Текст книги "Духовно-нравственное развитие и воспитание школьников. Лучшие практики внеурочной деятельности"

Духовно-нравственное развитие и воспитание школьников: лучшие практики внеурочной деятельности. Учебно-методическое пособие
Под научной редакцией Тамары Берсеневой

СЕРИЯ:

СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

Авторы: С.Э. Берестовицкая (2.2), Т.А. Берсенева (введение, 1.1, 2.1, заключение), Н. В. Еремина (1.2), И. Е. Кузьмина (2.4), Н. М. Скоморова (2.3), С. Г. Тимченко (1.3).

Рецензенты:

М.Р. Илакавичус, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии Санкт-Петербургского университета МВД России, член Научного совета по вопросам воспитания подрастающего поколения при отделении философии образования и теоретической педагогики РАО.

А. Г. Думчева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии СПб АППО

© Издательство «Сатисъ», 2022

© Авторы, 2022

Введение

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года приоритетной задачей ставит развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, сложившиеся «в процессе культурного развития России, таких, как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством».

Реализация Основных направлений развития и воспитания предполагается за счет «расширения сотрудничества между государством и обществом, общественными организациями и институтами в сфере духовно-нравственного воспитания детей, в том числе традиционными религиозными общинами».

К многолетнему успешному сотрудничеству в сфере духовно-нравственного развития и воспитания можно отнести организацию Всероссийского конкурса в области педагогики, воспитания и работы с детьми школьного возраста и молодежью до 20 лет на соискание премии «За нравственный подвиг учителя». Конкурс проводится Министерством образования и науки Российской Федерации (с мая 2018 г. – Министерством просвещения РФ) и Синодальным отделом религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви при поддержке аппаратов Полномочного представителя Президента Российской Федерации в федеральных округах. В апреле 2022 года состоялось итоговое заседание Оргкомитета XXX юбилейных Международных образовательных чтений по подведению итогов конкурса.

В работах, предоставляемых на конкурс, содержится богатый опыт педагогической практики в области духовно-просветительского и гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи, приобщения подрастающего поколения к наследию мировой художественной культуры, отечественной истории. Награды победителям вручают Святейший Патриарх Московский и всея Руси, видные государственные деятели на ежегодном Торжественном открытии Международных Рождественских образовательных чтений в Москве, как правило, в Кремлевском Дворце съездов, что свидетельствует о значимости проводимого конкурса.

Одной из целей конкурса «За нравственный подвиг учителя» является выявление и распространение лучших систем воспитания, обучения и внеурочной деятельности школьников. Для достижения этой цели организуются экспертные комиссии, в состав которых входят представители Русской православной церкви, научной и педагогической общественности. Конкурсные работы распределяются между экспертами так, чтобы работа каждого участника была проанализирована и оценена не менее чем двумя экспертами. В случае если работа конкурсанта вызывает сомнение эксперта, он имеет право передать материалы на коллективное обсуждение экспертной группы в количестве не менее 4-х человек. Эксперт несет персональную ответственность за качество и объективность экспертной оценки. Такая организация экспертизы позволяет полагать, что конкурсные работы победителей представляют собой лучшие практики духовно-нравственного воспитания, обучения и развития детей и молодёжи, актуальны и имеют высокую степень подготовленности к возможному тиражированию и внедрению в педагогическую деятельность.

Активное и продуктивное участие в Конкурсе принимают педагогические работники образовательных организаций Санкт-Петербурга. За время проведения Конкурса в нем приняли участие почти две тысячи педагогических работников, из них победителями городского, регионального и всероссийского уровней в различных номинациях стали более трехсот человек. Однако опыт победителей конкурса недостаточно широко известен и существует необходимость его тиражирования. С этой целью и планируется издание учебно-методического пособия «Духовно-нравственное воспитание: лучшие практики внеурочной деятельности». Авторы пособия в разное время являлись членами Экспертной комиссии конкурса «За нравственный подвиг учителя».

Учебно-методическое пособие состоит из введения, двух глав, заключения, приложений и сведений об авторах.

Анализ содержания работ победителей конкурса «За нравственный подвиг учителя» позволил разделить работы на четыре кластера практик по форме их представления:

I. Практики внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности, представленные в виде программ;

II. Практики внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности, представленные в виде проектов;

III. Практики внеурочной деятельности духовно-нравственного содержания со-бытийной направленности;

IV. Практики внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности на интегративной основе.

В соответствии с выявленными кластерами выстраивается логика учебно-методического пособия.

В первой главе «Методологические основы проектирования практик внеурочной деятельности в сфере духовно-нравственного воспитания» описывается процесс проектирования практик внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности. Описаны лучшие практики по результатам Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя». Приводится информация о городском конкурсе «Добрые уроки», направленном на формирование ценностного отношения к отечественной истории, культуре, осмысления идеалов добра, верности и бескорыстного служения людям и Отечеству.

Особую роль в проектировании практик внеурочной деятельности в сфере духовно-нравственного воспитания играет событийный подход, ставший значимой культурно-образующей идее в теории педагогики. В исследованиях антропологического направления «со-бытие» означает совместное проживание, совместное бытие, нечто исключительно важное в жизни человека и пишется через дефис. Со-бытийный подход считается альтернативой «мероприятийному» воспитанию.

Рассуждая о со-бытийном подходе в организации внеурочной деятельности, автор формулирует некоторые критерии, по которым узнается со-бытийный подход на практике. Во-первых, дети со-участники, со-организаторы, со-исполнители на всех этапах практики, начиняя с его замысла и планирования. Во-вторых, созданы условия для проживания события в со-радости, со-творчестве, со-переживании. В-третьих, это встреча – глубокая, внутренняя встреча с традицией. И наконец, со-бытие должно быть обязательно отрефлексировано: обговорили, осмыслили, что остается в глубине души.

Как пример – праздник на основе со-бытийного подхода. Описана технология организации праздничного со-бытия.

В современном образовательном пространстве невозможно проектирование практик без использования Интернет-ресурсов. Отсюда возникает вопрос о критериях их отбора. Автор выделяет четыре группы критериев: нормативные, технические, методические, ценностно-мировоззренческие (аксиологические), среди которых, в первую очередь, требования к безопасности информационного контента. Значимо высокое качество аудио– и видеозаписи, определенная цветовая гамма изображений, соответствие зрительного ряда и аудиоинформации, общая длительность фильма или фрагмента фильма (в зависимости от задач урока и возраста учащихся). При отборе Интернет-ресурсов для проектирования практик внеурочной деятельности в направлении духовно-нравственного воспитания и развития необходима ориентация на традиционные российские ценности и моральные нормы традиционных для России религиозных конфессий.

Анализируя существующие Интернет-ресурсы, автору удалось выявить несколько направлений в поддержку внеурочной деятельности учителя в области духовно-нравственного развития и воспитании, классифицировать их по разделам, сопровождая соответствующими ссылками.

Во второй главе «Практики внеурочной деятельности в сфере духовно-нравственного развития и воспитания» представлены образцы работ по каждому кластеру.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания детей и подростков «Вертикаль» обеспечивает системный подход к воспитанию на основе приобщения к традиционным ценностям отечественной культуры. Система реализуется посредством авторских программ: «Круг светлых дней» (праздники: школьные, государственные, семейные, православные), «Юный паломник» (от экскурсий по родному городу – Кронштадту до поездок по стране – золотому кольцу и другим городам России), «Возрождение традиций» (родного языка, изучения жития святых, семейных традиций) и интегрирующих программ «Духовно-нравственное развития детей на уроках ИЗО», Конкурсное движение. Программа «Вертикаль» выстроена с 1 по 11 класс в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

Со бытийный подход к организации внеурочной деятельности раскрывается на примере цикла образовательных игр «Путешествие в мир Православия» для учащихся 4-х классов. Автору удалось выстроить практику во всей совокупности показателей со-бытийности: на подготовительном этапе работы (дети инициаторы, со-организаторы, со-исполнители), на этапе проведения образовательной игры по выбранной теме (погружение в мир Православия и проживание событий в сотворчестве, со-радости), на этапе рефлексии (в различных формах обговорили, осмыслили, что осталось в глубине души). Со-бытийная направленность игр способствует формированию личности через присвоение ею ценностей культурно-исторического опыта и показывает стабильный интерес и яркие эмоции учащихся.

Общешкольный просветительский проект «Человек читающий» направлен на смягчение таких проблем, как снижение уровня культуры, утрата интереса к чтению, традиций семейного чтения, повсеместное употребление ненормативной лексики, которые имеют место практически в каждой семье и школе. Проект направлен на решение проблем нескольких целевых групп – школьников, родителей, детей-мигрантов, родителей детей-мигрантов, педагогов. Проблемы выявлены путем социологического опроса, наблюдения и анализа. Автор проекта предлагает восемь подпроектов, в рамках которых проводятся мероприятия для учеников, их родителей и педагогов, жителей микрорайона, педагогов школ-партнеров.

Традиционная народная культура рассматривается как практика духовно-нравственного развития и воспитания школьников на интегративной основе содержания внеурочной, урочной деятельности и отдельных направлений дополнительного образования. Обращение к традиционной народной культуре связано с педагогическим потенциалом ценностно-смыслового содержания традиции, ее форм, образцов, артефактов. Большое значение имеет создание уклада образовательного учреждения, основанного на традиционном календарном принципе. Включая в календарь событий школьной жизни традиционные народные праздники, авторы статьи показывают, как можно использовать заложенный в них педагогический потенциал.

В четырех приложениях «Адреса лучших практик внеурочной деятельности в сфере духовно-нравственного развития и воспитания школьников» в логике четырех кластеров помещена краткая информация о имеющемся опыте педагогов-победителей конкурса, работающих в образовательных организациях Санкт-Петербурга. Даны сведения о внедрении и тиражировании практики в печатных изданиях и в Интернет-источниках.

Учебно-методическое пособие «Духовно-нравственное развитие и воспитание школьников: лучшие практики внеурочной деятельности» продолжает серию «Научные школы Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования», научная школа проф. Захарченко М.В.

Глава I
Методологические основания проектирования практик внеурочной деятельности в сфере духовно-нравственного воспитания

1.1. Педагогические конкурсы духовно-нравственной направленности в свете реализации образовательной политики

В начале двухтысячных годов в педагогике начала формироваться система духовно-нравственного развития и воспитания школьников. В 2009 году выходит официальный документ «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (авт. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А.). Духовно-нравственное развитие и воспитание личности определяется как «последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом» [1].

Концепция явилась методологической основой для разработки федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) второго поколения и задала ценностно-смысловые установки обучения и воспитания в системе общего образования, а также их содержание. Основным содержанием духовно-нравственного развития и воспитания, говорится в Концепции, являются «базовые национальные ценности, хранимые в религиозных, культурных, социально-исторических, семейных традициях народов России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие эффективное развитие страны в современных условиях». Система базовых национальных ценностей определена и является фундаментом, позволяющим личности противостоять разрушительным влияниям социума и конструктивно выстраивать свою жизнь и отношения. К базовым национальным ценностям отнесены патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество.

Базовые национальные ценности российского общества определяются положениями Конституции Российской Федерации (Гл.1, ст. 2, ст. 7, ст. 8, ст. 17, ст. 28) и применительно к системе образования закреплены положениями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.).

В июле 2021 года Указом Президента принята Стратегия национальной безопасности, где «защита традиционных российских духовно-нравственных ценностей, культуры и исторической памяти» рассматривается как национальный интерес и стратегический приоритет Российской Федерации [2, с. 8]. Расширяется и уточняется система Базовых национальных ценностей. «К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России [2, с. 35].

Реализация целевых задач и содержания духовнонравственного развития и воспитания заложена в ФГОС. С 2012 года во всех школах России введен учебный предмет «Основы религиозной культуры и светской этики» (ОРКСЭ). Федеральный Закон об образовании 273-ФЗ, действующий с 1 сентября 2013 года, содержит Статью 87 «Особенности изучения основ духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации. Особенности получения теологического и религиозного образования». С 1 сентября 2015 года определена предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (далее ОДНКНР), которая предусматривает знание обучающимися основных норм морали, культурных традиций народов России, формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности.

Письмо Министерства образования и науки РФ от 25 мая 2015 г. № 08-761 “Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России» разъясняет, что предметная область ОДНКНР может быть реализована посредством, в частности, включения занятий по предметной области ОДНКНР во внеурочную деятельность в рамках реализации Программы воспитания и социализации обучающихся.

Программа определяет направления, модели организации, содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по направлениям духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся [3].

Важно отметить, что методологической основой Программы воспитания являются аксиологический, антропологический, культурно-исторический и системно-деятельностный подходы. Реализация этих подходов в совокупности приводит к тому, что воспитание человека осуществляется во всей полноте его природных, социальных и духовных характеристик, происходит зарождение нравственного сознания и обретается опыт нравственного поведения, формируется моральная рефлексия, нравственное самосознание и нравственная культура. Главным результатом воспитания становится умение делать нравственный выбор в сложных жизненных ситуациях. Внеурочная деятельность рассматривается как ресурс достижения целей Программы воспитания и реализации воспитательного потенциала предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Таким образом, проектирование практик внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности становится актуальной педагогической задачей. Решению этой задачи способствуют различные конкурсы.

Планируя содержание учебного методического пособия «Духовно-нравственное развитие и воспитание школьников: лучшие практики внеурочной деятельности», мы остановились на Всероссийском конкурсе «За нравственный подвиг учителя» и городском конкурсе «Добрые уроки».

Всероссийский конкурс в области педагогики, работы с детьми и молодежью до 20 лет «За нравственный подвиг учителя» проводится по четырем номинациям:

1. За организацию духовно-нравственного воспитания в образовательной организации.

2. Лучшая дополнительная общеразвивающая программа духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи.

3. Лучшая методическая разработка в предметных областях «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ), «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (ОДНКНР), «Основы православной веры» (для образовательных организаций с религиозным компонентом).

4. Лучший образовательный издательский проект года.

Анализируя работы педагогов-победителей Санкт-Петербурга с точки зрения практик внеурочной деятельности, мы выделили четыре кластера:

I. Практики внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности, представленные в виде программ духовно-нравственного воспитания и развития учащихся.

Программы можно классифицировать по направлениям их продвижения. Так выделяются программы, направленные на расширение и более глубокое усвоение уроков ОРКСЭ и ОДНКНР, во внеурочной деятельности. В пособии представлена программа духовно-нравственного развития и воспитания детей и подростков «Вертикаль» (глава II).

Существует Всероссийский проект «Киноуроки в современной школе: роль, значение, перспективы», направленный на приобщение школьников к ценностям отечественной культуры, морали, этики посредством включения в работу короткометражных фильмов. Проект интересен тем, что создает условия для реализации деятельностного подхода при работе с содержанием фильмов: помогает осмыслению нравственных ценностей с последующим закреплением их в конкретной жизненной ситуации. Как это делается показано воспитателями школы-интерната № 8 для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей с расстройствами аутистического спектра. Программа «Быть Человеком» написана на основе Всероссийского проекта «Киноуроки в школах России». Ознакомиться с практикой можно в приложении 1.

Следующая группа программ направлена на систематизацию и развитие опыта духовно-нравственного воспитания посредством внедрения современных средств обучения. Примером служит программа внеурочной деятельности «Ступени добродетели» для 4-го класса, с которой можно ознакомиться в приложении 1. Воспитывать стремление подражать идеалам, высоким образам евангельских сюжетов и положительным героям сказок, стремление к доброте, правдивости, добродетели, потребности жить по совести, желанию следовать принципам добра и созидания – основная задача программы, которая решается с использованием мультимедийных средств, Интернет-ресурсов. Внедряются материалы православных сайтов. Учителями разработан пакет диагностических средств, которые позволяют сделать вывод о положительной динамике воспитания.

II. Практики внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности, представленные в виде проектов.

В современной образовательной практике метод проектов достаточно хорошо освоен педагогами. Проект – это работа, направленная на решение конкретной проблемы, на получение заранее запланированного результата. Совместная учебно-познавательная, творческая деятельность выполняется учащимися с целью продемонстрировать достижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний, видов деятельности, способность проектировать и осуществлять результативную деятельность. Проектный продукт – это то, что должно быть создано в результате работы над проектом. Он может быть представлен в виде мультимедийного продукта (презентация, видеоклип, видеофильм, веб-сайт), публицистических материалов (стенгазета, школьная тиражная газета, журнал, интервью, выступление) и др. Вариантом такой практики может служит общешкольный просветительский проект «Человек читающий», помещенный во второй главе (2.2).

III. Практики внеурочной деятельности духовно-нравственного содержания со-бытийной направленности.

Событийный подход как один из видов системно-деятельностного подхода направлен на усвоение (присвоение) системы позитивных ценностных ориентаций и духовно-нравственных ценностей, норм, традиций на основе проживания событий и нравственной рефлексии, ведущих к осуществлению нравственного выбора. Такие виды и формы внеурочной деятельности, как игровая деятельность (игры, школьный театр, совместный праздник), досугово-развлекательная деятельность (экскурсии, поездки, походы), проблемно-ценностное общение (библиотечные вечера, общественно-полезная практика, совместное художественное творчество) являются наиболее близкими к событийному подходу. Событийный подход в организации внеурочной деятельности теоретически представлен в первой главе (1.2). Практика организации внеурочной деятельности духовно-нравственного содержания в рамках со-бытийного подхода раскрыта на примере цикла образовательных игр «Путешествие в мир Православия» во второй главе (2.3).

Со-бытийный подход успешно реализован в таком виде воспитательной деятельности, как проведение Благотворительных ярмарок. Организация благотворительных ярмарок – добрая традиция школы № 197 с углублённым изучением предметов естественнонаучного цикла: биологии, химии, физики. Специфика школы обуславливает главную воспитательную задачу: обучение детей оказывать деятельную помощь «ближнему своему», тому, кто оказался в беде, тяжело заболел и нуждается в помощи. Для школьников, которые выбирают в будущем медицинские специальности, опыт бескорыстного, бессребренического служения «ближнему своему» особенно важен. Благотворительная выставка-ярмарка позволяет школьникам оценить результаты своего труда в денежном эквиваленте, а возможность передать их на благотворительные цели дарит возможность помочь нуждающемуся человеку пережить сложный период жизни. Учащиеся понимают, что это именно их труд помогает кому-то побороть болезнь. Никакой личной коммерческой выгоды «продавцы» не получают: все вырученные на ярмарке денежные средства по акту приёма-передачи передаются благотворительному Фонду «АДВИТА» («Ради жизни»). Практика длится более 10 лет. Ознакомится с ней подробнее можно в приложении 3.

IV. Практики внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности на интегративной основе.

В ходе анализа практик выявлены различные основания интеграции. Это может быть интеграция дополнительного образования, внеурочной и общественной деятельности учащихся (представлена в приложении 4). Может быть интеграция урочной и внеурочной деятельности на основе традиционной народной культуры (описана во второй главе 2.4).

Итак, мы кратко описали лучшие практики внеурочной деятельности по результатам Всероссийском конкурсе «За нравственный подвиг учителя». Другой значимый Конкурс работ духовно-нравственной направленности – городской конкурс «Добрые уроки», проводимый Отделом религиозного образования и катехизации Санкт-Петербургской епархии, Комитетом по образованию, Санкт-Петербургской академией постдипломного педагогического образования, Санкт-Петербургской духовной академией, Центром образования «Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных».

Конкурс «Добрые уроки» направлен на формирование ценностного отношения к отечественной истории, культуре; осмысление идеалов добра, верности и бескорыстного служения людям и Отечеству. Он включает в себя два направления: Педагогический конкурс и Конкурс детских творческих работ. Целью конкурсов педагогических работ является выявление лучших методических разработок, содействующих духовно-нравственному воспитанию и развитию детей и молодежи. Создается информационно-методический банк разработок педагогов, имеющих эффективный опыт в образовательной и просветительской деятельности.

Конкурс проводится с 2009 года. Нам удалось собрать информацию о тематике проводимых конкурсов [4].

2009 год – конкурс «Уроки добра и милосердия» посвящен 180-летию со дня рождения святого праведного Иоанна Кронштадтского;

2010 год – конкурс «Уроки доблести и чести», посвящен 790-летию со дня рождения святого благоверного князя Александра Невского;

2011 год – конкурс «Уроки верности и любви» посвящен святой покровительнице нашего города, блаженной Ксении Петербургской;

2012 год – конкурс «Уроки святости и чистоты» посвящен памяти святого преподобного Серафима Вырицкого;

2013 год – конкурс «Уроки веры и благочестия» посвящен святым Царственным страстотерпцам и приурочен к 400-летию Дома Романовых;

2014 год – конкурс «Уроки духовного подвига» посвящен святому преподобному Сергию Радонежскому;

2015 год – конкурс «Уроки государственной мудрости» посвящен святому равноапостольному великому князю Владимиру Красное Солнышко;

2016 год – конкурс «Уроки служения Отечеству» посвящён 160-летию со дня рождения митрополита Серафима (Чичагова);

2017 год – конкурс «Уроки праведной победы» посвящен 200-летию со дня кончины адмирала Федора Ушакова;

2018 год – конкурс «Уроки безвозмездного служения» посвящен 100-летию со дня мученической кончины святого страстотерпца врача Евгения Боткина;

2019 год – конкурс «Уроки мудрости и правды» посвящен 130-летию со дня рождения святой Киры Оболенской;

2020 год – конкурс «Уроки побеждать. Воинство земное и небесное. Архистратиг Михаил» посвящен 75-летию Победы в Великой Отечественной войне;

2021 год – конкурс «Уроки правды и мира» посвящен 800-летней годовщине со дня рождения святого благоверного великого князя Александра Невского;

2022 год – конкурс «Уроки славных деяний» посвящен святому апостолу Петру и 350-летию со дня рождения основателя Санкт-Петербурга, императора Петра I.

Ценность этой информации для учителя в том, что, во-первых, на сайте Отдела религиозного образования и катехизации Санкт-Петербургской епархии (ОРОиК) можно найти материалы проведенных конкурсов и включить их во внеурочную деятельность. Во-вторых, обогатить свой учительский опыт содержательными идеями этих добрых уроков.

Вопросы и задания.

1. Если Вы решили принять участие во Всероссийском конкурсе «За нравственный подвиг учителя», то какая форма представления работ ближе к результатам вашей деятельности: написание программы, разработка проекта, организация внеурочной деятельности на со-бытийной основе, на интегративной основе? Сформулируйте тему работы.

2. На основании анализа предложенных в данном учебно-методическом пособии практик создайте (опишите) свою практику по сформулированной вами теме.

3. Проанализируйте тематику конкурса «Добрые уроки». Предложите тему Уроков на следующий 2023 год. Кому она будет посвящена?

Литература.

1. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М., Просвещение, 2009.

2. Указ Президента от 02.07.2021 № 400 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации».

3. Программа воспитания и социализации обучающихся при получении основного общего образования https:// fgosreestr.ru/poop⁄primernaj a-programma-vospitanij а (дата обращения 05.05.2022)

4. Отдел религиозного образования и катехизации Санкт-Петербургской епархии. Конкурс «Добрые уроки»

https://eoro.ru/otdel/konkursy-vystavki-konferencii/ (дата обращения 05.05.2022)