Текст книги "Хрустальный мальчик. Смешной (сборник)"

Глава 6
Самый молодой учитель

На следующий день она отправилась в шестнадцатую по счету школу. И вот тут-то Маму ждала счастливая встреча (да-да, то самое чудо, о котором она так мечтала). Когда она в очередной, шестнадцатый по счету раз, рассказывала про Хрустального Мальчика, ее услышал один молодой учитель. Настолько молодой, что первое время девчонки из одиннадцатого «А», принимая его за новенького пацана из соседнего класса, просили сгонять на переменке в буфет, а дежурные на входе «наезжали» за отсутствие школьного рюкзака. Правда, под конец его первого года работы, все в школе запомнили, что это не старшеклассник, а учитель. Так что посылать его в буфет, и ругать за отсутствие рюкзака перестали. Этот самый молодой в школе учитель очень любил свою работу. Иногда казалось, что если бы он мог, он бы учил детей и по выходным и на каникулах, и в отпуске, короче, всегда. Наверное, это покажется странным?! Но для этого учителя школа была не просто местом работы, куда пришел, отговорил положенное, ушел-забыл, эта была любовь. Настоящая любовь к ученикам, таким разным, любовь к тому, о чем он рассказывал на уроках, любовь ко всему новому и интересному. Он постоянно оставался после уроков. Терпеливо объяснял темы тем, кто пришел после болезни, или что-то не понял на уроке, или просто хотел больше узнать об этом предмете. Этот учитель, вечно окруженный учениками, висевшими на нем, как гроздья винограда, спрашивал, рассказывал, отвечал. И на всех у него хватало сил и терпения! Когда он пришел работать в школу ему «достался» четвертый класс. Учительница четвероклашек перешла в соседнюю, «умную» школу. Вначале и ребята, и родители отнеслись к новичку не очень, устроив ему, так сказать, проверочку. Но, несмотря, на свою молодость, учитель справился и с шумом на уроках, и с постоянно неделающимися домашками, и с драками в коридорах, и еще со многим таким. Каким? Ну, мелочами, типа кнопок на стуле, закрытой на ключ из коридора двери в класс, налитой в портфель одноклассника воды, продолжать? Думаю, и так понятно – класс учителю достался непростой. Да ладно бы, только ребята. Родители тоже попались «интересные».

– Налил мой оболтус воды в портфель другому оболтусу, ну и че? Не кислота же и не краска. Пусть возьмут утюг да высушат – плевое же дело!

– Перестаньте нагружать мою дочь знаниями. Хватит с нее и троек. У меня вот два образования и что? Я денег много имею? Я ее в кружок рукоделия записала – будет ей чем по жизни заниматься, а ваши знания – лишняя головная боль. Получает тройки и хорошо! Нам больше и не надо!

– Вам не надо, а вдруг вашей дочери надо? Она способная девочка.

– Я лучше знаю, что ей надо, что нет. Никому ее способности не нужны. Поверьте моему опыту. Готовить научится, пойдет в кафе, по крайней мере, голодной никогда не будет.

– Она же только в четвертом классе. Еще успеет профессию выбрать.

– И выбирать нечего и так понятно. Я все сказала, оставьте ее в покое. Иначе я до департамента образования дойду!

Старшие коллеги, жалея новичка, советовали ему на самом деле оставить учеников в покое – пусть учатся, как хотят – знания – это их эмоциональные трудности. Но самый молодой учитель не понимал – как можно не обращать внимания на несделанные уроки, тем более, когда ученики в классе оказались очень способными. И он продолжал вести невидимую войну с полным равнодушием или, наоборот, откровенным хамством родителей, и нежеланием учиться у ребят.

– Почему вы поставили моему сыну три по сочинению?

– Это еще много, надо было два поставить. Он же все с интернета списал, да еще и с ошибками.

– Ну и что? Все списывают! Для этого интернет и существует!

– Неужели у него совсем не было своих мыслей на тему: «Как я провел лето?»

– Вы за мысли оценки ставите или за сочинение?! Я буду жаловаться директору! Подумаешь, с интернета списал, откуда ж еще списывать – продолжала громко возмущаться в коридоре мамочка отличника, ища сочувствия окружающих.

Вообщем, уже понятно – сколько терпения требовалось учителю, чтобы общаться не только и, наверное, не столько с ребятами, сколько с их мамами, папами, бабушками, дедушками и даже репетиторами…

Зато к концу года дети, все как один, могли абсолютно точно ответить на интересные вопросы – типа, почему белые медведи не едет пингвинов. Мы – то с тобой, конечно, знаем – это не потому что, пингвины быстро плавают и могут уплыть от хищника и не потому, что у них слишком толстая шкура и зубы медведей ее не прокусят. А потому что, живут они на разных полюсах! Вот и четвероклашки об этом тоже узнали!

Класс очень успешно сдал тесты по всем предметам, успешно написал все переводные контрольные, но самое главное, ребята крепко сдружились за этот год! Они даже умудрились сходить в три похода, чего не случалось за три предыдущие года учебы. Кстати, вместе с родителями, которые, видя героические усилия молодого педагога по воспитанию и обучению их «оболтусов», перестали «наезжать» на него, а стали даже помогать, или, по крайней мере, старались не мешать, а это уже была победа педагогики!

В то время, когда Мама Хрустального Мальчика переступила порог шестнадцатой по счету школы, учитель готовился принять первоклашек и повести их по бурному школьному морю. Проходя по коридору, он увидел разговаривающую с директором маленькую, худенькую женщину, сжавшуюся в комок. До его слуха донесся обрывок разговора, который заставил его остановиться и прислушаться.

– Он очень хороший. Очень умный. Он же не виноват, что он таким родился… Почему он не может, как все учиться в школе?!

– Вы же сами ответили на свой вопрос – потому что он таким родился. Это, извините не наша вина. Поймите, школа не приспособлена для таких учеников. Мы не можем рисковать ни вашим ребенком, ни, в конце концов, своими учениками – их психическим здоровьем, и вообще… Они живые дети – толкнули нечаянно коляску?.. И Вам горе, и у того ребенка сломана жизнь.

– Пожалуйста, поймите – Вы – наша последний шанс. Нам больше некуда идти… Мы хотим учиться… Что же нам делать?..

Она отвернулась от директора, и Учитель увидел, как на пол закапали слезы. Мама пыталась остановить поток, но сил сдерживаться уже не было– у нее совсем не осталось надежды. Учитель нередко видел плачущих родителей, но это были слезы злости и бессилия, их нисколько не скрывали, а, наоборот, всячески выставляли на показ – демонстрируя, как обидел их самый молодой учитель в школе. А у этой незнакомой женщины в глазах было столько отчаяния, что учитель не смог равнодушно пройти мимо.

Услышав про необычного Мальчика, учитель огорчился – он даже не знал, что такие дети, оказывается, живут на белом свете. Он всегда старался всем помочь, а тут ребенок явно нуждался в его помощи. Самый молодой Учитель решительно подошел к Маме Мальчика.

– Я буду приходить к Вам каждый день после уроков в школе, и учить Вашего сына. Будем надеяться, что у нас все получится… Честно говоря, я никого никогда так не учил, но попытаться стоит, – сказал он, ободряюще улыбаясь Маме. Дома учитель прочитал несколько умных книг, просмотрел кучу статей в интернете, но мало что смог найти про то, как учить хрустальных детей. В конце концов, учитель решил, что сердце лучше всего подскажет – как вести себя с новым учеником. В жизни Хрустального Мальчика началась новая пора…

Глава 7
Учеба

– Здравствуй! Я твой учитель. Будем учиться вместе…

– Здравствуйте! Мама мне сказала, это здорово! Вы не волнуйтесь, по крайней мере, хулиганить мне точно не удастся, так что во всем есть свои плюсы…

Хрустальный ученик и учитель ободряюще улыбнулись друг другу. Учеба началась, а вместе с ней началась и настоящая мужская дружба. Теперь дома, лежа в маленькой детской колясочке, Мальчик читал учебники и внимательно слушал, что объяснял ему самый молодой учитель в школе. Ему, конечно, как ты понимаешь, не надо было срочно приучаться после садиковской свободы к школьной дисциплине или учиться ладить с другими ребятами. Почти для всех осень первого класса – шок… Трудно так сразу понять, и не просто понять, но и воплотить в жизнь понимание – как надо себя вести. Теперь просто так с урока не уйдешь, положив носки на плечи вместо погон, не залезешь под парту, когда очень устал и хочется в «домик». А еще надо не забыть отнести в столовую стакан с недопитым компотом и умудриться им не облиться, а потом быстро-быстро переодеться на физкультуру, сидя прямо на полу, потому что так быстрее. Самое главное – спортивные штаны тебе обязательно попадутся зловредные – ты в них ногу, а там какие-то непонятные отверстия и пока разберешься в какое из них ее совать – уже урок закончится и надо быстро-быстро, а лучше еще быстрее переодеться обратно… А сколько вокруг интересного – девчонка с большим бантом, из-за которого ее сразу и не заметишь – так здорово с соседней парты разглядывать ее через этот бант. А веснушчатый мальчишка с третьего ряда сегодня принес крутые машинки из нового «лего»! Разве можно пройти мимо него? Вдвоем же играть – интереснее! А потом дадут тебе роль червяка в «Мухе-Цокотухе», и скажут: «Быстро иди в зал!» Легко сказать быстро – он же находится через целых два класса от твоего! Это ж пока его найдешь – репетиция уже закончится, а ругачка на тебя только начнется.

Никакие такие неприятности Хрустальному первокласснику не грозили. Но зато тем, кто учился в школе, не надо заставлять себя ходить на уроки, они это должны делать, еще они должны делать домашние задания, потому что так все делают. А ты, попробуй, заставь себя делать уроки, зная, что тебя завтра не вызовут к доске и никто не будет хихикать над твоей «темнотой». К тому же – ты «бедный, больной ребенок» – какой с тебя спрос, если ты вдруг чего-то не решишь, не выучишь, не напишешь? Может быть, кто-то так бы и поступал, но только не Хрустальный Мальчик. Он сам себя «заставлял» делать все задания. Нет, не правильно… Не заставлял, он просто-таки делал их с радостью и удовольствием. Такой вот это необычный ребенок.

Сначала он делал их с Папой, когда тот, продвинув науку еще немного вперед, возвращался домой. Папа очень хотел, чтобы его хрустальный сын стал лучшим учеником. Так оно и вышло! Маленькие худенькие плечики держали удивительно умную голову. К тому же у Мальчика была отличная память – стоило ему один раз прочитать любой текст, как он тут же мог пересказать его слово в слово. Самое интересное, что он мог пересказать его и через неделю, и через месяц, и через полгода. Когда Мальчик отвечал урок, он как бы видел страничку текста со всеми запятыми, точками и тире. Цифры вставали у него перед глазами в виде задач, или длинных примеров со всеми плюсами, минусами и словом: «Ответ». Вот такая у него была удивительная память.

– Ты у нас фотоаппарат, – посмеиваясь, говорил Дед. – Ну что, уже сфотографировал в пятом параграфе по окружающему миру два восклицательных знака, три вопросительных, и пятнадцать запятых?

– Ты еще одно многоточие забыл, – подначивал внук.

– Точно! Я ж говорю – фотоаппарат! (пролистывая пятый параграф, радостно подтверждал Дед). – Тебе бы разведчиком быть! Никакой шпионской аппаратуры не надо – все точки-тире и так запомнишь.

Каждый день Хрустальный Мальчик с нетерпением ожидал возвращения Папы с работы. А Папа с нетерпением ждал встречи с сыном. Как-то само собой получилось, что учеба сына полностью легла на плечи мужчины. Наверное, это было правильно, что Папа взял на себя самое трудное, на то он и Папа! Все вечера они теперь проводили в чтении учебников, пособий, энциклопедий, решении задач, написании сочинений. На конкурсе «Слово о словах» вся комиссия сначала пришла в восторг от сочинения о слове «благотворитель», а потом – вся дружно растерялась – аспиранты и доценты, сидящие в комиссии никак не могли предположить, что написал его семилетний мальчик… Эта была маленькая сказка про то, как слово «благотворитель» само себе разонравившись, решило сменить имя на модное «спонсор», а потом не только решило вернуть прежнее название, но и вернуло в жизнь людей, которые этой самой благотворительностью занялись. Сказку напечатали в литературном журнале университета, который проводил конкурс. Но не конкурсами одними жил Мальчик, в его дневнике прочно поселились одни пятерки, выведенные аккуратным почерком самого молодого учителя в школе. Да-да, у Мальчика был школьный дневник, как у всех обычных учеников. Правда, в первом классе оценок не ставят, но как же еще Учитель мог похвалить своего необыкновенного ученика?..Вот он и ставил их для, так сказать, для домашнего «пользования.

Учитель сразу почувствовал радость от занятий с Мальчиком. И дело тут было не только в том, что удивительно способный хрустальный ученик участвовал в конкурсах и приносил приятные мелочи, в виде дипломов за первые места. Ты не думай, что учитель был жутко тщеславным и хвалился перед коллегами успехами необычного ребенка, он просто сразу почувствовал, что общение с Мальчиком наполняло все вокруг теплом и любовью. Казалось, что хрустальный ребенок любит этот мир даже больше, чем «нормальные» дети и жизнь приносит ему море радости.

Первый, да и следующий класс пролетели для учителя, как один месяц – настолько ему нравилось учить и общаться с Мальчиком. Второй класс, увенчался круглыми пятерками, которые теперь уже можно было официально ставить, счастливой улыбкой Мамы и гордостью Папы за своего Хрустального сына.

– Попробуй-ка решить эту задачу, но не так, как в параграфе объясняется, – в самом начале третьего класса сказал Учитель. – Странное дело. Я вроде бы знаю, как ее решать и учебник тоже «знает», но решение получается какое-то некрасивое, громоздкое. Как бы тебе точнее объяснить. Заумно она решена… И ребята такое решение не очень понимают, даже самые умные в математике. Мне кажется, у тебя должно получиться какое-то другое решение. Я, как взрослый, могу придумать, но, как ни странно, дети иногда так здорово могут решить, изящно, красиво что ли, даже не знаю, как сказать. Короче – вот – решай. Ты уже третьеклассник, значит, ого-го сколько всего знаешь!

Улыбнувшись собственной шутке, самый молодой учитель вышел из комнаты, оставив хрустального ученика один на один с коварной задачей.

И «неправильный» мальчик решил, и, представляешь, способ решения Хрустального мальчика на самом деле оказался проще и понятнее, чем в учебнике! Вот как то так… Потом Мальчик стал, как семечки «щелкать» трудные задачки, которые ему «бесперебойно» поставлял учитель. Причем в уме, без помощи бумаги и ручки – он называл это «мозготрясом». Мальчик, подумав и решив в уме задачку, просто называл ответ, который всегда оказывался правильным, а потом уже объяснял свой вариант решения. А дальше быстренько записывал все это в тетрадку. Иногда Хрустальный Мальчик и самый молодой учитель школы спорили – чьим способом проще решить задачку. Тем, который придумал Мальчик, или тем, которым решают учебники? Нередко победа оставалась за Хрустальным учеником.

Глава 8
Одноклассники

Когда Хрустальный Мальчик как всегда успешно перешел рубеж, разделяющий первую и вторую четверть, учитель решил познакомить его с одноклассниками. Да-да, фамилия Мальчика стояла в списке учеников 3-го «А», а про его отличные успехи уже знали все учителя в школе. Да и не только в ней. Слух о необычном «домашнем» ученике, победителе всевозможных интеллектуальных марафонов и круглом отличнике разлетелся по всему городу. Родителям Мальчика стали звонить учителя «продвинутых» лицеев и гимназий и предлагать перейти на обучение к ним.

– Вы же понимаете, такие способности не должны пропасть даром. Чему может научить вашего ребенка эта школа? Конечно, там тоже есть способные ученики, и замечательные педагоги. Но, вы же понимаете – разницу в уровне образования?! Они и мы… Даже как-то признаться, смешно сравнивать. У нас – перспектива поступления в лучшие ВУЗы, отличная подготовка к олимпиадам. Приходите к нам! Очень будем рады!

Но Мальчик неожиданно наотрез отказался переходить в лицей, в котором мечтал учиться три года назад.

– От своего учителя я никуда не уйду.

– Но ты же будешь у него учиться еще год, а потом… Может, подумаешь?

– Нет! Учиться везде можно, если хотеть.

Такого строго, почти сурового тона Мама никогда не слышала от своего сына, поэтому спорить с ним не стала. Только удивилась взрослости и разумности его суждений. Больше разговора о переходе в «умную» школу они не вели. Зато активно обсуждали всей семье идею учителя пригласить в гости к Мальчику одноклассников. Папа отнесся к этому весьма настороженно, Мама обрадовалась, а Бабушка то считала, что права Мама, то, что прав Папа… Она точно знала – они оба хотят сделать все, чтобы сыну было хорошо. И Мама права, и Папа правильно говорит, вот бабушка и не могла решить – кто из них правее.

– Как ты не понимаешь, – горячился Папа – дети будут разглядывать нашего сына, как рыбку в аквариуме, смеяться над ним. К тому же это опасно – они могут принести какой-нибудь вирус. Представь – они его чем-нибудь заразят, каким-нибудь гриппом, например… В это время года всегда эпидемия свирепствует, сама знаешь. Мальчик заболеет, будет кашлять. Ты лучше меня знаешь – любой кашель – это переломы, это боль, это страшно! А высокая температура? Она просто может его убить… – продолжал Папа, не давая Маме вставить ни единого слова. – А если они нечаянно заденут коляску – это опять переломы и боль. Если не хуже… И все это ради чего?

– Ради него, – Маме наконец-то удалось выразить свою, тоже вполне здравую мысль, – ему же надо дружить?!.. Надо! Дружить с мальчишками, которым столько же лет, сколько ему. Он все свои девять с половиной лет видит только нас и врачей… Но он ребенок! Ему нужны дети рядом, ему нужны друзья!

Устав спорить и так и не решив, кто из них больше прав, они решили спросить у Мальчика – сам-то он как отнесется к приходу ребят?

– В конце концов, наш сын здравомыслящий умный человек. Я бы даже сказал – мудрый, он сам в состоянии решить – как будет лучше для него… и для нас… А мы согласимся с его решением, – Папа особенно налег на слова «его решение».

Почему он был так уверен, что Мальчик займет его сторону?.. Ведь он все– таки был ребенок, который хочет дружить с ровесниками. Просто ребенок, хотя и не обычный и, не по годам, мудрый…

– У меня появятся друзья? Правда?! Я смогу с ними разговаривать, играть, я, может быть, даже смогу им помочь с уроками?! Ну, если им это будет нужно, конечно. Мамуля, папуля, я – за! Когда они придут? Можно прям на этой неделе?

– Наш сын очень чуткий и добрый мальчик, у него обязательно появятся друзья. Ты боишься, что его будут рассматривать как рыбку в аквариуме? Он к этому привык и уже не обращает внимания. Он знает, что такое всегда будет в его жизни. Мне кажется, ребятам будет с ним интересно, они постепенно перестанут замечать, что он, не совсем такой, как они, – закончила семейные споры Мама. Она даже как-то смогла «заразить» Папу своей уверенностью, что все сложится без лишних болезней, вирусов и нервов. Мама сказала учителю, что Мальчик ждет ребят в гости прямо в эту субботу, после уроков.

Всю неделю учитель «готовил» своих учеников ко встрече с необычным одноклассником. Некоторые родители категорически запретили вести своих детей в гости к Мальчику:

– Детям не нужно видеть нездорового ребенка, это может плохо отразиться на них. Сейчас и так все дети нервные, зачем же их еще больше нервировать? Вот когда этот мальчик вылечится, будет ходить в школу – пожалуйста, с удовольствием. А сейчас – ни в коем случае.

Другие, наоборот, объясняли, что «над Мальчиком нельзя смеяться». А кто-то из родителей ничего не объяснял – им было не до разговоров: они много работали и видели своих чад ночью, когда те уже благополучно сопели в подушку.

Настал день встречи. Волновались все. Мама с утра пораньше убрала и без того всегда чистую квартиру. Папа приготовил для гостей кучу разных настольных игр, мультиков и прочих занимательных занятий. Бабушка испекла для всех огромную пиццу, которую так вкусно могла печь только она. Больше всех волновался Мальчик – ему в первый раз предстояло познакомиться и, может быть, даже подружиться с одноклассниками. Ну, и, конечно, учитель с учениками тоже волновались. Ровно в час дня раздался звонок в квартиру Мальчика. На пороге стояла ватага ребят во главе с самым молодым учителем в школе. Все чинно сняли обувь, прошли в комнату и аккуратно присели на краешек дивана. Вначале разговор совсем не получался. Дети искоса разглядывали Хрустального Мальчика, не понимая – о чем с ним говорить. Им казалось, что этот странный ребенок не может быть разумным существом. «Он похож на моего младшего брата, такой же маленький, в коляске. Во! У них даже и коляски похожи. Только моему мелкому год, а этому вроде, как мне», – думал самый спокойный из гостей, опустив глаза в пол и делая вид, что рассматривает узор на ковре. Примерно такие же мысли были и у других ребят, имеющих младших братьев. У остальных, которые еще не обзавелись братьями, мысли были хоть и другие, но тоже не предвещающие ничего хорошего для Хрустального ученика. «Зачем мы сюда пришли, надо было родителей послушать. Говорили они – не ходи, нечего там тебе делать. Он же…»Молчание прервал Мальчик. Ты же помнишь – голос у него был, как положено хрусталю – высоким и звонким.

– Ребята, спасибо огромное, что пришли. Я так ждал этот день, вы даже не представляете как. Пока в дверь не позвонили, я, честно говоря, сомневался, что это произойдет. Спасибо вам за чудо! А бабуля моя вам тоже чудо приготовила, только вкусное – пиццу. Честно, она у нее – это что-то! Сами увидите, вернее, почувствуете. Или, как лучше то сказать… О! Попробуете на вкус. Давайте к столу – там всем места хватит.

Заманчивая перспектива попробовать пиццу и убедиться, что она – «что-то» очень обрадовала ребят, оголодавших после субботней учебы. В субботу в школах обеды детям не положены, разве что в некоторых и только тем, кто из многодетных семей… Так что пицца пришлась, как нельзя кстати. Все-таки мальчишки – это ж мужчины, хоть пока и мелкие, так что бабушка нашла верный путь к их сердцам. Когда пицца была дружно и с удовольствием съедена, сытые и довольные пацаны оккупировали весь диван, а не только его краешек, тут то и началось настоящее знакомство. Мальчик стал расспрашивать гостей про школу, рассказывать разные смешные случаи из своей жизни. Он изображал в лицах врачей и медсестер, которых он немало перевидал за свои неполные десять лет. У каждого из них была какая-то особенность, которую заметил и метко передал Мальчик.

– Была у нас одна врач, которая очень быстро-быстро говорила, ну, это ладно, но она же еще и тихо говорила, родители сначала изо всех сил прислушивались-прислушивались, а потом, отчаявшись, начали переспрашивать каждое слово, ну или через слово, вообщем, часто. А она так на это обиделась – я тут ни как попугай, я тут, как врач сижу, между прочим. Ой, а одна медсестра, когда сильно удивляется, делает большие-большие глаза и говорит так: «Штоооо?». А кардиолог наш называет всех «малышками», даже если этим «малышам» уже лет по шестнадцать и они весят больше самой врачихи, честно, я сам слышал

– Точняк! Я тоже слыхал. Меня к ней родители водили, когда я в обморок в школе грохнулся! – подтвердил знакомство с этим забавным врачом шмыгающий носом веснушчатый мальчишка. Носом он шмыгал от аллергии – таким аллергичным родился – от всего мог заиметь протекающий нос: от яблока, моркови, земляники, причем, никто не мог предугадать – на что в следующем году у него может начаться аллергия. Такая вот загадка природы. Все в школе к этому уже привыкли и перестали заставлять его приносить справки, что он не гриппует, а аллергует и это не может мешать ему ходить на учебу.

– Вот, значит я про нее говорю! – обрадовался Мальчик неожиданной поддержке и, ободренный вниманием слушателей, продолжал, – а один хирург хихикал над своими шутками, только никто их, кроме него не понимал, а он обижался и переставал разговаривать. И еще он любил делать большие паузы в разговоре с родителями. Пока они ждали продолжения, уже успевали забыть – о чем речь то шла, и все объяснения начинались по второму кругу.

Мальчик показывал всех не обидно, и ребята покатывались со смеху. Хрустальный одноклассник удивительно интересно рассказывал обо всем, что знал, и ребята боялись пропустить хоть слово из их беседы. Потом в ход пошли настольные игры и мультики, словом, гости «удались»! Расставаясь, мальчики обменялись телефонами и обещали часто заходить в гости.

С этого дня по субботам, а нередко и посреди учебной недели ребята стали приходить к мальчику поиграть или поболтать. Частенько они просили его помочь с уроками. И Мальчик помогал, терпеливо объясняя то, до чего «доходил» сам долгими вечерами, лежа в своей маленькой коляске… Хрустальный Мальчик не только помогал друзьям с учебой. Он им советовал и просто по жизни – как лучше «разрулить» неприятности в классе… В школе ведь всякое случается – кто поругается, кто подерется, кто обидится. Для каждого случая у Мальчика находилось свое «правильное» решение, подсказанное ему сердцем.