Текст книги "Легко ли быть принцессой. Как на самом деле живётся наследникам престола. Всегда ли сказка красивая и добрая"

Наука Кань-ю

Китайские императоры обладали абсолютной и абсолютно-номинальной властью одновременно. То есть император Китая был самой могущественной и в тоже время самой слабой фигурой в Поднебесной. Номинально он владел до последнего клочка земли Китая, а фактически его власть заканчивалась пределами Запретного города. Власть была рассредоточена по ответвлениям рода самой династии, а также ряда родовитых и влиятельных семей и огромной армии евнухов, ещё одной мощной политической силы Поднебесной, игравшей ключевую роль хитросплетения интриг.

Отпрыски императора были теми же марионетками во внутренних интригах императорского двора, как сыновья, так и дочери. Могли, используя наследников в качестве вывески, угрожать самому трону императора, могли их стравливать меж собой или вовлекать, а чаще прикрываться ими, во всевозможных мошеннических или коррупционных схемах, скандалах.

Императоры Китая с конца XIV века практически стали заложниками своего положения, от них мало что зависело и, мало что они могли предпринять. И их дети, буквально с лет 7–8 уже были втянуты в водоворот интриг дворца.

В Древнем Китае малолетних сыновей императора воспитывали по древней науке Кань-ю. С трёх лет они играли с детьми придворной обслуги: те учили будущего правителя ловить рыбу, бросать камни в цель и драться на бамбуковых палках. Чем шире детский опыт, тем более гибким будет взрослый ум. Не освоив на практике разные виды деятельности, не оценишь истинных мастеров своего дела, а значит, твоим окружением будут не дельные знающие люди, а болтуны и карьеристы. Не имея разнообразных контактов в нежном возрасте, не научишься понимать побудительные мотивы, которые движут окружающими. Не научившись выполнять приказы, не сможешь разумно командовать.

В целом, наследование в Китае можно классифицировать как посмертное и от отца к сыну. Император выбирал преемника из числа своих сыновей. Предпочтение отдавалось старшему сыну императрицы. Если у императора не было сына, он мог усыновить его, обычно от родственника из того же клана. Царство никогда не делилось между наследниками. Сестры и дочери не были факторами в процессе наследования. У императора могло быть множество сыновей от женщин разного ранга, поэтому наследник мог быть неочевиден до тех пор, пока о нём не было объявлено.

У второго маньчжурского императора династии Цин – Канси (1654–1722) было 64 супруги, 35 сыновей, 20 дочерей и 97 внуков.

Особое внимание император уделял воспитанию и обучению своих отпрысков, для чего использовал различные методы. Он брал своих наследников на охоту, на экспедиции, инспекции и даже на битвы. Такими практическими занятиями он воспитывал и обучал своих детей и внуков. Он также использовал классную комнату для обучения детей и внуков. То, что детей размещали в классной комнате, не давало им возможности баловаться, бездельничать и развлекаться.

С 3 часов ночи до 5 часов утра принцы повторяли вчерашние уроки. Наследному принцу в то время было 13 лет, и он должен был встать ещё раньше, чтобы подготовиться к школе. С 5-ти до 7-ми часов утра преподаватели приходили в классную комнату.

С 7-ми до 9-ти утра император Канси покидал королевский двор и приходил проверить домашние задания детей. Канси наугад выбирал параграф из учебника, чтобы дети процитировали его наизусть без единой ошибки.

Потом он спрашивал преподавателей об успехах детей. Когда несколько преподавателей отвечали, что наследный принц был очень прилежным и прекрасно отвечал на уроках, Канси говорил: «Вы не должны хвалить, а должны их больше критиковать. Благодаря этому они не станут высокомерными».

Летом, когда было очень жарко, детям не разрешали носить с собой веера или обмахиваться чем-либо другим, сидеть они должны были прямо. С 9-ти до 11-ти часов утра они учились правописанию и обязаны были написать каждый иероглиф 100 раз.

Период завтрака был с 11-ти часов утра до часу дня. После завтрака дети продолжали свои занятия. С 13-ти до 15-ти часов они выходили во внутренний двор и обучались таким навыкам, как езда на лошади и стрельба из лука.

С 15-ти до 17-ти часов Канси вновь приходил в классную комнату, чтобы проверять работу детей. Он также слушал, как они пересказывают свои уроки. Принцы строились друг за другом и чередовались, пересказывая уроки императору. С 17-ти до 19-ти часов все выходили во двор для практики стрельбы из лука. Первыми шли дети друг за другом и стреляли по мишени. Затем наступала очередь преподавателей. Наконец, сам Канси тоже стрелял по мишени. Согласно историческим записям, стрела Канси раз за разом поражала глаз быка. Стрельба из лука была последним уроком дня. Каждый день зимой и летом расписание уроков было одним и тем же, без всяких перерывов, с 3-х часов утра до 19-ти часов вечера.

Благодаря опеке императора у его наследников открывались различные таланты.

Первый талант – это политика. Сын Канси, Юнчжэн, стал следующим императором. Его внук, Цяньлун, тоже стал императором. И Юнчжэн, и Цяньлун были выдающимися императорами в истории Китая. Таким образом, можно сделать вывод, что метод обучения Канси был очень успешным.

Вторым талантом была образованность. Третий сын Канси, Иньчжи, был выдающимся учёным. Он был редактором книги «Обобщение фактов о прошлом и настоящем» (неофициальный перевод названия книги), состоявшей из 10 тысяч томов.

Третьим талантом была способность к творчеству. Некоторые из принцев превосходили других в чистописании и живописи.

Четвертым талантом, который развивали у детей, были «навыки жизни».

Некоторые из матерей принцев не имели высокого статуса среди наложниц императора. Поэтому эти принцы не могли претендовать на положение императора. Однако все они вели мирную и гармоничную жизнь в согласии и дружбе с людьми.

Кроме императоров и полководцев, важную роль в развитии страны играли и женщины – принцессы и царицы.

Женщины в Древнем Китае должны были обращать внимание на внешнюю красоту, но она преходяща. Намного важнее было поддерживать внутреннюю красоту.

Дочери императоров всегда отличались природной красотой и внутренней душевной чистотой. Они воспитывались в лучших традициях своей династии и эпохи, в которой жили. Благодаря выдающимся учителям и наставникам получали отличное всестороннее образование.

Современники отмечали очень тонкий проникновенный ум, грациозную походку и особенный взгляд принцесс. Их глаза никогда не выдавали радости, волнения, тревоги и полностью скрывали мысли, а также поступки и намерения. Это как цветок, который закрывал лепестками свою благоуханную сердцевинку и раскрывался только тогда, когда сам этого желал.

Манеры вести и поддерживать длительный разговор ещё больше поражали собеседников. Совершенно нежный и мягкий тон голоса чередовался с переливом пения удивительных и разноцветных птиц, которые населяли многочисленные сады возле дворцов. В голосе принцесс можно было почувствовать тишину долин, шум леса, звенящие струны водопадов, шелест трав, шёпот гор, лёгкое дуновение ветра, перекаты рек, грохочущие удары молний, непрерывно ускоряющие бег струи проливного дождя, разительные звуки зверей в лесных чащах и пронизывающую, захватывающую, величественную силу неба, усеянного множеством звёзд.

В самые важные моменты жизни будущие наследницы Трона проявляли свою волю и покровительство одарённым, талантливым учёным, историкам и философам, которые писали трактаты, летописи, хроники и научные труды. Принцессы умели незаметно влиять на ход истории государства и активно принимали участие в правлении, и успешно решали сложные государственные дела Великой Поднебесной.

Китайские принцессы считались одними из самых образованных и утончённых женщин своего времени. Они владели множеством искусств, были знатоками поэзии, живописи, музыки и танцев.

Китайские принцессы не только украшали дворцы своей красотой, но и активно участвовали в политической жизни, являясь советчицами и близкими соратниками своих мужей или отцов.

Их решения и рекомендации имели решающее значение для императорского семейства и всей державы.

Быть дочерью императора или другого высокопоставленного чиновника давало принцессам особую позицию и власть.

Принцессы имели высокий социальный статус и часто выдавались замуж за иностранных правителей или членов королевских семей других государств для укрепления дипломатических отношений или равноправных союзов.

Принцессы, выходившие замуж за иностранных правителей, не только приносили Китаю политическую выгоду, но и содействовали внесению культуры и традиций Китая в другие страны. Они занимали важные должности в своих новых домах, становились влиятельными женщинами, успешно пропагандировали китайские обычаи и искусство.

Китайские принцессы могли играть важную роль в политической жизни страны. Одним из примеров такого брака является брак китайской принцессы Ванчжэнь с тибетским правителем, пятой Далай-ламой. Этот брак помог установить мирные отношения между Китаем и Тибетом, которые продолжались на протяжении нескольких столетий.

Эти женщины, обладающие роскошью и властью, с самых давних времён вдохновляли поэтов, писателей и художников своей красотой и умом. Однако судьба китайских принцесс оказывалась часто сложной, полной испытаний и трудностей.

Дочерей могли использовать в качестве жён или наложниц для перетягивания влиятельных вельмож в свои партии, альянсы, иногда также для унижения императора. Дают совет выдать такую-то дочь, скажем маньчжурам, затем выясняется, что она там оказалась в качестве наложницы, а то и рабыни, или её муж не блещет благородными помыслами.

Русские цари

В Древней Руси

Князь новгородский и киевский Святослав Игоревич правил русским государством с 944 по 972 год. Он был сыном князя Игоря и княгини Ольги. Его отец погиб, когда мальчику было три года. Княгиня Ольга (ум. 969) сама воспитала сына Святослава. В воспитании княжеского сына помощь была возложена на плечи варяга Асмуда, который делал акцент на основные воинские навыки. Юный Святослав получал знания, которые пригодились в военных походах: искусство боя, управление лошадьми, ладьёй, плавание, мастерство маскировки. За полководческое искусство отвечал другой наставник – воевода Свенельд. Маленький князь воспитывался прежде всего как воин, и не будущий, а как бы уже действующий.

Когда Святославу исполнилось десять лет, княгиня Ольга отвезла его в Ладогу, где он мужал в среде воинов. Там Святослав взрослел. Он был храбр духом и крепок телом. Он стал выдающимся полководцем Древней Руси.

Задача заключалась в первую очередь в воспитании из ребёнка княжича, который знал военное дело, любил и почитал родину, умел её защитить, и был примерным христианином.

Воспитанию детей на Руси вообще уделяли особое внимание. Традиции и порядки того времени кардинально отличались от наших. Взгляд на вопросы воспитания у наших предков был особый: дети росли в строгости и в страхе перед старшими.

Семьи на Руси как простых людей, так и князей, были большие: в каждой было несколько детей, жили даже целыми родами. В семье была строгая иерархия отношений. Отец являлся главой семейства, авторитетом. Он был главным воспитателем в семье. Из методов воспитания частенько применялась порка и, считалось, что это делается во благо, и, если не бить ребёнка с ранних лет, то он вырастет нехорошим человеком. Если отец не порет ребёнка, он вызывает осуждение, значит он не выполняет свои обязанности. Дети должны были беспрекословно его слушаться, подчиняться его воле. У детей не было права голоса, с их мнением не считались. Пожелания сына принимались в расчёт отцом, пока у него вырастала борода. От матери-княгини дети – не только дочери – получали образование. Она учила их грамоте, письму, домашнему хозяйству, правилам этикета, добру и уважению. Поэтому образованные невесты имели большую ценность.

Среди русских князей в древности существовал обряд посажения сына на коня. Этот обряд был особой гордостью. Считалось, что его нужно совершить как можно раньше, в два-три года. Знатные отцы и их дружинники верили, что по поведению малыша, впервые оказавшегося в седле, можно судить о том, каким воином он вырастет. Примерно в этом же возрасте мальчику вручали его первый меч. В 12 лет юноша получал второй меч. Он был обязан в совершенстве овладеть военным делом, боевыми приёмами владения мечами и стать воином, защитником своего города.

В 5–7 лет ребёнка отдавали на воспитание кормильцу. Кормильцы – специально подобранные воеводы, знатные бояре из отдалённых областей государства, в семью которых на обучение и воспитание отправляли сыновей из княжеской семьи. Кормилец выполнял роль наставника в делах управления, на него возлагались все обязанности по воспитанию княжича. Сначала кормильцев выбирали из родственников, а затем просто стали выбирать для этой роли почётных бояр. Они осуществляли военно-физическую подготовку ребёнка, обучали наукам и морали и поручали участие в государственных делах. Наследники правителей приучались к выполнению государственных дел, заботе и защите подданных.

Матери в княжеских семьях были довольно образованы и передавали детям различные знания по иностранным языкам, медицине, математике и т. д. Если ребёнок проявлял талант в каком-то деле – с 7 лет к обучению подключался сведущий в этом человек.

Между мальчиками и девочками большой разницы в воспитании не делали. В детях, независимо от сословия, воспитывали умеренность в еде, уважение к хлебу, преподавали основы веры, готовили к взрослой жизни. Учили петь, разбираться в церковных обрядах, кланяться старшим, быть вежливыми и учтивыми.

«Поучение Владимира Мономаха своим детям» – свод жизненных правил, которые завещал своим потомкам православный князь, праправнук Святослава (XII век). Мономах с тщательностью рассказывает о труде своём, «как трудился я в разъездах и на охотах с 13 лет». Князь научился забавам, которые любил всю жизнь: укрощать руками диких коней, вступать в единоборство с вепрем, медведем и «лютым зверем» (барсом или, может быть, львом – в те времена этих южных зверей можно было встретить на Дону). И это несмотря на то, что «с коня много падал, голову себе дважды разбивал и руки, и ноги свои повреждал – в юности своей повреждал, не дорожа жизнью своею…»

Младенцы содержались на женской стороне. Ни о каком физическом воспитании или, того пуще, закаливании до достижения царевичем пяти лет и речи не шло. А до одного года их вообще не выводили даже на свежий воздух – считалось, что он может повредить здоровью. «У московитов в богатых семьях и в царском дворце заведение необычное. В комнатах их всегда жарко натоплено. Стены и полы для сбережения тепла обиты сукном, колыбель тоже подбита сукном или даже мехом, и в ней на пуховых перинках и подушках, под меховым одеялом находится плотно спелёнатый младенец», – изумлялись иностранцы обычаям Московской Руси. Капризы наследников пресекались тоже своеобразно – при малейших признаках недовольства царевича ему тут же совали соску из нажёванного няньками пряника, завёрнутого в тряпицу. Часто пряник сдабривали сладкой водкой или даже маковым настоем – для успокоения и гарантированного сна. В общем, неудивительно, что при таких порядках детская смертность даже в царской семье была ужасающе велика.

Но алкоголизм и баловство опиатами заканчивались, когда наследнику исполнялось пять лет. По древним славянским обычаям, в этом возрасте полагалось сажать мальчика на коня и совершать над ним воинский постриг. После этого опека мамок и нянек уходила в прошлое – ребёнка передавали на попечение дядьки. То есть воспитателя.

Иван IV

По линии своего отца, Великого князя Василия Ивановича, Иван происходил из знатнейшего рода Московских Рюриковичей, идущих от младшего сына Александра Невского, Даниила Александровича, первого князя Московского, одиннадцатое колено от родоначальника Рюрика.

Мальчику было три годика, когда великий князь умер. Перед кончиной он передал права на престол сыну Ивану. Мать наследника, Елена Глинская, будучи женщиной амбициозной и решительной, захватила власть в страну путём переворота. Правление Елены продлилось недолго, она скоропостижно скончалась. Власть в свои руки быстро взяли братья Шуйские, Василий и Иван. Детство маленького Ивана проходило в атмосфере придворных интриг и насилия. Их с братом Юрием забывали кормить, плохо одевали. На приёмах Ивана разряжали в роскошные одеяния и возносили до небес, однако по их окончании полностью забывали и предоставляли самому себе. Рос он в обстановке постоянного страха, унижений, голода и холода. Царю всегда казалось, что он окружён одними врагами, плетущими против него интриги и устраивающими заговоры.

Позднее дяди Ивана со стороны матери, Михаил и Юрий, рьяно принялись наводить свои порядки, ссылая и казня всех недовольных и поощряя жестокость в молодом великом князе.

В этом возрасте Иван увлёкся литературой. Бывало, он днями и ночами просиживал в библиотеке. Иван Васильевич уже в молодые годы слыл одним из самых умных и начитанных людей страны.

Под «потехами» понимались всего лишь охоты. Это было единственное развлечение, которое оставил себе Иван Васильевич. Государевы охоты были и отдыхом, и спортивными занятиями для поддержания здоровья, и воинскими тренировками для его дружины.

Митрополит Макарий появился в жизни маленького Ивана, когда ему было около 12 лет. Он заменил мальчику отца, занялся его образованием. Будущий глава государства был одарённым, любознательным, жаждущим знаний ребёнком. Учителем был не только сам Макарий, но и дипломаты и военные. Ивана обучали библии, церковной истории, русским летописям, истории Византийской империи.

Обязательным было военное образование в теории и практике. На практике учили владеть луком, мечом, ножом, копьём; обучали сражаться и как пехотинца, и как всадника. Дипломатических работников того времени называли посольскими работниками. Они знакомили Ивана с жизнью, бытом, историей других государств, обучали греческому языку. Кроме того, с детства мальчика приучали к участию в церковных службах и приёмах.

Митрополит Макарий не мог позволить своему ученику бесчинствовать на улицах средневековой Москвы.

Мальчику было просто некогда хулиганить, потому что он учился.

Иван Васильевич с детства часто и по несколько месяцев ездил на богомолье по святым местам.

Он восседал на дипломатических приёмах. Если всё это сложить, то получается, что малолетний царь был загружен за исключением того времени, когда спал.

Иван Васильевич был не только одним из самых образованных монархов, но и вообще одним из образованных людей своего времени.

Воспитание Алексея Михайловича

Основатель династии Михаил Романов стал царём в шестнадцать лет. К роли правителя он не был подготовлен, поэтому воспитанию своего сына Алексея он уделял больше внимания. Царь Михаил Фёдорович Романов женился поздно. Он женился на Евдокии Стрешневой, с которой они прожили 19 лет, до смерти царя.

За эти 19 лет у царя появилось десять детей. Правда, пережило детский возраст только четверо. Но главная государственная задача была выполнена – наследник мужского пола появился и дожил до взрослого возраста.

Маленький царевич воспитывался в тереме Московского дворца.

В младенческом возрасте за ним с лаской и любовью ухаживала матушка Е.Л. Стрешнева, которая прекрасно помнила, каково быть сиротой.

В возрасте пяти лет к воспитанию мальчика в духе православия подключились его дед и патриарх Филарет, а позднее – боярин Борис Морозов, ярый «западник». Под его началом Алексей в возрасте 6 лет осваивает борьбу, верховую езду и «метание», как тогда назывались элементы боевой гимнастики – сальто, прыжки и ползание по-пластунски. В возрасте 7 лет – основы охоты (соколиной и с копьём – на вепря и медведя). В возрасте 8 лет, в 1636 г., он уже вовсю играет в шахматы и отлично стреляет из лука.

Приставленный к царевичу дьяк учил его по персональному древнерусскому букварю, с титлами и заповедями. К десяти годам любознательный Алексей освоил Часовник, Деяния апостолов, Охтой (нотная грамота для богослужений), умел бойко читать, писать и петь стихиры и каноны по крюковым нотам.

Рядом с образованием шли и царские забавы. Царевичу покупали игрушки, среди прочих и иностранные. Впервые царевич Алексей был одет в немецкое платье. В 16 лет он тоже осиротел и вступил на престол.

От Б.И. Морозова царевичу досталась «потеха»: детские латы, изготовленные немецким мастером П. Шальтом, игрушечный конь и картинки по три алтына в Овощном ряду. Детская библиотека Алексея содержала 13 томов, там были не только богослужебные книги, но и изданные в Литве Космографии, Грамматики и Лексикона. Морозов первым облачил царевича в немецкую одежду. Разностороннее воспитание благоприятно сказалось в зрелые годы разумного правления Алексея Михайловича (Тишайшего).

Дети Алексея Михайловича

Алексей Михайлович и его супруга прожили в счастливом браке 21 год. Не пережив родовой горячки, царица скончалась на 44 году жизни. Мария Ильинична создала дом, в котором государь Алексей Михайлович мог укрыться от забот и треволнений. Любящие супруги произвели на свет тринадцать детей. И хотя время было непростое, наполненное бунтами, войнами и моровыми болезнями, царский терем был подобен оазису, в котором радость любящих супругов согревала сердца людей из их окружения. Та же Анна Ильинична, младшая сестра Царицы, выданная замуж за боярина Бориса Морозова и не единожды битая им за резвость свою, горько вздыхала при виде того, как Государь мог запросто, в беседе, поделиться с супругой «кесаревыми» заботами и внимательно выслушать её.

Неудивительно, что в такой семье дети рождались чуть ли не каждый год. Правда, стоит отметить, что многодетность в царском семействе была определённой необходимостью. Монархии нужен был наследник и желательно не единственный.

Во второй раз царь выбрал в жёны Наталью Нарышкину, она родила трёх детей, в том числе дочку Наталью. Через четыре года после свадьбы он умер в возрасте 46 лет.

Дочерей Алексея Михайловича именовали «царевны Алексеевны». Грустна история с семейной жизнью царевен: все они остались незамужними, причём даже в правление Петра, даже самая младшая сестра – царевна Наталья. Пётр Алексеевич сестёр не выдавал замуж.

Пётр был четырнадцатым ребёнком Алексея Михайловича и Натальи Кирилловны Нарышкиной. Будущий Пётр I под присмотром отца избежал пичканья пряниками в младенчестве. Зато пошёл уже в 6 месяцев – отец специально придумал для него «ходячие» кресла на колёсиках. Тем самым была заложена добрая традиция – многие из династии Романовых лично занимались физическим воспитанием наследников.

Отец будущего императора, царь Алексей Михайлович, был одним из самых прозападных правителей России. На заседаниях дворянской думы он лично зачитывал новости из западной прессы в переводе, а детей старался растить по европейскому образцу. Каждый из них знал, что дома он царевич, а для иностранцев – принц, и ни то, ни другое звание ронять нельзя.

Им выписывали «немецкие листы» – познавательные гравюры, изображавшие жизнь разных народов или животных разных краёв. Обучали древнегреческому, латыни и польскому (последний считался для славянских культур особо литературным языком), этикету и основам стихосложения, давали представление о живописи и церковной музыке. Конечно же, выучивались они грамоте и арифметике.

Под влиянием царя все бояре Москвы выписывали своим детям наставников из хорошо образованных поляков и полонизированных белорусов. Всё это сильно повлияло на следующее поколение, и при брате Петра Фёдоре московская молодёжь чуть ли не повально одевалась по польской моде (вариации общеевропейской и национальной славянской одновременно), а юноши при этом сбривали с лица всё, кроме усов.

Из детей Алексея Михайловича, однако, Пётр был самым малообразованным. Дело в том, что он был четырнадцатым по счёту и осиротел уже в малом возрасте, так что внимания его воспитанию досталось меньше всего. Кроме того, он был невероятно неусидчив, легко увлекался и отвлекался. Мать подобрала ему наставников, которые умели занять его воображение и учить так, чтобы он мог в процессе двигаться или что-то мастерить.

Петру достались всё те же «немецкие листы», что старшим братьям и сёстрам, и иностранные игрушки, но конечным итогом его образования было слабое владение грамотой и чуть получше арифметикой. Никто не рассматривал это как проблему, ведь в списке наследников престола царевич был далековато от начала. Всю жизнь Пётр писал с ошибками. Зато привычка учиться через руки или воспринимать информацию на ходу у него осталась.

С пяти лет с ним занимался его первый учитель, подьячий Зотов. Мальчик изучал азбуку, Часослов, Псалтырь, Евангелие и Апостольские деяния. Учитель познакомил его с русской историей, рассказал о государственной деятельности Владимира I, Александра Невского, Иоанна Грозного и Алексея Михайловича. Десяти лет от роду Пётр был вырван из его детского уединения и посажен на престол. А вслед за этим он стал свидетелем кровавых сцен, убийства дяди, унижения матери и её родных. Но в это время он показал необыкновенные для его лет твёрдость и бесстрашие.

Алексей, сын Петра от Лопухиной

Своего сына Алексея царь приказал обучать грамоте с шести лет. Чтобы воспитывать наследника дома, он пригласил к нему наставником барона Генриха Гюйссена, получившего образование в лучших университетах Германии. Программа обучения царевича была насыщенной: французский язык, арифметика, геометрия, география, русский язык, политические дела, военное искусство. Царь стремился привлекать сына, как будущего государя, ко всем практическим делам страны.

Дочери Петра I

От брака со второй женой Екатериной у Петра I родилось ещё восемь детей, но зрелого возраста достигли только дочери Анна и Елизавета. Девочки радовали своих родителей отличным здоровьем, красотой и успехами в образовании. Они превосходили своих сверстниц знаниями и умственным развитием. Дочери Петра учились по тому же букварю, что и царевич Алексей. Держали девочек в строгости, и с розгами они были знакомы не понаслышке. Они знали много иностранных языков, Елизавета неплохо писала стихи. Однажды Пётр I вошёл в комнату к дочерям во время урока французского языка и, слушая их, сказал: «Счастливы вы, дети, счастливы вы, что вас воспитывают, что в молодых годах вас приучают к чтению полезных книг… Ах! Если бы меня в детстве учили так, как следует, я охотно отдал бы теперь палец с руки моей!» И всё же, несмотря на иностранных гувернанток и учителей, царские дочери испытывали на себе влияние невежественных мамок и нянь.

Петр I с семьёй

В период петровских времён началось в России настоящее женское образование.

Внук Петра Пётр II

Детство внука Петра Великого прошло в невежестве и забавах. Мать Петра, София-Шарлотта Брауншвейг-Вольфенбюттельская, умерла через несколько дней после его рождения. Отец, царевич Алексей Петрович, сыном не занимался, по большей части пребывал за границей. Спустя два года был насильственно привезён в Россию и умерщвлён в Петропавловской крепости.

В младенчестве за цесаревичем Петром надзирала няня, заранее выбранная матерью, и две малограмотных протеже отца из Немецкой слободы – вдова портного и вдова трактирщика. «Мамки» поили младенца вином, чтобы не хныкал. После гибели сына Пётр I прогнал вдов, а Меньшиков по его поручению приставил к внуку императора пажа Екатерины С.А. Маврина и танцмейстера Нормана, бывшего моряка. В семь лет за юного Петра взялся И.А. Зейкин, карпатский русин. Учили царевича морскому делу, истории, географии, математике и латыни.

Мальчику наука шла не впрок. Обладая умом «живым и проницательным», по словам Х.Г. Манштейна, он отличался полным неприятием серьёзных занятий. Втянутый в девятилетием возрасте в круг недетских забав Иваном Долгоруковым, сирота-царевич увлёкся охотой и застольями с обильным возлияниями. «Часы, свободные от верховой езды, охоты, развлечений, проходят в слушании пустых россказней», – писал в донесении резидент английской разведки. Петру II не дано было повзрослеть и остепениться. Он умер от оспы в возрасте 14 лет.

Под эгидой великой императрицы

Впервые серьёзное внимание проблеме воспитания царских детей уделила Екатерина II. Ею была разработана программа воспитания, основанная на идеях просвещения – воспитания личности здоровой физически и нравственно, разумной, любознательной, дисциплинированной.

Сыну Екатерины Павлу внушалось чувство ответственности. Он должен был осознать, что он не просто мальчик, желания которого исполняются окружающими, но наследник Российского престола, что он не имеет права на капризы и своеволие.

Воспитатель царевича Павла Ф.Д. Бехтеев придумал для своего маленького воспитанника особый алфавит, буквы которого были отлиты из свинца в виде солдатиков. Другим способом увлечь маленького князя чтением стало издание небольшой газеты, в которой Бехтеев помещал заметки обо всех, даже самых незначительных поступках самого Павла.

Особое внимание императрица уделяла условиям жизни: наследников не баловали, воспитывали по-спартански, приучали к физическому труду, регулярным физическим упражнениям. Вот как она писала о закаливании совсем ещё маленького внука Саши, будущего Александра I: «Он не знает ни люльки, ни укачивания, кроватка железная, без полога. С самого рождения его приучили к ежедневному обмыванию в ванне. Как только весною воздух сделался сносным, приучили его сидеть и ходить на траве и на песке. Он не знает и не терпит на ножках чулок и всякой обуви». В «иные упражнения» были внесены плавание, фехтование, в том числе и на ружьях с примкнутым штыком, а также рукопашный бой. Он рос здоровым и весёлым ребёнком.

В XVIII образование российских монархов веке носило фрагментарный характер или явилось результатом самообразования. Начиная с внуков Екатерины II, домашнее образование великих князей принимает системный характер в духе новаций, привнесённых в систему образования России И.И. Бецким. Реализовывали эти новации в Зимнем дворце различные преподаватели, но самой заметной фигурой среди педагогов Александра I стал швейцарец Фридрих Цезарь Лагарп.

Сначала Лагарп (воспитанники называли его Петром Ивановичем) с 1784 г. преподавал французский язык. Позже он стал преподавать всеобщую историю, арифметику, географию, философию, законоведение.

Коллегами Лагарпа служили профессор физики Крафт, знаменитый академик Паллас, читавший ботанику, и математик Массой. Русский язык преподавал известный писатель и моралист М.Н. Муравьев, а закон Божий – протоиерей А.А. Самборский. Координировал образовательный процесс главный воспитатель великих князей граф Н.И. Салтыков.