Текст книги "Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати"

Сам по себе подростковый период довольно неоднороден по своему психологическому содержанию и значению для подростка. Вряд ли кто-то станет утверждать, что ученики 6-го и 8-го классов очень похожи друг на друга по своему психологическому облику. В то же время оба они – подростки. Поэтому внутри подросткового возраста принято выделять младший подростковый возраст (десять – тринадцать лет), или 5–6-е классы, и старший подростковый возраст (четырнадцать-пятнадцать лет), или 7–8-е классы. Наряду с ними выделяют и раннюю юность, имея в виду учеников 9–10-х классов (шестнадцать-семнадцать лет).

Ранее уже отмечалось, что психологические новообразования младшего школьного возраста изменяют психологические возможности ребенка, а следовательно, и сферу его интересов и мотивов поведения. Действительно, одним из основных психологических приобретений предыдущего возраста стала произвольность всех психических процессов, лежащая в основе самостоятельного поведения ребенка. Именно способность к самостоятельному поведению приводит к разрушению старых интересов и мотивов подростка, формированию новых моментов в его потребностно-мотивационной сфере и поиску новых форм поведения.

Первым таким моментом в этой сфере младшего подростка является появление потребности выйти за рамки школы, приобщиться к жизни и деятельности взрослых. Однако реализация этой идеи возможна, если подросток будет соответствовать не только требованиям окружающих его людей (что явилось приобретением предшествующего возрастного этапа развития), но прежде всего собственным требованиям и самооценке. Это – второй новый момент в мотивационной сфере.

Третий момент состоит в появлении потребности найти и защитить свое место в окружающей его социальной среде. Таким образом, мы видим, что психологические новообразования, приобретенные в младшем школьном возрасте, открывают перед ребенком новые возможности и связаны они прежде всего с изменениями в сфере потребностей и мотивов поведения. В то же время между новыми расширившимися возможностями и прежними отношениями с окружающими его людьми возникает противоречие, которое не может быть устранено в рамках прежней ведущей деятельности – учебной.

Само содержание названных выше потребностей указывает и на содержание нового вида деятельности, чтобы их реализовать. Этот вид деятельности – общение.

Общение позволяет подростку выйти за рамки школы и там искать себя. Именно общение помогает ему постоянно сравнивать себя со сверстниками и вырабатывать самооценку. Вне общения и без него невозможно найти свое место в кругу сверстников и взрослых. В общении и посредством его усваиваются нормы социального поведения, нормы морали, устанавливаются отношения равенства и уважения друг к другу. И если подросток не находит в школе удовлетворяющего его общения, он психологически «покидает» ее, и настоящая его жизнь, его интересы оказываются за ее стенами. В центре психологической жизни подростка оказывается общение, а учебная деятельность отступает на второй план.

Таким образом, становится понятной смена типов ведущей деятельности в отрочестве. Если в младшем школьном возрасте это учебная деятельность, то в подростковом – общение. Что же может и должно стать продуктом ведущей деятельности в психическом облике подростка?

Секреты психологии

Важное качество, приобретаемое в подростковом возрасте, – способность к самонаблюдению. Подростки, в отличие от детей, приобретают возможность более или менее непредвзято анализировать собственные действия и поступки. Для этого необходима интеллектуальная отстраненность от самого себя, умение мысленно разделиться на того, кто наблюдает, и того, за кем ведется наблюдение. Когда такое умение сформировалось, возникает способность посмотреть на себя со стороны, глазами окружающих. Это приводит к повышению самокритичности, обостренному восприятию собственных недостатков.

Андрей Грецов

К центральному психологическому новообразованию этого возраста относят самосознание личности (осознание себя как индивидуальности), становление которого возможно только посредством и благодаря общению. Наряду с этим следует выделить еще одно важное новообразование – рефлексию, начало формирования которой приходится на младший школьный возраст, но в подростковом возрасте она становится основным механизмом регуляции поведения и личностного саморазвития. Под рефлексией принято понимать мыслительный процесс, направленный на анализ, понимание и осознание себя подростком. Рефлексия помогает подростку оценивать собственные действия, поведение, речь, опыт, чувства, состояния, способности, характер, отношения с другими людьми, свои задачи, назначение и т. д. Именно рефлексия является ведущим психологическим механизмом, с помощью которого подросток осознает себя, свое «Я», качества и свойства личности, проявляемые им во взаимодействии с окружающими его людьми.

Проследим этапы становления самосознания, имея в виду анализ основных сфер развития подростка: полового, познавательного и социального. Важно установить вклад каждой из них в конечный результат психического развития в этом возрасте.

Но прежде чем перейти к этому анализу, дадим краткую психологическую и поведенческую характеристику подростка.

Известный отечественный педагог А. П. Краковский, сравнивая особенности поведения младших школьников и младших подростков, у которых разница в возрасте составляет всего один год, констатирует, что подростки в сравнении со своими младшими товарищами в 6 раз чаще проявляют упрямство, в 9 раз чаще бравируют своими недостатками, в 10 раз чаще противопоставляют себя родителям. В целом количество немотивированных отрицательных поступков подростков в 42 раза (!) больше, чем у младших школьников.

Американские исследователи Роберт и Джин Байярд на основании многочисленных бесед с родителями подростков составили обобщенный список поступков и действий последних, которые беспокоят родителей. Ни много ни мало, их набралось 65 пунктов: от безобидного «пачкает на кухне» до «сделала аборт и снова забеременела». Мы не будем приводить этот список полностью, но попытаемся выделить наиболее характерные черты подросткового поведения и психологические состояния, наиболее часто переживаемые подростками. Многие из них были подмечены давно, и наша задача состоит в их обобщении.

Первое, что бросается в глаза, – это резкое ухудшение поведения. Это проявляется в негативизме (в желании поступать вопреки чужой воле), упрямстве, драчливости, противопоставлении себя учителям и взрослым и т. п. Легко увидеть сходство в поведении подростка и трехлетнего малыша. Все те же упрямство, негативизм, строптивость, своеволие. Там он не хотел ходить за руку с взрослым, желая утвердить право на свое «я сам», а здесь для него важно признание своего достойного положения в социуме, признание своего «Я».

Другой чертой подросткового поведения является выраженная противоречивость стремлений и их неустойчивый характер. С этой чертой связана и противоречивость эмоциональных состояний, переживаемых подростком, выраженный психологический дискомфорт – тревога, страхи, ощущение одиночества и т. п.

По мнению А. Е. Личко, характерной чертой поведения подростков является реакция эмансипации, то есть выраженное стремление освободиться из-под опеки и контроля со стороны родителей и взрослых. Однако далеко не всегда эмансипация принимает форму оппозиции, как это воспринимается родителями. Подросток стремится не столько противостоять взрослым, сколько стать равным им, что, конечно, трудно при сохраняющейся экономической и социальной зависимости.

Секреты психологии

В норме себялюбие не ограничивается самосозерцанием. Рядом с другим человеком оно порождает живое чувство соперничества в спортивных состязаниях и в стремлении к рекордам, в нем смешиваются желание превзойти себя и желание превзойти других. Растет внимание к общественному мнению, особенно у девушек, порождая тщеславие, а также склонность к аффектации и позированию. Это обычные последствия самоутверждения. Они подчеркивают, какое значение придают молодые люди оценке себя окружающими, поддержке своей репутации в глазах других.

Морис Дебесс

Наряду с реакцией эмансипации А. Е. Личко выделяет в качестве специфически подростковой реакцию группирования со сверстника, которая представляет собой оборотную сторону первой. Эта реакция, при всей своей кажущейся взрослым бессмыслице, по-видимому, отвечает каким-то эмоциональным потребностям подростков.

Наконец, важно иметь в виду и особенности характера подростков, в частности выраженность в этом возрасте так называемых акцентуаций характера.

Может сложиться впечатление, что все перечисленное – обязательный атрибут психики и поведения любого подростка, жизнь которого представляет собой «кромешный ад». Это, конечно, не так. Несмотря на то, что данный период развития характеризуется как кризисный, сам кризис может протекать по-разному. Характер и содержание кризиса обусловлены тем, насколько остры противоречия, определяющие социальную ситуацию развития подростка. Если они смягчаются посредством предупредительных действий учителей, родителей и других взрослых, подросток и сами родители могут и не заметить никакого кризиса.

Причины столь серьезных изменений в поведении и личности подростка обусловлены так называемыми «задачами развития». Наиболее четко они были сформулированы американским психологом Робертом Хавигурстом:

1. Задачи телесной и половой идентификации:

• принятие своей внешности и умение владеть своим телом;

• достижение мужской/женской социально-сексуальной роли;

• достижение зрелых отношений с лицами противоположного пола.

2. Задачи когнитивного развития:

• развитие интеллектуальных способностей (становление формально-логического интеллекта по Ж. Пиаже);

• обретение системы ценностей и этических принципов (нравственность).

3. Задачи социального развития:

• подготовка к трудовой деятельности (профессиональный выбор);

• подготовка к вступлению в брак и семейной жизни;

• достижение социально ответственного поведения.

Все эти задачи, подчиненные центральной – становлению идентичности, устойчивого образа собственного «Я», – решаются в трех сферах психического развития подростка: полового, когнитивного (познавательного) и социального.

Половое созревание – стержневой процесс в подростковом возрасте. Его примерная длительность составляет четыре года. Не вдаваясь в подробные его характеристики, остановимся на тех сторонах, которые имеют непосредственное отношение к становлению самосознания личности подростка.

Значение полового развития с точки зрения становления личности трудно переоценить. Влияние пола как двигателя, стимулирующего процесс психического развития человека, чрезвычайно велико. Это признавалось давно. Например, в раннем детстве, когда наличие пола еще не осознается ребенком или осознается весьма слабо, тем не менее влияние пола весьма значительно.

Процесс полового созревания играет центральную роль в становлении личности подростка и очень тесно связан с формированием чувства собственной значимости и личностной идентичности. При этом подростки подходят к образу своего тела с завышенными требованиями. Они ревниво сравнивают себя со сверстниками, крайне болезненно реагируют на любые замечания в свой адрес, склонны находить физические отклонения даже тогда, когда все показатели соответствуют норме. У мальчиков, например, особую тревогу вызывает рост гениталий, так как их размеры связываются с мужественностью и мужской потенцией. Молодые люди постоянно изучают себя, обмеривают и обсуждают результаты.

Недовольство девочек вызывает внешний вид их тела: их волнует собственный вес, величина и форма ягодиц, ног, коленей, ступней. Наибольшее внимание уделяется недостаточному или избыточному, по их мнению, развитию груди, воспринимаемому как наглядное доказательство женственности.

Любовь и эротические переживания являются важнейшей стороной подростковой жизни. Впервые подросток начинает осознавать себя как субъекта и объекта сексуальности. Переживания сексуального влечения в этом возрасте оказываются чрезвычайно напряженными, а сексуальная активность носит отчетливо экспериментальный характер: идет процесс постижения собственных телесных функций, проигрывания множественных вариантов взаимодействия со сверстниками своего и противоположного пола.

Секреты психологии

В раннем подростковом возрасте обычно разрушается половая сегрегация: компании мальчиков и девочек начинают взаимодействовать. Перед этим однополые компании обеспечивают безопасную основу для исследования того, как вести себя с представителями другого пола; разговор с девчонками, когда твои дружки рядом, не так опасен, как разговор наедине. А после оформления разнополых компаний и кругов сверстников подростки получают возможность лучше узнать представителей противоположного пола в неформальных социальных ситуациях, не сближаясь с ними. В конечном счете складывается крепкая дружба между полами и формируются пары, которые часто встречаются вдвоем или проводят время с небольшим числом других пар.

Дэвид Шэффер

Бурная гормональная перестройка в организме находит отражение в так называемой подростковой гиперсексуальности. Она характеризуется чрезмерной озабоченностью вопросами пола, вплоть до тотальной эротизации окружающего мира, в котором видятся только аспекты, так или иначе указывающие на сексуальные проявления. Это приводит к бурному фантазированию на эротические темы, повышенной сексуальной возбудимости, мастурбации и легкости вовлечения в «бездуховные» сексуальные контакты. Однако в интенсивности эротических и сексуальных интересов наблюдаются значительные индивидуальные различия. Чрезмерная «озабоченность» характерна только для половины подростков-мальчиков, а среди девушек в возрасте пятнадцати – семнадцати лет фиксированность на эротических проблемах выявляется не более чем у четверти. Подобная эмоциональная доминанта обычно носит временный характер и чаще всего сглаживается через несколько лет после завершения подросткового периода. Другие подростки, напротив, демонстрируют небольшой интерес к сексуальности, но не лишены романтических переживаний и увлечений.

Формирующийся образ тела по-разному сказывается на развитии самосознания девочек и мальчиков. У девочек раньше, чем у мальчиков, возникают сложные формы рефлексии, у них больше потребность во взаимопонимании, раньше и сильнее обнаруживается интерес к внутреннему миру литературных героев, они считают себя в сравнении со сверстниками менее общительными, но более искренними, справедливыми и верными, они в большей степени, чем мальчики, ориентированы на словесное общение, а не совместную деятельность.

Наряду с этим у девочек этот образ более тесно связан с другими психологическими представлениями о себе, тогда как у мальчиков эта связь выражена слабее. Так, девочки-подростки, считающие себя внешне малопривлекательными, негативно оценивают и другие стороны своего «Я». Мальчики могут негативно оценивать свою внешность и при этом высоко ценить собственные интеллектуальные и социальные качества.

О психологии раннего и позднего созревания

Подростки, достигшие половой зрелости несколько раньше сверстников (такое раннее созревание принято называть акселерацией), обладают более высоким социальным статусом. Это явление наблюдается как среди мальчиков, так и среди девочек. Временное отставание физического созревания (ретардация) вызывает серьезные психологические проблемы у мальчиков: например, ощущение зависимости и отверженности, чувство физической неполноценности. Девочки, созревающие позже сверстниц, обычно более тревожны, но это не особенно влияет на их общение и социальный статус.

О некоторых аспектах полового развития подростков

Наиболее распространенной формой сексуальной активности в подростковом возрасте является мастурбация.

Подростковая мастурбация – характерный спутник переходного возраста, непатологическая форма снятия сексуального напряжения, один из нормальных этапов развития здоровой сексуальности. Она удовлетворяет ряд существенных потребностей подростков: ослабляет психическое и физическое напряжение, служит безопасным способом сексуального экспериментирования, повышает степень уверенности при сексуальном общении с партнером, контролирует сексуальные импульсы, помогает преодолевать чувство одиночества, снимает общий стресс. Она может послужить полноценной заменой случайных половых контактов, так как не существует никаких научных доказательств того, что оргазм, полученный при мастурбации, чем-то качественно отличается от оргазма, полученного во время близости с партнером, или что такая «неестественная» форма разрядки может нанести вред здоровью.

Обычно мальчики начинают мастурбировать раньше девочек (средний возраст начала мастурбации 13,4 и 14,6 лет соответственно) и делают это в три раза интенсивнее.

Интенсивность мастурбации варьирует у подростков в широких пределах: от нескольких раз в год до ежедневных и даже неоднократных в течение суток (эксцессы). Нормативных цифр тут нет и быть не может. Различия объясняются уровнем сексуальной возбудимости, фиксированностью на сексуальной сфере, особенностями половой конституции, частично – моральными запретами.

Долгие годы считалось, что девушки прибегают к самоудовлетворению значительно реже юношей. Однако опросы последних лет показывают, что и в этой сфере гендерные различия сглаживаются.

Отличительными особенностями российского менталитета можно назвать высокий уровень тревоги, связанной с мастурбацией, и негативное к ней отношение. Больший консерватизм воззрений демонстрируют юноши, что нашло подтверждение у семнадцативосемнадцатилетних студентов: приблизительно четверть из них выразили свое отрицательное отношение к мастурбации, тогда как у девушек этот показатель оказался почти в два раза ниже. Значительная часть молодых людей испытывает чувство вины, но, несмотря на подобные душевные терзания, муки совести практически не влияют на частоту мастурбации подростков-мальчиков, однако могут в какой-то степени сдерживать аналогичную активность у девушек.

Иногда в литературе можно встретить высказывания об опасности чрезмерной, слишком частой мастурбации. На самом деле организм осуществляет естественную саморегуляцию: когда наступает сексуальное насыщение, интерес к сексуальному возбуждению и его разрядке угасает.

Секреты психологии

В современном мире можно тут и там услышать о ВИЧ/СПИДе, ЗППП, изнасилованиях на вечеринках, сексуальных домогательствах, гомофобии и тому подобных вещах, из-за чего очень легко концентрироваться на плохом. Помните, что сексуальность составляет чудесную часть нашей жизни. Важно, чтобы ваши дети знали, что их тело – хорошее, что удовольствие – это хорошо, что изучать, ценить и выражать свою сексуальность – это одна из истинных радостей взрослой жизни.

Дебра Хаффнер

Беспредметны опасения тех взрослых, которые считают, что занятие мастурбацией может отвратить от интереса к общению с противоположным полом, замкнуть интересы подростка на себе. Как бы часто молодой человек ни обращался к самостимуляции, в его голове, в подавляющем большинстве случаев, возникают образы желаемых партнеров, о встрече с которыми он мечтает.

Иногда интерес к половому созреванию детей и подозрительность со стороны родителей выходят за границы приличия и превращаются в слежку за тем, чтобы ребенок не задерживался лишнюю минуту в туалете или в ванной. Забывая о праве взрослеющего ребенка на личную жизнь, его пытаются тщательно контролировать, допрашивать и отчитывать за предполагаемые грехи. Попытки педагогического давления, наказаний и запретов обычно не имеют успеха, но могут привести к невротическому срыву, особенно если сопровождаются запугиваниями «страшными последствиями» онанизма, они обижают подростка, настраивают против доверительных отношений с родителями, подталкивают к большей скрытности. Поэтому желательно, чтобы родители не ограничивались одним лишь «здравым смыслом», а обращались к информационным ресурсам (книгам или образовательным сайтам), где психологи и сексологи рассказывают о проблемах подростков и отвечают на самые острые вопросы.

Особого внимания специалистов требуют лишь ситуации, когда мастурбация носит открытый, обнаженный характер, осуществляется публично, в присутствии взрослых, то есть случаи, когда подростки перестают управлять своими желаниями и соотносить их с реальностью (сексуальная расторможенность). Обычно это является не столько признаком сексуальных проблем, сколько указанием на возможные психические расстройства, требующие коррекции или лечения.

О гетеросексуальном поведении

Подростковая сексуальная активность традиционно рассматривается взрослыми как явно нежелательное и отклоняющееся от нормы поведение. Однако сами подростки считают подобные связи нормальными, не скрывают и не осуждают их.

Для многих молодых пар взаимное влечение и эротические чувства воплощаются в нежности и телесном контакте, получившем название петтинга. Это поцелуи, объятия и стимуляция эрогенных зон поверх одежды или под ней, что может приводить к оргастической разрядке одного или обоих партнеров. Внешне невинная форма контакта служит важным этапом на пути взаимного чувственного познания подростков. Это своеобразная школа овладения невербальным языком эротического общения, возможность реализации и закрепления психосексуальных установок. Петтинг можно рассматривать как своеобразный полигон, следующий шаг от мастурбации к зрелой сексуальности.

Подобные контакты вызывают у девушек значительно меньше вины и страха, чем половая близость, так как лишены неблагоприятных последствий в виде ранней беременности и заражения болезнями, передаваемыми половым путем. Для некоторых это и возможность сохранения девственности.

При опросе старшеклассников Санкт-Петербурга в возрасте пятнадцати – семнадцати лет оказалось, что опыт сексуальных отношений имели почти 44 процента девушек и 42 процента мальчиков. Средний возраст начала половой жизни у девушек составляет 16,4 года. Мальчики, даже если начинают половую жизнь раньше, имеют скорее разовые контакты.

На приеме у психолога

Меня пугает разница в возрасте

Ситуация. Мне шестнадцать лет, я учусь на втором курсе. Сразу, как поступил, я влюбился в своего преподавателя. Она мне снится, я постоянно о ней думаю. Она не замужем. Мы с ней очень хорошо общаемся, причем довольно часто, в сравнении с другими студентами. Иногда складывается ощущение, что я ей тоже симпатичен. Из-за нее я расстался со своей девушкой, с которой встречался 2 года. Я хочу быть только с ней! Но меня очень пугает разница в возрасте: она старше меня на 8 лет. Что мне делать?

Комментарий. У вас действительно непростая ситуация. Вас пугает разница в возрасте, но вы ничего не говорите о разнице в социальном положении. Вы – студент, она – преподаватель. Похоже, вас это не смущает?

Я не буду приводить вам примеры крепких союзов людей с гораздо большей разницей в возрасте, этих примеров вы найдете достаточно в интернете. Что именно пугает вас? Разница в опыте? Собственная несостоятельность, то, что вы не являетесь зрелым мужчиной: опорой, надеждой и материальной поддержкой? Осуждение со стороны окружающих? Что вы подразумеваете, называя это «разницей в возрасте»?

Ответьте себе на этот вопрос и подумайте над тем, как вы можете с этим разобраться, что можете сделать, чтобы устранить «разницу», и страхи отойдут, уступив место действию.

Сексуальные отношения в таком юном возрасте часто не подкрепляются должной психологической и эмоциональной зрелостью, сближение происходит с человеком более или менее случайным. На влюбленность как причину первой близости указало только 53 процента девушек и 34,5 процента подростков-мальчиков. В этом нет ничего удивительного, ибо разобщенность любовного и сексуального чувства у юношей очень заметна и составляет естественный этап психосексуального развития. Их соединение – удел зрелой сексуальности.

Секреты психологии

Независимо от того, каких убеждений относительно половых контактов в подростковом возрасте вы придерживаетесь, вы должны помочь подростку научиться устанавливать сексуальные границы в отношениях с партнером. Некоторые подростки принимают решение, что не пойдут дальше страстных поцелуев и объятий; другие решают, что совершат половой акт только с тем человеком, в которого влюблены, и только при условии использования того или иного метода контрацепции. Вы должны поговорить об этом с подростком.

Дебра Хаффнер

Любопытство, стремление доказать вожделенную «взрослость», пример сверстников («так принято»), настойчивость партнера – вот основные мотивы, которые наряду с любовью и половой привлекательностью партнера неизменно называются подростками. При этом чем раньше начинают подростки половую жизнь, тем меньше в ней эмоциональной привязанности и тем больше на первый план выходят другие мотивы. Прежде всего это желание самоутвердиться, ощутить свою значимость и исключительность.

Секс в юном возрасте – своего рода социально-психологический эксперимент, в котором подростки проверяют свои возможности и доказывают себе и другим собственную взрослость. Подростки с некоторым багажом сексуального опыта имеют более высокую самооценку. Одновременно секс – это нечто запретное и рискованное. Поэтому раньше всего в него вовлекаются подростки, которым нравится риск, и те, кто нуждается в самоутверждении. Однако есть и еще одна группа: это те, кто вступил в близость в результате настойчивых уговоров и действий партнера или под влиянием сверстников.

О гомосексуальном поведении и о сексуальной ориентации подростка

Именно в подростковом возрасте становятся очевидными психосексуальные ориентации – развивается и закрепляется направленность влечения на лиц своего или противоположного пола.

В пубертате весьма распространенными оказываются транзиторные гомосексуальные контакты, которые можно отнести к преходящему этапу нормального психосексуального развития.

Для мальчиков двенадцати – пятнадцати лет свойственно стремление к поиску объектов для идентификации в среде сверстников. Потребность в эмоциональном контакте, интимности в этом возрасте очень высока и реализуется в однополой дружбе, тесно граничащей с влюбленностью, что может вести к физическим проявлениям доверительности, общению в виде телесной ласки, которая в некоторых случаях сопровождается оргастической разрядкой, а потому рассматривается как гомоэротические действия. Чаще всего наблюдаются разного рода генитальные игры, совместная и взаимная мастурбация, реже – орально-генитальные контакты. Подобное поведение может вызываться естественным любопытством, интересом к телу и гениталиям представителей своего пола, отражает потребность подростка познать свое изменившееся телесное «Я» через сравнение с другими. Для этого возраста характерно, с одной стороны, отсутствие вины за гомосексуальные действия, с другой – нерешительность и неуверенность в себе перед контактами с противоположным полом. Но гетеросексуальные интересы четко прослеживаются при анализе разговоров, переживаний, что отражает истинную направленность влечения. Обычно гомоэротические действия носят эпизодический, несистематизированный характер и легко прекращаются при появлении гетеросексуальных привязанностей. Преходящая гомосексуальная активность является частью групповой активности, никогда не направляется на взрослых, а отношение к гомосексуалам в подростковой среде чаще всего остается негативным и даже агрессивным.

Опрос старшеклассников Санкт-Петербурга показал, что около 10 процентов юношей и девушек испытывали желание сексуального контакта с лицом своего пола; 6 процентов девушек и 2 процента юношей испытывали влюбленность в лиц своего пола, 5 процентов девушек сообщили о том, что уже имели гомоэротические контакты. Оказалось, что не менее 20 процентов девочек впервые «по-настоящему» поцеловались не с мальчиком, а с лучшей подругой («давай попробуем, как это делается»).

Гомосексуальностью является только исключительное или преимущественное стремление к эмоциональной и телесной близости с лицами своего пола. Опрос репрезентативной выборки жителей Санкт-Петербурга позволяет говорить, что к гомосексуалам относится 2–3 процента мужчин и женщин. Это не произвольный выбор человеком объекта любви, а выражение его личностной (а иногда и природной) сущности, часто формирующейся в результате врожденной предрасположенности.

Секреты психологии

К тому времени, когда подросток решает рассказать о своей ориентации родителям, он, вероятно, испытывает соответствующие ощущения уже много лет. В среднем промежуток между первым сексуальным влечением к лицу того же пола и осознанием себя как гея или лесбиянки составляет три с половиной года.

Дебра Хаффнер

Результаты анкетного опроса показывают, что у большинства влечение к лицам своего пола появилось в период тринадцати – шестнадцати лет (56 процентов), а еще 27 процентов респондентов уверены, что даже раньше, но сам процесс формирования гомосексуальной идентичности затягивается на несколько лет. Многие гомосексуалы испытывают трудности в принятии сексуальных особенностей и признании их даже перед собой. Часто возникают проблемы, связанные со страхом перед саморазоблачением и возможными социальными последствиями. Психологические проблемы усугубляются от сознания невозможности поделиться с кем-либо своими переживаниями, включая родителей, друзей и психологов.

Гомосексуалы отличаются повышенной эмоциональной неустойчивостью и ранимостью, находятся в состоянии повышенного риска для эмоциональных проблем, включая суицидальность, депрессию и аддиктивное поведение. Они гораздо более одиноки, чем их гетеросексуальные сверстники, чаще оказываются в стрессовых ситуациях, в явной или скрытой форме испытывают давление социальных норм и правил, им труднее найти понимание со стороны окружающих и откровенно рассказать о своих переживаниях. Количество самоубийств среди гомосексуальных подростков в семь раз выше, чем среди гетеросексуальных сверстников.

Многие подростки с гомоэротическим влечением нуждаются в психологической поддержке, консультациях специалистов.

Подводя итоги, хочется отметить, что именно в отрочестве сексуальность начинает осознаваться подростком, становится частью его опыта, оказывая влияние на становление самосознания.