Текст книги "Как играть с ребенком . Игры на развитие моторики, речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения у детей от 3 до 10 лет"

«Трудовые» игры

Научными исследованиями установлено, что трудовые игры, т. е. игры, в которых осваиваются элементарные трудовые навыки, благотворно влияют одновременно и на физическое, и на психическое развитие ребенка: повышается работоспособность и деятельность всего организма, совершенствуется нервная система. Трудовые действия укрепляют мышцы ребенка, содействуют развитию внимания, наблюдательности, сообразительности. В трудовой деятельности малыш узнает много нового, интересного для него о предметах и материалах, которые использует. Например, ребенок на практике убеждается, что слепить пирожок можно только из мокрого песка, что в деревянную дощечку можно вбить гвоздик, что бумага легко сгибается, рвется и т. д. Мать, наблюдая за трехлетним ребенком, может заметить, что, если ему предложить вытереть тряпкой стол, он будет без конца повторять это движение. Это происходит потому, что он, овладевая процессом трудового движения, получает много радости.

В этих играх детям предлагается что-то полезное делать вместе со взрослыми.

– Давай вместе уберем кубики.

– Давай размешаем чай.

– Помоги мне готовить кашу – подержи ложку.

– Вытри стол.

Все действия ребенка, которые соответствуют трудовым, надо поощрять и вводить в игровое поведение.

Игрушки

В этом периоде огромное значение в игре ребенка приобретают игрушки. Игрушки ему необходимы как «посредники» в знакомстве с окружающим миром. Хорошие игрушки стимулируют развитие умственных и физических способностей, но даже самые лучшие из них лишь воспроизводят действительные условия жизни.

Игрушки разнообразны и достаточно сложны. Часть из них имитирует объекты «взрослой» жизни (куклы, машинки, кукольная посуда, домики, игрушечные инструменты – лопатки, молоточки, ведерки и т. д.). Другие представляют достаточно абстрактные элементы для «создания» новых объектов: конструкторы, трансфор-меры, кубики, мячи, палки и т. д. Вторая группа игрушек особенно важна для интеллектуального и физического развития ребенка. Например, мячи, какие-то подпрыгивающие игрушки хороши для преследования. Создавая из конструктора новые объекты, ребенок развивает интеллект и творческие способности. Но ему часто необходима помощь взрослого. Дети в этом возрасте любят играть со взрослыми в игрушки. Однако родители часто совершают типичную ошибку, подробно показывая ребенку, как «правильно» играть с игрушкой, оставляя ребенку роль пассивного наблюдателя. Внимание детей в этом возрасте очень неустойчиво, и, когда они «выключены» из активного процесса игры (должны только смотреть), то быстро теряют интерес. Многие родители разочарованы: купили ребенку игрушку, которую он сам выбрал в магазине, пришли домой и начинают объяснять ребенку «правила пользования», а ребенок равнодушно отворачивается или начинает забавляться со старой игрушкой, совершенно игнорируя новую. Относитесь к процедуре приобретения игрушек ответственно, покупайте их по возрасту ребенка: и слишком сложные, и слишком простые игрушки не интересны ребенку.

Приобретя новую игрушку, необходимо дать ребенку возможность самому распаковать коробку (или вместе со взрослым, по желанию ребенка), потрогать ее, повертеть, рассмотреть и попытаться воспользоваться. Малыш увлеченно возится с мозаикой, пазлами, рисует, строит из кубиков башню. Получается у него не так, как надо: частички рассыпаются, не встают на свое место, нарисованный домик выходит кривой. Вам хочется вмешаться, объяснить, показать, и вы не выдерживаете: «Надо не так, а вот так». Но ребенок недовольно отвечает: «Не надо, я сам!» Все игрушки должны оставаться в собственности и свободном использовании у детей. Это их «собственный мир». Если игрушка сложна для ребенка и требует объяснений, то они должны быть простыми, лаконичными и сопровождать действия с игрушкой самого ребенка, а не взрослого! Ребенок может «изобрести» новый способ игры с данной игрушкой – не мешайте ему. Только таким образом вы способствуете развитию творческих способностей ребенка. Если игрушка оказалась очень сложна, ребенок не освоил ее и потерял к ней интерес, не настаивайте. Уберите ее. Ребенок повзрослеет и со временем сможет в нее играть с интересом.

Игры для развития детей 5–6 лет

Постепенно дети привыкают играть самостоятельно. Богатство впечатлений, доступных их пониманию, помогает им придумывать более сложные сюжеты, включать в игру разнообразные игрушки и другие предметы, которыми им разрешают пользоваться. Однако руководство детской игрой со стороны взрослых, внимание к ней сохраняет для ребенка свою значимость. Мать или кто-нибудь из старших в семье может помочь детям выбрать тему для игры, напомнив им какое-нибудь интересное событие, которое произошло недавно, например, посещение детского городка, представление в театре новогодней елки. Дети с удовольствием реконструируют это событие в игровой форме. Это очень важные игры, так как они выявляют интересы ребенка, развивают его моторику, память, воображение, стимулируют творчество.

В тех случаях, когда ребенку предоставлены самостоятельность и инициатива, у него формируется умение разрешать возникшие трудности своими силами. Не следует злоупотреблять подсказками в игре, так как в этом случае роль ребенка слишком пассивна, исполнительна. Это ведет к развитию отрицательных качеств – пассивности, неуверенности, безразличия.

Маленький ребенок впитывает в себя впечатления, которые получает из окружающей жизни – и хорошие и плохие. Он наблюдает неблаговидные поступки, слышит грубые слова, становится свидетелем неуважительных отношений людей между собой. Он вынужден давать какие-то оценки наблюдаемому. Но для этого он не обладает достаточным опытом и знаниями. Вместе с тем любознательность и жизненная активность «толкают» его все попробовать в своем поведении. Не понимая правильной нравственной основы данных явлений, ребенок переносит их в игру. Очень важно помочь ему разобраться в ситуации и сформировать у него правильные модели поведения.

В этот период важно расширять игровое поведение, направленное на формирование трудовых навыков. Предложите ребенку сделать на подоконнике сад для куклы из комнатных цветов, но ухаживать за цветами он будет по-настоящему. Ребенок с удовольствием откликнется на идею починить кран с папой (помочь подержать инструменты) или с мамой сготовить суп, пирожки или котлеты, вытереть пыль, подмести пол, забить гвоздик, починить игрушку, выполняя доступные ему операции под контролем взрослого. Для ребенка это будет игра, и поэтому не надо его «заставлять», а вызвать интерес последствиями (например, вымыть руки кукле и накормить ее приготовленным обедом).

Ниже мы предлагаем ряд сюжетных игр, которые можно использовать для возраста 5–6 лет, направленных на комплексное развитие моторики, внимания, памяти, воображения в активной творческой деятельности, поведенческих моделей. В некоторые из игр можно включать и детей четырех лет, но это зависит от развития ребенка. Главное – чтобы ему было интересно. Нельзя вынуждать ребенка выполнять игру через силу или предъявлять ему задачи чрезмерной для него трудности. На этом этапе важно включать в игру ребенка такие формы поведения, в которых он должен элементарно прогнозировать последствия. Кроме того важно сопровождать их развернутой информацией. Дети в этом возрасте очень чувствительны к человеческой речи, так как это период ее активного развития. Поэтому игры детей должны сопровождаться развернутой речевой формой. В ней закрепляются сюжет и правила игры, формируются предметные связи и логические последствия. Вместе с тем игра должна быть образной, ориентированной на эмоциональное восприятие ребенка. Как, например, следующая игра.

Игра «Истории о шарике»

Для игры используется воздушный шарик. «Посмотри, это воздушный шарик. Смотри, какой он красивый.

Давай сочиним с тобой сказку про воздушный шарик. Расскажи, где путешествовал воздушный шарик, что он видел, с кем встретился, что узнал. Начали?»

Если дети неактивны, то взрослый может начать сочинять сказку сам:

Жил-был воздушный шарик. Шарик был привязан на длинной ниточке, но он был очень веселый и очень любопытный. И однажды решил воздушный шарик отправиться путешествовать. Он оборвал свою ниточку и…

Игра «Плохой мальчик (девочка)»

Ребенку предлагается вспомнить, как ведет себя плохой мальчик (девочка), и изобразить это поведение. Затем задать вопросы:

– Маме (папе, бабушке и т. д.) понравится такое поведение? Почему?

– Друг (подружка) захочет с тобой играть, если ты будешь себя так вести? Почему?

– Деду Морозу (или любимой игрушке) понравится это поведение? Почему?

– Тебе самому нравится такой мальчик (девочка)? Почему?

Когда ребенок ответит на эти вопросы, попросите его показать, как ведет себя хороший мальчик (девочка). И вновь задать вышеприведенные вопросы.

Как вариант этой игры можно предложить ребенку поведение плохого или хорошего мальчика с помощью куклы или мишки. Иногда это целесообразно провести в два этапа. Вначале ребенок показывает плохое или хорошее поведение на игрушке, а затем изображает сам.

Игра «Папа – мама»

Ребенку предлагается представить, что он папа (а если девочка, то мама).

– И мама, и папа целый день заняты. У них много дел. Если ты папа, то какие ты будешь делать дела?

– А теперь подумай, что бы ты еще обязательно стал делать, если бы был папой, но только то, что твой папа не делает.

– Теперь, когда ты попробовал себя в роли папы, подумай и скажи:

– Если бы папа мог ответить на любой твой вопрос, что ты у него спросил бы про самого себя? Чем больше ты задашь вопросов, тем лучше.

– А какие вопросы задаст тебе папа? Соответственно, папу можно «заменить» на маму.

Игра «Солнышко»

Очень важно провоцировать у ребенка положительные эмоции. Для этого хорошо использовать игру «Солнышко». Предложите детям изобразить солнышко. Самое главное условие, чтобы они улыбались, как солнышко. Затем похвалите их и скажите, что в комнате стало намного светлее, потому что ее освещали «солнышки».

Игра «Дракон»

В этой игре дети развивают свой положительный запас слов. Для того, чтобы подготовится к этой игре, необходимо сделать дракона с большим количеством страшных зубов. Например, это может быть рисунок (достаточно большой) или картонное изображение головы дракона у которого в пасти с помощью спичек (а еще лучше маленьких конфет) поставлено много «зубов».

Детям рассказывается сказка.

«На сказочный город напал страшный зубастый Дракон. Для борьбы со страшным драконом есть одно волшебное средство. Он страшно боится хороших слов на букву Д. С этой буквы начинается слово ДОБРЫЙ. Когда произносится хорошее слово на букву Д, у дракона выпадает один зуб. Помоги жителям города справиться со страшным драконом, вспомни как можно больше хороших слов на букву Д».

Когда ребенок называет слово на букву Д (хорошее, а не «дурак»), то он получает право заштриховать один зуб (если рисованный вариант) или вытащить одну спичку, конфету. Выигрывает тот, кто заштриховал больше зубов, получил больше спичек или конфет.

Игра «Слова»

Прочитайте ребенку следующий текст.

«Есть слова плохие, и есть хорошие. Один мальчик растерял все хорошие слова, и остались у него одни плохие (зараза, дурак, какашка и тому подобные). И тогда мама отвела мальчика к доктору. Доктор осмотрел мальчика и сказал, что мальчик сам должен искать потерянные хорошие слова и заменять ими плохие. Помоги мальчику и найди как можно больше хороших слов, которые можно использовать в разговоре с друзьями».

– Какое самое лучшее слово ты нашел?

– Придумай самое лучшее приветствие.

– А теперь скажи самое доброе прощание.

Игра «Смешная сказка»

Можно придумать очень смешную сказку. Для этого предложите ребенку слова, которые перечислены ниже, и сочините с ним сказку, таким образом, чтобы эти слова были в сказке главными.

БАБУШКА, ДЕДУШКА, КОЛОБОК, ЛИСА, ФУТБОЛ.

Для группы детей можно придумать совместную сказку, когда каждый придумывает свой «кусочек» сказки по очереди.

Игра «Я дарю тебе подарок»

Все дети выстраиваются в шеренгу, и каждый придумывает, какой подарок он собирается подарить соседу справа. С помощью мимики и жестов и незначительной словесной подсказки, но не называя прямо «подарок», он демонстрирует его игроку справа. Как только тот угадал «подарок» правильно, то начинает «преподносить» свой «подарок» следующему игроку справа, и так, пока не дойдут до конца шеренги. Последний «дарит» свой «подарок» первому игроку. Победителем становится тот, чей подарок был самый лучший, и тот, кто угадал свой подарок быстрее всех. Но в этой игре необязательно выбирать победителя. Дети получают искреннее удовольствие от самого процесса игры.

Игра «Волшебная шляпа»

На первом этапе маленьким детям предлагается по картинке угадать, кто сидит по шляпой по картинке: «У доброго волшебника есть Волшебная Шляпа. Посмотри на нее».

Когда Волшебник говорит заклинание, то под шляпой появляются разные животные. «Посмотри на нижние картинки и угадай, кто сидит под шляпой».

Следующий этап – сама игра. Берут старую шляпу, и из нее делают «волшебную». Взрослый вместе с ребенком повязывают на шляпу или прикрепляют к ней красивые банты, цветы, блестки. Затем подбирают игрушки, которые можно спрятать под шляпу таким образом, чтобы какой-то элемент игрушки (хвост, лапка, кусочек платья куклы и т. д.) высовывался из-под шляпы. Задача детей – определить, что спрятано под шляпой.

Фольклорные игры

Дети в возрасте пяти и даже чуть более раннего возраста начинают активно включаться в групповую игру. В ней часто необходимо распределение ролей. Во все времена и во всех культурах для этого использовались считалки. Сама считалка уже становится элементом игры и доставляет ребенку удовольствие.

Считалки

 

* * *

Аты-баты – шли солдаты,
Аты-баты – на базар.
Аты-баты – что купили?
Аты-баты – самовар.
Аты-баты – сколько стоит?
Аты-баты – три рубля.
Аты-баты – кто выходит?
Аты-баты – ты и я.
 

* * *

 
На златом крыльце сидели
Царь, царевич,
Король, королевич,
Сапожник, портной,
Скажите, пожалуйста,
Кто вы такой?
Говори поскорей,
Не задерживай
Добрых и честных людей.
 

* * *

 
Стакан, лимон,
Выйди вон
За окошко кувырком!
Налей воды
И выйдешь ты.
 

* * *

 
Плыл по морю чемодан,
В чемодане был диван,
А в диване спрятан слон,
Кто не верит, выйди вон.
 

* * *

 
Рыба, рыба, рыба-кит,
Рыба правду говорит.
Если рыба будет врать,
Я не буду с ней играть.
 

* * *

 
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет.
Пиф-паф, ой-е-ей,
Умирает зайчик мой!
 

* * *

 
Шла машина темным лесом
За каким-то интересом,
Инте-инте-интерес,
Выходи на букву «с»!
«С» просыпала муку,
Выходи на букву «у»!
 

* * *

 
Бегал заяц по болоту,
Он искал себе работу,
А работы не нашел,
Заяц прыгнул и ушел.
 

Дразнилки

Это своеобразная форма взаимодействия детей. Дети в игре переживают яркие, непосредственные чувства, и когда сталкиваются с обидой, то разрядкой служит ответная реакция в виде дразнилки. Особенно любят дразнилки дети 4–7 лет. Однако дразнилки нередко просто используются для развлечения компании. В русском фольклоре имеется множество таких рифмованных игровых дразнилок. Снять возникшее напряжение в отношениях детей можно, предложив им «подразниться в шутку». Для этого можно использовать следующие дразнилки.

* * *

 
Обезьяна чи-чи-чи,
Продавала кирпичи.
Не успела их продать,
Улетела под кровать.
Под кроватью пусто,
Выросла капуста.
Под капустой крокодил,
Обезьяну проглотил.
 

* * *

 
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет.
Пиф-паф, ой-е-ей,
Умирает зайчик мой!
Привезли его в больницу,
Он украл там рукавицу,
Привезли его в другую,
Он украл там меховую,
Привезли его в буфет,
Он украл сто грамм конфет,
Привезли его в кино,
Он украл там эскимо,
Привезли его домой –
Прямо в печку головой!
 

* * *

 
Бабка-ежка,
Костяная ножка,
По улице шла,
Красну денежку нашла,
Побежала на лужок
И купила пирожок!
Бабка-ежка,
Костяная ножка,
Вышла на улицу,
Раздавила курицу,
Курица плачет,
Бабка-ежка скачет,
Как дам по столу –
Все тарелки на полу!
 

* * *

 
Рева-корова,
Продай молока
На три пятака!
 

* * *

 
Моряк – с печки бряк!
Растянулся, как червяк!
 

* * *

 
Жадина-говядина,
Соленый огурец!
Простая шоколадина,
На горшке варенная,
Сосисками набитая,
Чтоб не была сердитая!
 

* * *

 
Ябеда соленая,
На костре варенная,
Сосисками набитая,
Чтоб не была сердитая!
 

* * *

 
Обманули дурака
На четыре кулака!
Еще бы кулак,
Был бы полный дурак!
 

Можно предложить детям самим зарифмовать дразнилку. Но, если кто-то слишком поусердствовал и вызвал у ребенка обиду, можно научить его отвечать на дразнилки.

Ответы на дразнилки

На дразнилки имеются и остроумные ответы. Когда дети ими пользуются, то нередко это гасит ссору и представляет все в смешном виде.

* * *

 
Был бы я (Была бы я),
Да очередь твоя!
 

* * *

 
Шел-шел крокодил,
Твое слово проглотил,
А мое оставил
И печать поставил!
 

* * *

 
Что бы ты ни говорил,
Ты меня не убедил.
А дедушка Капустин Тебе ответ отпустит!
 

Колядки

Раньше игры и игровые действия сопровождали все праздники как у детей, так и у взрослых. Наиболее насыщены играми были рождественские и новогодние праздники. Одно из детских развлечений того времени было колядовать. Колядовать – это значит ходить от дома к дому и петь особые, обрядовые песни. А хозяева за это дарят детям вкусное лакомство (пряники, конфеты, орехи и т. п.). Сейчас многие традиции возвращаются. У детей вызовет большой восторг игра в «колядки» в новогоднюю или рождественскую ночь. К соседям ходить не обязательно, а исполнить колядку перед папой, мамой, бабушкой и т. д. и получить угощение – будет очень весело! При групповых праздниках, можно предложить взрослым зрителям (родителям в детском саду или в школе) заранее запастись угощением и награждать детей за исполненные колядки. Для подготовки с детьми можно использовать следующие старинные колядки.

* * *

 
Пришла коляда
Накануне Рождества.
Дайте коровку,
Масляну головку!
И дай Бог тому,
Кто в этом дому!
Ему рожь густа,
Рожь ужиниста!
Ему косу осьмина,
И зерна ему коврига,
Из полузерна – пирог.
Наделил бы вас Господь
И житьем и бытьем,
И богатством!
И создай вам Господи
Еще лучше благости!
 

* * *

 
Дожидай Рождества,
Коляда пришла!
Коляда свята!
Коляда свята!
 
 
Как пошла коляда
По улице гулять!
По улице гулять,
Толкачом побивать!
 
 
Как пошла коляда
Ко Степану под окошко,
А Степанова жена
Кусок мяса подала!
 
 
Как пошла коляда
Ко Ивану под окошко,
А Иванова жена
Пирожок подала!
 
 
Как пошла коляда
К Василию под окошко,
А Васильева жена
Нам конфет подала!
 
 
Как пошла коляда
Ко Петру под окошко,
А Петрова жена
Много пряников дала!
 
 
Как пошла коляда
К Мишке под окошко,
А Мишкина жена
Кочергою прогнала!
 

* * *

 
Коляда, Коляда,
Отворяй ворота!
Приходила Коляда
Накануне Рождества.
 
 
Коляда, Коляда,
Подавай нам пирога,
Кто даст пирога,
Тому скот, живота!
 
 
Кто не даст пирога,
Сведем корову за рога!
Коляда, Коляда,
Отворяй ворота!
 

* * *

 
Коляда! Коляда!
Ходила коляда
Вкруг сударева двора,
Сударев-то двор
Посередь Москвы:
Ворота пестры,
Подворотенки
Позолотенки.
Не браните коляду,
Не журите коляду!
Пышки, лепешки,
Свиные-то ножки,
Все в печи сидели
Да на нас глядели,
Поесть хотели,
В кузов полетели.
 

* * *

 
Дай блин, каравай,
Свиную ножку,
Всем понемножку!
Неси – не тряси,
Давай – не ломай!
 

* * *

 
Здравствуйте, хозяин с хозяюшкой!
С праздником!
 

Игры, связанные с рисованием

Дети в возрасте 4–6 лет очень любят рисовать. Рисование можно использовать как элемент многих интересных игр.

Моя семья

Нарисуй свой дом и свою семью. Но каждый член семьи должен быть изображен своим цветом. Каким цветом ты нарисуешь маму? Папу? Бабушку? Дедушку? Сестренку? Братика? Почему?

Волшебная картинка

Возьми три краски: красную, желтую, синюю. Закрась этими красками весь лист, как тебе нравится. Теперь ответь, на что похож получившийся рисунок? Можешь в нем немного что-то дорисовать, если хочешь. Придумай как можно больше названий к этому рисунку.

Фантастическое путешествие

Ты хотел бы стать космонавтом? Ты полетел в космическое путешествие и попал на планету, где располагается космический зоопарк.

– Нарисуй фантастических животных, которых ты там увидел, и придумай им названия.

– Теперь нарисуй фантастические леса, моря и горы, в которых живут эти животные. Всех этих животных надо кормить.

– Нарисуй фантастическую еду, которой кормят этих животных.

Волшебники

Нарисуй злого волшебника и рядом с ним доброго волшебника.

– Расскажи, какие волшебства делают тот и другой волшебники.

– Как добрый волшебник исправит волшебства злого?

Карнавал

Ты любишь праздник Новый Год? В Новый Год устраивают карнавалы. Нарисуй карнавальный костюм, который ты хотел бы надеть на праздник.

Игра «фантастический зоопарк»

Это старинная игра построена на групповом рисовании. Берется полоска бумаги и сгибается на три равные части (верхнюю, среднюю и нижнюю зоны). Первый игрок рисует в верхней трети голову какого-то животного (на свое усмотрение) так, чтобы другие не видели, что он изобразил. Затем листок перегибается так, чтобы видно было самую нижнюю кромку рисунка, и другой игрок рисует туловище животного, затем листок вновь перегибается, чтобы видно было только кромку второго изображения, и последний игрок рисует нижнюю часть изображаемого зверя. Можно устроить целый вернисаж таких картинок, нарисованных «тройками», и определить победителя по самому смешному, фантастическому, красивому и т. д. рисунку.

Игра «Соревнование художников»

Каждому играющему ребенку предлагается лист бумаги, заранее разлинованный на 6 или 12 квадратов. (Для этой игры хорошо подходит флипп-чарт.) Одновременно в роли художников могут выступать не менее двух человек. По команде начинается игра. Ведущий (как вариант это могут быть другие дети, не исполняющие в данный момент роль художника) произносит какое-то слово и считает до десяти. Игроки-«художники» должны за это время изобразить этот предмет в первом квадрате. Затем следующее слово и т. д.

По окончании дети должны воспроизвести по рисункам, какие слова они иллюстрировали, а жюри оценит лучшую работу с учетом правильности воспроизведения слова и художественности изображения.