если «я» отца было неотделимо от личности малыша, то сейчас пришло время предоставить уже самому себе некоторую степень автономии от своего ребенка. Став «самостоятельным» и независимым от своего ребенка, мужчина не будет принимать на свой счет любые его достижения или неудачи. Не пострадает папино самолюбие и уверенность в себе и в том случае, если малыш где-то вызовет упреки или усмешки окружающих. Но установить такие границы – вовсе не значит оставить ребенка один на один со своими переживаниями. Скорее это означает, что отец принимает себя в роли родителя безусловно, независимо от того, какую оценку его ребенок принес сегодня из школы или какое место занял на спортивных соревнованиях.

Независимо от подобных обстоятельств, отец принимает и своего ребенка таким, какой тот есть, включая как его достоинства, так и недостатки, а не выдает родительскую любовь четко выверенными порциями только когда малыш ее «заслужит». И это отнюдь не безразличие, ведь такой отец всегда готов разделить с ребенком радость от его новой победы на учебном фронте или психологически поддержать, если тот потерпит временную неудачу.

Те же, кто не сумеет установить личностные границы, будут и дальше зависеть от своих детей. Например, я много раз видел, как во время собеседования при записи ребенка в школу, некоторые папы готовы были провалиться под стол, если малыш вдруг ошибался или отвечал что-то не по «делу». Они нашептывали ему на ухо правильные слова или отвечали сами, пытались всячески подтолкнуть ребенка и вытянуть из него нужный ответ: «Ну, давай, ты же знаешь! Отвечай тете!». Подстегиваемый отцом ребенок еще больше боялся его разочаровать и в итоге терялся, переживания захлестывали его с головой, и он уже психологически не способен был мыслить в такой обстановке.

Ярое желание мужчины любой ценой показать, насколько хорошо развит его ребенок, не всегда понятно. Может, для того чтобы уйти с гордо поднятой головой, в очередной раз доказав окружающим, какой он хороший отец, раз сумел вырастить вундеркинда? Но неужели ценность родителя в собственных глазах измеряется тем, насколько его чадо сегодня «блестнуло»? Не умея очертить границы между своей личностью и личностью ребенка, папы могут еще долго продолжать интенсивно вмешиваться в жизнь своих взрослеющих детей, указывая им, как поступать, и меряя свою самооценку их ошибками и достижениями.

Но ребенок ни в коем случае не должен быть барометром родительской успешности. Только представьте, какой груз ответственности несет на своих хрупких плечах первоклашка, пытаясь оправдать ожидания родителей. Сколько усилий вкладывает он, лишь бы дотянуться до планки, установленной отцом. Но неокрепший детский организм быстро истощается постоянными нагрузками и переживаниями, соответствовать требованиям взрослого становится все труднее и труднее, а это, в свою очередь, вызывает новую волну негативных переживаний. В результате ребенок оказывается ни физически, ни психологически не способным в полном объеме воспринимать учебный материал и вовремя его усваивать. Поэтому важно, чтобы отец не требовал от ребенка каких-то невероятных достижений, особенно в первые дни и месяцы его учебы в школе.

Справиться с собственными родительскими амбициями и позволить ребенку быть самим собой, а не папиным идеалом – нелегкая задача для некоторых мужчин, воспитывающих первоклассников. И не каждый папа умеет безболезненно относиться к ошибкам, неудачам или проступкам своих детей. Но ребенок должен иметь право на ошибку, особенно первоклассник. Несмотря на то, что детям еще далеко до взрослых и они несовершенны, почему-то именно за их детские ошибки им достается больше, чем взрослым за их взрослые промахи. Но разве это не парадокс, когда ошибки того, кто имеет меньший жизненный опыт, более осуждаются, нежели ошибки людей, более искушенных в жизни.

Для того чтобы не создавать подобных парадоксов, папе достаточно будет сказать ребенку, что он расстроен тем, например, что малыш получил низкую оценку. Но не ругать, не морализировать. Лучшей реакцией на ошибки ребенка станет удивление отца и уверенность, что в будущем ребенок справится сам или с его помощью. Да, это грустно, когда у самого близкого и любимого человека не все получается так, как нам хотелось бы. Но это не повод для очередной ссоры. Скорее, это возможность еще больше сблизиться с ребенком, оказать ему поддержку и необходимую помощь.

Но папе не следует забывать, что необходимо хвалить ребенка за успехи в учебе. Причем желательно именно на успехах и акцентировать ваше внимание, нежели на неудачах. Ребенок должен с помощью отца научиться правильно оценивать себя не только и не столько по количеству неудач, сколько по количеству побед и достижений. В этом случае он вырастет уверенным в себе и ориентированным на успех человеком. Но для этого вместо банального и привычного «Молодец!» отцу следует выразить свою искреннюю радость по поводу того, что малыш научился чему-то важному или справился с какой-то трудной задачей.

Освоение всех этих навыков, изменение отношения к себе и своему ребенку и составляет то, что можно назвать психологической готовностью отца к поступлению ребенка в школу. А еще папа должен быть готов и к тому, что ребенок становится действительно взрослее, что жизнь его теперь будет меряться учебными годами и с каждым таким годом он будет на шаг отдаляться от отца. Первая учительница может потеснить его авторитет, одноклассники и новые друзья вскоре могут отобрать большую часть свободного времени ребенка, на которую раньше претендовал отец. Задача папы при этом – постепенно психологически отпускать ребенка в жизнь за пределами семьи, по-прежнему оставаясь для него самым родным и близким в этом мире человеком.