Текст книги "Читай умнее. Учись быстрее. 2.0. Стратегии чтения академических текстов"

3 Аннотирование

В контексте чтения и анализа текстов различаются техники аннотирования и стратегии аннотирования. Вот некоторые различия между ними (рисунок 11):

 
Техника аннотирования
 

Техники аннотирования представляют собой конкретные методы или подходы к выделению наиболее важных мест в тексте и добавлению к ним пояснений. К таким техникам относятся подчеркивание, выделение маркером, обводка, составление резюме фрагментов текста или добавление примечаний к ним.

Иными словами, техники аннотирования – это практические инструменты, которые позволяют читателю активно работать с текстом. Они позволяют выделять значимую информацию, структурировать ее и фиксировать свое понимание прочитанного. Таким образом, читатель формирует собственную интерпретацию текста (The Learning Center. UNC, 2023; Eastern Washington University, 2021).

 
Стратегия аннотирования
 

В отличие от конкретных техник, стратегия аннотирования представляет собой общий план действий, направленный на эффективное использование техник аннотирования. Стратегия включает в себя четкое определение цели аннотирования, логическую организацию создаваемых заметок и использование аннотаций для улучшения восприятия и анализа текста.

Ключевым моментом здесь является наличие конкретной задачи, которую читатель ставит перед собой, приступая к аннотированию. Это может быть выделение основных идей текста, его критический анализ, составление краткого конспекта и т. д. Разные цели потребуют разных стратегий аннотирования.

Рисунок 11 – Техники аннотирования в сравнении со стратегией аннотирования.

Таким образом, техники аннотирования представляют собой конкретные методы работы с текстом, а стратегия аннотирования определяет цели и план действий при использовании этих методов. Техники отвечают на вопрос «как», в то время как стратегия отвечает на вопросы «зачем» и «для чего».

Аннотирование действительно является мощным инструментом активного обучения. Оно позволяет читателю глубже понять текст, лучше запомнить информацию и развить критическое мышление. Путем целенаправленного применения техник аннотирования и создания стратегии чтения и аннотирования, читатель может активно взаимодействовать с текстом и создать ценный ресурс для обучения и исследований. Аннотации становятся полезным инструментом для повторного использования материала, подготовки к экзаменам, написания исследовательских работ, а также для развития собственной мыслительной деятельности.

3.1 Целенаправленное аннотирование

Целенаправленное аннотирование является эффективной стратегией, которая предполагает определение конкретных задач и целей перед началом работы с текстом. Этот подход помогает сосредоточить внимание на необходимых аспектах содержания и извлечь максимальную пользу из чтения и аннотирования.

Определение задач может включать такие цели, как выделение основных идей текста, выявление ключевых доказательств или аргументов, определение структуры текста, выявление проблем или противоречий, анализ авторских намерений и т. д. Каждая задача требует своего подхода и инструментов аннотирования.

Целенаправленное аннотирование помогает избежать случайного и бесцельного чтения, а также сокращает время и усилия, затрачиваемые на обработку текста. Оно помогает читателю сфокусироваться на самых важных аспектах и достичь более глубокого понимания материала.

При использовании целенаправленной стратегии аннотирования рекомендуется заранее определить свои цели, поставить перед собой вопросы, которые требуется решить, и активно работать с текстом, выделяя, обозначая и анализируя ключевые моменты. Это поможет достичь более систематического подхода к чтению и аннотированию и повысит эффективность обучения и анализа текстовой информации.

Вот несколько рекомендаций по практическому применению целенаправленного аннотирования (рисунок 12):

1. Определите цель. Прежде чем приступить к чтению текста, четко определите цель. Например, если вы изучаете статью о климатических изменениях, ваша цель может заключаться в сборе информации о причинах и последствиях изменения климата или в оценке различных стратегий решения проблемы. Знание цели помогает сформулировать конкретные задачи для аннотирования.

Рисунок 12 – Процесс целенаправленного аннотирования.

2. Выберите фокус. Установив цель, определите фокус аннотирования. Например, если ваша цель – изучить причины и последствия изменения климата, фокус может быть направлен на выделение ключевых понятий и данных, подтверждающих их, или на оценку достоверности источников. Фокус зависит от цели и необходимой информации.

3. Используйте символы и коды. Для повышения эффективности аннотирования разработайте систему символов и кодов для представления различных типов информации. Например, звездочку (*) можно использовать для выделения важных идей, вопросительный знак (?) – для неясных моментов, восклицательный знак (!) – для удивительной или примечательной информации. Также можно использовать аббревиатуры, например, «Опр.» для определения, «Зкл.» для заключения, «Ср.» для сравнения (рисунок 13).

4. Выделяйте избирательно. При подчеркивании или выделении действуйте целенаправленно и избирательно, выделяя только информацию, связанную с целью и фокусом. Выделите ключевые понятия, доказательства, цитаты. Различные цвета могут помочь выделить основные идеи, доказательства и термины. Это позволит сосредоточиться на самом важном, избегая утопления в деталях.

5. Используйте поля. На полях текста можно делать комментарии, задавать вопросы (рисунок 13). Здесь вы можете объяснить тему, установить связь с ранее прочитанным. Краткое резюме абзацев поможет лучше усвоить информацию. Таким образом, вы сможете более активно взаимодействовать с текстом и глубже понимать его содержание.

6. Обзор и рефлексия. После прочтения и аннотирования текста уделите время на обзор и рефлексию по поводу сделанных заметок. Этот шаг поможет вам глубже понять текст и найти связи с другой информацией. Используйте аннотации для создания резюме или плана текста, чтобы закрепить свое понимание. Например, на основе аннотаций можно составить карту понятий, отражающую взаимосвязи идей и понятий. Рассмотрение и осмысление аннотаций помогут вам усвоить материал глубже и подготовиться к его дальнейшему изучению или анализу.

Рисунок 13 – Пример использования символов, сокращений и заметок на полях страницы.

Список примеров символов, кодов и сокращений, которые можно использовать при аннотировании показаны в таблицах 1 – 3:

Таблица 1 – Условные обозначения

Таблица 2 – Коды. Источник: University Library and Collections Service (ULCS) (2023).

Таблица 2 – Коды (продолжение).

Таблица 3 – Сокращения и аббревиатуры.

Таблица 3 – Сокращения и аббревиатуры (продолжение).

При разработке собственной системы знаков, кодов и аббревиатур для аннотирования текстов важно учитывать свои личные предпочтения и задачи. Главное правило – выбрать символы и сокращения, которые легко запоминаются и позволяют эффективно маркировать нужные элементы текста.

Некоторые люди предпочитают использовать стандартные знаки и сокращения, такие как звездочка (*) для обозначения важных моментов, вопросительный знак (?) для неясных моментов, стрелка (->) для связей и причинно-следственных связей и т. д. Однако вы можете создать свою уникальную систему, которая лучше соответствует вашим потребностям.

Важно регулярно практиковаться в использовании своей системы аннотирования и совершенствовать ее по мере необходимости. Постоянная практика поможет вам стать более ловким и уверенным в использовании аннотаций, а также адаптировать систему под изменяющиеся потребности в чтении и анализе текстов.

Главное правило состоит в том, чтобы ваши аннотации облегчали процесс чтения и анализа, а не усложняли его. Они должны быть последовательными и легко интерпретируемыми, чтобы помочь вам более глубоко осмыслить прочитанное и извлечь максимальную пользу из текстовой информации.

3.2 Аннотирование: диалог между читателем и автором

Аннотирование текста можно рассматривать как диалог между читателем и автором. Этот подход предполагает активную реакцию на прочитанное и включает в себя формулирование вопросов, высказывание собственных идей и установление взаимосвязей.

Подобный «диалог с текстом» способствует более глубокому пониманию материала и развитию критического мышления. Читатель вынужден не просто пассивно принимать информацию, а активно осмысливать ее, сравнивать собственные знания и опыт, а также ставить под сомнение отдельные положения.

Путем формулирования вопросов к тексту, читатель может уточнить непонятные моменты, разрешить противоречия или проблемы в логике автора, а также выявить скрытые аргументы или предпосылки. Высказывание собственных идей позволяет читателю активно взаимодействовать с текстом, применять свои знания и предположения, а также делать собственные выводы.

Диалогичный подход к аннотированию стимулирует мыслительные процессы и способствует более глубокому и критическому анализу текста. Он помогает читателю развивать навыки аналитического мышления, аргументации и самокритики. В результате, аннотации становятся более содержательными и ценными ресурсами для дальнейшего обучения и исследований.

Вот несколько примеров:

1. Реагирование на текст. В процессе чтения активно взаимодействуйте с текстом, выражайте свои мысли и эмоции в аннотациях, оставляя реакции на полях страницы. Выделите фрагменты, которые вызывают у вас согласие, сомнения или возбуждение. Это поможет вам углубить свое взаимодействие с текстом и лучше понять свои реакции на прочитанное.

2. Формулирование вопросов. В процессе аннотирования задавайте вопросы, которые возникают у вас во время чтения. Это может быть уточнение непонятных моментов, запрос дополнительной информации или размышления о возможных альтернативных точках зрения. Формулирование вопросов поможет вам активно взаимодействовать с текстом и стимулировать ваше критическое мышление.

3. Установление связей. Используйте аннотации для установления связей между разными идеями, концепциями или фактами в тексте. Обнаруживайте общие темы, сопоставляйте и контрастируйте различные точки зрения или примеры. Это поможет вам лучше организовать и структурировать ваше понимание текста, а также обнаружить глубинные связи и взаимосвязи в информации.

4. Ведите диалог с автором. Аннотирование позволяет вступить в дискуссию, оспорить позицию автора, подвергнуть сомнению аргумент. Это способствует развитию критического мышления и глубокому пониманию текста.

5. Критическое осмысливание: Используйте аннотирование как средство для критического осмысления прочитанного. Запрашивайте доказательства, аргументы или контекст, чтобы оценить надежность или справедливость утверждений в тексте. Активно анализируйте и выражайте свои собственные мысли о прочитанном, сравнивая его с вашими предыдущими знаниями и опытом.

Таким образом, рассматривая аннотирование как диалог, читатель вступает в активный обмен мыслями с автором текста. Он реагирует на прочитанное, задаёт вопросы, высказывает своё мнение, устанавливает взаимосвязи с другими источниками. Такой подход углубляет понимание, стимулирует критическое осмысление, побуждает к дальнейшим размышлениям и исследованиям. Аннотирование превращается в отправную точку для полноценного интеллектуального диалога. В результате читатель не только воспринимает информацию, но и активно взаимодействует с текстом, создавая основу для более глубокого понимания и обогащения своего интеллектуального опыта.

3.3 Аннотирование: инструмент синтеза знаний

Аннотирование может быть мощным инструментом синтеза знаний и интеграции информации из различных источников. При использовании аннотаций в таком контексте, вы можете устанавливать связи между разными текстами и объединять знания из них для формирования более полной и целостной картины по определенной теме.

Синтезирующий подход к аннотированию позволяет вам объединять и структурировать информацию, полученную из различных источников. Вы можете сопоставлять данные, выделять общие темы, определять различия и анализировать различные точки зрения. Это позволяет вам глубже понять интересующую вас проблематику или тему, а также получить более полное представление о существующих исследованиях и мнениях различных авторов.

Аннотирование, как инструмент синтеза знаний, особенно полезно в исследовательской или аналитической работе. Оно помогает вам собрать разрозненную информацию, установить связи между ней и создать систематизированное представление о теме. Структурированные аннотации могут служить основой для написания научных статей, обзоров литературы или докладов, а также помогать вам в запоминании и организации полученных знаний.

Использование аннотаций для синтеза знаний позволяет вам не только получить более глубокое понимание темы, но и развивает вашу способность анализировать и сопоставлять информацию из разных источников. Это помогает вам стать более компетентным и информированным в определенной области исследования или интереса.

Вот несколько примеров:

1. Чтение нескольких статей по теме. Допустим, вы исследуете влияние социальных медиа на психическое здоровье. При чтении нескольких статей, обсуждающих различные аспекты этой темы, такие как влияние на самооценку, депрессию и тревогу, вы можете использовать аннотации для выявления ключевых моментов и установления связей между статьями. Например, вы можете выделить предложение в одной статье, связанное с концепцией, обсуждаемой в другой статье, и написать заметку на полях страницы о данной взаимосвязи.

2. Сравнение разных версий текста. Если вы изучаете литературу, возможно, вы столкнетесь с ранними вариантами и окончательной версией произведения. Аннотируя текст, можно сравнить разные версии и проанализировать эволюцию текста, например, выделив фрагмент из черновика и сделав пометку о его правке в окончательном варианте.

3. Синтезирование данных из разных источников. При проведении исследований часто требуется комплексно проанализировать информацию из множества текстов. Аннотирование позволяет выявлять ключевые идеи в каждом источнике и находить между ними взаимосвязи. Например, можно пометить в одной книге предложение, относящееся к концепции из другой работы, и написать об этом заметку на полях страницы о данной взаимосвязи.

Таким образом, аннотирование, как инструмент синтеза данных из разных источников, является мощным средством для комплексного и глубокого изучения интересующих вопросов. Оно способствует структурированию, интеграции и лучшему пониманию знаний, что значительно облегчает исследовательскую и аналитическую деятельность.

3.4 Коллективное аннотирование

Коллаборативное (коллективное, совместное) аннотирование представляет собой совместную работу группы людей над созданием аннотаций к одному тексту. В процессе коллаборации участники могут обсуждать ключевые идеи, обмениваться мнениями, задавать вопросы и предлагать свои интерпретации информации.

Коллективное аннотирование способствует более глубокому осмыслению материала и рассмотрению его с разных точек зрения. Взаимодействие между участниками группы позволяет обогащать аннотации разнообразными идеями, знаниями и опытом каждого члена команды. Это стимулирует обмен информацией и способствует более полному пониманию текста.

Коллективная аннотация может проводиться как в формате личного общения, когда участники встречаются и обсуждают материал непосредственно друг с другом, так и с использованием цифровых платформ и инструментов. Современные цифровые платформы позволяют группе работать над одним и тем же электронным документом одновременно. Это упрощает процесс коллаборации, позволяет видеть и отслеживать изменения, вносимые каждым участником, и облегчает обмен идеями и комментариями.

Коллективное аннотирование не только способствует более глубокому пониманию текста, но и развивает навыки коммуникации, взаимодействия и коллективной работы. Оно позволяет участникам учиться от друг друга, развивать критическое мышление и аналитические способности.

В целом, коллективное аннотирование является эффективным инструментом для совместной работы над содержанием текста, позволяющим синтезировать различные точки зрения и знания участников и создать более обширную и целостную аннотацию.

 
Совместное аннотирование
 

Очное совместное аннотирование представляет собой физическое собрание группы людей для совместной работы над аннотацией текста. Участники могут использовать распечатанный текст или цифровые инструменты для проведения аннотаций. В процессе работы группа обсуждает ключевые идеи, обменивается своими мыслями и выделяет важные моменты в тексте. Преимущество этого подхода заключается в возможности непосредственного общения и прямого обмена мнениями, что позволяет группе более глубоко понять текст и взаимодействовать друг с другом.

 
Коллективное аннотирование с использованием цифровых инструментов
 

Коллективное (совместное) аннотирование с использованием цифровых инструментов также является эффективным средством совместной работы над аннотацией текста. Существует множество цифровых платформ и инструментов, которые позволяют группам людей работать над аннотацией текста дистанционно, даже если они находятся в разных местах. Эти инструменты позволяют участникам добавлять аннотации, комментарии и отвечать на них. Они также обеспечивают видимость аннотаций и комментариев других участников, что стимулирует дальнейшее обсуждение и обмен идеями. Цифровые инструменты предоставляют возможность сохранять и отслеживать изменения, сделанные каждым участником, и облегчают совместную работу над аннотацией текста.

Вот некоторые примеры успешного использования коллективной аннотации:

1. Обсуждение в классе. В учебном классе студенты могут совместно работать над аннотированием текста, используя цифровые инструменты, такие как Google Docs или Hypothes.is. Учитель может распределить отдельные разделы текста разным группам студентов, и каждая группа может коллективно аннотировать свой участок. После этого вся группа может обсудить и сравнить свои аннотации, что приведет к более глубокому пониманию текста.

2. Сотрудничество в исследовательской группе. В группе, занимающейся исследованиями, совместное аннотирование может помочь всем быть в курсе и облегчить обсуждение. Используя инструменты типа Diigo или Zotero, каждый участник группы может аннотировать соответствующие источники и делиться ими с остальной группой.

3. Обсуждение книги в виртуальном клубе любителей литературы. Коллективная аннотация может быть замечательным инструментом для книжных клубов. Члены клуба могут вносить аннотации и комментарии к различным участкам книги, обсуждать их и делиться своими впечатлениями. Это способствует активному участию и взаимодействию в рамках общего чтения и анализа текста.

4. Онлайн-дискуссии. Цифровые инструменты для совместной аннотации, такие как Hypothes.is или Genius, позволяют пользователям совместно аннотировать онлайн-статьи и блог-посты. Участники могут обмениваться мыслями, комментариями и отвечать друг на друга в режиме реального времени. Такие обсуждения могут углубить понимание текста и способствовать обмену идеями.

Как очное совместное аннотирование, так и коллективное аннотирование с использованием цифровых инструментов имеют свои преимущества и могут быть эффективными в зависимости от конкретной ситуации и предпочтений группы. В обоих случаях взаимодействие между участниками способствует глубокому пониманию текста и обмену идеями, что улучшает качество аннотации и стимулирует коллективное мышление.

3.5 Аннотирование с рефлексией

Рефлексивное аннотирование – особая разновидность работы с текстом, включающая не только создание пометок, но и осмысление самого процесса чтения. Это более глубокий подход по сравнению с традиционным аннотированием, подразумевающим лишь выделения и комментирование отдельных моментов (таблица 4).

Таблица 4 – Ключевые аспекты рефлексивного аннотирования.

Отличие от традиционного аннотирования заключается в том, что основной акцент делается не на отметки и комментарии в самом тексте, а на метазнаниях о процессе усвоения материала и о возникающих трудностях.

В ходе аннотирования с рефлексией читатели фиксируют:

– Какие вопросы/темы вызвали наибольший интерес?

– Что удалось понять хорошо, а с чем возникли проблемы?

– Какие навыки/знания необходимо дополнительно отработать?

Основные элементы, которые обычно включаются в аннотирование с рефлексией:

1. Резюме текста. Это краткое изложение основных идей и содержания текста. Резюме помогает участнику сформулировать свое понимание текста и обобщить его основные точки.

2. Анализ читательских стратегий. Читатель рассматривает свои собственные стратегии чтения, которые он использовал в процессе взаимодействия с текстом. Это может включать определение эффективных стратегий, которые помогли в понимании текста, а также идентификацию слабых мест или недостаточно эффективных стратегий.

3. Выявление проблемных мест. Читатель отмечает места в тексте, где возникают затруднения или непонимание. Это может быть связано с непонятными понятиями, сложной лексикой, непривычными идеями и т. д. Выявление проблемных мест помогает участнику фокусироваться на этих аспектах и разрабатывать стратегии для их преодоления.

4. Разработка стратегий на будущее. На основе анализа читательских стратегий и выявления проблемных мест, читатель разрабатывает стратегии и планы на будущее чтение. Это может включать поиск дополнительных источников информации, использование словарей или других инструментов, обращение за помощью к другим людям или применение новых подходов к чтению и анализу текста.

Рефлексивное аннотирование способствует развитию метакогнитивных навыков. Метакогниция означает способность анализировать собственное мышление. Когда читатель осмысляет процесс работы с текстом, он вынужден задуматься: как именно он это делает и почему так, а не иначе. Это помогает осознать свои привычки и подходы к чтению. А на основе этого уже формулировать стратегии улучшения и развития необходимых навыков.

Некоторые рекомендации по написанию рефлексивной аннотации:

1. Внимательно прочитайте текст и сделайте заметки. Изучите текст внимательно, обращая внимание на ключевые идеи, аргументы и факты. В процессе чтения делайте заметки, выделяя важные моменты, задавая вопросы и выражая свои мысли и реакции.

2. Выделите основные мысли и их взаимосвязи. Определите основные идеи и понятия, которые автор хотел донести до читателя. Обратите внимание на взаимосвязи между этими идеями и как они развиваются в тексте. Выделение основных мыслей поможет вам сориентироваться в содержании и структуре текста.

3. Проанализируйте собственное понимание текста и области, вызывающие затруднения. Проведите рефлексию и оцените свое понимание текста. Определите, какие аспекты текста вам понятны, а какие вызывают затруднения или неясности. Обратите внимание на свои реакции, эмоции и мысли, возникающие в процессе чтения.

4. Разработайте стратегии улучшения понимания. На основе анализа своего понимания и выявления затруднений, разработайте стратегии для улучшения своего понимания текста. Это может включать дополнительное чтение на ту же тему, консультации с другими людьми, использование дополнительных источников информации, применение различных методов анализа и т. д.

5. Составьте резюме рефлексии, включая основные моменты и предложения по совершенствованию: Подведите итог вашей рефлексии, составив резюме, которое включает основные моменты вашего понимания текста, выявленные затруднения и предложения по улучшению понимания. Это может быть кратким обзором основных идей, связанных с вашими мыслями и реакциями на текст, а также планом действий для дальнейшего совершенствования понимания.

Следуя этим рекомендациям, вы сможете разработать информативную и глубокую рефлексивную аннотацию, которая поможет вам лучше понять текст и развить свои навыки чтения и анализа.

Заметка 10

Некоторые советы для написания рефлексивной аннотации:

1. Внимательное прочтение текста и фиксация первичных заметок.

2. Определение центральных тем и идей, а также их взаимосвязей.

3. Анализ собственного понимания текста, выделение наиболее сложных моментов.

4. Разработка стратегий для улучшения осмысления подобных текстов в будущем.

5. Подготовка итогового резюме, включающего краткое изложение основных моментов и предложения по дальнейшему развитию.

Таким образом, аннотирование с рефлексией, действительно, является мощным инструментом для осознания собственного мышления и развития навыков чтения и метакогнитивного осознания. Этот подход может быть применен в различных контекстах для совершенствования различных навыков и компетенций. Рефлексивное аннотирование становится не только способом улучшения чтения, но и инструментом для глубокого осмысления текста, выявления областей для роста и применения полученных уроков в будущем. Если вам необходим способ улучшения ваших навыков чтения, рефлексивное аннотирование может быть эффективным подходом, помогая вам более осознанно взаимодействовать с текстом и постепенно совершенствовать свои навыки.