Текст книги "Дети растут"

Период практики

Всех взрослых впечатляет энергия, с которой ребенок занимается этими исследованиями. Это возраст, когда новые впечатления идут потоком. Маленький ребенок видит мир то фрагментами (когда лежит), то широкой панорамой (когда держится за ножку стола или за диван). Его окружает бесконечное множество раздражителей и впервые он может их активно контролировать. Он изучает лестницу и может провести весь день, взбираясь по ступеням, с которых не сможет спуститься, потому что еще не научился поворачиваться, добравшись до верха.

Процесс отделения и обретения индивидуальности будет продолжаться всю жизнь, но до трех лет включительно – это важнейший элемент развития.

Это период повышенной активности и хорошего настроения. М.Малер называет это время «периодом практики». Исследуя мир, ребенок мало чувствителен к боли; потом он станет воспринимать ее острее. Он падает, поднимается, падает снова, залезает на диван, падает с него, плачет, его берут на руки и утешают, а потом он снова лезет на диван.

Рот все еще важнейший орган в это время: ребенок все тянет в рот. В то же время его руки исследуют поверхность, ощупывают и хватают. Он выбрасывает игрушки из манежа, взрослый бросает их обратно, и эта игра продолжается без конца.

Можно точно сказать, что каждому взрослому эта игра надоедает раньше, чем ребенку. Фрейд (1920) связывал эту игру с типичными ранними способами преодоления трудностей. Активное отбрасывание игрушки и ее последующее обретение служат компенсацией пассивного опыта исчезновения матери, которая время от времени выходит из комнаты. Такое активное повторение пассивного опыта сопровождает нас всю жизнь и помогает справиться с трудностями. В детстве оно играет очень важную роль.

В этот период ребенку трудно заснуть не только потому что он постоянно стремится к активности, но и потому что матери нет рядом.

Постоянная активность в возрасте одного-двух лет не дает ребенку успокоиться, а также из-за нее хорошее настроение ребенка может сменяться вялостью и чрезмерной усталостью. В этот период ребенку трудно заснуть не только потому что он постоянно стремится к активности, но и потому что матери нет рядом. Ведь теперь ребенок научился отползать или отходить от матери и он постоянно сталкивается с ситуациями, когда мать нужна, а ее нет рядом. Поэтому ему нужно, чтобы мать всегда была неподалеку, всегда могла прийти на помощь. Закрытая дверь часто представляется непреодолимым препятствием и может вызвать страх, плачь и крики. Ребенок пока что не понимает, что мать рядом, хотя он ее не видит; ему нужно самому убедиться, что мать неподалеку, и поэтому он плачет или вылезает из кроватки и отправляется ее искать. Переход от бодрствующего состояния ко сну будет проще, если мать будет петь ребенку или разглядывать вместе с ним картинки.

Основа непонимания между родителями и детьми такова: проведя целый день с полуторогодовалым ребенком, мать чувствует себя смертельно усталой, и думает, что ребенок устал не меньше. Но ребенок, как бы он не вымотался за день, всегда готов к новым приключениям.

При достижении контроля над моторной активностью, ребенок становится немного спокойнее, а его настроение становится не таким стабильным.

Как я уже говорила, неожиданные ситуации, с которыми постоянно сталкивается ребенок в год-два, представляют для него угрозу. Я имею в виду не то, что он постоянно падает и натыкается на предметы. Как мы видели, это для него приемлемо, – пока мать не начинает беспокоиться. Но он теперь может ходить, может отойти от матери и оказаться в ситуации, с которой не может справиться. Матерям бывает трудно приспособиться и адекватно реагировать на потребности детей, но некоторые матери подстраиваются спонтанно. Но нельзя быть слишком оптимистичным. Молодым матерям часто говорят: «Пусть падает; ему нужно научиться», – и этот совет приводит молодых женщин в смятение. Это типичный пример глобального мышления, не замечающего частностей. Иногда ребенку нужно самому справиться с падениями, иногда ему важно знать, что мама рядом и может утешить. Он постоянно вспоминает о матери. Таким образом он подзаряжается. Научившись говорить, ребенок замолкает только когда спит. «Мама», «Мама, смотри», – он повторяет эти слова весь день. Ему нужно теперь не только тепло и объятия, ему нужно, чтобы его достижениями восхищались.

Основа непонимания между родителями и детьми такова: проведя целый день с полуторогодовалым ребенком, мать чувствует себя смертельно усталой, и думает, что ребенок устал не меньше. Но ребенок, как бы он не вымотался за день, всегда готов к новым приключениям.

2. Отцы

Для мужчины ожидание и появление ребенка – это опыт, совершенно не похожий на опыт его жены.

В описании раннего развития ребенка отец остается на заднем плане. В психологической диаде мать-младенец отец не играет непосредственной роли. Однако, муж может оказать жене значительную поддержку, помочь ей чувствовать себя уверенно в новой для нее роли – роли матери.

Для мужчины ожидание и появление ребенка – это опыт, совершенно не похожий на опыт его жены. Для женщины беременность часто – хотя и не всегда – это исполнение желания; а для мужчины беременность жены часто – хотя и не всегда – это тяжкая ноша, даже если он действительно хочет появления ребенка. Отец может гордиться ребенком, он может спокойно, без отвращения, менять памперс, давать ему бутылочку, но все равно часто возникает чувство соперничества, сознательное или бессознательное, – ведь теперь большая часть внимания и интереса жены обращены на новорожденного.

Когда пара решает завести ребенка – когда решение принимается совместно – муж и жена совершенно по разному воспринимают беременность, роды и период грудного вскармливания. Интересно то, что эта разница в восприятии помогает психически здоровым людям повзрослеть еще сильнее.

С другой стороны, если отношения в семье негармоничны и невротичны, рождение ребенка может привести к плохим последствия. При самом неблагоприятном развитии событий муж ревнует настолько, что начинает мстить – пренебрегает своей женой, возможно, изменяет ей. Естественно, в такой ситуации женщине трудно чувствовать себя уверенно в роли матери. Точно также, если жена в этот период не поймет чувства мужа, то отношения окажутся под угрозой.

Напряжение у беременной женщины и проблемы связанные с ребенком в первые месяцы его жизни могут проистекать из невротических взаимодействий в семье, и причиной их может быть отец. И, наоборот, молодая мать может быть так счастлива, что это поможет и отцу радоваться происходящему в семье. Иногда отец испытывает нежность, глядя на мать и ребенка, иногда он с самого начала чувствует гордость за ребенка и с радостью помогает заботиться о нем.

Когда пара решает завести ребенка – когда решение принимается совместно – муж и жена совершенно по разному воспринимают беременность, роды и период грудного вскармливания.

Как то я была свидетелем того, как между отцом и матерью разыгралось настоящее соперничество, связанное с заботой о ребенке. Отец почти полностью оттеснил мать от ребенка и критиковал каждое ее действие, что, естественно, плохо отразилось на спонтанных отношениях матери и ребенка. Такая реакция мужчины на рождение ребенка выходит за рамки нормы, хотя современное общество поощряет подобную тенденцию, так как стремится уровнять обязанности во взаимоотношениях мужчины и женщины. Однако, в таком перекосе есть и свои плюсы: мужчина активно заботится о ребенке и чувствует подлинную радость от этого.

После полугода ребенок сам устанавливает отношения с отцом. Ребенок воспринимает отца, как фигуру, внушающую доверие, с радостью играет у него на коленях, хватает его за пальцы, а, научившись стоять, держится за ноги отца как за опору. Когда отец возвращается домой, ребенок издает радостные звуки и ждет, что отец возьмет его на руки, шумные игры с отцом вызывают у ребенка настоящий восторг; ребенок сначала пассивен, но постепенно осваивается, начинает сам играть активную роль, барабанит кулаками по груди отца. С самого начала в отношениях ребенка с отцом есть свои нюансы.

Акробатические упражнения с сильным отцом рождают ощущение могущества, особенно если упражнения совершенно безопасны, ребенок не может ушибиться, и страх почти неотделим от предвкушения удовольствия.

Отцы с радостью играют с ребенком в лошадку, но если они слишком увлекаются, то ребенок может оказаться под шквалом раздражителей, с которыми не сможет совладать. В таких случаях игра заканчивается рыданиями. Но если игра идет хорошо, то она помогает справиться со страхом, – ведь страх в любом случае возникает и рассеивается во время игры. Эта игра – предшественник спорта. Акробатические упражнения с сильным отцом рождают ощущение могущества, особенно если упражнения совершенно безопасны, ребенок не может ушибиться, и страх почти неотделим от предвкушения удовольствия. Союз ребенка и отца обретает черты всемогущества, ребенок ощущает свою силу и гордится собой, и эти чувства закладывают основу будущей уверенности в себе.

Как и мать, отец – могущественный помощник, он поддерживает развивающуюся личность ребенка; если ты упал – он всегда готов поднять на ноги; он может решить неразрешимые проблемы, например, открыть тяжелую дверь или починить сломавшуюся игрушку; его присутствие создает ощущение безопасности.

Чего достиг ребенок пятнадцати-восемнадцати месяцев от роду? Он может видеть и слышать. Он понимает простую речь, хотя его собственный языковой запас еще крайне ограничен. Он в значительной степени умеет управлять своими движениями, может засовывать палочки в отверстия, может подбежать или подползти к игрушке. Он может позвать отца и мать, он отличает их от чужих людей. Он активно общается с родителями, карабкается им на колени и скатывается вниз.

Хотя многие дети в этом возрасте чувствуют напряжение в родителях, и многие матери по своему опыту знают, что с детьми особенно трудно совладать, когда мать чем-то расстроена, – все это означает лишь, что с точки зрения ребенка, у родителей нет своей собственной личности и нет никаких прав. Родители живут ради него, а не ради себя; в этом смысле отношения с родителями нельзя назвать по-настоящему взаимными. Взаимность все же существует, но в примитивной форме: ребенок, которого родители любят и хорошо о нем заботятся, с удовольствием сначала отдает себя в их полное распоряжение, а позже отделяет себя от матери; и чем более постепенно идет этот процесс, чем меньше в нем потрясений, тем более устойчивой станет будущая независимость.

Сейчас так часто подчеркивают различия между поколениями, что будет не лишним сказать, что многие родители радуются своим детям и что у них есть на то полное право. Чем большую радость вызывают дети у родителей, тем с большим доверием дети относятся к родителям – и так в течении всей жизни. Родители – первая реальность, с которой встречается ребенок. То, как проявляют себя родители, формирует основу уверенности в себе у ребенка. Мир ребенка медленно расширяется и ребенок приспосабливается к внешнему миру в соответствии с тем, какие ожидания вызывает поведение родителей.

С точки зрения ребенка, у родителей нет своей собственной личности и нет никаких прав. Родители живут ради него, а не ради себя; в этом смысле отношения с родителями нельзя назвать по-настоящему взаимными.

3. Развитие влечений[2]2
  Влечения – агрессия и любовь


[Закрыть] и эмоциональных связей в первые восемнадцать месяцев

Бывает так, что в рыданиях младенца можно услышать не только отчаяние, но и гнев. Утешая ребенка, мать спрашивает в таких случаях: «Что разозлило моего малыша?» Она уверена, что услышала гнев в рыданиях. А когда ребенок сосет грудь или пальцы, она с еще большей уверенностью может сказать, что он испытывает удовольствие.

На основе этих и других наблюдений за детьми и на основе анализа взрослых, мы делаем вывод, что с самого рождения проявляются два инстинктивных влечения: агрессия и любовь. Сами по себе влечения не поддаются наблюдению; их энергия преображается в импульсы, которые могут привести, а могут и не привести к действиям. У взрослого такие импульсы проявляются в сознании как желания, эмоции и фантазии: сексуальные желания, агрессивные желания, эмоции ненависти или любви. Сознание оценивает эти желания; чувства и мысли рисуют картину того, что будет, если импульсы превратятся в действия. Чувства и мысли – это испытательная площадка для импульсов, на которой решается, будут они превращены в действия или нет.

Энергия импульсов может быть использована для самых разных действий. В первые месяцы жизни этот процесс малозаметен. Как мы уже видели, в этом возрасте каждый раздражитель ведет к разрядке. Ребенок, плачущий в гневе, размахивает руками и может поцарапать себе лицо. Ребенок, которого только что покормили, – это воплощение сытости. Скоро наступает некоторый прогресс: младенец, который проголодался не очень сильно, успокаивается от звука материнского голоса.

Трудно сказать, в какой момент голод дополняется чувством ярости. Безусловно, в пятнадцать месяцев ребенку приятно выплеснуть свой гнев. Ребенок кричит, кидается на пол, стучит по полу руками и ногами. Этот приступ ярости создает чудесное чувство могущества и не оставляет тяжелого осадка, как это бывает у взрослых.

Если ребенок затихает, услышав голос матери или увидев ее лицо, – значит, он уже значительно продвинулся в развитии.

Матери хорошо знают: семи-восьмимесячный ребенок может активно сопротивляться и очень упрямиться, когда его одевают.

Мы видели, что ребенок вскоре перестает плакать, как только слышит голос матери. Это означает, что он не только учится переносить неприятности, но и пытается отсрочить удовольствие. Инстинктивные раздражители, обычно, не терпят задержки. В начале голод-раздражитель требует немедленного удовлетворения: пищи. Если удовлетворение не наступает, появляется дискомфорт и затем его разрядка в форме плача. Если ребенок затихает, услышав голос матери или увидев ее лицо, – значит, он уже значительно продвинулся в развитии. Кормление (немедленное удовлетворение влечения) откладывается, а энергия появляется благодаря тому, что ребенок слышит голос матери, которая будет его кормить. Это первая стадия узнавания матери и любви к ней. С самого начала младенец хватается за палец, который прикасается к его ладони, через несколько месяцев он уже пытается схватить то, что находится в пределах досягаемости, в том числе и грудь матери. Многие младенцы сжимают грудь руками, как бы объявляя ее своей собственностью. Ребенок уже не только сосет грудь, но и кусает, и тем самым также объявляет ее своей собственностью.

Агрессивная энергия, которая прежде проявлялась только в плаче и размахивании руками, теперь может быть обращена на другого. Матери хорошо знают: семи-восьмимесячный ребенок может активно сопротивляться и очень упрямиться, когда его одевают. Примерно в год к активному сопротивлению присоединяется отрицательное мотание головой, а затем и слово «нет». Если ребенка этого возраста оставить в одиночестве в манеже или кроватке, он может полностью погрузиться в игру со своими фекалиями. Для каждого ребенка они имеют огромное значение. Мочеиспускание и дефекация теперь совершаются в ответ на специфические раздражители: наполненность мочевого пузыря или кишечника, и удержание так же приятно как и разрядка. Рот все еще является важнейшим источником приятных ощущений и останется им на всю жизнь, но часть ощущений переносится в другие места. Теперь, когда ребенок может сидеть, ходить и понимает речь, наступает время приучения к туалету.

Развитие моторной координации происходит спонтанно; развитие гигиенических навыков, как и речь, возникает только при взаимодействии с матерью. Поэтому мы еще раз обсудим это взаимодействие, на этот раз с точки зрения развития эмоциональной связи.

4. Развитие эмоциональной связи с окружением

Ранние эмоции младенца, скорее всего, рассеяны и, по большей части, бессознательны. Они направлены не столько на мать, сколько на грудь или на человека, держащего бутылочку.

Первые чувства по отношению к матери тесно связаны с удовлетворением нужд ребенка. У него есть смутный внутренний образ матери, напрямую связанный с кормлением и заботой. Когда мать не вовлечена в эти действия, внутренний образ матери отсутствует. Мамы знают, что примерно в восемь месяцев ребенок вполне способен отличить мать от других людей, но он еще не способен поддерживать свои чувства по отношению к матери, когда ее нет рядом.

Из прямого удовлетворения потребностей возникает эмоциональная связь с самой матерью, но сам по себе ребенок не может поддерживать стабильную внутреннюю связь с родителями пока не выйдет из возраста раннего младенчества – часто это происходит лишь к третьему году жизни. К этому моменту у ребенка уже достаточно воспоминаний, но для внутреннего баланса ему необходимы постоянное ощущение защищенности и нежности.

Если лампа упала, потому что ребенок схватился за нее, то в его ограниченном представлении виновата в этом мама. Если отец не может починить лопнувший шарик, то это катастрофа, которая превращает отца в тирана, по своей прихоти выполняющего или не выполняющего желания ребенка.

Мы уже говорили о том, что родители – это основная реальность для ребенка. Это означает, что они являются объектами не только его любви, но и его гнева. Если лампа упала, потому что ребенок схватился за нее, то в его ограниченном представлении виновата в этом мама. Если отец не может починить лопнувший шарик, то это катастрофа, которая превращает отца в тирана, по своей прихоти выполняющего или не выполняющего желания ребенка. Одновременно проявляющиеся чувства сильной любви и сильного гнева – беспомощного гнева – не позволяют ребенку позитивно смотреть на мир, когда отец или мать исчезают из поля зрения. Младенцы зависят от родителей, буквально не могут без них жить. Поэтому симпатия и бессильный гнев, любовь и ненависть в этом возрасте сильнее, чем когда-либо потом, – по крайней мере, при нормальном развитии. Ребенок пятнадцати месяцев от роду может чувствовать любовь и ненависть одинаковой силы по отношению к одному и тому же человеку и это не будет для ребенка проблемой. Его личность еще не развилась настолько, чтобы в ней могли возникнуть конфликты по поводу таких вещей. Он боится того, что снаружи, в непонятном мире гигантов, которые то делают так, что все становится чудесным, то вызывают боль в животе или неприятные симптомы гриппа. Они всемогущи и могут внезапно забрать, отцовский молоток, которым ребенок только что с восторгом размахивал; они прерывают важнейшие занятия, в которые был погружен ребенок, сажают его за стол, но так, чтобы он не мог дотянуться до стоящей там еды, и потом – когда? когда же? через целую вечность? – кладут что-то ему на тарелку.

Когда эти огромные диктаторы исчезают из поля зрения, ребенок чувствует себя покинутым. Не так страшно, если отсутствует только один и ненадолго. Однако, обычно не только уход, но и возвращение родителей вызывает яростный протест, особенно если отсутствовали оба родителя. Бедная няня бывает шокирована, когда малыш, который был таким милым и наслаждался ее безраздельным вниманием, начинает кричать, как только возвращаются родители. Именно этот бессильный гнев не позволяет ребенку спокойно переносить отсутствие родителей; если не принимать это во внимание, может произойти расстройство процесса развития.

Бедная няня бывает шокирована, когда малыш, который был таким милым и наслаждался ее безраздельным вниманием, начинает кричать, как только возвращаются родители.

Подчеркну, что, по моему мнению, у матери есть право и должна быть возможность самой присматривать за своим ребенком. Ребенок подвергается опасности, если за ним следят нанятые няни и гувернантки, и эту опасность часто недооценивают. Основа эмоционального здоровья и психической силы будет подорвана, если ребенок будет слишком часто и долго подвержен чувству гнева и ощущению брошенности. О ребенке должна заботиться мама, а не няня или воспитательницы в яслях.

Ребенок, который в ранние годы чувствовал, что мать рядом и не бросит его, с большей легкостью достигнет независимости и будет лучше переносить то время, когда мать на работе. Как и во многих процессах развития, нужно найти правильный момент. Молодая женщина, которая с удовольствием заботилась о младенце и маленьком ребенке, закладывает основу своей свободы и сможет позже вернуться на работу. Возвращаясь к работе слишком рано, она рискует физическим и психическим здоровьем ребенка; в результате ее свобода снова окажется ограниченной, ведь ей нужно будет заботиться о больном ребенке. Ясли или медицинский присмотр в течении дня можно рекомендовать только в том случае, когда нет нормальной связи матери с ребенком, и мать никак не может обеспечить безопасность ребенка и заботиться о нем. Иногда удается помочь матери пройти через трудный период и восстановить отношения с ребенком.

Молодая женщина, которая с удовольствием заботилась о младенце и маленьком ребенке, закладывает основу своей свободы и сможет позже вернуться на работу.

В любом случае, в воспитании детей существуют парадоксы. У родителей, которые хотят, чтобы их слушались, обычно самые непослушные дети; у родителей, которые не хотят, чтобы дети лезли на мебель, дети залезают на все, до чего могут дотянуться; если родители пытаются с рождения приучить ребенка к туалету, то ребенок страдает энурезом. Нужно находить правильный момент для любого требования и запрета, только тогда воспитание будет эффективным. Если педагогическое требование высказано слишком рано или слишком категорично, то в результате может получится не та ситуация, к которой стремится родитель, а совершенно противоположная.

У родителей, которые хотят, чтобы их слушались, обычно самые непослушные дети; у родителей, которые не хотят, чтобы дети лезли на мебель, дети залезают на все, до чего могут дотянуться; если родители пытаются с рождения приучить ребенка к туалету, то ребенок страдает энурезом.