Текст книги "Когда осыпается яблонев цвет"

А вот Юля Дерзун – это, конечно, орешек, который по зубам не каждому учителю. Лика, как литератор, всегда подтрунивала над этой говорящей фамилией. Юля редкое по дерзости существо. Нет в ней ни капли пиетета, ни крохи жалости, ни толики уважения. Для того чтобы заставить Юлю услышать учителя, надо перебрать целую гору ключей, чтобы хотя бы один подошел к ее сердцу. Большинство педагогического коллектива до сих пор безуспешно бьется над этой задачей и с тревогой заходит в класс к десятому «Б», робея перед встречей с «этой хамкой». Ликина смерть для Юли особый удар. Классный руководитель всегда была на ее стороне: никогда не ругала и не взывала к совести, всегда разговаривала спокойно и старалась понять. А ведь было что понимать. Сложными не бывают просто так, всегда отчего-то. У Юли этих «отчего» было предостаточно. Мама родила ее в семнадцать лет, мужа не было и нет до сих пор, так что эта еще совсем молодая женщина по-прежнему больше озабочена устройством своей личной жизни, а не воспитанием уже достаточно взрослой дочери. До девочки практически никому нет дела, и плохое поведение – отличный способ привлечь к себе внимание. Года три назад Юля на всех уроках занималась одним и тем же – рисовала в тетрадях кровавые сцены из любимых ужастиков. Педагоги возмущались тягой девочки к жестокости, а Лика видела в этом талант (рисунки были действительно хороши) и человеческое одиночество. Она хвалила Дерзун и с удовольствием рассматривала ее картинки. А потом спрашивала будто невзначай: «А зайца можешь нарисовать? А лошадь? А меня? Нарисуй, а?» И Юля рисовала, и рисовала так хорошо, что в конце концов доросла до росписи декораций к школьному спектаклю. Учителя качали головами и поражались: «Ну надо же!» А Лика упрямо твердила: «Ничего удивительного». Классный руководитель нашла ключ и была готова поделиться им со всеми желающими, но желающих оказалось немного: физрук, биолог и Маргарита. Учитель физкультуры попросил девочку расписать стены спортзала, и она сделала это великолепно: искусно написанные футбольные бутсы, гимнастические ленты и булавы, волейбольные мячи и скейтборды поднимали настроение всем, приходящим в зал. Биолог попросил украсить кабинет изображениями разных растений и животных, и в процессе работы Юля так увлеклась, что обнаружила в себе внезапный жгучий интерес к биологии. Теперь она серьезно интересовалась лекарственными растениями, знала назубок все правила их хранения и применения и даже работала в ботаническом саду МГУ, чем вызвала в учительском коллективе новую волну скепсиса и недоверия. Но поверить пришлось: по биологии и химии в Юлином дневнике теперь стояли одни пятерки, и на общешкольных презентациях по этим предметам всегда блистала только она. Ну а мой кабинет уже несколько лет украшают ее эскизы Эйфелевой башни, Лувра, Нотр-Дама и отдельных воображаемых пейзажей французского Прованса. Поэтому и к прошлогодней поездке в Париж девушка готовилась с особым энтузиазмом. Все упрашивала:

– Маргарита Семеновна, пожалуйста, можно я возьму с собой мольберт? Ну вдруг выпадет возможность хоть что-то написать с натуры?

И я разрешила. И даже потом на свой страх и риск отпустила ее на бульвар Капуцинок, и она принесла вполне достойную работу в духе импрессионистов. Не Моне, конечно, но все равно здорово. Так здорово, что даже никто из ребят не рискнул возмутиться, почему это они всем скопом на прогулку по Сене, а Дерзун в гордом одиночестве и без всякого присмотра по бульварам. Поняли: Юле присмотр не нужен, она будет делом заниматься, а не влипать в истории.

Конечно, все эти ребята, кроме Селивановой, совсем не просты. У каждого, как говорится, свои тараканы. Общение бывает и сложным, и напряженным, но за годы работы их тараканы стали для меня родными. Я уже научилась их незаметно травить и изгонять без ущерба как для собственной психики, так и для достоинства учеников. Я уверена, что могу рассчитывать на поддержку и хорошее отношение со стороны своих семерых «французов». А что мне делать с остальными? Шестнадцать лет – проблемный возраст. Захотят – примут, нет – заклюют».

Маргарита была очень опытным педагогом. Она не то чтобы боялась трудностей, она их опасалась. Будучи предусмотрительной от природы, она привыкла строить планы заранее, а потому предпочитала априори предугадать возможные проблемы и справиться с ними на берегу, прежде чем отправиться в далекое плавание. А не сделаешь этого – жди кораблекрушения.

В классе зазвучала мелодия романса из фильма «О бедном гусаре замолвите слово», тоненький голосок жалобно стонал: «О, молодые генералы…» – на экране снова замелькали титры, и внимание учеников опять переключилось на учителя. Пора было взять бразды правления в свои руки. Маргарита спустилась с кафедры (разговор по душам бывает только разговором на равных, а если один из собеседников возвышается над другим, ничего хорошего не получится). Учительница хотела приблизиться к своему классу (что бы она ни думала, как бы ни сомневалась, по велению ли судьбы, по приказу ли руководства, но эти дети теперь были ее классом). Маргарита знала: чем быстрее она сама себя приучит к этой мысли, тем быстрее ею проникнутся и ученики, и тогда обоюдная адаптация не затянется.

– Фильм интересный, и романс замечательный, – сказала она безапелляционно, хотя прекрасно отдавала себе отчет в том, что пока ее мнение ничего для них не значит. Авторитет – штука сложная. Подчас на его завоевание требуется больше времени и сил, чем на победу над Наполеоном. Но ничего. Пускай привыкают: Маргарита Семеновна довольно категорична и уверена в том, что на свете существуют бесспорные истины. Что ж, шаг вперед сделан. Теперь необходимо чуть ослабить вожжи и отступить, чтобы не вызвать неприязни и мгновенного отторжения, и она продолжила: – Но вам пока судить сложно. Для того чтобы иметь мнение, надо владеть ситуацией, видеть не просто картинку, а 3D-изображение. – На лицах многих ребят мелькнула тень улыбки – оценили продвинутость педагога. Ну и прекрасно: пусть знают, что им досталась редкая жемчужина, а не старая кошелка. – Посмотрев пятнадцатиминутное кино и прочитав Лермонтова… Кстати, «Бородино» вы когда проходили?

– В третьем классе. – Услужливая Селиванова.

– Значит, две трети стихотворения уже благополучно забыли, так что тем более судить непредвзято не можете. Я вовсе не утверждаю, что телевизионный пафос, рассказывающий о войне двенадцатого года, плох или, например, необъективен. Я просто говорю о том, что вы сами должны разобраться, каков он для вас и что означает для каждого эта важная дата. Она должна иметь значение, но его никак не оценить за пятнадцать минут просмотра или покопавшись в памяти и вытащив из ее недр «Скажи-ка, дядя, ведь недаром…» – Речь затянулась и грозила превратиться в нравоучение. Этого Маргарита как раз собиралась избежать, а потому перешла к заключению: – В общем, лучший способ составить свое мнение – это, на мой взгляд, полное погружение в ситуацию, воссоздание атмосферы. Так что в музейный день, а он не за горами (через пару недель), едем на место событий под Можайск. – Впереди были главные слова, и Маргарита собрала всю волю в кулак для того, чтобы они прозвучали естественно: – Я уверена, что такая поездка прошла бы прекрасно, проводи ее Анжелика Карловна. – Имя-отчество Лики далось нелегко и, конечно, вызвало неотвратимую реакцию у публики: у одних – тихую грусть, у более впечатлительных – слезы в глазах, у самых ранимых – защитную улыбку. Все ясно – легко не будет. По Лике горевали искренне. С ней будут сравнивать, и держать равнение будет непросто. – Все-таки человек со специальным образованием и ее способностями к прекрасному изложению материала непременно сделал бы поездку очень увлекательной. Я не стану претендовать на ее место и не буду играть никаких ролей. – «А чем же, интересно, ты сейчас занимаешься?» – Хотя вру. Одну роль я все-таки сыграю. Как учитель французского, считаю себя вправе выбрать позицию противника и выступить перед вами от его имени. Никто не возражает? – Молчание. Но не тяжелое, а одобрительное. Уже хорошо. Забросив пробный камушек, Маргарита перешла в наступление: – Работа мне предстоит серьезная, так что и от вас я потребую содействия. Отлынивать никому не позволю. Кто бежит с войны – тот дезертир, а дезертирам во все времена позор и презрение. И не только от власти – «то есть от меня», – но и от соплеменников. – «Кто хочет организовать собственную войну с классом, может отказаться от моей затеи, но, насколько я знаю, среди ребят таких нет. Дерзун, конечно, на общественное мнение давно плевать, но она меня обижать не станет, а остальные, кажется, более зависимы от коллектива». – Поскольку я на французской стороне, вы обязаны (кто-то же должен) защитить интересы русской армии. Роли распределим через неделю. Я с удовольствием удовлетворю ваши пожелания, но у кого нет предпочтений, тому я должна помочь. А для того чтобы представить каждого в какой-то роли, мне нужно хоть немного времени.

– Вы считаете, недели достаточно? – Правый ряд, последняя парта. Голос ироничный, взгляд нахальный. Но вопрос-то не в бровь, а в глаз. Это – Маргарита напрягла память – Арефьев… Арефьев Никита. Да, точно, Никита. У учителя, работающего в школе долгие годы, на слуху имена даже незнакомых ему лично детей. Как ученики складывают байки про педагогов, так и учителя делятся своими впечатлениями об учениках. А уж об Арефьеве кто только не делился. И хулиган он, и дерзит, и учится через пень-колоду, и странностей выше крыши, и вообще выгнать бы его из школы и дышать полной грудью. Одна только Лика говорила: «Мальчик сложный, но голова умная. Умная настолько, что позволяет себе работать только над тем, что ей интересно». Интересна ли этой голове война с Наполеоном? Возможно, пока не очень. Но (Маргарита ответила Арефьеву энергичным кивком и одобрительным взглядом) не на ту напал:

– Никита прав. Иногда и всей жизни не хватит, чтобы разобраться в человеке. Я просто попробую, а не получится, так вы мне подскажете. Для того чтобы заявить мне: «Хочу играть того или иного человека», – вы должны ознакомиться с его личностью хотя бы приблизительно. Согласен?

– Согласен, – кивнул Никита.

«Еще бы ты с этим спорил, дружок».

– Для такого ознакомления недели достаточно?

– Допустим.

– Значит, и я смогу составить некое представление о вас. Конечно, мне сложнее, вы будете выбирать кого-то одного, а я изучать шестнадцать человек, но я пойду по простому пути. Я уже знаю исторических персонажей и попробую предположить, кто кому больше подойдет.

– А у нас нет слепых, – выпендрился Крылов, чем вызвал одобрительные смешки. – Некому играть Кутузова.

Учительница позволила себе улыбнуться, показывая, что оценила шутку. Но надо было отреагировать, что она и сделала незамедлительно.

– Сейчас будут, – пообещала Маргарита Крылову. – Теперь веселый смех звучал с одобрением в ее адрес. Улыбался даже Арефьев, и педагог похвалила себя за находчивость. Все-таки что ни говори, а беседа на равных всегда хороша. – В общем, войну предлагаю отложить до следующего классного часа, а пока давайте решать мировые проблемы. Их у нас предостаточно.

За дежурной процедурой знакомства, за разговорами о необходимости ношения сменки, дневников, соблюдения правил дорожного движения прошли следующие десять минут. Причем Маргарита извинилась заранее за то, что вынуждена повторять всю эту галиматью (так и сказала) взрослым людям, но уточнила, что иногда их забывчивость заставляет сомневаться в их взрослости. А посему: «Уж извините, но все же послушайте».

Еще пятнадцать минут ушло на просмотр новых учебников. Особый интерес и волну комментариев вызвала, конечно, «Анатомия», хотя большинство хохочущих, несомненно, были уже знакомы с этим предметом не понаслышке. Оттого наверняка и потешались, что сухой, научный текст и схематичные картинки со строгими медицинскими терминами в подписях никак не соответствовали их представлениям о строении человеческого тела. Разнузданность современной молодежи немного коробила Маргариту. Она не стала пресекать шутников или призывать их к порядку. Знала: бесполезно. В лучшем случае это вызовет недоумение: «А что тут такого?» В худшем запишут в ханжи и тихони. Ханжой женщина не была, тихоней тем более, но все же с ностальгией вспоминала те времена, когда у мальчиков при виде таких картинок краснели уши, а девочки стыдливо отворачивались и старались быстрее перевернуть страницу. Маргарита подождала, пока веселье смельчаков немного утихнет, и сказала:

– Насколько я знаю, среди вас есть несколько человек, собирающихся штурмовать медицинские вузы.

– Есть. – Тихий голос, звучащий с интересом. Третья парта в среднем ряду – Наташа Семенова. Маргарита узнала это имя только десять минут назад, но профессиональную память не спрячешь. Узнала только что, а запомнила на всю жизнь. О планах десятого (тогда еще девятого) «Б» на дальнейшую жизнь Лика докладывала на одном из прошлогодних педсоветов, объясняя выбор своими подопечными нестандартных экзаменов. Обычно все стремятся сдавать обществознание (обязательное требование для будущих юристов и экономистов), а тут вдруг нарисовались химия, история, физика и даже биология.

– Три врача, два психолога, один искусствовед, и четверо собираются поступать в Бауманку, – говорила Лика немного растерянным тоном, будто извиняясь за то, что в ее классе так много детей, мечтающих не о том будущем, о котором было принято мечтать последние лет пятнадцать (управленческое, банковское или в крайнем случае туристическое).

– А что ты стесняешься? – так и спросила тогда Маргарита (бывших учеников учить никогда не поздно). – Гордиться надо таким контингентом. – Она, конечно, заметила, как иронично скривилась Лариса Селезнева – молоденькая учительница информатики. С ее точки зрения, употребление таких слов, как «контингент», переносило Маргариту в разряд динозавров, забывших умереть. Но сама Маргарита считала себя тем динозавром педагогической деятельности, к мнению которого обязаны прислушиваться такие соплячки, как Селезнева, независимо от того, какие слова используют в речи «забывшие умереть мамонты». А вообще, на Лариску Маргарита внимания не обращала. Слишком много чести. А вот Ликина робость ее задела, потому она еще раз повторила: – Гордитесь, Анжелика Карловна. Это ж надо, три врача!

И теперь один из этих врачей, судя по всему, смотрел на нее с осторожным удивлением: «Откуда она знает?» Надо будет намекнуть Наташе, что врач обязан говорить чуть громче. Пациенты бывают глуховаты, а еще могут принять природную скромность за неуверенность – качество, доктору противопоказанное. Маргарита продолжила собственную мысль:

– Будущим врачам необходимо владеть анатомией как серьезной наукой. Все остальные могут воспринимать этот предмет как развлекательный, но слишком бурное веселье может сослужить вам плохую службу. Будущие врачи, не имея возможности для получения знаний, либо передумают ими становиться, и тогда на наш с вами век врачей не хватит, либо, что еще хуже, станут врачами посредственными, к которым вам и самим придется ходить, и родителей своих водить, и детей. Так что на вашем месте я бы поостереглась шутить с анатомией.

По классу прокатился новый гул, и опять одобрительный. «Что ж, пожалуй, можно принимать благодарности от биолога – Андрея Степановича, хорошее поведение на его уроках я почти обеспечила».

Маргарита посмотрела на часы. До конца урока всего три минуты. Высший учительский пилотаж – именно в это время закончить подачу материала и огласить домашнее задание. Задания классный час не предусматривал, а потому и объявлений у Маргариты не осталось. Остались одни простые человеческие слова (кульминация разыгранного спектакля). После долгой атаки надо было опять отступить, даже слегка позаискивать, показать, что не только ты такая хорошая и как им несказанно повезло, но и донести до детей: они для тебя также важны, и ты всегда на их стороне. Маргарита обвела ребят взглядом и сказала:

– С некоторыми из вас я увижусь завтра на уроке, с остальными, конечно, мы будем встречаться реже, но двери мои всегда открыты для каждого, и я буду признательна, если вы будете заходить в эти двери с любыми новостями, проблемами, чувствами, эмоциями, которые вас так или иначе взволновали.

– Даже личного характера? – Пятая парта у стены. Шлыков. Симпатичный: волосы темные, густые, волнистые, подстрижены аккуратно, но не коротко. Плечи широкие, ростом явно не обижен, одет небедно. Глаза у парня большие, красивые и глубокие. Взгляд только колючий: пораниться можно. «Был бы взгляд понежнее, да тон поприветливее, девчонки бы за тобой гурьбой ходили, а не за Крыловым, – подумала Маргарита. – Кого-то ты мне напоминаешь, голубчик». При знакомстве он буркнул свое «это я» так быстро, что она не то что не успела произнести, даже прочитать не смогла в журнале его имени. Вспомнила только, что он новенький: пришел в класс лишь в конце прошлого учебного года.

– Можно и с личным. Вернее, даже нужно, – сказала и тут же осеклась: не хватало еще, чтобы они сочли ее нетактичной, решили бы, что она лезет к ним в души, и, соответственно, закрыли бы эти души раз и навсегда. – Если, конечно, вам больше не с кем будет поделиться.

– А вам уже приходилось выступать в этой роли?

«Никак не угомонишься, Шлыков? Весь урок, выходит, присматривался, а теперь решил поиграть в кошки-мышки. Давай сыграем. Только кошкой, чур, буду я».

– Приходилось.

– Поделитесь опытом?

«А ты наглец, голубчик!»

– Как-нибудь непременно, но мы с вами, к сожалению, живем здесь не по своему усмотрению, а по звонку.

В унисон с ее словами этот самый звонок и прозвучал, но никто и не подумал подняться с места. Видимо, класс привык, что в диалоге «ученик – учитель» последнее слово остается за Шлыковым. «Значит, меня ждет продолжение». К сожалению, она не ошиблась:

– А в подобной ситуации вам бывать приходилось?

– Что ты имеешь в виду? – искренне удивилась Маргарита, хотя почувствовала, что от вопроса веет чем-то неприятным, даже враждебным, и снова попала в точку:

– Приходить на чужое место?

С прилагательным можно было спорить как угодно долго. Можно было доказывать, что она на своем месте, – значит, оправдываться и унижаться. Можно было обидеться и сказать что-то резкое – и весь класс тут же усомнился бы (и правильно сделал бы) в том, что она только что говорила. Маргарита предпочла не заметить определения, перевести его на свой лад:

– Ты хочешь сказать, подхватывать класс практически на пороге школы?

– Можно и так сказать.

«Ну надо же, смилостивился, паршивец».

– Бывало. Так что, как говорится, ваши силы плюс мой богатый опыт…

– А успешный?

«Похоже, ты никогда не сдаешься. Любишь загонять учителя в угол. Что ж ты за фрукт такой?»

– Как тебя зовут?

– Меня? – Мальчишка на мгновение растерялся.

– Да, прости, я не запомнила. – Маргарита нацепила на лицо смущенную улыбку. Не стоит скрывать от учеников мелкие ошибки. Учитель – живой человек, а не Бог, и от этого он им только ближе и понятнее. Так как же?

– Ну, Егор.

– Егор? – невольно вырвалось у нее.

– Да, Егор.

Все. Мгновенное фас и туше. В этой схватке мышью оказалась она. Маргарита даже схватилась рукой за первую парту. Ее повело, и она с трудом удержалась на ногах. Наверняка побледнела. Выдержки ей, конечно, не занимать, но выдержать такое…

– Маргарита Семеновна, вам плохо? – Анюта Селиванова.

«Ей бы во врачи податься, получится органично».

– Нет-нет, уже все в порядке. Наверное, давление скачет. У нас тут душновато.

– Открыть окно? – Анжелика. Конечно, эффектный проход через весь класс к окну – отличный способ лишний раз продемонстрировать свою сногсшибательную внешность.

Первый звонок на следующий урок позволил Маргарите свернуть ситуацию:

– Я сама открою, вы идите. И не волнуйтесь, все в порядке.

Задвигались стулья, заскрипели парты, защелкали замки на сумках и молнии на рюкзаках. Дети заспешили, заторопились, в суете и шуме забыли об учительнице. Они шли к выходу из кабинета, беспечно болтая о чем-то своем и не обращая никакого внимания на Маргариту. А она уже успела подойти к окну и распахнуть его. Она вдыхала свежий сентябрьский воздух, судорожно вцепившись пальцами в подоконник, и механически повторяла, чуть шевеля губами, практически беззвучно:

– Егор… Егор…