Текст книги "Главные ключи к Духовной Свободе"

* * *

Законы, которые до сих пор описывались здесь, создают рамки для общего роста и индивидуальных существ, и сфер Бога. Базовый принцип относительно прост, как описано в притче Иисуса о слугах, которые получили от своего хозяина таланты. Как любому новому самопревосходящему существу, вам даровано определённое количество световой энергии. Это можно назвать вашим инвестиционным счётом в космическом банке, и вы можете черпать оттуда, чтобы жить и использовать свои творческие силы. Вы начинаете, имея достаточное количество света на своём счёте, и он может поддерживать вас длительное время.

Делая эгоистичные выборы, вы также используете свет со своего счёта. Но эгоистичные действия не помогают возвышать Всё, а это означает, что вы не приумножаете свои таланты, свой свет. Если вы не приумножаете то, что вам было даровано, тогда Закон БОЛЕЕ делает невозможным для вас получить больше. Таким образом, вы тратите только то, что у вас было на счёте, не получая больше. С другой стороны, делая не эгоистичные выборы, вы будете использовать свой свет, чтобы возвысить Всё и усилить интенсивность света в своей сфере. В таком случае вы приумножаете свои таланты и получаете больше света свыше. Достигнув уравновешенности, вы можете проявлять своё творчество, не уменьшая своего счёта. Наоборот, вы будете добавлять к тому, что есть на счёте.

Закон БОЛЕЕ был описан Иисусом, сказавшим: «Ибо кто имеет, тому дано будет и приумножится, а кто не имеет, у того отнимется и то, что имеет» (от Матфея 13:12). Другими словами, когда вы берёте свет со своего космического счёта и используете его для возвышения Всего, вы приумножаете этот свет, а не закапываете его в землю для прославления себя или из страха потерять. Тогда Закон приумножит отданное вами, и у вас будет больше света на вашем космическом счёте. Очевидно, что это увеличит интенсивность света в вашей сфере, и когда многие существа будут делать то же самое, они создадут восходящую спираль, которую я назвал Рекой Жизни. Находясь в этом потоке жизни, вы не испытываете страха потери и, таким образом, знаете, что, чем больше вы отдадите, тем больше получите.

По мере того, как такая восходящая спираль будет продолжать усиливаться, она увеличит интенсивность света в этой сфере. В конечном счёте, критическая масса достигается, и теперь в сфере не остаётся места для тьмы. Это означает, что в ней нет места для существ, несбалансированных в использовании основных творческих сил. Сфера теперь становится частью духовного царства, а если в ней есть существа, которые не находятся в Реке Жизни, им придётся сойти в следующую, нижнюю сферу.

Такая новая сфера создаётся, когда одна из сфер достигает критической интенсивности света. Обратите внимание, что эти законы обеспечивают сбалансированный прогресс мира формы и в то же время дают самопревосходящим существам возможность для проявления их свободной воли, не разрушая при этом самих себя и других. Главная цель для всех существ – учиться на своём опыте. Не предполагается, что вы будете совершенны с самого начала, и вам даже позволено идти против законов Бога. Но когда это происходит, вы неизбежно ограничиваете своё самоосознание и превращаете свою жизнь в борьбу. Таким образом, поскольку Творец любит вас безусловно, он установил такие законы, которые делают всё возможное, чтобы помочь вам вернуться в сбалансированное состояние. Законы обеспечивают то, что, чем больше вы становитесь неуравновешенным, тем больше вам приходится бороться, чтобы поддерживать своё несбалансированное состояние. Следовательно, к счастью, настанет момент, когда вы устанете от продолжающейся борьбы и начнёте спрашивать себя, а нет ли лучшего пути. Как Иисус сказал Павлу: «Трудно тебе идти против рожна» (Деяния 9:5). И когда вы поймёте, что сами создаёте рожон, то, возможно, примете решение, что пришло время учиться, следуя законам Бога, а не идти против них. Вы ступаете на Путь БОЛЕЕ, который ведёт вас к просветлению и далее.

Подводя итог, мы могли бы сказать, что План А для этой вселенной заключался в том, что самопревосходящие существа должны были начать с определённого уровня и двигаться только вверх, никогда не опускаясь ниже уровня, на котором они пришли в существование. Другими словами, страдание не было частью первоначального замысла Творца. Как мы увидим, не все самоосознающие существа решили следовать этому видению, и поэтому был создан План Б.

Ключ 7

Понимание космического процесса роста вселенной

В предыдущих главах я дал учения, описывающие широкую картину всего мира формы и всех существ в нём. Теперь я особо сконцентрируюсь на том, чтобы помочь вам в понимании ситуации, в которую вы попали как человеческое существо на Земле.

Давайте сначала обобщим процесс сотворения сферы. Первый шаг – сфера была отделена от пустоты. Владыки высших сфер создают в новой сфере определённые структуры и в широких рамках базовых законов, установленных Творцом, принимают для новой сферы определённые специфические законы. Затем, чтобы помочь новой сфере вознестись, создаются самоосознающие существа. Они или работают из духовного мира (ангелы), или помогают создавать её изнутри (сотворцы). Когда сфера достигает критической интенсивности света и организации, она «возносится» и становится постоянной частью духовного мира. Когда сфера возносится, она настолько заполнена светом, что больше не остаётся места для иллюзии разделения. Посланные в сферу существа начали свой путь, обладая ограниченным чувством идентичности, но, превосходя себя, они помогли возвысить свою сферу. Когда критическая масса существ достигает мастерства и единства со своим истоком, они приводят свою сферу к моменту вознесения. Когда одна сфера проходит через процесс вознесения, новая сфера создаётся отделением её от пустоты. Вознесённая сфера становится настолько наполненной светом, что иллюзия отделённой идентичности не может больше поддерживаться существами в этой сфере. Но в новой сотворённой сфере ещё такая низкая интенсивность света, что тьма или полумрак могут здесь существовать, и поэтому возможно сохранение иллюзии отдельного существования. Новое «поколение» существ рождается и посылается в новую сферу; это те существа, которые начинают свой путь с ограниченным чувством идентичности и осознанием себя существующими отдельно от Целого.

Я объяснил, что самая первая сфера создана самим Творцом. Таким образом, посланные в неё существа – или, вернее, созданные внутри этой сферы – были сотворены непосредственно Творцом. Первая сфера была спроектирована таким образом, что структуры в ней были менее выраженными, более текучими или менее плотными, чем те, что вы видите в материальной сфере. Можно сказать, что Свет Матери, из которого была сотворена первая сфера, вибрировал на более высоком уровне и, следовательно, всё в той сфере было прозрачнее материи вашей сферы. И как следствие, несмотря на то, что существа в первой сфере начали с чувства разделения, им было намного легче преодолеть разделение, чем существам в материальной вселенной. Первые существа легко могли видеть, что существует что-то за пределами их сферы, что она была сотворена Существом более высокого уровня, и что сфера поддерживалась постоянным потоком духовного света, который изливался Творцом и был понижен до уровня их вибраций. Они знали, что не одиноки, и знали о существовании чего-то или кого-то за пределами их собственной сферы. Другими словами, первым существам было относительно легко вознестись и достичь единства со своим истоком.

Создавать следующую сферу помогали существа, достигшие мастерства в первой сфере. Творец отделил вторую сферу от пустоты и также установил для неё законы. В пределах этих рамок Владыки из первой сферы спроектировали определённые структуры, которые могли служить платформой для жизни во второй сфере. Эти структуры были более конкретными, более определёнными, чем структуры в первой сфере. Для проектирования этих структур Владыки из первой сферы использовали и свой собственный опыт. Это было частью плана Творца – большая определённость, большая сложность, большая плотность структур второй сферы по сравнению со структурами первой сферы. Таким образом, вторая сфера в несколько большей степени отдалена от единства, поэтому существам во второй сфере труднее преодолеть разделение.

Если бы существа во второй сфере были сотворены, как и существа в первой, то им трудно было бы преодолеть плотность своей сферы. Это то же самое, что взять группу детей и предложить им управлять страной. Но существа во второй сфере были сотворены из сознания Владык первой сферы. Таким образом, существа второго поколения создавались с учётом опыта этих Владык, и это означает, что у них была основа для преодоления большего разделения. Это позволило им действовать в плотной второй сфере, позволяя Творцу – через второе поколение существ – испытывать большее чувство разделения, в то же время сводя к минимуму риск, что эти существа потеряются в разделении. В какой-то степени это похоже на школьную систему на Земле. Ученики начинают с изучения сложения и вычитания, что даёт им базу для изучения умножения. В свою очередь это становится базой для изучения математики более высокого уровня, в конечном счёте подводя к университетскому уровню.

По плану Творца сферы создаются непрерывными, от менее плотной к более плотной, от близкой к единству к более отдалённой от единства, от менее сложной к более сложной. Специфические структуры в каждой последующей сфере спроектированы теми, кто достиг мастерства в предыдущей сфере, но существа из всех предыдущих сфер вовлечены в проектирование новой сферы. Это означает, что каждая новая сфера становится более сложной, более специфичной, более выраженной, что требует, чтобы Свет Матери имел более низкую вибрацию. Большая сложность означает большее разнообразие форм, и только свет более низкой вибрации может дать начало большему разнообразию. Можно сказать, что материя, которая формирует материальную вселенную, является более плотной, чем «материал» духовного мира. Материя настолько плотная, что вы не можете видеть, что она создана из вибрирующей энергии, из духовного света, который был понижен в вибрации. По крайней мере, в состоянии сознания, которое в настоящее время принято за норму на Земле, вы не можете напрямую ощущать, что есть что-то за пределами материальной вселенной.

Вследствие более высокой плотности, существам, посланным в новую сферу, труднее преодолеть разделение и войти в единство. Тем не менее, в своём стремлении преодолеть разделение они могут опираться на опыт существ, которые шли перед ними в более высоких сферах. Таким образом, любое конкретное существо в действительности не отделено – человек не остров, – у него есть доступ ко всей иерархии существ, которые шли до него и из которых появилось последнее творение. Это в какой-то мере похоже на генеалогическое древо, которое даёт вам доступ к опыту всех прошлых поколений, давая возможность учиться на ошибках других, так что вы не должны заново изобретать колесо или повторять те же ошибки.

* * *

Позже мы рассмотрим, как люди на Земле начали своё путешествие из многих различных исходных точек. Однако я хочу дать вам универсальное описание того, как существа впервые сошли в эту конкретную сферу и, в конечном счёте, стали воплощаться на физической Земле. По мере описания этого процесса вы также лучше осознаете, как вы можете вознестись из этой сферы и завоевать своё бессмертие как духовное существо.

Как я уже объяснил, материальная вселенная является наиболее плотной частью когда-либо созданного мира формы. При такой плотности физической материи изолированные формы кажутся полностью отделёнными, при этом и самоосознающие существа кажутся полностью отделёнными. Поэтому таким существам трудно преодолеть иллюзию разделения и следовать Путём Единства, ведущему их к высокому чувству идентичности, основанному на единении со всей жизнью. Когда существо входит в физическое тело на планете Земля, то в большинстве случаев оно забывает, что уже существовало до этого конкретного жизненного отрезка. Ранее я объяснил, что, когда Творец создавал первых самоосознающих существ, у него не было намерения оставить их в вакууме, не имеющими ни чувства идентичности, ни ощущения непрерывности жизни. Таким образом, первоначальный план заключался не в том, чтобы любое существо начинало своё путешествие в этой сфере сразу с физического воплощения. Существа должны были оказаться вначале в защищённой среде, в которой им было предложено руководство духовных учителей, достигших большего единства со Всем. И потому существа обычно входили в эту последнюю сферу, пройдя через классы космической или духовной школы, в которой им предлагалась комплексная программа, чтобы помочь твёрдо закрепиться на Пути Единства.

Такая программа существовала во всех более высоких сферах и успешно помогала новым существам достигать чувства единства со своим истоком. Как я уже говорил, все существа сотворены в качестве продолжений более высоких существ, образующих Цепь Бытия, которая достигает Творца. Таким образом, ключ к достижению единства со своим истоком состоит в том, чтобы начать с достижения единства с существами, которые находятся прямо над вами в этой Цепи Бытия. Очевидно, что новым жизнепотокам гораздо легче это сделать, чем достичь единства с Творцом, который находится намного выше.

Когда вы находитесь в физическом теле, то в действительности не имеет такого большого значения, откуда вы пришли. Важно то, что, если вы желаете достичь бессмертия, вы должны следовать Путём Единства, ведущего вас к преодолению иллюзии разделения. Но большинство людей рождается без осознания этого пути, и едва ли есть какая-либо религия на Земле, которая учит этому пути. Поэтому мы должны признать, что на физической Земле знание о Пути Единства потеряно. Для вас важно понимать, как и почему это случилось, чтобы вы могли преодолеть последствия этой потери и заново открыть истинный путь к вечной жизни. Мы рассмотрим эту тему в последующих главах.

* * *

Когда вы сошли в физическое воплощение, то, независимо от того, где рождён ваш жизнепоток, вы приняли роль, которая была задумана для человеческих существ. Человеческие существа были созданы служить как сотворцы Бога, которые могли завершить творение Земли, строя на фундаменте, установленном Владыками в духовном царстве. Можно сказать, что Владыки создавали Землю сверху, а человеческим существам предназначалось стать сотворцами изнутри. Чтобы помочь вам понять свою роль как человеческого существа, я хотел бы дать вам общее понимание роли сотворца.

Мы можем говорить о двух типах сотворцов, а именно о тех, кто достиг мастерства, и тех, кто на пути к мастерству. Очевидно, что оба типа созданы быть сотворцами, и можно сказать, что те, кто помогают проектировать новую сферу, являются владыками-сотворцами, но, чтобы избежать путаницы, будем называть их Владыками. Задачей этих существ является создание новой сферы сверху – из их собственной сферы, которая является сейчас частью духовного царства. Другими словами, им не предназначено сходить в новую сферу и со-творить её изнутри. Это задача существ, которых я буду называть сотворцами. Хотя Владыки создали их из своего существа, эти сотворцы начали свой путь в новой сфере с чувства идентичности, основанного на разделении. Но нельзя говорить, что они оказались просто брошены в новую сферу без всякого руководства. Наоборот, все новые сотворцы начали с духовной школы, в которой ими руководили представители Владык, из чьих существ они были рождены. Как я объяснил ранее, вселенский Христоразум является средством, созданным для того, чтобы новые сотворцы не потерялись в отделённости, но каждый нашёл своё правильное место в процессе творения. Владыки, достигшие единства с Христоразумом, служат наставниками новых сотворцов и представляют ученикам Христоразум. Они являются связующим звеном, посредством которого новые сотворцы могут преодолеть разделение и достичь своего собственного единства с Христоразумом, тем самым достигая бессмертия. Теперь у нас есть фундамент, чтобы тщательнее рассмотреть ситуацию с новым сотворцом.

Когда сотворец впервые приходит в существование, он имеет чувство идентичности, основанное на разделении, но одновременно у него есть ясное внутреннее ощущение, что он связан с чем-то большим, чем он сам. У него также остаётся прямая связь с вселенским Христоразумом через своих учителей из высшей сферы. У него нет полного Христосознания, но есть основа для развития этого сознания своими собственными усилиями – приумножая дарованные ему таланты. Можно сказать, что новому сотворцу дано семя Христосознания и, если его подпитывать и взращивать, оно вырастет до полноты индивидуального Христобытия.

Сотворец рождается в защищённой среде, в которой им руководит духовный учитель. Когда Творец создавал самую первую сферу в пустом пространстве, то первые сотворцы получали руководство непосредственно от самого Творца. С тех пор сотворцы в любой сфере получали прямое руководство от Владык из сферы, находящейся прямо над их собственной. Однако есть также учителя, которые сходят на уровень новых сотворцов, так что ученики могут взаимодействовать непосредственно с этими учителями. Смысл в том, что новый сотворец всегда имеет фундамент, на котором он может строить, перед ним лежит путь, которым он может следовать от разделения к единству.

* * *

Каждое самоосознающее существо создано в невинности, и это означает, что, несмотря на наличие свободной воли, у него нет врождённой склонности идти против базовых законов Творца. Другими словами, общепринятое убеждение в некоторых религиях о том, что человеческие существа созданы в грехе или с наклонностью грешить, не корректно. Можно сказать, что оно выглядит правдивым, когда вы смотрите на себя только с точки зрения своего нынешнего чувства идентичности как человеческого существа (что мы обсудим позже более детально). Однако реальность такова, что вы рождены духовными существами, и это означает, что вы были рождены в невинности и даже без понимания, что вы могли бы пойти против законов Творца.

Когда новые сотворцы следовали путём, который им был предложен, самоосознание их росло, но они представали перед определёнными испытаниями, определёнными посвящениями, и одним из них была возможность пойти против законов Бога. Можно сказать, что все сотворцы были созданы в защищённой среде, такой как Эдемский Сад. Однако Эдем был не статичным раем, как представляют многие люди, он был школой, в которой сотворцы имели возможность учиться использовать свои творческие способности в согласии с законами Бога. Учителем в такой духовной школе был не Творец, а Владыка из более высокой сферы. «Плоды» в Саду представляли собой различные посвящения на пути к Христобытию.

По мере того как ученики духовной школы идут путём посвящения, они обретают более осознанное понимание своей идентичности и законов Бога. Они начинают следовать указаниям, которые даёт их духовный учитель, и, таким образом, соблюдают законы Бога благодаря послушанию. По мере продвижения к пониманию законов Бога, они постепенно начинают следовать законам с полным осознанием того, как эти законы действуют и почему соблюдение их – полностью в просветлённых интересах самого ученика. Затем они следуют законам Бога из любви – любви к Богу, любви ко всей жизни и любви к себе как части Целого.

Если ученик проходит все тесты в космической школе, то его самоосознание продолжает расти, пока он не достигает Христосознания. Это не означает, что он теряет свою свободную волю, но теперь он может делать действительно свободные выборы. Теперь у него полное осознание законов Бога и последствий, которые его ожидают, если он следует законам или идёт против них. Если ученик продолжает действовать в пределах законов Бога, он будет продолжать испытывать только изобилие. Он будет продолжать возвышать себя, одновременно возвышая всю жизнь. Таким образом, он участвует в творческом процессе, заполняя свою собственную сферу светом, пока не достигнет полного овладения этой сферой. Затем он может применить своё мастерство в сотворении следующей сферы и, таким образом, подняться на новый уровень Христосознания. Этот процесс может продолжаться до той поры, когда существо достигнет полного Божественного сознания и по праву станет Творцом.

Одним из плодов в Эдемском Саду был плод познания добра и зла. Этот плод представляет собой осознание того, что ученик может идти против законов Бога. Так как ученик обладает свободной волей, он неизбежно должен предстать перед искушением использовать эту волю, чтобы пойти против законов Бога. Только столкнувшись с таким искушением – и превзойдя его – ученик может достичь Христобытия, что делает его единым с Творцом, с целью Творца и со всей жизнью. Но возможно, что ученик не пройдёт тест познания добра и зла и предпочтёт выбрать или относительное зло, или относительное добро вместо абсолютной реальности Бога. Ученик может сделать выбор пойти против законов Бога и отделиться от Творца. Позже мы рассмотрим, что происходит, когда ученик выбирает путь становления менее.

* * *

Давайте тщательно рассмотрим ситуацию с новым учеником. Путь каждого ученика может быть разделён на этапы. Сейчас мы поговорим о трёх главных этапах, хотя каждый из них можно разделить на несколько уровней:

До выпуска из школы. Первый этап начинается с момента поступления ученика в школу (для нового сотворца – это момент его рождения как индивидуального существа) и до того момента, когда он окончит духовную школу. Для успешного окончания школы ученик должен достичь просветления и осознать, кем он является, а именно индивидуализацией более высокого духовного Существа, которое в конечном итоге – через Цепь Существ, Цепь Бытия – является индивидуализацией Творца. С этого момента у ученика есть выбор, он может сознательно присоединиться к Реке Жизни, и мотивом здесь может служить только любовь. Затем он достигает первого уровня личного Христобытия, что означает, что он достиг осознания единства всей жизни.

После окончания школы. Второй период начинается после того, как ученик сделал свой выбор и присоединился к Реке Жизни. Теперь он покидает школу и готов использовать полученные знания, работая над возвышением своей родной сферы и всей жизни в ней. Первую фазу можно назвать Альфа-фазой достижения единства со своим высшим существом, а вторая фаза – это Омега-фаза достижения единства со всей жизнью.

Вознесение. Когда ученик достигает всё большего единства как со своим высшим существом вверху, так и со всей жизнью внизу, он продвигается к следующему уровню Христобытия. Когда он достигает его, то может быть освобождён от воплощения в материи и больше не должен выражать себя через физическое тело. Некоторые духовные учения называют это вознесением, но позже я дам вам об этом более детальные учения. Главное, что ученик может достичь такого момента, когда сможет навсегда подняться над тем уровнем, на котором он начал своё путешествие в данной сфере.

Любой новый ученик начинает свой путь с ограниченным чувством самоосознания, которое узко сфокусировано на его собственной ситуации в его конкретном мире (будь то в материальной вселенной или в сфере, которая сейчас является частью духовного мира). У него нет понимания о Всеединстве, и даже о Творце. Но новый сотворец имеет ограниченный уровень Христосознания, он знает, что есть нечто более того, что он испытывает в окружающем его мире. Он не воспринимает что-либо помимо своего уровня, но чувствует интуитивно, что есть более, и стремится открыть это. У сотворца также сохраняется связь с духовным учителем, который может подсказать ему, как можно расширить своё самоосознание, оставаясь в пределах законов Бога.

Независимо от того, откуда новый ученик пришёл в космическую школу, суть его ситуации в том, что всё для него является новым, включая и его чувство идентичности. Он не понимает в полной мере, кем он является, и в полной мере не осознаёт свои творческие силы. Как может новый ученик расширить своё понимание? Только посредством опыта! И так как предварительного опыта у него нет (по крайней мере, в этой конкретной сфере), он, естественно, не достигнет цели – то есть он будет делать такие выборы, которые не находятся в согласии с законами Божьими. Поэтому новый ученик помещается в защищённую среду, в которой его ошибки порождают ограниченные последствия. И так как ученик всегда может рассчитывать на любящее руководство учителя, достигшего просветления, он может учиться на всём, что делает, независимо от того, достигает он цели или нет. Если ученик готов учиться на любом опыте, он находится на пути становления БОЛЕЕ. Становление БОЛЕЕ не означает, что все его выборы должны быть совершенными. Это означает, что вы должны быть готовы учиться на всех своих выборах, что требует от вас готовности признать, когда вы не смогли достичь цели. В том смысле, что выбор, который превратился в учебный эксперимент, не является ошибкой, но становится шагом вперёд на пути повышения самоосознания.

Если ученик выбирает путь становления менее, то он не готов признать, когда допускает ошибку. Он отказывается признать, что его выборы не находились в согласии с законами творения. Вместо этого он стремится найти оправдание и объяснить, почему у него было право делать то, что он делал, или почему нельзя считать, что он ошибся. Вместо того чтобы учиться на своих промахах – используя их для расширения своего самоосознания, – он стремится оправдать или объяснить свои промахи, тем самым фактически ограничивая своё самоосознание.

Если вы выбираете путь становления БОЛЕЕ, то всё, что вы делаете, поможет росту вашего самоосознания. Вы укрепите своё чувство того, кем вы являетесь, не ограничивая себя или других существ. Вы будете постепенно расширять чувство собственного я, пока не осознаете, что вы являетесь частью большего целого, а именно Всего, то есть Тела Божьего.

* * *

Новый ученик начинает в сфере, которая ещё не превратилась в сферу света. Только когда остаётся ещё место для тьмы, жизнепоток может обрести опыт, начиная с чувства идентичности, основанном на разделении. Но ученик начинает в защищённой среде, подобно ребёнку на Земле, рождённому в гармоничном доме. Ученик обладает Богом данной индивидуальностью, но он не осознаёт её полностью, во многом как ребёнок на Земле не знает о своей индивидуальности. Таким образом, первый этап путешествия ученика является периодом открытия себя и мира.

Новый ученик проходит через фазу, когда ему предназначено экспериментировать. Это во многом похоже на то, как ребёнок на Земле, нуждающийся в опыте с целью усиления контроля над телом, раскрывает свою индивидуальность и узнаёт, как действует окружающая его среда. Как ребёнок растёт в защищённой среде, где у него ограничены возможности для нанесения вреда себе и другим, таким же образом ученик начинает путь, обладая ограниченными творческими силами. Существует ограничение в том, сколько сил новый ученик может иметь, и, таким образом, существует предел, насколько сильно он может навредить себе и другим. Это ограничивает тяжесть последствий от ошибок ученика.

Земные родители естественно стремятся защитить своих детей, создавая безопасную среду. Однако в пределах этой среды зрелые родители довольно терпеливы к ошибкам ребёнка. Пытаясь научиться ходить, ребёнок может много раз падать, но родители не обвиняют ребёнка в том, что с первого раза он не сделал всё правильно. Когда ребёнок учится пить из чашки, он может многократно проливать молоко, но родители не кричат на него за это. Подобно этому, новый ученик помещён в защищённую среду, и ему обеспечено любящее руководство одного или более духовных учителей. В пределах безопасных рамок космической школы ученик может делать всё, что он захочет. При этом он не может сильно навредить себе или другим, и учитель в высшей степени терпим к ошибкам ученика. Другими словами, от ученика не ждут, что он будет делать всё правильно и что с самого начала он будет знать все законы Бога. Но по мере того, как ученик, обучаясь у своих духовных учителей, экспериментирует со своими творческими силами, ожидается, что будет расти его понимание и зрелость. Ещё раз повторю, это похоже на ожидания от взрослеющего ребёнка на Земле. Ведь не предполагается, что ребёнок будет оставаться ребёнком всегда.

Вначале ученик часто будет нарушать законы Бога, не понимая, что он делает. Это предполагалось, и никто не осуждает его, и у него нет вины, связанной с этим. Однако никто ничего и не скрывает. Ученик всегда узнаёт реакцию учителя на свои действия и их последствия. Чтобы понять значение взаимоотношений учитель-ученик, нам необходимо рассмотреть учебную среду, в которую помещён новый ученик.

* * *

Я вполне понимаю, что, когда я говорю о духовной школе и духовном учителе, многие люди будут сравнивать это с учебным процессом, с которым они знакомы на Земле. Это естественно и понятно, но главная проблема, которая мешает людям понять духовную сторону жизни, состоит в том, что они проецируют свой земной опыт на духовный мир. Таким образом, если вы действительно желаете понять духовную сторону жизни, то должны осознать, что такая тенденция существует, и открыть свой ум тому факту, что в духовном мире всё сильно отличается от происходящего на Земле. Как я уже говорил, в материальной вселенной всё ещё недостаёт света, тогда как духовное царство насыщено им. Чтобы понять духовный мир, вы должны быть готовы выйти за рамки мировоззрения, которое вы развили на основании своего опыта на этой планете. Вы должны быть готовы увидеть духовный мир таким, какой он есть, а не таким, каким вы хотели бы его видеть, основываясь на своих земных ожиданиях. Вы должны пожелать испытывать реальность духовного мира, вместо проецирования на него придуманных человеком образов.

Главное различие между духовной школой и школой на Земле заключается в том, что ни учитель, ни новые ученики не развили человеческое эго. Позже мы рассмотрим более детально эго и игры, в которые оно играет, но сейчас посмотрим на то, как свободная от эго среда отличается от учебной среды, которую вы видите на Земле. Цель духовной школы – в расширении чувства самоосознания ученика, не ограничивая его и не принуждая двигаться в определённом направлении. В противоположность этому, большинство учебных процессов на Земле задуманы так, что ограничивают или, по крайней мере, контролируют чувство самоосознания учеников под предлогом подготовки учеников к вхождению в общество. Духовная школа никогда не стремится принуждать учеников, а вдохновляет учиться изнутри, потому что только то, что усвоено изнутри, расширяет чувство самоосознания учеников. Духовный учитель уже овладел своей психологией и никогда не испытывает угрозы от действий ученика. Поэтому у учителя нет необходимости контролировать учеников посредством чувства вины, осуждения или других основанных на страхе средств.